小學(xué)語文-九寨溝教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

10九寨溝一、教學(xué)目標(biāo)1．借助圖片、聯(lián)系語境理解“銀花四濺”“白練騰空”等詞語的意思，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。2.運用圖文對照、想象畫面等習(xí)得的讀書方法，練習(xí)有感情地朗讀課文，感受九寨溝的詩情畫意。借助板書背誦課文三、四、五自然段。3.進(jìn)一步領(lǐng)悟作者抓住典型景物，運用比喻、擬人等修辭手法把景物特點寫生動、具體的寫作方法；學(xué)習(xí)課文首尾照應(yīng)的方法。二、教學(xué)重難點重點：1.運用圖文對照、想象畫面等習(xí)得的讀書方法，練習(xí)有感情地朗讀課文，感受九寨溝的詩情畫意。借助板書背誦課文三、四、五自然段。2.進(jìn)一步領(lǐng)悟作者抓住典型景物，運用比喻、擬人等修辭手法把景物特點寫生動、具體的寫作方法。難點：進(jìn)一步領(lǐng)悟作者抓住典型景物，運用比喻、擬人等修辭手法把景物特點寫生動、具體的寫作方法。三、前置學(xué)習(xí)活動熟讀課文，記下讀書收獲與疑問；和家長一起搜集九寨溝的有關(guān)資料和圖片，共同欣賞九寨溝的美麗風(fēng)光。四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀，整體把握（一）整體入手巧抓文眼1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《九寨溝》。（板題）讀題。2.在作者心中九寨溝是個怎樣的地方？默讀課文，在文中找一找。生交流，出示：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！你認(rèn)識中的“人間仙境”是怎樣的？（板書：人間仙境）3.所以作者說，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！過渡：作者是怎樣描寫九寨溝是個“充滿詩情畫意的人間仙境”的？這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨溝，去感受九寨如詩如畫的風(fēng)光。環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得（二）體驗真情，感受詩情畫意1．默讀第三自然段，想想：課文為我們描繪了九寨溝哪些奇麗的景物，這些景物有什么特點？找出最吸引你的詞句，用“——”在文中標(biāo)出來。2．學(xué)生交流，相機(jī)出示句子指導(dǎo)。（板書雪峰、湖泊、森林、瀑布）預(yù)設(shè)：（1）雪峰出示：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。①指名讀句子。說說這句話為什么吸引你？②想不想欣賞“雪峰插云”的壯麗？出示課件邊讀邊想象雪峰的高和美。③看到這雪峰插云的迷人景象，我們不禁想說，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊?。?）湖泊出示：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕=1\*GB3①指名讀。哪些詞語寫出了湖水的特點？為什么把湖泊比作“寶石”呢？聯(lián)系句中詞語來理解。同學(xué)們想不想欣賞這美妙的奇觀？出示課件。閉眼想象剛才看到的一幅幅畫面，現(xiàn)在你再來讀，你能讀出湖泊之多、湖水之清、湖石之美嗎？過渡：這些湖泊還有好聽的名字呢，她叫——“五花?！?“五彩池”。為什么叫這些名字呢？趕快到書中找找答案吧。=2\*GB3②出示：每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢。指名讀，出示句式，完成填空：因為有______的石塊，______的天空，______的云朵，______的雪峰，______的森林都倒映在湖水中，所以構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。出示課件：藍(lán)天、白云、綠樹、花朵的倒影，加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，誰愿意把這五彩繽紛的美景讀給大家聽？

