【教育資料】北京版五年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《董存瑞舍身炸暗堡》

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)【教育資料】北京版五年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)目標(biāo)：1、了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，體會(huì)他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。2、體會(huì)第7自然段的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，體會(huì)他為了人民的解放事業(yè)不惜流血犧牲的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1948年5月25日，解放隆化的戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了。在戰(zhàn)士們的臉上卻沒有一絲喜悅，他們都沉浸在悲痛之中。因?yàn)樗麄冏羁蓯?、可敬年僅19歲的戰(zhàn)友董存瑞為了炸掉敵人的暗堡，壯烈犧牲了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，讓它把我們帶到那個(gè)悲壯、偉大的時(shí)刻。二、新課（一）理解題目1、齊讀課題，你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞最重要？（舍身）舍身什么意思？（舍棄了自己的生命）2、你從課文中哪些地方體會(huì)出董存瑞舍身炸暗堡的？用直線畫出來，找出重點(diǎn)詞，通過對重點(diǎn)詞的理解，把你對董存瑞這個(gè)人物的理解、感受或更深刻的認(rèn)識，用簡練的詞或詞組寫在書旁的空白處。3、學(xué)生自學(xué)。（二）學(xué)習(xí)第7自然段1、學(xué)生匯報(bào)后出示。董存瑞在無法放炸藥包，部隊(duì)發(fā)起沖鋒的萬分緊急關(guān)頭，猛拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。他挺立著，抬頭眺望遠(yuǎn)方。這一段如果這樣寫，與原文有什么不同，這樣寫好不好？學(xué)生自讀原文和這段話，進(jìn)行比較，體會(huì)哪種寫法好。2、學(xué)生匯報(bào)。3、董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。（1）教師讀這句話，學(xué)生做動(dòng)作，追問：你心里在想些什么？他一心想著要炸掉暗堡。（2）托、頂、拉這三個(gè)動(dòng)作對董存瑞來說意味著什么？（犧牲）明知道自己會(huì)犧牲，為什么還要猛地一拉呢？（說明他不怕犧牲，毫不猶豫，把自己的生命置之度外）（3）學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀這句話，體會(huì)董存瑞不怕犧牲的品質(zhì)。（4）看來，人物的動(dòng)作可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。4、火光照亮了他那銅鑄一般的臉。他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。（1）銅鑄是什么意思？（用銅鑄成的）用銅鑄成的物體有什么特點(diǎn)？（紅、堅(jiān)硬）（2）為什么把董存瑞炸掉暗堡、面對死亡的表情用銅鑄來形容呢？（炸掉暗堡的堅(jiān)定和不怕犧牲的品質(zhì)）（3）自己帶著這種感情讀這句話。（4）什么樣的人能稱為巨人？（特別高大）為什么把董存瑞比喻成巨人？他什么高大？（不怕犧牲的品質(zhì)）（5）堅(jiān)毅什么意思？他的這種眼神在告訴我們什么？（一定要炸掉暗堡）面對死亡，他的信念只有一個(gè)那就是炸掉暗堡。（6）誰來有感情地把這句讀給大家聽。（7）自己有感情的把這兩句讀讀。（8）看來，人物的神態(tài)也可以體現(xiàn)他不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。5、他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：同志們，為了新中國，沖?。。?）眺望什么意思？（向遠(yuǎn)處看）是啊，他多么想看到遠(yuǎn)處，更遠(yuǎn)處??！他仿佛看到了（戰(zhàn)斗的勝利、敵人全部被殲滅、新中國的未來）（2）從他留給我們的最后一句話中，你感受到了什么？（不怕犧牲、熱愛祖國）（3）讓我們齊讀，教師讀提示語，學(xué)生讀語言。（4）看來，人物的語言也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。6、這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？他兩次把炸藥包放在橋沿上，都滑了下來。要是把炸藥包放在河床上，又炸不毀暗堡。（1）從對環(huán)境的描寫，你感受到了什么？（橋高、斜坡滑、無法放、炸掉暗堡困難大）（2）炸掉暗堡這么困難，董存瑞用表現(xiàn)又如何呢？可以讓我們體會(huì)到董存瑞？（不怕犧牲的品質(zhì)）（3）看來，環(huán)境的描寫也可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。