小學作文教學的實踐與思考

小學作文教學的實踐與思考小學作文教學是教育的重中之重，也是語文教學的重要部分。在小學階段，學生的思維能力和語言表達能力正在發(fā)展期，教師應(yīng)該注重對學生的作文教學，給予他們?nèi)娴闹笇?dǎo)和幫助。本文將從實踐和思考兩方面對小學作文教學進行探討。

一、實踐篇

1.教師的指導(dǎo)很重要

寫好一篇文章，從語言表達、文句連貫、立意豐富等方面都需要嚴格的要求。在小學作文教學中，教師的指導(dǎo)是非常重要的。教師應(yīng)該耐心地解釋語文知識，引導(dǎo)學生進行思考，讓他們理解文章要有一個主題，也要有觀點。同時，教師還應(yīng)該提供各種文學和散文的樣例給學生，讓他們學會觀察、學會思考。

2.激發(fā)學生的興趣

如果學生對作文沒什么興趣，怎么可能寫出好的作文呢？因此，教師要善于激發(fā)學生的興趣，讓他們從小學習寫作，讓他們愛上寫作。為此，教師可以利用故事、詩歌、名人故事、傳統(tǒng)文化等生動形象的教學方法，讓學生在了解這些內(nèi)容的同時，也學會了如何運用語言。

3.提高學生的寫作能力

提高學生的作文能力，需要不斷練習。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常安排寫作練習，讓學生在寫作中不斷掌握知識，習得技巧。同時，教師還應(yīng)針對學生的不足之處進行個體化指導(dǎo)，站在學生的角度解釋問題，讓他們能夠理解、掌握。

4.整合課程資源

小學作文教學是語文教學的一個重要組成部分，應(yīng)該與其他語文學科結(jié)合起來進行教學。比如，在閱讀教學中可以讓學生了解作者想要表達的思想，在寫作教學中學生就可以運用這種學習成果幫助自己寫作。因此，我們需要將不同層面的語文知識進行整合，使得小學生在各方面得到全方位的語文教學。

二、思考篇

1.為什么學生不喜歡寫作？

學生不喜歡寫作的原因往往是因為寫作難度過大、思維不夠清晰、缺乏動力和興趣等。因此，可以通過以下方法來解決問題：教師應(yīng)該根據(jù)學生的程度安排適合的教學任務(wù)（如學生不會寫小說，我們可以通過講述小說故事，讓他們有興趣學習小說）；教師不應(yīng)該斷言一個作品好壞，避免產(chǎn)生“好作品”“壞作品”概念，從而鼓勵學生表達自己的想法。

2.如何提高學生的寫作能力？

教師可以通過以下方式來提高學生的寫作能力：1）提高語言表達能力。這需要教師耐心、詳細的講解知識點的講解，廣泛地瀏覽各種文學作品，注意語言表現(xiàn)力；2）拓展閱讀范圍。良好的閱讀習慣可以拓寬學生的思維視野；3）個性化指導(dǎo)，讓學生充滿自信。只有自信的學生才能寫好作品。

3.如何教育學生寫作就是“表達”？

教育學生寫作就是“表達”，首先要保證學生知道自己在表達什么。因此，老師應(yīng)該在課堂上讓學生意識到他們正在表達他們的想法。語言只是“工具”，學生應(yīng)該學會使用“思維、想法”這些更重要的東西。同樣，教師還應(yīng)該鼓勵學生記日記、發(fā)牢騷、記錄見聞，幫助他們形成習慣，讓他們意識到寫作是不可或缺的表達。

4.怎樣寫好作文？

寫作有許多要點，例如寫作時要關(guān)注語言表達、主題、情感表達、情節(jié)等。因此，我們可以通過以下方式來提高學生的寫作能力：1）教授文章分析和構(gòu)思方法；2）進行寫作范例分析；3）針對不同種類的文章進行寫作練習和指導(dǎo)；4）關(guān)注寫作趣味性和原創(chuàng)性，讓學生發(fā)揮自己的想象，讓他們把想象付諸于言語。

綜上，小學作文教學有著重要的意義，成為語文教學中重