研修頓悟培訓(xùn)工作總結(jié)

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不知不覺的，20xx年的遠(yuǎn)程研修已經(jīng)如火如荼的進(jìn)入了第四天。在這四天里，我學(xué)習(xí)著，吸取著，感悟著，感動(dòng)著，緊急著，努力著。似乎在突然之間，明白了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們把放假在家的我們?cè)僖淮渭械綄W(xué)校，一起進(jìn)行遠(yuǎn)程研修的良苦專心。在一起，我們相互學(xué)習(xí)；在一起，我們彼此關(guān)心；在一起，我們爭(zhēng)相加油；在一起，我們就是同心同德的一家人。

人的思想成長(zhǎng)不是勻稱的，有時(shí)候甚至是跳動(dòng)性的，陶淵明說：迷途知返，今是昨非。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)這句話深有體會(huì)，就在研修開頭時(shí)，我還對(duì)學(xué)校的做法有模糊的抗拒，覺得大家家里都能上網(wǎng)，干嘛非得在大熱天的把人都集中到學(xué)校？始終到了今時(shí)今日，我才徹底的斷了這種想法。首先，學(xué)習(xí)場(chǎng)所對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有很大的影響。在家里，也會(huì)學(xué)習(xí)，做作業(yè)，但是其效果與在學(xué)校里學(xué)是完全不同的。在學(xué)校里，我們有學(xué)習(xí)的典范，有優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的深厚氣氛，這種力氣在無形中推動(dòng)我們將作業(yè)一遍遍完善，將學(xué)習(xí)內(nèi)容看了又看。而在家里，可能只限于完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，也就是把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)由"紅"轉(zhuǎn)"綠"。其次，在學(xué)校里，在"眾人拾柴火焰高"的力氣感召下，在"不進(jìn)步，就滅亡"的"重壓"之下，更利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱忱，更能激蕩我們的思維海洋，更能迸發(fā)出我們內(nèi)心里想要進(jìn)步的欲望。

今年的研修，適逢我正在學(xué)車。有時(shí)會(huì)不自覺的對(duì)比兩者，發(fā)覺許多有意思的事情。最初上車，不會(huì)用離合、剎車，油門與速度不符，方向盤把握不住，常常遺忘轉(zhuǎn)向燈等等，手忙腳亂，越怕出錯(cuò)越出錯(cuò)。后來漸漸的，找著了感覺，發(fā)覺換擋踩離合是潛意識(shí)就能完成的事情，根本不需要再花費(fèi)那么大力氣去記住，上車系平安帶，停車掛空擋，起步用一擋……原來也不難啊。是啊，會(huì)者不難，難者不會(huì)，這句話真有道理。研修也是，思維導(dǎo)圖最初不會(huì)做，看別人的覺得頭大，后來在指導(dǎo)老師和組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的關(guān)心下，漸漸的會(huì)做自己的思維導(dǎo)圖，漸漸的能把自己的構(gòu)思用這么先進(jìn)的工具外化出來，讓別人觀察，指正，這種感覺真的很好。

語文里有一個(gè)詞語"頓悟"，這個(gè)詞用來形容我此刻的研修心境是恰如其分的。思想上的頓悟，學(xué)問上的頓悟，境界上的頓悟，在頓悟中我進(jìn)步著，在頓悟中我成長(zhǎng)著。當(dāng)然這種頓悟，離不開平常量的積累，離不開對(duì)日常學(xué)習(xí)的仔細(xì)對(duì)待。只有量漸漸的積累到肯定的`程度，才能引起質(zhì)量，才能到達(dá)頓悟。

本次研修，已經(jīng)進(jìn)入了中后段，立刻進(jìn)入沖刺階段，我已經(jīng)感受到頓悟的力氣，這種力氣，這種進(jìn)步，將進(jìn)一步激勵(lì)我以后的學(xué)習(xí)，研修。

研修頓悟培訓(xùn)工作總結(jié)2

本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，本屆同學(xué)優(yōu)秀同學(xué)不多，后進(jìn)生面積大，本學(xué)期備課組的六名老師，受命于危難之際，大家深感責(zé)任重大，為提高課堂效果，圍繞我校教學(xué)工作打算，結(jié)合初二班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際，以探究性試驗(yàn)教學(xué)為核心，以進(jìn)展同學(xué)綜合素養(yǎng)和全面提高同學(xué)力量為目標(biāo)，深刻挖掘教材內(nèi)涵，把握準(zhǔn)教材和課標(biāo)要求，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決問題的力量，老師們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，課堂上努力激發(fā)同學(xué)愛好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)同學(xué)劇烈的奇怪???心和求知欲，力求讓同學(xué)在輕松愉悅的心境下，完成了本學(xué)期的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，本學(xué)期的教學(xué)工作通過大家的共同努力，取得了初步的成果，但也存在缺乏，為了更好地促進(jìn)下學(xué)期的工作，更好地完成學(xué)校給我們組下達(dá)的任務(wù)，特總結(jié)如下：