邊讀邊想象剛才看到的畫面。=4\*GB3④欣賞完一幅幅五彩繽紛的畫面，我們不禁感嘆道，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊?。?）瀑布出示：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。指名讀句子。說說“平湖飛瀑”又是怎樣的景象？借助字典和圖片理解詞語。①“練”有這樣幾種解釋，“白練”中的“練”應(yīng)該選擇？“白練”就是——？（象白絹一樣的瀑布。）結(jié)合圖片想想，“白練騰空”就是——（瀑布就象一條白絹從天而降，傾瀉下來。）走近一些，水流拍打著巖石，濺起的水花又像——？（綻開的銀色花朵）所以叫——“銀花四濺”。②假如此時，你就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用怎樣的詩句來贊美它？③這么多，這么長的瀑布從山頂直瀉下來，你能想象當(dāng)時的聲音嗎？讓我們感受一下瀑布給我們帶來的聲音震撼吧?。ǔ鍪酒俨家曨l）指導(dǎo)朗讀：瀑聲如雷，卷起千層浪花，想象畫面，讀出瀑布的氣勢。（生齊讀）=4\*GB3④看到這蔚為壯觀的畫面，我們不禁贊嘆道，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊?。?）森林出示：從河谷至山坡，遍布著原始森林。你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（森林遍布古木參天）讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧?。ㄉR讀）站在這古木參天的原始森林里，你一定會說，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！3.九寨溝的山美、樹美、水也美，仿佛走進(jìn)了童話世界，你能借助板書把這神奇九寨的自然風(fēng)光留在心中嗎？生試背，指名背，評議。4.小結(jié)回環(huán)：走進(jìn)這童話般的九寨溝，品味了九寨溝的神奇,你一定會情不自禁地喊道，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（扣關(guān)鍵詞抓特點感悟修辭的妙用想象畫面感情讀）（三）遷移運用自主學(xué)習(xí)1．運用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第四自然段。（1）默讀第四自然段，這一段給我們介紹了哪幾種珍稀動物？（師板：金絲猴羚羊……）選擇描寫自己喜歡的動物的句子來讀，想想作者用了什么方法寫出了動物的特點？（了解擬人的妙用，抓住傳神的動作和神態(tài)感受動物的形象，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面感情朗讀。）（2）“也許”是什么意思？這段中連用了幾個“也許”？為什么要這么用呢？（板書也許……）（作者用了四個“也許”，使文章更加連貫、流暢、有氣勢，這種寫法叫排比。）2.用同樣的方法，借助板書把可愛的異獸珍禽記在腦海里。練背，同位背。3.總結(jié)寫法回想課文三、四兩個自然段分別寫了九寨溝的什么景觀？（板書自然風(fēng)光異獸珍禽）在寫法上有什么異同？（板書比喻擬人）（共同點：選取了典型景物來寫。不同：第三自然段采用了比喻的修辭手法，描繪了九寨溝神奇的自然風(fēng)光；第四自然段則運用了擬人的修辭手法，刻畫了異獸珍禽的可愛形象。）4.小結(jié)回環(huán)：看到這么多惹人喜愛的異獸珍禽，你們一定會這樣贊嘆，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊?。ㄋ模┦孜舱諔?yīng)感受寫法1.這美麗的人間仙境到底在哪兒？為什么叫九寨溝呢？引讀一、二自然段。2.出示：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界。九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！這兩句有什么共同點？（相機(jī)板書童話世界）小結(jié)：這兩個自然段首尾呼應(yīng)，既總結(jié)了全文，又使整篇文章中心突出，段落緊湊嚴(yán)密。3.雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，好像到了神奇的童話世界，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）總結(jié)全文積累升華1.課文學(xué)到這兒，我們再來讀讀課題，你覺得應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)讀好課題。（讀出九寨溝的詩情畫意）2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。3.九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽中，我們也來把這詩情畫意印在我們的腦海中吧。配樂朗誦。4.升華回環(huán)九寨溝是一首詩是一幅畫是一個童話九寨溝一首美妙的詩一幅繽紛的畫一個永遠(yuǎn)看不厭、講不完的童話一個人類可以到達(dá)的仙境難怪同學(xué)們這樣動情地贊嘆，出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。。┳鳂I(yè)九寨溝旅游公司的領(lǐng)導(dǎo)知道同學(xué)們博學(xué)多才，希望你們來撰寫九寨溝的導(dǎo)游詞，趕緊拿起筆來展示你們的才華吧！選取自己喜歡的景物，運用學(xué)到的修辭手法，把景物的特點寫生動、具體。六、板書設(shè)計10九寨溝雪峰自然風(fēng)光湖泊（比喻）森林童話世界瀑布人間仙境也許金絲猴異獸珍禽……羚羊（擬人）……大熊貓……小熊貓學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主學(xué)習(xí)的能力，能通過獨立學(xué)習(xí)學(xué)會基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容。但合作學(xué)習(xí)的能力還有待進(jìn)一步提高，需要通過評價、激勵來提升合作學(xué)習(xí)的興趣。本單元的文章，構(gòu)段方式清晰，語言優(yōu)美，學(xué)生通過自學(xué)能基本讀懂主要內(nèi)容，但對于作者用詞的精妙及如何抓住典型的景或或展開具體生動地描述的，仍是他們學(xué)習(xí)的難點。針對學(xué)情，我們確立了“在誦讀中緊扣關(guān)鍵詞句，想象畫面，積累優(yōu)美語言；領(lǐng)會作者抓住典型景物，運用比喻、擬人等修辭手法把景物特點寫生動的寫作方法，并能嘗試遷移運用,寫出家鄉(xiāng)的景、事”這一教學(xué)重點，意在通過這樣的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生獲得文章言語表達(dá)的規(guī)律，習(xí)得言語智慧：在誦讀、咀嚼、想像、品評中領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙，在積累、內(nèi)化、遷移運用中形成能力。 效果分析一、課件精美，拉近了學(xué)生與文本的距離。