小學(xué)美術(shù)- 【課堂實(shí)錄】珍愛國寶-秦始皇陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第20課珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑授課年級(jí)四年級(jí)授課類型新授課授課時(shí)間1課時(shí)教材分析《珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑》屬“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)秦兵馬俑悠久的歷史文化，卓越的藝術(shù)成就，特別是氣勢磅礴的大型群塑藝術(shù)作品進(jìn)行鋪展，再通過欣賞課件中大量的兵馬俑的圖片及分小組共同體驗(yàn)秦兵馬俑的教學(xué)模型并進(jìn)行闡述，讓學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的魅力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史接觸不多，對(duì)雕塑作品也鮮少涉及。借用他們?nèi)昙?jí)時(shí)的一篇語文課《秦兵馬俑》拉近距離，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)方面從美的角度再來欣賞秦始皇陵兵馬俑。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。2.喚起學(xué)生對(duì)我國古代珍貴藝術(shù)作品的敬仰。3.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞一件雕塑作品難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖借語文課本《秦兵馬俑》喚起學(xué)生對(duì)曾經(jīng)所學(xué)知識(shí)的記憶，由文學(xué)知識(shí)引到美學(xué)欣賞，展開本節(jié)課的教學(xué)《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》。大量的圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦兵馬俑的特點(diǎn)，再通過近距離感受兵馬俑的教學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)魏稳ビ^察去分析去感受。再通過對(duì)鎮(zhèn)館之寶—跪射俑的重點(diǎn)引導(dǎo)與總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何感受秦兵馬俑的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代珍寶藝術(shù)的敬仰。教學(xué)準(zhǔn)備：了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。教學(xué)方法：講授法、探討法、演示法新課導(dǎo)入：三年級(jí)語文課本《秦兵馬俑》喚起學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的記憶，由文學(xué)角度過度到美得角度。引出課題：《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)內(nèi)容：好，讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑。課件：西安—秦始皇帝陵；秦始皇陵兵馬俑一號(hào)坑。1、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）（1）初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)剢?。（生談自己的感受：大，多，威武，宏大。）教師引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)，總結(jié)板書：大，多。（2）具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)。師：有誰知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說）[觀看課件：秦陵和兵馬俑簡介]師：秦始皇的陵墓?？偯娣e近2萬平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場那么大！兵馬俑的數(shù)量有8000多。（3）體會(huì)兵馬俑的千人千面。[觀看課件：兵馬俑各不相同的臉部特寫]2、深入欣賞師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)帶著這些問題，從教學(xué)模型中找找答案。學(xué)生交流，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)細(xì)節(jié)：兵俑：頭發(fā)，發(fā)絲清晰可見。細(xì)致入微。五官，眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。衣服，鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。馬俑：逼真。師：這么多的細(xì)節(jié)說明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼真……）兵俑之間又有哪里不同呢？學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽…，有的綰起…。表情：有的嚴(yán)肅…，有的輕松…。服裝與動(dòng)作：……學(xué)生充分匯報(bào)。教師肯定總結(jié)：總起來說兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀看課件）：⑴、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。⑵、表情：那更可謂是千人千面[課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。學(xué)生談。⑶、服裝和動(dòng)作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，說明理由。③體驗(yàn)動(dòng)作。跪射俑。單腿跪立，三個(gè)穩(wěn)定點(diǎn)；戰(zhàn)袍隨著身體的動(dòng)作產(chǎn)生的變化；納鞋底的針線清晰可見；手扶弓箭。師引導(dǎo)看課件總結(jié)：這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的?？矗麄円唤z不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高起的寫實(shí)技藝表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。[板書，寫實(shí)]4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對(duì)他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）你有什么感受和感想嗎？