一、打算完成狀況

本學(xué)期，由于受到教學(xué)時(shí)間太短的沖擊，曾經(jīng)兩次調(diào)整進(jìn)度，最終按學(xué)校要求完成工作任務(wù)，但是由于時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握程度較往年相比會(huì)存在著肯定的差異。其中測(cè)試，全班級(jí)物理，基本完本錢科組開學(xué)初制定的目標(biāo)，但是離優(yōu)秀的兄弟學(xué)校的物理成果，還有肯定的差距！班級(jí)均分只有74分，優(yōu)秀率只有46％，打算完成比較好的班級(jí)有6、9、11、14、16五個(gè)班級(jí)，打算完成不如人意的有2、3、7、8、10、12、13等七個(gè)班級(jí)。

二、集體備課狀況

本學(xué)期嚴(yán)格按學(xué)校要求組織了集體備課，實(shí)行三級(jí)備課制度，我們六人除王發(fā)強(qiáng)老師在教務(wù)處工作，任務(wù)重之外，余下每人進(jìn)行了一次單元集體主講備課，并負(fù)責(zé)單元備課的老師準(zhǔn)時(shí)出單元測(cè)試題和答案，在使用之前通過組長(zhǎng)的的審議調(diào)整后方可投入使用。在進(jìn)行課時(shí)備課時(shí)，實(shí)行先個(gè)人備課,然后由主備課人說課，說出詳細(xì)個(gè)設(shè)計(jì)思路，詳細(xì)的環(huán)節(jié)，操作流程,然后大家評(píng)議，在備課過程中，老師們毫無保存，能夠把自己的想法說出來，進(jìn)行溝通，每位老師都能解釋設(shè)計(jì)的緣由，每位老師都不回避問題，敢于探討、敢于訂正，氣氛融洽和諧，不但背出了我們認(rèn)為的教學(xué)最合理設(shè)計(jì)，也備出了備課組老師之間的情感和備課組分散力。特殊是王遠(yuǎn)葆教研組長(zhǎng)在我們初二班級(jí)組指導(dǎo)工作，新來的物理高級(jí)老師侯殿奇，也能很快的融入到我們這個(gè)集體，還有我們的宋大姐的敬業(yè)精神，也是值得我們各位年輕老師學(xué)習(xí)的典范。

三、試驗(yàn)教學(xué)狀況

物理試驗(yàn)是討論物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高同學(xué)的試驗(yàn)素養(yǎng)，有助于培育同學(xué)的制造性學(xué)習(xí)力量。本學(xué)期由于校安工程，對(duì)我們的試驗(yàn)教學(xué)造成了很大的沖擊，試驗(yàn)教室由原來的四間縮減為如今的兩間教室。但是在柯景華老師的仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心支配下，老師們都盡可能的克服困難，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，仔細(xì)組織同學(xué)完成每一個(gè)同學(xué)試驗(yàn)。學(xué)校物理試驗(yàn)包括演示試驗(yàn)、同學(xué)分組試驗(yàn)和課外小試驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要老師做實(shí)施素養(yǎng)教育的有心人，對(duì)它們合理的加以應(yīng)用，肯定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好試驗(yàn)教學(xué),老師們?cè)趥湔n過程中，注意了試驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，把試驗(yàn)當(dāng)作教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)，充分預(yù)備，老師們主動(dòng)踴躍預(yù)備器材，組織器材，力爭(zhēng)把每一個(gè)試驗(yàn)做到最好，有時(shí)上完課以后還在討論一個(gè)試驗(yàn)如何才能做的更好。

四、教研活動(dòng)

教研活動(dòng)對(duì)于由四位高級(jí)老師、兩位一級(jí)老師組成的初二五備課組來說，教學(xué)閱歷比較豐富，但是對(duì)新時(shí)期以素養(yǎng)教育為主的教學(xué)來說，還是需要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把握新的教育教學(xué)手段，這就需要在集體備課時(shí)，在備課中主動(dòng)采納新的教學(xué)方法，按著學(xué)校的詳細(xì)要求，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教科研活動(dòng)，我們重點(diǎn)進(jìn)行了幾輪聽評(píng)課，第一輪，大家主動(dòng)參與新老師陳子亮老師的成長(zhǎng)課，全程參加到備課各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)習(xí)到了新老師運(yùn)用新的教學(xué)手段組織教學(xué)的方法；其次輪由教研組長(zhǎng)王遠(yuǎn)葆老師和初三備課組長(zhǎng)吳先湛老師參與并進(jìn)行指導(dǎo)，全程參加了初三班級(jí)萬玉雪老師的鳳凰杯課堂教學(xué)預(yù)備課，老師們覺得收獲很大，在原有的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的提高。同時(shí)，在學(xué)校組織教研活動(dòng)的空隙，組內(nèi)還進(jìn)行了研討課，每位老師在上課時(shí)都隨時(shí)預(yù)備有人聽課，每位沒課的老師隨時(shí)可以參與聽課，課后進(jìn)行研討和溝通。就這樣使組內(nèi)的每一位老師在新課改方面有了很大的提高，駕馭新課改課堂的力量有了肯定的提升。

五、缺乏之處

雖然說是平行班，但是十六個(gè)班學(xué)習(xí)程度參差不齊，2、6、9、11、14、16成果要相對(duì)好一些，3、7、8、10、