2023年二年級上冊語文教案

2023年二年級上冊語文教案二年級上冊語文教案1

目標預設(shè)：

其次課時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫柔時做過哪些好事？急躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思索：我的家還在哪兒？我的溫柔、急躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、學生聯(lián)系上下文和生活實際探討、溝通。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調(diào)查探討，探討水的'家：看年無們身邊有哪些愛護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1）、出示生字，齊讀

2）、小組探討學習

（1）看看哪些字比較簡單記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報結(jié)果

3、師做重點強調(diào)

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：

二年級上冊語文教案2

教學目標：

1、相識9個生字，會寫出10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要敬重別人。

教學重難點：

1、了解課文內(nèi)容，使學生懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

2、初步感受課文按時間依次進行記敘的方法。

課時支配：2課時

授課時間：6年11月11、14日

教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在原委誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在起先》（板書課題）齊讀課題。

二．讀通課文，學習生字。

1．請同學們用自己喜愛的`方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不相識的字。

2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不相識的？

對于這些不相識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）

方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓學生認讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好方法把它記?。?/p>

例如學生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。

5．鞏固字詞：

老師打算帶同學們到森林去，那里有很多小動物，你想和它們交摯友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交摯友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最終誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文狀況，指名說問題答案。老師板書。

2．依據(jù)學生評議狀況，讓學生再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學們，你們真了不得，對這課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜愛的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮老師主導作用，讓學生再讀。

為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。

3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓學生認讀。

2．老師重點指導難寫字——“之”。

3．在老師指導下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

附板書：

21．從現(xiàn)在起先

貓頭鷹

袋鼠

小猴子

進入課文重點

留意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動作的表演

作業(yè)布置：書寫生字，完成同步

二年級上冊語文教案3

教學要求：

1、復習生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身”的道理。

重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）

2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

二、復習生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

三、細讀課文，品嘗感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

（1）第2自然段。

①指名讀，其他小摯友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？

②生答，師相機板書：仔細看。再讀并指導朗讀。

③除了“仔細”還有什么不同的看法？（美麗）哪個詞能看出？

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、潔白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿按例子說新詞，再讀！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看著主子，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主子，心里想：……”的句式）用句式說話！

（2）第4自然段。

（生齊讀）這只愛美又愛仿照的小花貓就這樣跟著學主子把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。

③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

⑤現(xiàn)在小花貓終于明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）

四、小結(jié)，作業(yè)

告知你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)覺了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組探討，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最終寫下來！

板書設(shè)計：仔細看

小貓（刮）胡子小貓圖跟著學

想明白

教學反思：

《小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講解并描述了一只小花貓學主子刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告知孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。

《語文課程標準》指出：新時期的教化應當以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的學問容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的愛好、學問、閱歷和思維，他們是語文學習的主子。因此，教學就應當充分敬重他們自主學習的權(quán)利，敬重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

這節(jié)課我本著全面提高學生素養(yǎng)，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。

本課是這篇課文的其次課時。教學目標是：1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的駕馭狀況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的'學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解

教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學反思》，來自網(wǎng)！

感悟課文內(nèi)容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際狀況動身”的道理。

教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫狀況，接著采納由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作溝通，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境。新課程理念認為，優(yōu)質(zhì)的學問呈現(xiàn)情境既可以促使學生產(chǎn)生認知沖突，啟發(fā)學生發(fā)覺問題，調(diào)動思維的主動性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此老師在教學過程中供應符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，老師在教學中必需奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生思索：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情？學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思索；為什么小花貓會撞得頭破血流？這一環(huán)節(jié)讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意留意接受的學問，變?yōu)闊o意留意而輕松獲得，從而激發(fā)了學生學習語文的愛好，。

2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注意了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀愛好，活躍氣氛，我還采納了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培育了學生的語感，加強了情感溝通。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話賜予我們的語文教學很大的啟示。學生經(jīng)過了多閱讀，多思索，所以認字、識字、理解等很多問題都迎刃而解了。

二年級上冊語文教案4

教材分析：

這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單上當受騙。

1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀嫻熟。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)建性想象。

教學重難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學打算：教學課件教學過程：

一、導入新課，提出問題

1、同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

2、讀了課題，你們有什么問題呢？

二、探究學習

（一）初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間究竟發(fā)生了什么事情呢?請

同學們自由朗讀課文2-3遍，思索這個問題，并畫誕生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書狀況。

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠懇地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思索：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思索：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應當好好相處。狐貍是怎樣發(fā)覺烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思索：

②誰情愿說一說思索的結(jié)果?

