人教版模板教案小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（匯總3篇）

人教版模板教案小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（匯總3篇）《賣火柴的小女孩》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在朗讀中體會(huì)小女孩的可憐，及夢(mèng)想世界的美妙。

2、通過品讀詞句體會(huì)到小女孩的可憐。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文中含義深的句子的意思。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們一年中要度過許多節(jié)日，你們最喜愛什么節(jié)日?為什么?大年三十，除夕之夜，我們又是怎樣度過的呢?(從中讓學(xué)生體會(huì)到我們都有一個(gè)幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。為體會(huì)小女孩的可憐在情感上形成劇烈的比照)可就在這樣一個(gè)大年夜，有一個(gè)小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最終活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽(yáng)，你們想了解小女孩凄慘的遭受嗎?

今日我們就來學(xué)習(xí)18課《賣火柴的小女孩》。

二、初讀課文，抓住主線

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象?

2、學(xué)生讀后溝通，然后請(qǐng)同學(xué)們把自己的印象寫在黑板上。(例如：可憐冷餓窮苦沒人疼美麗等)

三、品詞析句

1、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊思索：你是從文中那些詞句中體會(huì)到這些的?在那些語(yǔ)句旁邊注上這些詞語(yǔ)。并說說理由，前后桌之間可以爭(zhēng)論。

2、全班溝通：主要從小女孩的冷，餓，無(wú)人憐憫，受人欺侮，家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐。在教學(xué)過程中教師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語(yǔ)言小結(jié)學(xué)生的答復(fù)。例如：在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜原來應(yīng)當(dāng)是在家中圍著暖和的火爐，吃著豐富的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了!在學(xué)生體會(huì)了小女孩無(wú)人憐憫，受人欺侮后，教師小結(jié)，這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一成天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺侮，真是太可憐了!

3、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)

(1)“這一成天，誰(shuí)也沒有買過她一根火柴，誰(shuí)也沒有給過她一個(gè)錢?！睆娜齻€(gè)“一”你體會(huì)到什么?

(2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些?！?/p>

“這些”指哪些?她為什么沒留意這些?小結(jié)：誰(shuí)不愛漂亮，可此時(shí)的小女孩又冷又餓，根本無(wú)法顧及外表的漂亮，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了!

(3)“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜————她可忘不了這個(gè)?！?/p>

“這個(gè)”指哪個(gè)?她為什么忘不了這個(gè)?大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了!

4、朗讀指導(dǎo)

a、同學(xué)們，剛剛我們從詞句中體會(huì)到小女孩的可憐，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可。

b、指導(dǎo)溝通，主要通過重音、語(yǔ)速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式：個(gè)別指導(dǎo)————同學(xué)溝通————教師范讀————學(xué)生齊讀。

5、假如同學(xué)中沒有提出的教師相機(jī)提問：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么凄慘不幸，為什么卻用兩個(gè)“幸?！闭f她是幸福的?

出示研讀專題(小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么?你從中體會(huì)到她的幸福了嗎?)學(xué)生自由讀課文思索。

指名答復(fù)(板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了)

你體會(huì)到她的幸福了嗎?她擦燃火柴看到溫和的火爐時(shí)是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐?

(出示畫面)指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學(xué)站起來一起讀。

讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎?你們好象聽到什么?指名說。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你喜愛的方式自學(xué)其它夢(mèng)想中你最感動(dòng)的一次，然后在小組內(nèi)溝通。

指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面。

假如這一切不是夢(mèng)想，它們真實(shí)的消失在你的面前，你會(huì)有這種幸福的感覺嗎?

同學(xué)們聽了大家剛剛的朗讀，我仿佛看到了小女孩凄慘的遭受。

四、總結(jié)，拓展練習(xí)

同學(xué)們，小女孩帶著微笑離開這個(gè)沒有幸福的世界，你心中肯定有許多話要對(duì)他說吧。(學(xué)生自由發(fā)言)

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《小小的船》教案

【學(xué)問目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道晴天的夜空有什么?

2、連續(xù)穩(wěn)固本課9個(gè)生字的讀音。

3、背誦課文。

【力量目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)說什么像什么，培育學(xué)生的想象力量。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，會(huì)說“……像……”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言的根底上，進(jìn)一步培育他們的想象力量。

【教學(xué)方法】

教法：開心教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法：與人合作力量、自主學(xué)習(xí)力量、觀看力量、理解力量和想象力量的形成。

【教學(xué)用具】

教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。

學(xué)具：書、彩筆、繪畫紙。

【教學(xué)過程】

一、自然導(dǎo)入

出示課題

師：上課，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船(貼月亮)大家齊讀課題。

二、嬉戲穩(wěn)固生字

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

師：下面我們玩一個(gè)識(shí)字的小嬉戲。課下組長(zhǎng)是不是都在教師這領(lǐng)到了九顆小星星?(是)請(qǐng)大家留意聽教師嬉戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍，然后每組選你最喜愛的星星派代表貼到黑板上。好，嬉戲開頭。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為奇怪、好動(dòng)、好嬉戲，嬉戲是他們最寵愛的活動(dòng)。課的一開頭以嬉戲的形式消失能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引學(xué)生到課堂上來，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開頭。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長(zhǎng)，坐好。

師：你們看同學(xué)們布置得美不美?(美)

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注意良好習(xí)慣的培育。)

三、自讀課文

商定目標(biāo)

1、自由讀課文，思索學(xué)什么?

