初中word教案設(shè)計(jì)模板6篇

第初中word教案設(shè)計(jì)模板6篇初中word教案設(shè)計(jì)模板1

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模版

初中語(yǔ)文相關(guān)的教案設(shè)計(jì)應(yīng)該要怎么進(jìn)行設(shè)定呢?下面就隨一起去閱讀初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模版，相信能帶給大家啟發(fā)。

1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫(xiě)作技巧。

1.理解詩(shī)歌所描繪的海上景象和海燕的形象。

2.學(xué)習(xí)象征手法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人(激趣導(dǎo)入)

海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿(mǎn)激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學(xué)們，你們想知道嗎?好，就讓我們一起學(xué)習(xí)高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”——《海燕》又稱(chēng)《海燕之歌》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況(現(xiàn)代文預(yù)習(xí)6步法)

學(xué)生回答

三、閱讀課文.整體感知

1、海燕是一個(gè)什么樣的形象?為什么?

1)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)，海燕是以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)

表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，在海上高傲地飛翔。

2)暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕是一個(gè)搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡

樂(lè)的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)的形象。

3)暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫(xiě)海燕是一個(gè)呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗者的形象。

2、課文贊美海燕，表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度?

贊美海燕的勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼的形象，不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。

如：“碰”寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。然后著重寫(xiě)“聲音”。正面描寫(xiě)“叫喊”的勇敢，再?gòu)臑踉坡?tīng)出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐?，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。

四、深入探究

本文除了海燕，還描寫(xiě)了海鷗、海鴨、企鵝的形象，起了什么作用?

形成鮮明對(duì)比，突出海燕形象的高大。

五、體驗(yàn)與反思

1、學(xué)習(xí)本文后，你喜歡哪一形象?并說(shuō)明理由。

2、在你的生活中是不是也有類(lèi)似暴風(fēng)雨的考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你應(yīng)該怎樣做呢?試就這個(gè)話(huà)題，與同學(xué)交流自己的想法。

六、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么?試以“海燕的宣言”為題，寫(xiě)一段話(huà)，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》。

二、感情地朗讀課文，注意重音、停頓的處理。

三、深入研討：

1、文中的象征手法。

象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。

大海的波濤象征什么?象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量，暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮和風(fēng)暴;

海燕象征什么?象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者;海鷗、海鴨、企鵝象征什么?象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。

2、象征與比喻的比較：

兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。

比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩(shī)的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象。

如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話(huà)來(lái)看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，讓它們分別象征斗爭(zhēng)的形勢(shì)、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國(guó)革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來(lái)。

四、小結(jié)

作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的頌歌?！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。今天，也可以從另外角度來(lái)閱讀這篇散文詩(shī)，如不懼怕困難，迎著困難前進(jìn)，與困難斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮等。

五、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)四。

2.學(xué)習(xí)本文后把你的感想寫(xiě)下來(lái)。

六、附板書(shū)設(shè)計(jì)

高傲飛翔大聲疾呼穿過(guò)烏云

海燕勇敢對(duì)比

海鷗海鴨企鵝膽怯

不怕困難迎接困難————戰(zhàn)斗精神

初中word教案設(shè)計(jì)模板2

篇1：初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：年級(jí)：九年級(jí)，學(xué)科：數(shù)學(xué)。

篇2：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板：河北省秦皇島市盧龍縣木井鄉(xiāng)中學(xué)篇3：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)大全

1、《不等式及其解集》教學(xué)設(shè)計(jì)

（湖北省咸寧市咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)章福枝）

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡(jiǎn)單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入常見(jiàn)行程問(wèn)題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過(guò)對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個(gè)概念．前面學(xué)過(guò)方程、方程的解、解方程的概念．通過(guò)類(lèi)比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個(gè)概念不難理解．但是對(duì)于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來(lái)表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對(duì)理解不等式的解集有很大的幫助．基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來(lái)表示簡(jiǎn)單不等式的解集

（二）目標(biāo)解析

1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個(gè)元素，而解集是所有解組成的一個(gè)集合．3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個(gè)過(guò)程．

4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個(gè)重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時(shí)，要掌握好“兩定”：一是定界點(diǎn)，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點(diǎn)和界點(diǎn)即可，邊界點(diǎn)含于解集中用實(shí)心圓點(diǎn)，或者用空心圓點(diǎn)；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

本節(jié)課實(shí)質(zhì)是一節(jié)概念課，對(duì)于不等式、不等式的解以及解不等式可通過(guò)類(lèi)比方程、方程的解、解方程類(lèi)比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對(duì)不等式的解集的理解就有一定的難度．

因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)畫(huà)演示情景激趣多媒體演示：兩個(gè)體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個(gè)大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過(guò)渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實(shí)際引出新知