多媒體課件為如詩如畫的課文語言提供了一個可感的環(huán)境背景。在教學(xué)第三自然段時，老師先讓學(xué)生整體感知美景，感受作者描寫的層次，再抓住景物，把這一段分成幾個畫面，然后由學(xué)生選擇喜歡的畫面入手，進(jìn)行課件欣賞——朗讀——感悟——表達(dá)的教學(xué)指導(dǎo)。老師精心準(zhǔn)備的雪峰、瀑布等畫面，一切都是那么生動逼真，使學(xué)生深深地被這童話般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。在觀賞了第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片之后，孩子們的朗讀明顯更富有情趣了。二、設(shè)計巧妙，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。老師在整堂課的教學(xué)設(shè)計上，能從文本中尋求語言教學(xué)的切入點，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓課堂呈現(xiàn)出它的豐富性。在教學(xué)第三自然段時,老師讓學(xué)生圖文對照，抓住重點詞、句想像畫面，采取了多種促讀、背誦方法，感悟九寨溝的美麗景象，注重語言的積累。三、教態(tài)親切，營造了愉悅的課堂氛圍。老師教態(tài)親切自然，語言富有感染力，課堂中能尊重學(xué)生的閱讀體驗，再用上精美的多媒體課件，學(xué)生整節(jié)課都在輕松愉悅的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)，快樂表達(dá)。聽課的老師仿佛也隨著作者、教者在九寨溝徜徉了一番，美不勝收！基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。教材分析《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第三單元中的課文。文章以生動的筆觸，飽含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇美妙的自然景觀，表達(dá)了作者對大自然的喜愛與贊美之情。全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的異獸珍禽。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文令人有一種實地游覽的酣暢。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。是一篇學(xué)習(xí)寫景的好范文，更是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山川的好文章。評測練習(xí)一、想一想，寫一寫。九寨溝的異獸珍禽為九寨溝增添了勃勃生機(jī)：“也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛向你窺視?！苍S，你的運氣好，會在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉?！闭埌l(fā)揮想象，想想九寨溝還可能有哪些異獸珍禽，仿照上面的句式寫一寫：也許________________，________________________。也許_________________，________________________。二、池中明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？你想知道嗎？原來五彩池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。三、佳作欣賞。湖湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹；湖是活的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲；湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢；湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光輝。我喜歡獨自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿炷敲礆g快？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會綠得這樣美？靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。細(xì)絲般的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”，“錦”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。湖是美的……讀讀想想：文章是從哪幾個方面寫湖的？課后反思《九寨溝》這篇課文是蘇教版七冊三單元的一篇課文。文章以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。在這節(jié)課中我突出了以下幾個特點：

第一、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。設(shè)計質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，造成認(rèn)知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時，教師讓學(xué)生回憶“在作者心中九寨溝是個怎樣的地方？”調(diào)動學(xué)生以有的知識積累進(jìn)行質(zhì)疑。培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力，打開了學(xué)生的思維，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

第二、在合作、探究中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)生是為了不教。葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題?！边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)第3自然段的時候，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，出示閱讀提示：課文為我們描繪了九寨溝哪些奇麗的景物，這些景物有什么特點？找出最吸引你的詞句，用“——”在文中標(biāo)出來。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：扣關(guān)鍵詞抓特點感悟修辭的妙用想象畫面感情讀。而第4自然段的結(jié)構(gòu)和第3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生就會把前面學(xué)到的方法遷移到第4自然段的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。

第三