2、通過詢問，確定目標(biāo)。師：好，我承受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下漂亮的夜空，再背下來好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。)

師：請(qǐng)大家聽教師讀!(評(píng)價(jià))

四、細(xì)讀課文

感悟語(yǔ)言美

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，可全組參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜愛的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)展朗讀，不拘形式，能進(jìn)一步培育學(xué)生的感悟力量。)

師：大家溝通一下，你喜愛哪一句?為什么喜愛這一句?我建議咱們先學(xué)第一句行嗎?(行或不行)

(設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓舞學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。表達(dá)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。)

1、學(xué)習(xí)第一句(課件：圖文)

⑴自由談喜愛的句子。

⑵比擬彎彎的月兒和小小的船有那些一樣點(diǎn)。

⑶指名讀。

⑷集體讀。

⑸學(xué)問拓展，思索彎彎的月兒還像什么?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇異之處，培育他們的想象力量。)

2、學(xué)習(xí)其次句(課件：圖文)

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么?并理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀!月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，看著看著仿佛自己也來到了月亮上。

(設(shè)計(jì)意圖：情境熏陶，語(yǔ)言激趣。)

3、學(xué)習(xí)第三句

(課件圖文)

⑴自由讀。

⑵結(jié)合生活實(shí)際，描述自己觀察的夜空。理解“只觀察”。

⑶感受意境美。

⑷師范讀，小組相互讀。指名讀(評(píng)議)，齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，通過有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟用詞的精確。)

⑸學(xué)問拓展。閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?碧綠的荷葉像什么?用……像……說一句話。

閃閃的星星像寶石。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

碧綠的荷葉像()像()

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思維極度活潑。暢所欲言，快樂樂學(xué)。拓寬學(xué)問，培育他們想象力量。)

4、激發(fā)情感

朗讀課文

⑴看課文，聽錄音。(配樂朗讀)師生共同開發(fā)課程資源

⑵小組相互讀。男生讀，女生讀，配樂讀?

(設(shè)計(jì)意圖：師生共同開發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。)

五、學(xué)問拓展

課外延長(zhǎng)

1、比擬生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)，電腦課件出示《小學(xué)問》，幫忙學(xué)生解決疑難問題。

(設(shè)計(jì)意圖：注意聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識(shí)地滲透搜集和處理信息的重要性。培育學(xué)生的發(fā)散思維力量。)

六、背誦課文

感受意境

1、扶生背課文。

2、小組相互背，指名背，集體背。

3、請(qǐng)生把自己想象的夜空畫下來。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗(yàn)歡樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注意學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。)

七、布置作業(yè)：(建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇)

我會(huì)畫：連續(xù)完成《漂亮的夜空》的繪畫。

我會(huì)搜集：搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌。

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《家》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《家》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);熟悉一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體動(dòng)畫、課文朗讀資料、和家有關(guān)的課外閱讀資料、生字卡片。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀詩(shī)歌、

難點(diǎn)：能夠有語(yǔ)氣的朗讀詩(shī)歌，并能仿照創(chuàng)作詩(shī)歌。

五、教學(xué)過程：

(一)激發(fā)興趣，提醒課題

師：同學(xué)們，教師這里有一個(gè)字，大家熟悉嗎?卡片出示：家

(指名讀準(zhǔn)字音)

師：誰(shuí)能給“家”字找個(gè)朋友組個(gè)詞?

師：有一首很美很美的兒歌，它的名字就叫“家”，請(qǐng)同學(xué)們看教師把兒歌的題目寫下來。(范寫，注音)

(二)初讀小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌好嗎?(播放錄音)

2、你們想讀嗎?輕輕翻開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的借助拼音拼一拼，或者是問問教師、同學(xué)。學(xué)生自由朗讀。

3、檢查生字詞的讀音。

(1)借助拼音讀一讀。讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音：祖、種、子。讀準(zhǔn)輕聲和兒化音：魚兒、種子。

(2)去掉拼音再來讀。穩(wěn)固拼讀。

4、把生字放到兒歌里再來讀。

師：現(xiàn)在生字寶寶們又躲到了兒歌里和大家捉迷藏了，大家快來讀一讀，看你還能讀準(zhǔn)嗎?(出示多媒體課文，讓學(xué)生看著大屏幕來讀。)

5、檢查朗讀兒歌。

指名讀兒歌，其余同學(xué)思索兒歌里寫了誰(shuí)的家?他們的家在哪里?

(三)品讀兒歌，練習(xí)說話。

1、誰(shuí)來說一說課文寫了誰(shuí)的家?(白云、小鳥、魚兒、種子)

2、師：有一天四個(gè)小寶寶出來玩，找不到回家的路了，現(xiàn)在誰(shuí)能把他們送回家里去?(出示多媒體課件：送四位小寶寶回家。)

3、這幾位小寶寶在家里生活的歡樂嗎?讓我們分別到他們家里去看一看。(依次用多媒體出示四位小寶寶的家，練習(xí)說話，指導(dǎo)朗讀。)

(1)出示藍(lán)天白云圖。

師：大家看白云在藍(lán)天上干什么呢?想一想藍(lán)天還是誰(shuí)的家?(小鳥、太陽(yáng)、星星、月亮、閃電、暴風(fēng)雨、飛機(jī)、火箭……)

師：現(xiàn)在同學(xué)們就把自己當(dāng)成是一朵白云在藍(lán)天上漫步，一起來讀讀這句話。(第一句)

(2)出示樹林圖。

師：樹林除了是小鳥的家，還是誰(shuí)的家呢?(各種各樣的動(dòng)物)

師：原來小鳥的家里還有這么多的好朋友啊，他肯定生活的很歡樂，來，咱們也來讀一讀這句話。(其次句)

(3)出示小河圖。

師：大家想一想小魚正在水里做什么呢?小河里還生活著哪些小動(dòng)物呢?