學(xué)生匯報(bào)：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動(dòng)人民太了不起了……。課后拓展：世界文化遺產(chǎn)，中國33處，還有32處分別是什么？請(qǐng)同學(xué)課后查資料，選一項(xiàng)做出調(diào)查報(bào)告。學(xué)情分析龍口市培基學(xué)校馮慧強(qiáng)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史接觸不多，對(duì)雕塑作品也鮮少涉及。借用他們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)過的一篇語文課《秦兵馬俑》拉近距離，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)方面從美的角度用欣賞藝術(shù)的視線再來體會(huì)秦始皇陵兵馬俑。效果分析龍口市培基學(xué)校馮慧強(qiáng)課前在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，已經(jīng)對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，比較順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真參與各環(huán)節(jié)教學(xué)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。對(duì)兵馬俑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的理解還比較不錯(cuò)。老師本身還要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)，不斷地提高自己，服務(wù)于學(xué)生。教材分析龍口市培基學(xué)校馮慧強(qiáng)《珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑》屬“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)秦兵馬俑悠久的歷史文化，卓越的藝術(shù)成就，特別是氣勢磅礴的大型群塑藝術(shù)作品進(jìn)行鋪展，讓學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的獨(dú)特魅力，以喚起學(xué)生珍愛國寶的愛國之心。本課內(nèi)容所折射的文化層面多而廣，教師借助三年級(jí)時(shí)語文<秦兵馬俑>一課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦始皇陵兵馬俑進(jìn)行簡單的回顧，本節(jié)課著重從美的角度介紹秦俑雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)——大、多、精美和藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法。通過觀察、比較，了解寫實(shí)的藝術(shù)特征：形象生動(dòng)、神態(tài)逼真，讓學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。美術(shù)欣賞不是孤立的個(gè)體行為，而是群體的互動(dòng)與交流。根據(jù)《課標(biāo)》要求和欣賞課的特點(diǎn)。在欣賞活動(dòng)中，要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過描述──分析──欣賞──評(píng)價(jià)這一程序由淺入深地分析作品，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。評(píng)測練習(xí)龍口市培基學(xué)校馮慧強(qiáng)1、本課導(dǎo)入設(shè)置的問題有兩個(gè)，一是關(guān)于美術(shù)的門類，二是關(guān)于作品的時(shí)期。2、教學(xué)過程中也設(shè)置了很多次提問以及探討。3、課程最后的回顧與總結(jié)也設(shè)置了關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，以便考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。課后反思龍口市培基學(xué)校馮慧強(qiáng)本課屬于欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。本課的教學(xué)以審美為主線，以初步欣賞——深入欣賞——整體欣賞，運(yùn)用多媒體和收集的大量圖片資料輔助教學(xué)，產(chǎn)生了很強(qiáng)的藝術(shù)沖擊力，將學(xué)生帶到了秦兵馬俑的宏大、壯觀中，使學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)找到沉淀了幾千年的文化氛圍，并產(chǎn)生共鳴。本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí)、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點(diǎn)，注重把握藝術(shù)品的細(xì)節(jié)的欣賞。分發(fā)模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論、分析，抓住發(fā)式、表情、服裝、動(dòng)作這些亮點(diǎn)，將其串聯(lián)起來，讓學(xué)生比較全面地了解秦俑的藝術(shù)特色。學(xué)生匯報(bào)中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，如：通過人物的表情、分析人物性格。從人物的發(fā)式、裝束和姿勢的刻畫上，分析人物身份等。教師憑借學(xué)生的回答適時(shí)解釋作品的時(shí)代背景、藝術(shù)特點(diǎn)等。學(xué)生由衷地感受到秦俑的藝術(shù)魅力，并對(duì)古代勞動(dòng)人民高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感。老師們?cè)趫?zhí)教欣賞課時(shí)，一要作到豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面是要突出美術(shù)課的本位，才能把握好欣賞課?！墩鋹蹏鴮殹厥蓟柿瓯R俑》課標(biāo)分析龍口市培基學(xué)校馮慧強(qiáng)根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力現(xiàn)狀，針對(duì)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，喚起學(xué)生對(duì)祖國珍貴文物的愛護(hù)之心。引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。2、過程與方法：借語文課本《秦兵馬俑》喚起學(xué)生對(duì)曾經(jīng)所學(xué)知識(shí)的記憶，由文學(xué)知識(shí)引到美學(xué)欣賞，展開本節(jié)課的教學(xué)《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》。大量的圖