③哪句話寫烏鴉心里興奮?找出來讀一讀。它興奮什么?

④狐貍望見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和其次次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么美麗的`話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯(lián)系實際狀況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④老師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

三、拓展

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

3．復述課文。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

二年級上冊語文教案5

1.教會學生在實際生活中識字。

2.積累詞句。

3.指導學生駕馭左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。

1.指導學生從生活中學習。

2.指導學生在自主、合作、探究學習中，駕馭學問，培育實力。

多媒體課件。

2課時

第一課時

1.了解去野外視察自然須要的物品，相識相關(guān)生字。

2.了解表示動作的詞語。

3.仿按例句說句子。

4.駕馭左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

一、識字加油站。

1.讓學生說一說，去野外視察大自然，要打算什么？

2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

3.辨字形，讓學生相識11個生字。

4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的'方法或熟字加一加的方法)

二、字詞句運用。

1.出示三組詞語，讀準字音。

2.體會每組加點詞語的不同意思。

3.選一組，演一演。

4.出示兩個句子讀一讀。

5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。

三、書寫提示。

1.認讀其中的字。

2.引導學生發(fā)覺每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)

3.學生寫字練習，提示寫字姿態(tài)。

有時候……有時候……

……在……在……在……在……

左窄右寬，左寬右窄

其次課時

1.積累古詩。

2.閱讀短文。

一、日積月累。

1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2.老師向?qū)W生簡潔介紹古詩的內(nèi)容。

3.學生背誦古詩。

二、我愛閱讀。

1.學生自由朗讀。

2.思索下面的問題。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？

(2)獅子在什么狀況下請企鵝寄冰？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？

(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？

3.師生共同探討溝通。

出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內(nèi)容。

隨機板書：

獅子：非洲——燥熱

企鵝：南極——寒冷

4.說話訓練。

(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發(fā)生什么故事呢？

(2)同桌之間相互講一講。

(3)請同學表演續(xù)編的小故事。

企鵝寄冰

獅子：非洲——燥熱

企鵝：南極——寒冷

二年級上冊語文教案6

教學目標：

1、初步了解水的特點及水與人們的親密關(guān)系。

2、學會本課14個生字，及由這些生字組成的詞語，讀準多音字”難“。

3、學會看圖用”會......也會......“寫句子。

4、能正確朗讀課文，會流暢地背誦課文。

教學重點：

教學難點：

[第一課時]課時目標：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學習課文的生字新詞，讀通課文。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

小摯友，你知道什么叫脾氣嗎?(性情)我們每個人都有自己的脾氣，有的人性情溫柔，有的人性情急躁。好玩的是，水也有自己的脾性。水的脾氣究竟怎么樣呢?今日我們學習21課：水的脾氣。

揭示課題，齊讀題目。

教學生字”脾“，”脾“左右結(jié)構(gòu)，重點指導右邊的筆順。

二、聽課文錄音，做好分節(jié)記號。想想水的脾氣是怎樣的?(指名回答)

三、自由朗讀課文，讀準生字音，讀通課文。

四、學習生字詞。

(1)出示帶拼音生字卡片認讀，隨機進行正音。

(2)讀田字格中生字，想法記字形。

(3)進一步分析字形，了解新詞意思。

艘：左右結(jié)構(gòu)，舟的一橫改為提，右上的筆順是：

暴：上中下結(jié)構(gòu)，下邊”“是”水“的變形，5筆?！北┨缋住霸谡n文中是什么意思?(指波浪翻滾)

折：弄斷。課文中的意思是一下于折斷。

鋼鐵生銹：“鋼”和“銹”都是形聲字，金字旁。請你想象一下鋼鐵生銹會是怎樣一副樣子，會給人們的生活、工作帶來什么困難?