問(wèn)題一輛勻速行駛的汽車(chē)在11︰20距離a地50km，要在12︰00之前駛過(guò)a地，車(chē)速應(yīng)滿(mǎn)足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果．最后，老師將小組反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理（學(xué)生沒(méi)有討論出來(lái)的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）

1．從時(shí)間方面慮：2．從行程方面:＜＞503．從速度方面考慮：_＞50÷

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)習(xí)慣，使他們積極參與問(wèn)題的討論，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解．老師對(duì)問(wèn)題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

（三）緊扣問(wèn)題概念辨析1．不等式

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式？

設(shè)問(wèn)2：能否舉例說(shuō)明？由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．2．不等式的解

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式的解？設(shè)問(wèn)2：不等式的解是唯一的嗎？由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點(diǎn)撥：由_＞50÷得_＞75說(shuō)明_任意取一個(gè)大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問(wèn)1：什么是不等式的解集？＜，＞50的解．＜，＞50，_＞50÷都設(shè)問(wèn)2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點(diǎn)撥：不等式的解是不等式解集中的一個(gè)元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個(gè)集合．4．解不等式

設(shè)問(wèn)1：什么是解不等式？由學(xué)生回答．

老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個(gè)過(guò)程．

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)、有計(jì)劃、有條理地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺(jué)中接受了新知識(shí)．老師再適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)

問(wèn)題1：由上可知，_＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示_＞75呢？問(wèn)題2：如果在數(shù)軸上表示_≤75，又如何表示呢？由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥”與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如_≤75就是不等式．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對(duì)不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答如下問(wèn)題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計(jì)意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書(shū)第119頁(yè)第1題，第120頁(yè)第2，3題．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________①_+7＞

②②_≥y+2=0④5_+7設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．2．用不等式表示①a與5的和小于7②a的與b的3倍的和是非負(fù)數(shù)

③正方形的邊長(zhǎng)為_(kāi)cm，它的周長(zhǎng)不超過(guò)160cm，求_滿(mǎn)足的條件設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負(fù)數(shù)（正數(shù)或負(fù)數(shù)）、不超過(guò)（不低于）”等等，正確選擇不等號(hào)，又要注意實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的實(shí)際意義．

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初中化學(xué)教學(xué)案例

課題:第五單元——2:如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):學(xué)生理解化學(xué)方程式在"質(zhì)"和"量"兩個(gè)方面的涵義,理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵守的兩個(gè)原則;通過(guò)練習(xí),討論,初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的一種方法——最小公倍數(shù)法;能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維能力.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,勇于探究及合作精神.教學(xué)重點(diǎn):化學(xué)方程式的涵義及寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn):化學(xué)方程式的配平

教學(xué)方法:復(fù)習(xí)提問(wèn)→思考討論→總結(jié)歸納→補(bǔ)充講解→練習(xí)提高.教學(xué)過(guò)程:

提問(wèn):

1.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容

2.從微觀角度解釋守恒的原因

3.依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫(xiě)出木炭在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式.

設(shè)問(wèn):這個(gè)文字表達(dá)式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件,能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守恒定律嗎

導(dǎo)入:化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律,那么在化學(xué)上有沒(méi)有一種式子,既能表示反應(yīng)物和生成物是什么,又能反應(yīng)質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢有,這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)—化學(xué)方程式

板書(shū):課題2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

講述:什么是化學(xué)方程式,它有哪些涵義怎樣正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式是本節(jié)課要重點(diǎn)探究的問(wèn)題.一,化學(xué)方程式的概念

提問(wèn):碳+氧氣—→二氧化碳

C+O2—→CO2

討論:化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,此式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,為什么？回答:(因上式左右兩邊各原子的種類(lèi)沒(méi)變,數(shù)目相等)用已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)新問(wèn)題

引導(dǎo):既然此式可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律這一特點(diǎn),反應(yīng)物和生成物之間我們可以用"="

C+O2===CO2

講述:化學(xué)上就是用這樣一種既可表示反應(yīng)物,又可表示生成物還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的式子來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的,這樣的式子,化學(xué)上稱(chēng)為——化學(xué)方程式提問(wèn):這個(gè)式子與反應(yīng)的文字表達(dá)式有什么不同

(1)化學(xué)式代替名稱(chēng)

(2)"→"變?yōu)?="

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較,進(jìn)一步明確化學(xué)方程式與文字表達(dá)式的區(qū)別根據(jù)學(xué)生回答給出化學(xué)方程式的概念并板書(shū),重點(diǎn)詞做標(biāo)記板書(shū):

1.定義:用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子

提問(wèn):根據(jù)C+O2點(diǎn)燃CO2化學(xué)方程式(1)你能說(shuō)出這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物,生成物及反應(yīng)條件嗎

討論:化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,那么反應(yīng)物,生成物各物質(zhì)間一定存在著質(zhì)量關(guān)系,各物質(zhì)間存在什么質(zhì)量關(guān)系呢(根據(jù)化學(xué)式可計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量)計(jì)算各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是多少

