高中英語閱讀教學(xué)探討

高中英語閱讀教學(xué)探討隨著教育改革的不斷深入，高中階段的英語教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的翻譯和背誦，更強調(diào)學(xué)生需要具備實際運用能力和主動獲取知識能力，也就是突出提高學(xué)生的英語閱讀水平。英語閱讀是語言學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要方面，在對英語閱讀教學(xué)探討的過程中需要關(guān)注重點和難點，幫助學(xué)生有效的提高英語閱讀技巧和能力。一、閱讀教學(xué)的重點1.選材要注意。英語閱讀對選材的要求比較高，教師在選擇閱讀材料時要考慮到它的難度與適應(yīng)性，建議選取相對簡單，且能引起同學(xué)興趣的文本。一般來說，學(xué)生初次接觸英語閱讀，閱讀材料可以設(shè)定在短文的范疇內(nèi)。這種短文要求較低功夫便可以掌握，而且可以適當(dāng)增加語言知識的負(fù)擔(dān)度。之后可以適當(dāng)提升閱讀材料的難度，幫助同學(xué)提高英語閱讀能力，同時也慢慢增加語言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)度。在閱讀材料選擇中，教師可以根據(jù)同學(xué)的興趣愛好或者豐富的語言知識素養(yǎng)來設(shè)置故事、文化、科學(xué)、傳統(tǒng)等不同主題材料，以激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的熱情，營造出slightful的學(xué)習(xí)氛圍。2.注意提高學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生的閱讀速度直接影響了英語閱讀教學(xué)的效果，教師在進行閱讀教學(xué)時要注意給學(xué)生提高閱讀速度的指導(dǎo)，提高英語閱讀水平。閱讀速度的提高需要大量的練習(xí)，練習(xí)的時間不應(yīng)安排得過密集，閱讀材料數(shù)量不應(yīng)太少，熟練后再逐步增加難度。”快讀”應(yīng)成為高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一，需要同學(xué)在短時間內(nèi)進行效率高的輸入。這也會造福英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，閱讀速度會對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為顯著的促進作用。3.閱讀教學(xué)要注意鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考。英語閱讀教學(xué)不僅僅是翻譯，而是培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，而不是一拿到英語材料就去檢索語言知識的錯誤方法。為此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行意思表達(dá)，和思考，在掌握英語閱讀方法的情況下把所思所想呈現(xiàn)出來，再來進行問答或討論。這樣可以更好的提高同學(xué)們的英語交流能力并激發(fā)出他們的想象力。二、英語閱讀教學(xué)的難點1.語言閱讀。英語閱讀教學(xué)需要學(xué)生能夠更好地理解英語語言，這需要同學(xué)們掌握一些語言學(xué)習(xí)規(guī)則和方法。例如在閱讀時要注意閱讀方式，一般情況下是先快速閱讀一遍，理解整個文本的要點和重點，找出重點句子或表述進行注意。關(guān)注修飾語、比較句、狀語、語法的特殊否定關(guān)系等重點語言元素。而且在關(guān)注語言方面的同時，最好不要割舍對文本結(jié)構(gòu)，語言主題和情感色彩等方面的閱讀。這些方面都能進一步提高學(xué)生的英語閱讀水平和閱讀理解效果。2.文化背景。英語閱讀教學(xué)里有很多的文化背景需要學(xué)生們掌握。在閱讀英語材料時，很少是平白無故的語言作品，它們所含義的意思深度莫不是出自英文文化的符號、想法、情緒等。因此，學(xué)生在進行閱讀時必須對這些背景有一定掌握，了解其文化背景和故事中的隱含意義，才能更好的理解文章的真正含義和主題。而通常在翻譯和講解過程中，最好補充文章背景等相關(guān)知識，及時引導(dǎo)學(xué)生理解文章含義，從中得到一些文化的啟示和享受。3.閱讀體驗的融入。另一個英語閱讀教學(xué)的難點在于如何通過閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并培育購買英語文化品位和閱讀素養(yǎng)。教師在進行閱讀教學(xué)時，需要從學(xué)生的立場入手，給學(xué)生提供具有趣味性和富有體驗性的閱讀材料，以提高學(xué)生參與率及其閱讀速度。在語言學(xué)習(xí)的過程中，同時也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生提高英語文化的品味，以此逐漸凸顯出語言的樂趣和與眾不同的文化內(nèi)涵?？傊⒄Z閱讀教學(xué)是一門需要不斷探索和實踐的learning，需要投