霉爛：你知道東西霉爛是什么樣子?還能吃嗎?

災難(nan)：讀準多音字“難”，課文告知我們，水給人們帶來了哪些災難?

駕馭：“掌”寫時要留意擺好位置?！榜{馭”能和哪些詞語搭配。

乖：聽話。與“乘”比較。

五、鞏固字詞。

(1)讀生字新詞。

(2)用“暴、災、掌”口頭擴詞。

六、指名分節(jié)讀課文，說說課文主要告知我們什么。

七、朗讀全文。

八、作業(yè)。

(1)完成課堂作業(yè)第1題。抄寫生字。

(2)正確朗讀課文。

九、板書設(shè)計：

[第2課時]教學目標

1.理解課文內(nèi)容，了解水的'特點，以及與人們的關(guān)系。

2.練習有感情地朗讀課文。

教學過程

1.復習生字詞。

(1)用卡片認讀生字和詞語。

(2)給下面的字加上倔旁，組成新字，再組詞(口頭)。

每、屋、斤、秀、火

(3)完成課堂作業(yè)第3題：比一比，再組成詞語。

指名一人板演，集體矯正。

(4)指名4人分節(jié)朗讀課文。

2.讀第4小節(jié)。

(1)水與人們有親密的關(guān)系，它會給人們帶來什么呢?自由讀課文第4小節(jié)。

(2)文中的“我”指什么?水會給人們帶來什么?

(3)課文第一句說“我會給人們帶來華蜜”，這里的“帶來華蜜”指的是什么?

(4)什么叫“災難”?

(5)課文哪幾節(jié)寫水給人們帶來華蜜?哪幾節(jié)寫水給人們造成災難?

3.學習第1、2節(jié)。

(1)默讀1、2小節(jié)。邊讀邊思索：水會干哪些好事?用筆劃出主要詞語。

(2)指名讀一下第1小節(jié)，說說水會干哪些好事?

a.“澆灌”是什么意思?看圖體會：水流到田野里，莊稼喝足了水，長得綠油油的。

b.比較詞語：“奔跑”和“流淌”有什么不同?

c.齊讀第1小節(jié)。

(3)指名讀第2小節(jié)。

a.這一節(jié)告知我們水會干哪些好事?

b.從哪兒看出大海里的水力氣大無比?“披荊斬棘”是什么意思?

c.課文中的“機器”指的是什么?你知道電有什么用處?

(4)用歡快的語氣讀課文1、2小節(jié)。

(5)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(1))

水干的好事有：澆灌()，養(yǎng)肥()，舉起()，轉(zhuǎn)動()，把電流送往()。(做完后集體訂正，朗讀)

4.學習第3小節(jié)。

(1)同桌輕聲讀課文第3小節(jié)，探討完成課堂作業(yè)本上填空5(2)練習。

水干的壞事有：把大橋()，使鋼鐵()，糧食()，給人們造成()。

(2)水會給人們帶來哪些災難?請你匯報一下做的練習作業(yè)。

(3)讀課文，進一步了解水給人們造成的災難。

a.“暴跳如雷”在課文中是什么意思?水什么時候會“暴跳如雷”?

這種現(xiàn)象你在哪里見過?它給人們帶來了哪些災難?(田野沖垮，房屋倒坍，大橋折斷......)

b.鋼鐵生銹，糧食霉爛后給人們帶來什么害處?

(4)齊讀課文第3小節(jié)。

5，再學第4小節(jié)。

(1)男同學讀第4小節(jié)。

(2)“駕馭”、“使喚”各是什么意思?

(3)你知道人們想出了哪些方法使水聽使喚，只做好事，不做壞事?