C+O2===CO2

1216_212+16_

再現(xiàn)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算使學(xué)生理解通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系

講解:通過(guò)相對(duì)分子質(zhì)量可以找出各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系,即各物質(zhì)間的質(zhì)量比.提問(wèn):這正是一個(gè)化學(xué)方程式所能表示的含義,你能總結(jié)出化學(xué)方程式有哪些涵義嗎(培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力)

板書(shū):2,化學(xué)方程式的涵義(學(xué)生歸納總結(jié))(1)能表明反應(yīng)物,生成物及反應(yīng)條件(2)可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比

提問(wèn):如何讀出這個(gè)化學(xué)方程式

講解:"+","="在化學(xué)方程式中的意義與數(shù)學(xué)上的含義區(qū)別開(kāi)練習(xí)1:[投影]:化學(xué)反應(yīng):S+O2點(diǎn)燃SO2中

1,反應(yīng)物是_______生成物是________,反應(yīng)條件是_____.2,反應(yīng)中,每_____份質(zhì)量的硫與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng),能生成______份質(zhì)量的二氧化硫.板書(shū):

三,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則:

設(shè)問(wèn):對(duì)于任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的方程式是否只要寫(xiě)出化學(xué)式就可以了練習(xí):請(qǐng)寫(xiě)出磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式問(wèn)題:分析學(xué)生寫(xiě)的各種可能的式子可能寫(xiě)出的情況有(1)P+O2—P2O5(2)P+O2—PO2(3)P2+O5—P2O5(4)4P+5O2—2P2O5分組討論(代表回答)

(1)符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

(2)能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,而違背了客觀事實(shí),憑空臆造成生成物PO2(3)為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動(dòng)化學(xué)式(純凈物組成是固定的.各元素原子個(gè)數(shù)固定,不能任意改動(dòng))

(4)符合事實(shí)又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律引導(dǎo):分析從兩方面考慮(1)是否符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)

(2)是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律課文:P71

講述:我們是在P+O2—P2O5的各化學(xué)式前配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)4,5,2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等,這個(gè)過(guò)程叫化學(xué)方程式的配平,這一步體現(xiàn)了什么

回答:體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律

講解:如何對(duì)上式進(jìn)行配平呢配平的目的是什么如何使左右兩邊P,O原子數(shù)相等,改角標(biāo)行嗎添化學(xué)計(jì)量數(shù),化學(xué)計(jì)量數(shù)如何添(學(xué)生討論思考)這里所用的配平方法稱(chēng)為最小公倍數(shù)法.練習(xí)2:[投影]+O2—Al2O3+O2—H2O

設(shè)問(wèn):如何有步驟的寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式呢指導(dǎo)閱讀:課本第71——72頁(yè)總結(jié):

1,寫(xiě)化學(xué)式2,配平

3,注反應(yīng)條件及箭號(hào)"↑""↓"

模仿練習(xí):請(qǐng)按步驟寫(xiě)出氯酸鉀與二氧化錳共熱反應(yīng)的文字表達(dá)式要求:

(1)3個(gè)步驟

KClO3—KCl+O2

2KClO3—2KCl+3O22KClO3=2KCl+3O2↑

(2)練習(xí)過(guò)程中總結(jié)每步的記憶要點(diǎn)

講解:結(jié)合實(shí)例講明"↑"和"↓"兩符號(hào)的意義及使用注意事項(xiàng)

小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理解化學(xué)方程式的含義理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵循的原則,初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程運(yùn)用導(dǎo)學(xué)

例1下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是+O2↑====MgO2===KCl+O2===4P+5O2

+CuO===Cu+H2O

+2HCl===FeCl2+H2↑

選題目的:本題主要考察化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技能,考察學(xué)生是否能依據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則及書(shū)寫(xiě)步驟,判斷化學(xué)方程式是否書(shū)寫(xiě)正確.思路分析:書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要依據(jù)書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟,化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有:(1).物質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤;(2)沒(méi)有配平方程式或配平后各物質(zhì)化學(xué)式前化學(xué)計(jì)量數(shù)有公約數(shù);(3)化學(xué)方程式倒寫(xiě);漏寫(xiě)或注錯(cuò)反應(yīng)所必需的條件;(5)漏標(biāo)或標(biāo)錯(cuò)"↑"或"↓"

解答E

啟示:化學(xué)方程式綜合運(yùn)用了元素符號(hào),化合價(jià),化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)用語(yǔ)的制高點(diǎn),而且體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和反應(yīng)物與生成物之間的量的關(guān)系,要多寫(xiě)多練,才能快速,準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式.例2配平下列反應(yīng):

