小學(xué)語文-小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一得說吧”課前演講《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（一）松樹圖片。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這是什么樹嗎？——“松”（二）寫這個(gè)字的時(shí)候要注意——引：木做偏旁捺變點(diǎn)（三）這個(gè)故事就與松樹有關(guān)，跟我一起寫課題吧。（板書）（四）誰來讀課題?（五）我們做個(gè)對(duì)對(duì)子的小游戲：我說上，我對(duì)下；多-少；高-低；大-小。（六）齊讀課題。二、初讀課文，集中識(shí)字（一）1、請(qǐng)大家放開聲音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、請(qǐng)同桌合作讀課文。（二）集中識(shí)字：1、這是課文中的生字詞，同學(xué)們先自己讀一讀，練一練。2、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？——指3人分行領(lǐng)讀。3、我們來玩兒個(gè)猜字游戲吧！猜出生字博士背后的生字，大聲喊出來。4、全班一起再來讀一遍。5.“棵、顆”：（1）你能填一填嗎？一（）白菜一（）星星（2）這兩個(gè)字有什么相同和不同？（3）你能說說為什么這樣填嗎？小結(jié)：對(duì)！只要我們記住不同偏旁的用法，就不會(huì)寫錯(cuò)字了。（4）再來填一填一（）牙一（）小草評(píng)價(jià)：真聰明！看來這種方法你們掌握了！6.孩子、爺爺、伯伯（帶音節(jié)）（1）自己讀讀這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第二個(gè)字輕聲)齊讀。（2）師：這三個(gè)詞都是人與人之間的稱呼，不過他們的輩分可不一樣，你能給他們排排隊(duì)嗎？課件——爺爺伯伯孩子（3）伯伯是和爸爸一樣的長輩，比爸爸大一點(diǎn)，比爸爸年齡小一點(diǎn)的叫什么？（叔叔）（三）指導(dǎo)書寫——孩伯：生字認(rèn)識(shí)了，我們來寫兩個(gè)字。1.孩：新偏旁出現(xiàn)了，誰知道是什么旁?子，它和子字旁有什么區(qū)別？師：子字做偏旁，橫要變成提。師：我來寫，我書空（提醒：子字旁要寫的瘦一些）2.伯：怎么記住它?生1：加一加生2：長滿白頭發(fā)的老爺爺就是伯。師：它是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要注意（左窄右寬）。動(dòng)筆寫一寫這兩個(gè)字，投影展示評(píng)價(jià)——2名。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字你想走進(jìn)小松樹和大松樹嗎？那我們分自然段讀課文吧！剛才自由讀的時(shí)候你的同桌讀的好嗎？誰來推薦？（及時(shí)評(píng)價(jià)：沒有錯(cuò)字、不添字、不落字，真了不起。）學(xué)習(xí)第一段（一）讀了課文，你知道小松樹的家在哪里？大松樹的家在哪里？（指名說。）誰來把小松樹、大松樹送回家?（貼圖）（二）引讀第一段。學(xué)習(xí)第二段（一）有一天，小松樹對(duì)大松樹說——誰來讀？哪里讀的好？師：我剛才也仔細(xì)聽了，我認(rèn)為“喂”這個(gè)字，他讀的不錯(cuò)。（二）小結(jié)：這個(gè)字表示說話的語氣，所以是“口字旁”。師：這句話中還有沒有這樣的字了？生：哇呢把它們放到句子中，自己讀讀試試，讀出不同的語氣吧。（三）誰來讀讀試試？比比誰讀得好？（評(píng)價(jià)：我也認(rèn)為。。讀的這棵小松樹長得最高）。1.“喂”，我們一起讀。2.小松樹和大松樹隔得這么遠(yuǎn)，所以要大聲打招呼。你來和大松樹打個(gè)招呼“喂”（2-3名）（四）小結(jié)：讀好這段話，還有一個(gè)小竅門，就是要讀好嘆號(hào)和問號(hào)。1.誰再來讀？評(píng)價(jià)：你關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)。2.我們都來當(dāng)小松樹，一起讀一讀。小結(jié)：同學(xué)們讀的真好，老師都把你們當(dāng)成真的小松樹了！抓住語氣詞，就可以把課文讀的非常有感情。（五）采訪：小松樹們，你們說這段話的時(shí)候心情怎樣？（驕傲得意自豪……）師：請(qǐng)你用得意、驕傲……的語氣讀一讀（六）讓我們帶著自己的感受，加上手勢(shì)、動(dòng)作再來讀讀這句話。（齊讀）（七）聽了小松樹的話，大松樹有什么反應(yīng)？大松樹沒有回答。1.我來出個(gè)字謎，答案就藏在這句話中。眉毛眼睛鼻子嘴評(píng)價(jià)：對(duì)了，就是“答”這個(gè)字！2.給“答”字組個(gè)詞——回答……3.怎樣寫才好看？（2名）4.請(qǐng)你動(dòng)筆寫兩個(gè)。學(xué)習(xí)第三段。