(4)用“要是......就......”練習說話。

要是水干()，就會給人們帶來()。

要是水干()，就會給人們帶來()。

要是人們駕馭了水的()，它就會乖乖地()。

(5)齊讀第4小節(jié)。

(6)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(3))

人們學科學，用科學，()了水的脾氣，讓水專干好事，不干()事，()地聽人使喚。

6.朗讀全文。(指名--分組--齊讀)

7.作業(yè)。熟讀課文。

8.板書設(shè)計：

21水的脾氣

澆灌莊稼、養(yǎng)肥魚蝦、舉起輪船、轉(zhuǎn)動機器--華蜜駕馭脾氣

使大橋折斷、鋼鐵生、糧食霉爛--災難才聽使

二年級上冊語文教案7

教學目標：

1、相識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

教學重點：識字與寫字

教學難點：懂得合作的重要，學會合作.

教學過程：

導入：同學們，你們喜愛小動物么?請說說你喜愛的動物名字和本事.生答.生：我喜愛小狗，它能看家。生：我喜愛小貓，它能捉老鼠。生：我喜愛……今日老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本事.生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今日，我們來學習聞名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事原委講了什么，先要和生字寶寶交上摯友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進課文.

教學過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜愛的符號標出仍不相識的生字。

2、小組內(nèi)合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長支配輪番說出自己不相識的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨意打斷別的發(fā)言。（設(shè)計意圖：以實踐來引導學生學會合作）

3、再讀課文，熟識生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字狀況，并作整體評價.點明合作的勝利與否，合作中若有問題，可稍加指導.(設(shè)計意圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

5、做猜字嬉戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”相識單耳刀。“步”留意下面的部分不是“少”。（指導規(guī)范寫字，及書寫字時訂正）

大家和生字寶寶已經(jīng)很熟識了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音洪亮，讀音精確，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文其次小節(jié)，思索問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且舍命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作溝通，每組有一名同學代表回答。（熬煉合作）

師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告知了我們什么道理？生答?？勺x文中句子說明。

6、你有方法幫幫三個小動物么？出辦法，想方法。（應用合作）

師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作勝利。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要留意合作方法。（評價合作）

三、小結(jié)：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學反思：采納不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

四、指導寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓學生視察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。

(老師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(老師可提示：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提示書寫姿態(tài))

6.練寫，相互評價。(老師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿態(tài)等方面相互評價。)

其次課時

一、復習生字激趣導入

1.老師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準。

2.提問：上節(jié)課，我們相識了小牛，它特別想和別的動物交摯友，它怎樣做了呢?

(激勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內(nèi)化

1.自由讀，標出自然段。

2.學習第一段，理解“孤寂”。

相互說說，在什么時候感到孤寂，把自己當作孤寂的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找摯友的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導學生提問題，如：小牛找摯友的條件是什么?它能找到摯友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，探討探究，共同解決。老師巡回指導。(老師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

③老師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

(同桌溝通，指名說。)

④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參加讀書、表演，在詳細的情境中感悟小動物們渴望交到摯友的興奮心情及交不到摯友的悲觀，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學習5—6段

師：小牛沒有找到摯友，很悲觀，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤寂、找不到摯友的小牛，讀出悲觀、難過的語氣。)

5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示其次張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的.意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組溝通，指名說。)

②小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到摯友后興奮的心情，比一比，看誰讀出了小動物們興奮的語氣。(理解“喧鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學做小老師，仔細聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進看法。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內(nèi)涵。

老師引導：怎樣才能交到摯友呢?學到這里，聰慧、擅長思索的小摯友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組探討，在探討反饋的基礎(chǔ)上老師總結(jié))

老師總結(jié)：我們交摯友的時候，不能對摯友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到摯友。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.視察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及留意事項，生視察。)

4.臨寫。

5.練寫，相互評價。

四、拓展訓練自由表達

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關(guān)摯友方面的箴言名句。

教學反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。

二年級上冊語文教案8

我的影子是義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫我視察到的現(xiàn)象，我的想象以及我的感覺，一個活潑、新奇孩子的形象躍然紙上。

1、謎語導課，引起愛好。

2、趣學教材，小組溝通、探討、試驗、相互合作，得出答案。

3、戶外視察，進行實踐、創(chuàng)新。

4、課后擴展，滿意新奇心。

二年級學生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的無趣，他們對任何事情都充溢了新奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，經(jīng)常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的改變規(guī)律。從而激發(fā)學生的新奇心。