Fe2O3+CO→Fe3O4+CO2

選題目的:考察學(xué)生配平化學(xué)方程式的方法和技能.分析:從哪種元素入手配平,是配平的關(guān)鍵,如果選擇氧,就顯得難些.因?yàn)榉磻?yīng)物和生成物四種物質(zhì)里都有氧,變數(shù)太多.選擇碳,兩邊的碳原子數(shù)正好相等,無(wú)配平的問(wèn)題.再看鐵元素,鐵在反應(yīng)物和生成物里各自只有一種,容易配平,反應(yīng)物里有2個(gè)鐵原子,生成物里有3個(gè)鐵原子,可以用最小公倍數(shù)法配平.2與3的最小公倍數(shù)為6,在反應(yīng)物Fe2O3前加3,生成物Fe3O4前加化學(xué)計(jì)量數(shù)2,然后再配平碳和氧.解答:第一步配Fe元素,分別在Fe2O3,Fe3O4前加化學(xué)計(jì)量數(shù)3,2第二步配C元素,反應(yīng)前后C元素已守恒.第三步配O元素,反應(yīng)前后O元素已定恒.答案:3Fe2O3+CO→2Fe3O4+CO2

點(diǎn)撥:最小公倍數(shù)法是一種比較簡(jiǎn)單,常見(jiàn)的方法,一般方程式都可適用.配平關(guān)鍵是找準(zhǔn)某一較復(fù)雜物質(zhì)中的某種元素為入手點(diǎn),并確定該元素反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù).例3毒品大麻(主要成分的化學(xué)式是C21H30O2)在空氣中焚燒,生成二氧化碳和水,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是:__________________________________.選題目的:本題目的在于考察學(xué)生是否能正確,熟練的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

思路分析:

正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,要做到以下幾點(diǎn):一要會(huì)正確判斷反應(yīng)物和生成物;二要會(huì)寫(xiě)出各物質(zhì)的化學(xué)式;三要會(huì)配平化學(xué)方程式;四要會(huì)正確注明反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài).解答:2C21H30O2+5O2====30H2O+42CO2

啟示:對(duì)于任何知識(shí)要做到真正理解和掌握同步訓(xùn)練一,填空題

1.用__________來(lái)表示__________的式子,叫做化學(xué)方程式.

2.書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則,一是__________,二是__________.3.寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并注明基本反應(yīng)類(lèi)型

(1)鎂帶在氧中燃燒____________________()(2)鐵絲在氧氣中燃燒____________________()(3)高錳酸鉀受熱分解____________________()(4)氫氣還原氧化銅____________________()

(5)氧化汞受熱分解生成汞和氧氣____________________()(6)鋅跟稀鹽酸反應(yīng)制氫氣____________________()4.配平下列化學(xué)方程式(1)Al+O2_____Al2O3

(2)CH4+O2________CO2+H2O

(3)Cu2(OH)2CO3_____CuO+CO2+___H2O(4)H2+WO3_______W+H2O

初中word教案設(shè)計(jì)模板4

初中說(shuō)明文教案設(shè)計(jì)

【篇1：中考語(yǔ)文專(zhuān)題-說(shuō)明文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版】

《中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)——說(shuō)明文閱讀》教學(xué)目標(biāo)1、了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方向。2、掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)和答題規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)，了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方向。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握說(shuō)明文的答題技巧和規(guī)范。

教學(xué)方法

以例點(diǎn)撥、自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

縱觀近幾年中考試題，說(shuō)明文閱讀占據(jù)現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。我們?yōu)I州近三年連續(xù)考查了說(shuō)明文閱讀。今天我們就來(lái)了解一下有關(guān)說(shuō)明文閱讀的知識(shí)。先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么是說(shuō)明文，包括哪些知識(shí)。

學(xué)生回顧并積累。

接下來(lái)，我們以中考真題為例，來(lái)了解一下中考說(shuō)明文閱讀的考點(diǎn)。

【真題再現(xiàn)2014年濱州】在大數(shù)據(jù)中“精準(zhǔn)”生活

①萬(wàn)物皆互聯(lián)，無(wú)處不計(jì)算。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)、無(wú)線(xiàn)傳感器的普及，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、遠(yuǎn)程協(xié)作、soho工作、數(shù)據(jù)管理已成為平常之事，信息像水電一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)汩汩傳輸，計(jì)算機(jī)上有形數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為無(wú)形的財(cái)富，深入并造福于現(xiàn)實(shí)生活。

