高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一是詩(shī)歌教學(xué)，而在詩(shī)歌教學(xué)中，多樣化的非智力因素的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。非智力因素指的是心理、情感、意志、態(tài)度等方面的品質(zhì)和能力，而這些因素又是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分。如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生能夠更好地理解、欣賞和表現(xiàn)詩(shī)歌，是高中語(yǔ)文教師需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題。

一、強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)

閱讀體驗(yàn)是非智力因素中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有體驗(yàn)到詩(shī)歌的美感和藝術(shù)性，學(xué)生才能更好地理解、欣賞和表現(xiàn)詩(shī)歌。因此，在詩(shī)歌的教學(xué)中，教師必須盡可能創(chuàng)造出一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的環(huán)境。例如，可以通過(guò)朗誦、音樂(lè)、圖片、視頻等多種方式，來(lái)幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的美感和情感。此外，互動(dòng)式的閱讀體驗(yàn)也是非常有效的，讓學(xué)生自己參與到詩(shī)歌中，通過(guò)繪畫(huà)、創(chuàng)作、表演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的閱讀理解。

二、培養(yǎng)情感和情感共鳴能力

詩(shī)歌往往帶有濃厚的情感色彩，因此，在詩(shī)歌的教學(xué)中，學(xué)生的情感和情感共鳴能力也是非常重要的。教師可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，在情感的共鳴中更好地理解詩(shī)歌的意境。同時(shí)，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴能力。例如，讓學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)于某首詩(shī)的感受和理解，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的情感和生活經(jīng)歷創(chuàng)作類似的詩(shī)歌。

三、提高欣賞能力

詩(shī)歌的欣賞能力既包括對(duì)于詩(shī)歌藝術(shù)性的欣賞，也包括對(duì)于詩(shī)歌的審美意識(shí)和表現(xiàn)技巧的欣賞。為了提高學(xué)生的欣賞能力，教師可以設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)。例如：以一首經(jīng)典詩(shī)歌作為教學(xué)主題，組織學(xué)生前往詩(shī)歌背景相關(guān)的地點(diǎn)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中所表述的意境；組織學(xué)生閱讀并比較不同的詩(shī)歌，讓學(xué)生領(lǐng)悟到每一首詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧的獨(dú)特性和藝術(shù)性，并結(jié)合現(xiàn)代文化的元素，分析當(dāng)代人類生存面臨的艱難重壓、思考現(xiàn)代世界的人文精神。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的濃厚興趣和欣賞能力。

四、鼓勵(lì)自我表達(dá)和創(chuàng)造

在詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和創(chuàng)造也是非常重要的。通過(guò)寫(xiě)作、創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的思想和情感，同時(shí)也讓學(xué)生感受到詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)和艱辛。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)、想法和人生哲學(xué)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人生、愛(ài)情、生命、自然等生活中的重要主題的思考和表達(dá)能力。

高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期、積極的教育過(guò)程。在實(shí)踐中，教師和學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)，多方位、多形式地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)作和表現(xiàn)空間。只