2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：一會兒一會兒練習說話。

4、培育學生擅長視察的好習慣。

熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用一會兒一會兒練習說話，培育學生的新奇心。

理解影子的形成以及影子的改變規(guī)律，培育學生的視察實力。

1、手電、實物。

2、視察陽光下自己的影子。

第一課時

一、激趣導入

猜謎語：一只小黑狗，緘默不開口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文

1、自讀課文，標出不相識的生字，運用學過的方法認誕生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)

2、請生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評價。

三、合作識字

1、小組溝通二類字，相互幫助。

2、小老師領(lǐng)讀詞組。

四、學文解趣，點燃火花

1、隨機學習課文一、二、三自然段。

(1)丁丁說自己的影子很好玩，你認為呢?從哪些地方能看出影子好玩?

學生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班溝通。

(2)這是丁丁在哪里照出來的'影子?

(3)你們還知道在哪里有影子?

2、學習第四自然段，探究影子的改變。

(1)齊讀第四自然段。

(2)質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ?

學生進行試驗、探討、溝通。(手電、實物、照照影子)

(3)匯報

抓住兩點：

A、要有影子，必需要有光和形。

B、影子的改變是因為光源或者形的位置發(fā)生了改變。

五、戶外活動，實踐強化

在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊視察自己的影子的改變，是不是和丁丁說的一樣好玩?

六、課外延長，自主探究

回家或上學的路上、課間非常鐘、夜間留意視察自己或物體的影子的改變，并記錄下來。

二年級上冊語文教案9

教學要求：

1、學會本課的生字及由生字組成的詞語。

2、通過視察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的愛好。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。

教學打算：

教學掛圖、生字卡片、投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、通過視察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的愛好。

2、學會本課生字“亭、停、聞、鳴”。

教學過程：

一、揭示課題，明確目標

1、這節(jié)課，我們學習識字7（板書）。

2、口述目標：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學習生字，并能正確書寫。

二、看圖領(lǐng)悟字義識字

1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）

（1）師問：圖上畫的是什么？

（2）出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相像？你是怎樣記住它的？

2、出示“鳥”字。

（1）“鳥”字的`樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要留意什么？

（2）小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。

（3）以前我們學過這樣的字嗎？指名說說。（石、川、燕……）

3、投影出示第三幅圖。

（1）師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講解并描述邊板書：停。

（2）告知學生：“?！笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息。

（3）“?！边@個字你是怎樣記住它的？

4、投影出示第四幅圖。

（1）師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的？

（2）“聞”表示什么意思？

5、投影出示第五幅圖。

（1）師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？

（2）誰知道“鳴”表示什么意思？

（3）小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。

三、指導書寫

1、學生看筆順圖，描紅。

2、反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。

3、老師范寫。

4、學生練寫。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習字冊》（部分）。

2、課后看圖熟記這些字。

二年級上冊語文教案10

教學目標

1.讓學生在情境中模擬表演,能把話說清晰,說明白.

2.培育學生表達的自信念,主動參與探討,對真假值周生相遇后會怎么說的'話題發(fā)表自己的看法.

3.培育學生遇到突發(fā)事務(wù),能夠比較恰當?shù)靥幚?

重難點

模擬表演,能把話說清晰,說明白.

樂學善思方法

通過演一演，讓學生通過親身體驗說己的感受。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．導入：同學們，你們遇到過一年級學生打鬧嗎？當時你是怎樣做的？說聽一聽。

2．板書課題。

二、明確目標，落實要求

1．學生讀提示，明確本次口語交際的內(nèi)容、要求。

2．換位思索：假如你和同學就是龍龍和大姐姐，你們會怎么說。老師參加探討，適時指導。

三、模擬情境，體驗角色

1．學生自由組對，依據(jù)自己的角色進行口語交際。

2．先組內(nèi)演一演，然后到講臺上演。

3．同學評一評

四、，激勵進步。

1．師生共同。

2．師激勵。

二年級上冊語文教案11

學習目標：

1、相識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學習重點：

1、相識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學習難點：

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物。學前打算：生字卡片、圖片等。

學習過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

小摯友，你們喜愛旅游嗎？你去過哪些地方？今日，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起動身吧！