②這標(biāo)志著云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代的開(kāi)啟。智能管理、社交網(wǎng)站、物聯(lián)網(wǎng)、ipv6，當(dāng)新技術(shù)風(fēng)馳電掣般地駛?cè)肷睿覀內(nèi)缤钌细哞F列車(chē)，還來(lái)不及看清楚窗外的風(fēng)景，就已呼嘯著越過(guò)下一個(gè)站臺(tái)。大數(shù)據(jù)應(yīng)用于健康管理，幾乎表征了新媒體技術(shù)層面的全部特征：電子檔案高度個(gè)性化;人工智能幫助我們細(xì)分信息;遠(yuǎn)程協(xié)同記錄用戶(hù)的行為模式;數(shù)據(jù)挖掘預(yù)測(cè)人們的未來(lái)需要。而智能終端與“可穿戴”計(jì)算設(shè)備的出現(xiàn)，更使得行為、位置、生理數(shù)據(jù)等細(xì)微變化成為可供記錄和分析的精準(zhǔn)對(duì)象。

③盡管大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞并不新鮮，但社會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)尚在深化。20世紀(jì)80年代，美國(guó)人首先提出了這個(gè)概念。雅虎的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)和海量數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展，個(gè)人在真實(shí)世界的活動(dòng)能夠得到前所未有的記錄。隨著新媒體技術(shù)的更新，如今，大數(shù)據(jù)的概念逐漸拓展，涵蓋了從數(shù)字圖像、新聞跟帖、文本記錄、視頻文檔、社交平臺(tái)互動(dòng)所提供的所有信息。不僅如此，它還被視作一種能力，引發(fā)了社會(huì)和國(guó)家戰(zhàn)略層面的深刻關(guān)注。

④大數(shù)據(jù)之“大”，不僅在于容量，更在于社會(huì)對(duì)其價(jià)值的洞悉：在大數(shù)據(jù)所重塑的后信息環(huán)境中，一個(gè)大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的世界撲面而來(lái)。正如學(xué)者維克托?邁爾—舍恩伯格所說(shuō)，它的真實(shí)價(jià)值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，絕大部分隱藏于表面之下。

⑤但即便如此，我們依然可以清楚察覺(jué)到大數(shù)據(jù)給社會(huì)帶來(lái)的一些改變。從谷歌的流行病分析系統(tǒng)到沈陽(yáng)渾南居民的數(shù)據(jù)查詢(xún)終端，基于信息的創(chuàng)新成為服務(wù)的先導(dǎo)，連接民生，可以救助更廣泛的普通大眾;以云計(jì)算為基礎(chǔ)的信息存儲(chǔ)、分享和挖掘手段，推動(dòng)著數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，可以幫助人們發(fā)現(xiàn)新知，創(chuàng)造新的價(jià)值;作為新發(fā)明和新服務(wù)的源泉，大數(shù)據(jù)也影響到傳統(tǒng)學(xué)科研究的分化，改變了人們的價(jià)值取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活方式。有學(xué)者將大數(shù)據(jù)比作觀察人類(lèi)自身社會(huì)行為的顯微鏡和儀表盤(pán)。而我們看到，這個(gè)新的測(cè)量工具，再一次引領(lǐng)新的繁榮，提供給人們更多的選擇。

⑥作為發(fā)掘價(jià)值、征服數(shù)據(jù)的強(qiáng)大引擎，大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的更多改變蓄勢(shì)待發(fā)。站在創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)率提高的前沿，思索大數(shù)據(jù)對(duì)于生活的意義，如何將數(shù)據(jù)、信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，擴(kuò)大人類(lèi)的理性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與智能服務(wù)的跨越?如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)它對(duì)管理世界所提出的挑戰(zhàn)?如何借助于大數(shù)據(jù)的力量將人類(lèi)的觀察和理解推向“精準(zhǔn)”，并衍生出有效的解決方案?答案還存在于人類(lèi)智慧的彼此交融之中。1.簡(jiǎn)要概括第五段中大數(shù)據(jù)給社會(huì)帶來(lái)了哪些改變？（2分）

2.第四段畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（3分）3.第二段中加點(diǎn)的“幾乎”一詞能否刪去？為什么？（3分）4.下面的說(shuō)法或推斷符合原文意思的一項(xiàng)是（）（2分）

a、大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞早已出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)也早已深化。b、我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以“精準(zhǔn)”規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，成功應(yīng)對(duì)所有挑戰(zhàn)。c、大數(shù)據(jù)作為一種新的測(cè)量工具，將再次引領(lǐng)新的繁榮，提供給人們更多的選擇。d、大數(shù)據(jù)之“大”，僅僅是因?yàn)樗娜萘看?，?shù)據(jù)大。

【合作探究】

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論、交流說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)及答題技巧，由小組長(zhǎng)做記錄。中考常見(jiàn)及答題技巧

考點(diǎn)一：文章內(nèi)容辨析

【方法指導(dǎo)】

解答這類(lèi)題型可分為三步：

“一找”：在原文中找與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

“二比”：把試題選項(xiàng)與原文句子內(nèi)容仔細(xì)對(duì)比。

“三注意”：注意概念范圍的大與小，注意事件因果的偏與全，注意語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)?？键c(diǎn)二：信息提取概括

