初中語文-【課堂實(shí)錄】《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：法國作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是山東教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國所謂的勝利捧場，但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，反而代表了人類的良知，是非分明，愛憎分明。雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國之舉，立場非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，深切同情中國所遭受的空前劫難。雨果的難能可貴之處，首先在于他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他站在人類的角度抗議政府犯下的罪行，他公開斥責(zé)政府如強(qiáng)盜一般，顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。雨果的難能可貴還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見解，是非常透徹可貴的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。因此，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族這個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國人民的同情和尊敬，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行。學(xué)情分析：此次授課班級(jí)共有55人，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，但表達(dá)能力不強(qiáng)，不太擅長表達(dá)自己的思想。初二學(xué)生的認(rèn)知水平總的來說是比較有限的。對(duì)于歷史上火燒圓明園一事只是停留在歷史課本的只言片語上，不甚了解。對(duì)于雨果的了解，只停留在他有一部代表作叫做《巴黎圣母院》上，除此以外別無所知。正是基于此，我在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，從最直觀的圓明園遺址圖片入手，喚起學(xué)生們對(duì)那段久遠(yuǎn)歷史的回憶，立刻進(jìn)入一種應(yīng)有的感懷狀態(tài)。這封給巴特勒上尉的書信折射的正是一位異國作家博大的情懷和高尚的人格。讓學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)雨果的高尚人格品質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.感知內(nèi)容,理清思路。2.品味文中富有特色的語言。

3.學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大的人格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大的人格。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中富有特色的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：有多少同學(xué)去過北京？2015年的春節(jié)我是在北京度過的，在北京我最想去的地方，不是長城，不是故宮，也不是鳥巢水立方，我最想去的是這里。出示一組圓明園圖片。這是我拍下的一組照片，這個(gè)地方就是圓明園。斷瓦殘?jiān)珶o聲訴說著一段沉痛與悲哀的歷史，火燒圓明園，那是讓每一個(gè)炎黃子孫都刻骨銘心的國恥。155年前，有一位法國人用一封信對(duì)這一歷史事件鮮明地表達(dá)了自己的態(tài)度。遙遠(yuǎn)的國度傳來正義的控訴，至今擲地有聲。這位法國人就是雨果。這封信就是《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。教師板書課題。（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，以最直觀的圖片給學(xué)生以視覺沖擊，引領(lǐng)學(xué)生喚起對(duì)圓明園被燒被毀的心痛，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體出示1.感知內(nèi)容,理清思路。2.品味文中富有特色的語言。

3.學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大的人格。學(xué)生齊讀，領(lǐng)會(huì)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：胸中有目標(biāo)，才能事半功倍。）（預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘）三、檢查預(yù)習(xí)1.介紹作者雨果，（）國作家，其代表作是：(）等長篇小說。2.讀準(zhǔn)字音，掌握字形。贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）若琉（）璃（）琺（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）晨曦（）瞥（）見劫（）掠綴（）滿綢（）緞3.解詞：贓物：箱篋：制裁：蕩然無存：不可名狀：（設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。）（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）四、整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考這封信主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：贊美圓明園，諷刺侵略者）