二、學習、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小摯友真會視察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不得，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小摯友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的'？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這漂亮的海灘正向我們招手呢！小摯友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個漂亮的地方，請小摯友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰情愿來讀？

（3）聽到小摯友讀得那樣仔細，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

教學反思：

《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學生了解、視察大自然，并嘗試用量詞表達熟識的事物。

教學本課時，我主要是通過引導學生想像畫面、視察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的漂亮景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間嬉戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜愛的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的愛好，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

最終，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。

老師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生同等關(guān)系，讓學生成為學習的主子。

二年級上冊語文教案12

教學目標：

1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇異，激發(fā)學生對祖國大好河山的酷愛之情。

2、結(jié)合視察圖畫，在讀中理解語言文字，培育學生的視察力和想象力。

3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育學生的學科愛好和學習實力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

重點：在讀中真實體會黃山石的奇妙，好玩。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話揭題

（1）（師板書：“黃山”）同學們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

（2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛瀑，衡山之涼爽，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今日這節(jié)課，老師帶大家去觀賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）駕馭生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

（3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。（在書中留下你思索的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生依次展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

（一）基礎(chǔ)學問展示（小組內(nèi)）

1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）

2、我會認。（說說自己識記生字的好方法）

3、我會說。（用生字擴詞或說句子）

4、我會寫生字。

5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

（二）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）

1、小組開火車認讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學猜。

3、小組展示字開花。

4、小組展示用生詞各說一句話。

5、小組展示書寫的生字。

6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）

三、激發(fā)學問沖突

你喜愛黃山石嗎？為什么？

四、作業(yè)設(shè)計

1、在括號里對上合適的詞語。

（）的.云海（）的山峰（）的畫家

（）的風景（）的巖石（）的雄雞

2、該句子，劃去括號申不合適的字。

（1）?！跋商沂笔屈S山巖石中的一種（其、奇）石。

（2）。從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

（3）。課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。

（4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力氣。

其次課時

一、提出學習目標

1、復習導入

（1）開火車讀生字詞。

（2）聽寫詞語。

2、提出學習目標

（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

（3）課外資料搜集展示。

二、展示學習成果

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生依次展示。

（一）學文悟情展示（小組內(nèi)）

1、我會讀。

（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊美之情。（如我喜愛猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得特別生動好玩，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）

（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會說。

（1）看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

（2）學了文中的比方句，我也會說一句比方。

3、我會想象。

會依據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。

（二）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）

1、特性化朗讀。

小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

2、小組展示自畫圖。

3、小組展示仿寫的一塊石頭。

4、課外資料搜集展示

三、激發(fā)學問沖突

黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？

四、學問拓展延長

1、自編童話

挑自己喜愛的一塊奇石，依據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

2、圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

五、作業(yè)設(shè)計

1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

（1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）

（2）黃山的怪石多好玩?。ǎ?/p>

（3）你去過黃山嗎（）

（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

2、補充完整句子，再讀一讀。

（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。

（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”似乎_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

二年級上冊語文教案13

教學目標

1、相識12個生字，會寫8個字，留意有的字作部首時的筆畫改變，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰慧、可愛。

3、積累并運用“親切地”、“驚異地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。

教學打算

1、學生：搜集有關(guān)莫扎特的資料。

2、老師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。

教學重點:相識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰慧可愛。

教學過程

一、激趣，揭示課題

孩子們，你們有誰學過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字

1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，假如你情愿也可以跟老師一起小聲讀。

2、讀一讀：選擇自己喜愛的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音。想方法解決生字，看看你能用什么方法相識

它(讀拼音，同桌或小組溝通，查字典，猜一猜，組合生字等)。

3、記一記：師出示生字表。你要提示大家留意哪些字的讀音，假如你情愿，教大家讀一讀，或給你喜愛的字組組詞，也可以用詞說一句話。(留意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字，開火車讀，打亂次序讀，去掉拼音讀。

4、猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……)孩子們的`方法均賜予激勵，只要他能記住就行。老師適機利用偏旁或其他喜愛的識字方法拓展識字。

5、比一比：老師出示“余——斜”，讓學生視察發(fā)覺了什么。老師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些改變，孩子們要特殊留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生改變的?