【方法指導(dǎo)】

1.整體把握。通讀文本，把握文體特征，把握文章的主要內(nèi)容。2.依據(jù)題目要求，確定答案范圍，尤其是與題目要求相關(guān)信息的確切信息。

3.認(rèn)真審讀題干，找準(zhǔn)概括的角度，有針對(duì)性的的篩選、概括信息，兵分條作答，不遺漏?？键c(diǎn)三：說(shuō)明方法及其作用

【方法指導(dǎo)】

掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

【答題格式】先說(shuō)明運(yùn)用了__說(shuō)明方法，具體（生動(dòng)形象、突出）地說(shuō)明了__的__特征?？键c(diǎn)四：說(shuō)明文的語(yǔ)言

【方法指導(dǎo)】

語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

常見(jiàn)題型：某句話(huà)中的某個(gè)詞是否能夠刪去，為什么？

答題格式：

1、先做出否定的回答。2、能釋詞的釋詞。

3、找出矛盾點(diǎn)，即刪掉后與以前有何不同。

4、結(jié)論：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

結(jié)合我們所掌握的知識(shí)，做下面的閱讀題。奇招擊退紅潮

丹丘生①在湖泊和海洋里，當(dāng)藻類(lèi)一生二、二生四，四省八??這樣漫無(wú)節(jié)制地繁殖起來(lái)的時(shí)候，就形成了紅潮。紅潮來(lái)時(shí)，因藻類(lèi)生長(zhǎng)吸收了太多的氧氣，致使當(dāng)?shù)氐乃驀?yán)重缺氧，大量水生植物窒息而死，此外，紅潮還會(huì)在水中釋放出神經(jīng)毒素，使與之接觸的人感染上呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病，甚至患上癌癥。

②一直以來(lái)，人們都對(duì)紅潮束手無(wú)策，他們所能做的，只是聽(tīng)天由命，按事物發(fā)展盛極必衰的規(guī)律，耐心等待著紅潮自己消失，但現(xiàn)在，科學(xué)家終于找到了一種消除紅潮的辦法——用超聲波消除藻類(lèi)。

③藻類(lèi)之所以能漂浮在水面，而不會(huì)沉到水底，是因?yàn)樗鼈兩眢w里含有一種浮力細(xì)胞，里面含有氮?dú)鈿馀荩鼈兙拖裨孱?lèi)與生俱來(lái)的“救生圈”，靠著這些氣泡的浮力，就使整棵植株漂浮在水面上。

④而人們就抓住了藻類(lèi)的這一特點(diǎn)，用特定頻率的超聲波引起浮力細(xì)胞里的氣泡共振，當(dāng)共振達(dá)到一定強(qiáng)度，氣泡就會(huì)把細(xì)胞脹破，使得藻類(lèi)失去浮力的支撐而下沉。一旦失去了水面的陽(yáng)光，藻類(lèi)在水下很快就會(huì)死亡。

⑤最近，一個(gè)英國(guó)研究小組利用三種不同頻率的超聲波對(duì)項(xiàng)圈藻進(jìn)行了測(cè)試。他們發(fā)現(xiàn)，盡管三種頻率的超聲波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是頻率接近1兆赫的超聲波，這個(gè)頻率剛好是項(xiàng)圈藻中浮力細(xì)胞的共振頻率。

⑥不同種類(lèi)的水藻，因?yàn)榇笮〔坏?，它們的共振也是不一樣的。所以，這項(xiàng)技術(shù)可以有針對(duì)性地去除某一種類(lèi)的水藻。此外，這種除藻辦法不會(huì)傷及其他的水生植物，因?yàn)槠渌乃参锏募?xì)胞對(duì)于超聲波來(lái)說(shuō)太致密了，不容易引起共振。

⑦由于高頻率超聲波在水中傳播時(shí)，會(huì)很快被吸收，譬如1兆赫的超聲波作用范圍半徑只有20米，所以這項(xiàng)技術(shù)在小范圍的湖泊和池塘里，比在動(dòng)輒方圓千米的大海里更為實(shí)用。1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括紅潮的危害。(3分)

2.第③自然段運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?它有什么作用?(3分)3.下列說(shuō)法或推斷符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)a.凡是紅潮繁殖的水域，水生植物都無(wú)法生存。

b.擊退紅潮的“奇招”就是用特定頻率的超聲波來(lái)消除藻類(lèi)。c.藻類(lèi)浮力細(xì)胞的共振頻率是1兆赫。

d.頻率為1兆赫的超聲波對(duì)漂浮在方圓數(shù)千米的大海里的紅潮不會(huì)起作用。

【總結(jié)歸納】閱讀說(shuō)明文的方法步驟。

第一步：粗讀文章

1．審題2．理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。

第二步：精讀文章

1．把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或本質(zhì)

2．理清說(shuō)明順序，找到作者這樣安排材料的依據(jù)3．分析文章采用的說(shuō)明方法4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)