2.師：雨果說：“腳步不能到達(dá)的地方，眼光可以到達(dá)，眼光不能到達(dá)的地方，精神可以飛到?！弊屛覀円黄鸶S雨果的文字，去領(lǐng)略圓明園的美。速讀第三段，畫出關(guān)鍵詞句。出示其中一小段，學(xué)生自由朗讀：請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生閉眼傾聽，想象感受圓明園之美。說說你的感受。生：一個(gè)既富麗堂皇又生機(jī)盎然，美輪美奐，宛如仙境一般的圓明園出現(xiàn)在了我們眼前。師：這封信既然是寫對(duì)火燒圓明園的看法，作者為什么前幾段卻一直在贊美圓明園，而到第4段以后才表達(dá)了自己的看法，這是不是跑題了呢？開門見山的譴責(zé)侵略者不好嗎？想一想。歸納：之所以把圓明園寫的那么美，就是為了突出侵略者的罪行之大，這就為下文譴責(zé)侵略者做好了鋪墊。我們寫作文時(shí)也要注意巧妙構(gòu)思，做好鋪墊。3.本來巴特勒上尉想借雨果的盛名好好地頌揚(yáng)一番自己“赫赫的戰(zhàn)功”，可誰想雨果給了他一個(gè)做夢(mèng)也想不到的答復(fù)，那就是強(qiáng)烈譴責(zé)。請(qǐng)速讀5—10段，圈畫出雨果譴責(zé)侵略者的語句。1、從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮。2、豐功偉績！收獲巨大！3、兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。4、我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。5、先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)?？偨Y(jié)反語修辭，會(huì)比直接批判有著更強(qiáng)烈的諷刺效果。學(xué)生齊讀，體會(huì)強(qiáng)烈的批判和諷刺意味。師：在我們中國也有一位擅長運(yùn)用反語的文學(xué)大師，他就是魯迅。讓我們?cè)隰斞缸髌分羞M(jìn)一步體會(huì)反語獨(dú)特的語言魅力。先在材料上畫出反語的詞句，再以小組為單位，討論交流反語的具體作用。確定：1.標(biāo)致原意是漂亮，這里是反語，諷刺清國留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)對(duì)清國留學(xué)生的厭惡。2.正人君子本意是指道德品質(zhì)高尚的人，這里是反語，是指那些為軍閥政客張目而自命為正人君子的反動(dòng)文人。3.“愈像一個(gè)國”、“永遠(yuǎn)國下去”這里是反語，意為國將不國，深刻揭露了國民黨反動(dòng)派政府喪權(quán)辱國的罪行。（設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，想象感悟，遷移訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體把握，學(xué)習(xí)反語修辭的獨(dú)有效果。）（預(yù)設(shè)時(shí)間：20分鐘）五、拓展延伸師：同學(xué)們，每次讀這封信，老師的內(nèi)心總是涌動(dòng)一種感動(dòng)，我們閱讀一篇文章，其實(shí)就是在和作者對(duì)話，讓我們心靈和作者貼的更近。下面讓我們來一個(gè)互動(dòng)“對(duì)話雨果”。全部同學(xué)分為兩大組，一組為記者，一組為雨果。根據(jù)對(duì)課文的理解，記者組確定出要提問的問題，雨果組準(zhǔn)備一下回答記者的發(fā)問。學(xué)生自由提問回答。師總結(jié)：通過剛才的幾番對(duì)話，同學(xué)們對(duì)雨果留下了怎么的印象？雨果高大的形象越來越清晰的出現(xiàn)在我們面前，他愛國但不盲目，他公正無私，是非分明，他沒有狹隘的民族觀念，他具有人道主義精神。這是立于圓明園中的雨果的半身銅像，每一個(gè)來圓明園的憑吊者都將銘記這個(gè)名字：維克多.雨果。雨果與圓明園同在。（設(shè)計(jì)意圖：通過采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受雨果不畏懼權(quán)勢(shì)，敢于直言，公正無私的高尚人格）（預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘）六、教師寄語“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?dāng)你面對(duì)大是大非的時(shí)候，都能做一個(gè)像雨果一樣正直無私又心胸寬廣的人。七、布置作業(yè)請(qǐng)大家也用書信的形式，給雨果寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。八、板書設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

贊美圓明園公正譴責(zé)侵略者無私

反語諷刺

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》學(xué)情分析此次授課班級(jí)共有55人，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，但表達(dá)能力不強(qiáng)，不太擅長表達(dá)自己的思想。初二學(xué)生的認(rèn)知水平總的來說是比較有限的。對(duì)于歷史上火燒圓明園一事只是停留在歷史課本的只言片語上，不甚了解。對(duì)于雨果的了解，只停留在他有一部代表作叫做《巴黎圣母院》上，除此以外別無所知。正是基于此，我在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，從最直觀的圓明園遺址圖片入手，喚起學(xué)生們對(duì)那段久遠(yuǎn)歷史的回憶，立刻進(jìn)入一種應(yīng)有的感懷狀態(tài)。這封給巴特勒上尉的書信折射的正是一位異國作家博大的情懷和高尚的人格。讓學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)雨果的高尚人格品質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》效果分析本節(jié)課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，由淺入深，符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中理解，在理解中感悟，在感悟中學(xué)會(huì)做一個(gè)大寫的人，本節(jié)課的最大特色是既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味語言特色，又能感悟?qū)W習(xí)雨果博大胸懷。這堂課按照我原先的設(shè)想較好地完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，具體說來有以下幾個(gè)特色：1.導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。2．學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。3．學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。4．設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。5．閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：1．個(gè)別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。2．思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少?！拔嵘醒?，而教無涯也?！痹谝院蟮氖谡n中我會(huì)努力學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求不斷完善，不斷進(jìn)步?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教材分析法國作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是山東教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國所謂的勝利捧場，但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，反而代表了人類的良知，是非分明，愛憎分明。雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國之舉，立場非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，深切同情中國所遭受的空前劫難。雨果的難能可貴之處，首先在于他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他站在人類的角度抗議政府犯下的罪行，他公開斥責(zé)政府如強(qiáng)盜一般，顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。雨果的難能可貴還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見解，是非常透徹可貴的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。因此，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族這個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國人民的同情和尊敬，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》評(píng)測練習(xí)1.介紹作者雨果，（）國作家，其代表作是：(）等長篇小說。2.讀準(zhǔn)字音，掌握字形。贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）若琉（）璃（）琺（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）晨曦（）瞥（）見劫（）掠綴（）滿綢（）緞3.解詞：贓物：箱篋：制裁：蕩然無存：不可名狀：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》教學(xué)反思這堂課按照我原先的設(shè)想較好地完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，具體說來有以下幾個(gè)特色：1.導(dǎo)入新課自然，能夠引起學(xué)生的共鳴。2．學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了朗讀的方式，朗讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。3．學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。4．設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)