如：雨、需、竹、簡……

三、再讀課文，感悟體會

1、你喜愛莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜愛他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。(充分激勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)覺)

(1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的深厚愛好和刻苦學習的精

神。老師適機給孩子們介紹兩句名言：

愛好是的老師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

(2)抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。

(3)重點體會最終一小節(jié)：抓住“有方法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰慧、可愛、自信。

指導朗讀第三句。通過反復朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務(wù)。

做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創(chuàng)建是一種樂趣。

2、老師喜愛莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到的(留意引導學生感受老師感情的改變)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組探討，分別溝通。(學生只要說到一個方面均賜予激勵)再有感情地讀讀。

3、分角色朗讀課文，復述課文，看誰講得生動(內(nèi)容不作求全求美的要求，多予激勵)。

4、復習課文內(nèi)容：你喜愛小莫扎特嗎?你最觀賞他什么?學了這課，你想對自己說點兒什么嗎?

5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中到處都有創(chuàng)建的機會，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)建，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜愛的生活中或大自然中的音樂。溝通評價，評比“創(chuàng)意之星”。

四、寫字教學

1、“我發(fā)覺”：學生視察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)覺了什么，或你要提示大家留意什么。

(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。

2、哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎?老師范寫“需”(留意關(guān)鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。留意寫字姿態(tài)。做到一看二寫三比照。

3、溝通展示，讓學生體驗“我真行”。

二年級上冊語文《小音樂家》教學反思

這是一堂“以情景為中心”的課，面對全體學生，以兒童為中心，讓學生在生活情景中學習。本課在整節(jié)課中都強調(diào)學生的情感體驗。主動引導每個學生進行創(chuàng)建、合作學習。老師是學生學習的幫手，引導者，師生主動合作，關(guān)系密切，師生同等。整堂課中學生主動參加音樂活動，大膽地展示自己.

在教學方法上我選擇了合作、聽唱法和情景教學法。老師與學生主動合作綻開活動，分組合作表演唱《音樂小屋》，引導學生主動主動地參加合作學習。

結(jié)合學生年齡特點，把學習內(nèi)容設(shè)計成一一個故事，進行情景教學，提高孩子的學習愛好。小學二年級學生的形象思維要比邏輯思維強，老師針對學生好動的年齡特點，

結(jié)合音樂特點，設(shè)計音樂嬉戲和活動，邊聽音樂邊參加嬉戲和活動，在游.戲和活動中主動傾聽音樂，熟識歌曲旋律,在不知不覺中學會歌曲。音樂藝術(shù)的切實踐活動都須依靠于聽覺，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就是確定了:第一，在音樂教化中，發(fā)展聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學必需立足于聽，把發(fā)展學生的音樂聽覺;培育其對音樂良好的感受實力，作為音樂教學的首要任務(wù),作為進行而學習音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說，音樂教學首先應當解決的問題是使學生學會聽，而不是其他。其次，音樂教化必需遵循以聽為中心”的原則，把全部教學活動堅固地建立在聽的基礎(chǔ)上。學生是學習的主子，所以在學唱歌曲老師設(shè)計一些嬉戲和活動。如傾聽歌曲，學生拍手聽音樂(每小節(jié)拍一下)。學生邊聽音樂邊用手在休止符的地方做一個房子的形態(tài)。學生邊聽音樂邊在休止符和每句結(jié)尾的地方加節(jié)奏伴奏(拍手或加打擊樂器)。引導學生主動主動地參加音樂活動和學習。

二年級上冊語文教案14

教學目標：

1、學會7個生字，會認14個二類字

2、了解文章主要寫了什么事

3、有感情朗讀課文

教學重點：

學會7個生字，會認14個二類字

教學難點：

了解文章主要寫了什么事

教學過程：

一、激趣導入：

師在板畫“雪人”這是什么？什么時候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今日我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。