第三步：回答文后的問(wèn)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚。

【篇2：說(shuō)明文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】

說(shuō)明文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：說(shuō)明文是初中語(yǔ)文的三大文體之一，通過(guò)本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說(shuō)明文的文體知識(shí)以及掌握說(shuō)明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）讓學(xué)生了解說(shuō)明文的特點(diǎn)；

（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明文的主要特征；

（3）能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說(shuō)明方法在其說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明事物的主要特征。

2、辨識(shí)幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。3、能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

教學(xué)方法：閱讀法、問(wèn)題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來(lái)溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點(diǎn)新知？那么我們這節(jié)課就以《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來(lái)總結(jié)一下如何快速把握被說(shuō)明事物主要特征？如何快速辨識(shí)不同的說(shuō)明方法以及如何分析其作用？

二、知識(shí)回顧

教師展示課件，師生共同回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說(shuō)明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。

三、把握說(shuō)明事物的主要特征

1、快速瀏覽《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？

2、思考：有什么快捷方法或者小竅門(mén)幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？

3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開(kāi)頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說(shuō)明事物的主要特征。

4、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。

出示一則說(shuō)明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用1、常用的說(shuō)明方法你知道哪些？（板書(shū)，其他在學(xué)案上寫(xiě)）

2、出示幾個(gè)有代表性的句子，你能準(zhǔn)確辨識(shí)他們分別使用了什么說(shuō)明方法嗎？有什么好辦法教教老師？

3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”

作比較——“比……、和……相比”列數(shù)字——數(shù)詞

做引用——引號(hào)

4、以上面幾個(gè)句子為例來(lái)體會(huì)一下說(shuō)明方法的作用。

（1）（出示一處用到舉例子的語(yǔ)句）一生說(shuō)其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說(shuō)明打分理由。

（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的作用：

如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。

引用——有力，準(zhǔn)確!而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用（）這種說(shuō)明方法（）地說(shuō)明了的（）的特征?！保◣熣f(shuō)完一生板書(shū)）

（3）學(xué)生自問(wèn)、互問(wèn)上面幾個(gè)句子所用的說(shuō)明方法的作用。5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說(shuō)明方法的題目。6、補(bǔ)充：提問(wèn)方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如：給劃線(xiàn)句做批注。

四、辨析說(shuō)明順序

請(qǐng)指出這三篇文章的說(shuō)明順序是什么？

補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說(shuō)明順序嗎？

小結(jié)：說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序一般是由說(shuō)明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排說(shuō)明順序的，所以不同的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序也不同。

五、延伸總結(jié)

1、至少用一種說(shuō)明方法介紹自己周?chē)囊粋€(gè)事物，如：筆、燈、字典……提示：可以先用一句話(huà)概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說(shuō)

明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?/p>

2、學(xué)生小結(jié)收獲。

3、結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說(shuō)明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了。

六、布置作業(yè)

閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說(shuō)明特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)明文目的——給人知識(shí)，以知益人

說(shuō)明方法：舉例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成為”

作比較——“比……、和……相比

列數(shù)字——數(shù)詞

引用——引號(hào)

【篇3：《說(shuō)明文寫(xiě)作》教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教案學(xué)校簡(jiǎn)介”。2013年易名為遼寧工程技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)。2002年被評(píng)為興城市名學(xué)校。

2013年9月，學(xué)校搬至新校園，新校園坐落于興城市釣魚(yú)臺(tái)辦事處轄區(qū)新四路5號(hào)，占地面積㎡，總建筑面積㎡。是一所設(shè)施完備、功能齊全，能容納60個(gè)教學(xué)班的現(xiàn)代化學(xué)?！，F(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近1000人。教職工100余人，葫蘆島市名校長(zhǎng)一人，興城名師2人，省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)骨干教師10人，高級(jí)教師49人，研究生2人，本科學(xué)歷69人。學(xué)校為高一級(jí)學(xué)校輸送了大量?jī)?yōu)秀人才，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大量合格的勞動(dòng)者和建設(shè)者，為興城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

【學(xué)校校訓(xùn)】崇德尚和明責(zé)致遠(yuǎn)

2013年被評(píng)為遼寧省義務(wù)教育課程改革示范校

葫蘆島市評(píng)為“心理健康教育學(xué)?！盿a級(jí)學(xué)校

葫蘆島市中小學(xué)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工程示范學(xué)校2010

葫蘆島市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位

葫蘆島市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)學(xué)校我們的校園

最近,人大附中剛剛被列進(jìn)北京市重點(diǎn)示范校,并名列第一。這不僅是因?yàn)檫@里學(xué)習(xí)氣氛好,教師優(yōu)秀,更是因?yàn)檫@里的硬件設(shè)施是一流的,是其它學(xué)校無(wú)法比擬的。