7、這時(shí)候，嘹亮的沖鋒號吹響了，驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。（1）此時(shí)沖鋒號吹響意味著什么？（戰(zhàn)友們開始沖鋒）（2）如果暗堡不及時(shí)炸毀，后果怎樣？（會(huì)有更多的戰(zhàn)友犧牲，解放隆化的戰(zhàn)斗不會(huì)順利結(jié)束）（3）最后，董存瑞決定？（用自己的生命作為代價(jià)炸毀暗堡）他是多么？（偉大、不怕犧牲）（4）看來，時(shí)間可以體現(xiàn)人物不怕犧牲的品質(zhì)，不能刪去，要寫上去。8、我們通過兩段話的比較，體會(huì)到人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。環(huán)境和時(shí)間同樣也可以體現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過文字的描述，讓我們感受到這個(gè)偉大戰(zhàn)士的偉大的時(shí)刻。下面，讓我們通過畫面再次去感受那悲壯的時(shí)刻。（放電影片段）9、看完后，你有什么感受？10、讓我們帶著這種情感朗讀這一段。11、學(xué)習(xí)方法，說一段話。（1）作者通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使我們深刻的體會(huì)到董存瑞不怕犧牲的偉大品質(zhì)。你能學(xué)習(xí)這種方法說一段話，來表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或特點(diǎn)。自己想想，你想說誰的什么特點(diǎn)或品質(zhì)，自己準(zhǔn)備。（2）同桌互相說說，可以提一些好的建議。（3）全班匯報(bào)，對人物哪些方面進(jìn)行了描寫，體現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？（自評、互評）過渡：還有哪些地方也能讓我們體會(huì)到董存瑞不怕犧牲的品質(zhì)？（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段1、存瑞抱起炸藥包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時(shí)躍出戰(zhàn)壕，沖了出去。他們互相配合，郅順義打一陣手榴彈，董存瑞就向前躍進(jìn)幾步；再打一陣，再躍進(jìn)幾步。（1）躍進(jìn)什么意思？（2）通過躍出、沖、躍進(jìn)這幾個(gè)詞是什么詞？你體會(huì)到了什么？（速度快、勇敢、不怕犧牲）（3）通過對動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。2、董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾了好幾米。（1）匍匐前進(jìn)是怎樣前進(jìn)？（2）通過一會(huì)兒、忽左忽右、匍匐前進(jìn)、滾這幾個(gè)詞，你有什么體會(huì)？（3）這句還是通過對動(dòng)作的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。3、他就隱蔽在一小塊凹地里，郅順義接二連三地打手榴彈。董存瑞趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下通過猛沖這個(gè)動(dòng)詞體會(huì)人物的品質(zhì)。4、通過這三句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)董存瑞行進(jìn)的方式不一樣，為什么會(huì)有這樣的變化呢？學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子。5、敵人的機(jī)槍子彈撲哧撲哧打在董存瑞的身邊，地上冒起了點(diǎn)點(diǎn)塵土和白煙。敵人的機(jī)槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網(wǎng)。讀讀這兩句環(huán)境描寫的句子，有什么感受？在這樣的環(huán)境中，董存瑞依舊？環(huán)境描寫更深刻的讓我們體會(huì)到人物的品質(zhì)。（四）學(xué)習(xí)第二自然段1、董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。（1）把瞪字改成看，把迸射改成放射怎樣？好嗎？（2）自己有感情的讀讀，指名讀。2、他跑到連長身邊，堅(jiān)決地說：連長，我去炸掉它?。?）教師讀提示語，學(xué)生讀語言。（2）你讀出了什么？（五）學(xué)習(xí)第一自然段出示狡猾的敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋兒，構(gòu)成了一座暗堡。（1）敵人的暗堡什么樣子？（2）敵人的暗堡是在橋的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的，為什么要進(jìn)行改造呢，有什么好處？（堅(jiān)固、隱蔽）（3）要炸掉這座暗堡，容易嗎？可能會(huì)有什么困難？（4）董存瑞明知道不容易炸掉，會(huì)有可能犧牲，他依舊？（5）環(huán)境的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。（六）董存瑞毫不猶豫地用自己的生命作為代價(jià)炸掉了敵人的暗堡，巨大的響聲