學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的目標(biāo)和基本原則

學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的目標(biāo)和根本原那么心理輔導(dǎo)是指在一種新型的建立性的人際關(guān)系中學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以符合其需要的協(xié)助與效勞，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人開展的生活目標(biāo)，克制成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理安康，使其在學(xué)習(xí)和處理人際關(guān)系等各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。一、在學(xué)校開展心理輔導(dǎo)的途徑?！惨婚_展心理安康教育有關(guān)講座如心理衛(wèi)生知識(shí)青春期教育知識(shí)，向?qū)W生傳授、普及心理安康知識(shí)?！捕辰Y(jié)合班組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)?！踩硞€(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的，心理輔導(dǎo)目標(biāo)的重點(diǎn)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，管理自己，應(yīng)對(duì)逆境與壓力的能力和勇氣；使學(xué)生能去除不良習(xí)慣、改善行為、化解負(fù)面思想與情感，指導(dǎo)學(xué)生作選擇、作決策、制定行動(dòng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己探索、尋求生活意義，認(rèn)清自己內(nèi)在潛力與資源，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，使其能過安康的、有意義的、充實(shí)的生活。三、學(xué)校心理輔導(dǎo)的根本原那么?！惨弧橙珕T參與，全方位考慮，面向全體學(xué)生原那么。學(xué)校心理輔導(dǎo)是通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)助和效勞，來促進(jìn)學(xué)生的成長和開展。重視心理安康教育工作，全員參與，教師人人都應(yīng)是心理輔導(dǎo)員。因此我們?cè)谥朴嗇o導(dǎo)方案時(shí)要著眼于全體學(xué)生，確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問題，組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，特別是要給那些內(nèi)向、沉靜、靦腆、害羞、表達(dá)能力差、不太引人注目的學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使全體學(xué)生都得到有效的心理輔導(dǎo)。要把思想引導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)科滲透相結(jié)合，學(xué)生自我調(diào)適與教師輔導(dǎo)相結(jié)合，家校溝通與學(xué)生之間交流相結(jié)合。〔二〕矯治、預(yù)防與開展相結(jié)合原那么矯治是矯治學(xué)生不良習(xí)慣，幫助學(xué)生排除或化解持續(xù)的心理緊張或各種情感沖突預(yù)防那么幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能學(xué)會(huì)人際交往；學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓理困擾，減輕痛苦、不適的體驗(yàn)，習(xí)效率。開展是指導(dǎo)學(xué)生樹立有價(jià)清自身的潛力和可利用的資源，承能，使生活過得安康、充實(shí)、有意

力、緊張等帶來的種種心保持正常的生活秩序與學(xué)值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，認(rèn)當(dāng)生活責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人潛義?！踩匙鹬嘏c理解學(xué)生原那么“尊重與理解〞，是心理輔導(dǎo)過程中對(duì)待學(xué)生態(tài)度應(yīng)該遵循的根本原那么。尊重就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利。理解那么要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來面目去了解學(xué)生做到了尊重和理解，師生之間到達(dá)心靈溝通。只有教師尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)尊重自己，珍惜自己的成績和進(jìn)步，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征，是心理輔導(dǎo)追求的重要目標(biāo)之一。學(xué)生如果被教師尊重和理解，他就會(huì)信任教師，愿意向教師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶。這種良好的師生關(guān)系，是心理輔導(dǎo)獲得成效的根本條件。建立平等尊重的咨詢談話關(guān)系是心理輔導(dǎo)能否取得成效的前提和根底。首先要尊重來訪學(xué)生的人格，形成良好的信任和依賴關(guān)系，這是取得圓滿咨詢結(jié)果的重要保證。要理解角色差異，善于換位思考。對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，要出自真誠的理解，表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛心和人文關(guān)心，做到一視同仁，人格平等，以此作為心理輔導(dǎo)取得積極效果的根本出發(fā)點(diǎn)?！菜摹硨W(xué)生主體性原那么。我們?cè)谛睦磔o導(dǎo)中要尊重學(xué)生的主體地位這是因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生成長與開展，而成長與開展從根本上說是一種自覺的和主動(dòng)的過程。心理輔導(dǎo)是一種助人自助的過程?！爸栓曋皇鞘侄巫寣W(xué)生“自助〞才是目的目標(biāo)是開展學(xué)生自我理解與自我指導(dǎo)的能力青少年時(shí)期是學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立傾向快速開展時(shí)期，學(xué)生渴望通過自己獨(dú)立思考與主動(dòng)探索解決面臨的問題，此時(shí)，他們對(duì)外界的壓力和成人的過度保護(hù)往往表示反感。在輔導(dǎo)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生形成獨(dú)立個(gè)性的需要而得到滿足。我校將著重開展心理安康咨詢工作使心理輔導(dǎo)成為與學(xué)生