剛一進(jìn)大門(mén),就看見(jiàn)左右分別設(shè)置的專(zhuān)門(mén)籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)及羽毛球場(chǎng),每一塊場(chǎng)地設(shè)施齊全,且都用草皮或塑膠鋪地,十分適合學(xué)生們做相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。再往前走就是人大附中有特色的地方——中心花園。中心花園由一片圓形草地和幾片圍繞它的附屬草地組成,除圓形草地只種花草外,其余草地均種上了各種樹(shù)木和灌木,且每一棵樹(shù)木上都掛著這棵樹(shù)的名稱(chēng)和特點(diǎn)的介紹,使同學(xué)們不僅在綠色中放松心情,更能在綠色中學(xué)到知識(shí)。

在經(jīng)過(guò)中心花園自動(dòng)噴灌機(jī)的“洗浴”之后,向北走,就能看見(jiàn)學(xué)校的圖書(shū)館。圖書(shū)館雖然只有三層高,大約二十米長(zhǎng)、二米寬,但設(shè)施卻不少。不僅包括學(xué)校的圖書(shū)室、200人網(wǎng)絡(luò)閱覽室、階梯教室、音樂(lè)教室及教室資料室,還設(shè)有一個(gè)人大附中為之驕傲的實(shí)驗(yàn)室——人大附中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室差不多是一般教室的一半大小,但里面的電腦設(shè)備可是非常的先進(jìn),學(xué)校的各位電腦高手們利用課余時(shí)間來(lái)到這里一起鉆研計(jì)算機(jī)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),做各種網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn),同時(shí)也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的作品,培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才。要說(shuō)起它的歷史,那更是自豪。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不僅是中國(guó)

初中word教案設(shè)計(jì)模板5

教案設(shè)計(jì)

課題：捏塑造型

（一）、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)就是為讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中多欣賞優(yōu)秀作品，多給學(xué)生感受美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。《捏塑造型的樂(lè)趣（設(shè)計(jì)與生活）》選自江西美術(shù)出版社美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)。本課突出介紹了泥塑的含義、類(lèi)別、特點(diǎn)、制作方法等。還主要是為了加深學(xué)生尋民間泥塑和現(xiàn)代泥塑的了解，擴(kuò)大他們的藝術(shù)視野，提高他們的審美能力。

（二）、學(xué)情分析

1．本節(jié)內(nèi)容除了讓學(xué)生了解泥塑的基本概況以外，還更加讓學(xué)生能貼近生活、學(xué)生能更好增進(jìn)對(duì)雕塑的興趣。

2．學(xué)生能在近似于玩的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)自由創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解泥塑的特點(diǎn)和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。2.通過(guò)對(duì)民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。

3.通過(guò)不同藝術(shù)類(lèi)別的比較，使學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，提高審美能力。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生能更好地對(duì)民間彩塑和現(xiàn)代泥塑作品的欣賞。難點(diǎn)：使學(xué)生了解泥塑的特點(diǎn)和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。

（五）、教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）．由圖片導(dǎo)入新課。由泥塑圖片《大阿福》引入。

（2）．講解新課（教師活動(dòng)）1.什么是泥塑?2.我國(guó)五大雕塑主要由哪些部分組成？3.泥塑的特點(diǎn)和制作方法應(yīng)是怎樣的?4.欣賞并講解民間彩塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等的制作過(guò)程.5.欣賞并講解現(xiàn)代泥塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等作品。

6.讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)手制作泥塑？

7.選出學(xué)生中較優(yōu)秀的作品展示給大家一起欣賞。學(xué)生注意力集中。

（預(yù)設(shè)學(xué)生行為）

1.學(xué)生通過(guò)看書(shū)從課方中找出泥塑的含義、類(lèi)別、特點(diǎn)、制作方法等。

2.學(xué)生分為幾個(gè)小組一起欣賞泥塑作品，說(shuō)說(shuō)作品美的妙處。3.能學(xué)生區(qū)分民間泥塑和現(xiàn)代泥塑作品。4.在欣賞過(guò)程中要讓學(xué)生自已歸納、概括、合作。5.學(xué)生本人動(dòng)手制作泥塑。6.學(xué)生興趣高（設(shè)計(jì)意圖）

1.通過(guò)對(duì)本課的理解更加能清楚地知道泥塑的含義、類(lèi)別、特點(diǎn)、制作方法等。

2.欣賞過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)目標(biāo)。

3.在欣賞民間彩塑的過(guò)程中既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

4.使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)更加增強(qiáng)對(duì)其它藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法6.提高作品效率。

（3）．小結(jié)，講評(píng)

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.泥塑的含義、分布、特點(diǎn)、制作方法。2.我國(guó)五大傳統(tǒng)雕塑：陶、木、石、銅、泥。3.欣賞民間彩塑作品。

（七）、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.學(xué)生展示自己的泥塑作品。

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