二、隨文識字：

1⑴范讀，正音，生初讀感知。

⑵領(lǐng)讀，留意感情。

（3）自由讀標出自然段，并圈畫生字

2、指讀第一自然段

⑴找出其次句話同桌間互讀，相識“世界、窗戶”

⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”

（3）回顧在樂園中玩的嬉戲

（4）指讀（齊讀）第三自然段識字

3、讀全文定位識字

三、鞏固訓練：

1、識字練習（認字卡、認詞、應用）

2、完成課后1題

3、朗讀全文

四、作業(yè)、小結(jié)：

1、師啟發(fā)總結(jié)

2、識字、讀文

其次課時

教學目標：

1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學重點：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學難點：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

教學過程：

一、復習：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、相識字詞

二、寫字教學：

1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特殊是筆順的書寫示范

2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字

三、鞏固訓練：

1、完成課后練習

2、聽寫生字（同桌間、師生間）

3、聽寫生詞

4、有感情第朗讀課文

四、總結(jié)、作業(yè)

1、師對學生的寫字狀況做總結(jié)

2、寫字作業(yè)。

3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語。

其次課時

一、復習鞏固

（一）老師出示上節(jié)課相識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

（二）老師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）老師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結(jié)：小兔子做得對，當生疏人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）老師：當我們在書寫漢字的時候，要留意什么呢？

1、學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫依次，以及每一筆在田字格中的位置。

2、學生在田字格里仔細描紅，臨寫。

3、組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

（一）說一說：這節(jié)課，你們學到了什么？

（二）學生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為老師能夠感受到學生學習的愛好以及學習的主動性，老師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習愛好更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的駕馭仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的.還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。老師會利用課下時間接著進行指導。

歡樂讀書吧

教學目標：

1、介紹課外閱讀的方法。

2、學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學重點：

培育學生愛讀書的愛好。

教學難點：

全班同學對讀書感愛好。

教學打算：

教學

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

（一）老師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）老師：你們喜愛讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報溝通）

（三）老師：同學們，閱讀是一件歡樂的事情。閱讀可以讓我們的學問越來越豐富，可以讓我們越來越聰慧。

二、圖文結(jié)合，體會閱讀的歡樂。

（一）教學第一幅圖。

1、出示第一幅圖，學生視察后說說圖意。

2、提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，歡樂嗎？

（二）教學其次幅圖。

1、出示其次幅插圖，全班說圖意。

2、老師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？

學生自由想象匯報。

（三）教學第三幅圖。

1、出示第三幅圖，學生在小組內(nèi)溝通圖意。

2、老師：在書店里如何看書？

老師在學生回報的基礎(chǔ)上，對學生進行行為教化。

（四）教學第四幅圖。

1、出示第四幅插圖，學生視察后說說圖意。

2、老師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，相識了許多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事競賽。

（一）小組舉薦一位學生上臺講故事。

（二）師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結(jié)

老師小結(jié)：同學們，今后我們班每個月都要實行講故事競賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事競賽作打算。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的。引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀和學習愛好。

不足：對于開展競賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

二年級上冊語文教案15

教學目的：

1、學會本課生字新詞，培育學生學習字詞、運用字詞的實力。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、理清課文自然段，并培育學生正確、流利、有感情的朗讀課文的實力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，培育學生學習字詞、運用字詞的實力。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學難點：

1、本課生字新詞，培育學生學習字詞、運用字詞的實力。

2、學生正確、流利、有感情的朗讀課文的實力。

教具打算：投影片

教學過程：

一、導入新課，板書課題：

1、出示列寧的圖片，讓學生說一說：相識這個人嗎？你對他了解嗎？

2、讓學生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進行簡要介紹，培育學生獲得信息的實力。

3、通過溝通，你們對列寧這位宏大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來學習第16課

講的是他小時候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進課文

二、學習新課：

（一）、初讀課文，找誕生字：

1、讓學生自由讀課