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的？指名讀。（一）誰想當(dāng)風(fēng)伯伯讀一讀？（2名）評(píng)價(jià)：你的朗讀真流利，真精彩?。ǘ┟?.這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（追問：提手旁的字和什么有關(guān)？）2.我們也來做做這兩個(gè)動(dòng)作：（1）托：請(qǐng)你把自己的語文書“托”起來。（輕輕放下。）（2）摸：再摸摸你心愛的語文書。（3）我也來摸摸你們的頭。（摸摸兩個(gè)學(xué)生的頭）（4）生活中還有誰摸過你的頭？（爺爺奶奶爸爸媽媽……）（5）長輩們摸你的頭時(shí)，你有什么感受？（溫暖幸福高興關(guān)心愛）（三）小結(jié)：對(duì)，風(fēng)伯伯就是這么關(guān)心、愛護(hù)小松樹！1.誰來當(dāng)風(fēng)伯伯再讀讀這句話。指2名讀。2.我們都來當(dāng)風(fēng)伯伯，給小松樹講講道理。（齊讀）四、分角色朗讀課文（一）誰想和我配合講一講這個(gè)故事？誰來演小松樹？誰來演風(fēng)伯伯？師：我們的表演好嗎？送給我點(diǎn)掌聲吧?。ǘ┱l還想來朗讀?旁白小松樹風(fēng)伯伯五、讀了小松樹和大松樹的故事，風(fēng)伯伯要告訴我們一個(gè)什么道理？評(píng)價(jià)：看來你們都讀懂了！六、老師再來給大家講一個(gè)小故事，看看這個(gè)故事，講了一個(gè)什么道理。七、總結(jié)今天我們學(xué)了2個(gè)故事，也明白了2個(gè)道理，以后再讀故事，要想一想，里面藏著一個(gè)什么樣的道理。八、作業(yè)推薦閱讀陳伯吹《一只想飛的貓》（打印好發(fā)下去）板書設(shè)計(jì)：8小松樹和大松樹伯孩答我班原有42人，本學(xué)期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有學(xué)生43人，其中女生有21人。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，要在這學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、教學(xué)生字有重點(diǎn)每一個(gè)生字的教學(xué)都有其側(cè)重點(diǎn)，有的是音，有的是形，有的是筆順。學(xué)生掌握情況很好，指導(dǎo)生字寫美觀，有效。二、根據(jù)字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類教學(xué)表示稱呼的詞語：伯伯、爺爺都表示稱呼的詞語，而且是疊詞，第二個(gè)讀輕聲。爸爸的哥哥是誰？引出伯伯的教學(xué)。感想：學(xué)生進(jìn)行了這樣的生字教學(xué)，教活了學(xué)生，也會(huì)潛移默化地進(jìn)行字的歸類的學(xué)習(xí)，教給了學(xué)生識(shí)字的方法。三、朗讀指導(dǎo)有效，能抓好語氣詞讀課文四、拓展閱讀有效，課外課內(nèi)知識(shí)有效的進(jìn)行了整合?！缎∷蓸浜痛笏蓸洹肥翘K教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。在風(fēng)伯伯語重心長的勸說下，終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文采用擬人的手法，讓樹、風(fēng)如人一樣能思會(huì)講，富有兒童情趣。故事用對(duì)話形式，把一個(gè)深刻的道理蘊(yùn)涵在故事之中，能啟發(fā)孩子的感悟。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生朗讀，從自己的角度來體會(huì)小松樹開始時(shí)的自滿，后來受到的教育，最后感到慚愧的轉(zhuǎn)化過程。揭示了不能無視實(shí)際、盲目自大，必須知錯(cuò)能改、謙虛謹(jǐn)慎的道理。在教學(xué)中可以注意以下兩個(gè)方面：1.帶領(lǐng)孩子入情入境,讓他們走進(jìn)大松樹和小松樹的內(nèi)心世界。2．較為深入地指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。特別是在指導(dǎo)第二自然段朗讀時(shí)，在突出小松樹的驕傲自大時(shí)要緊緊抓住關(guān)鍵詞語“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”，要把這些詞語放進(jìn)具體語境中去朗讀和感悟，并講究一定方法。如在理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”時(shí)，可以故意讀成“我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？”，讓學(xué)生去體會(huì)“你覺得這兩個(gè)詞語放在課文中哪一個(gè)更好呢,自己讀讀試試看?”讓孩子在讀中體會(huì)，在比較中感悟。讓孩子在朗讀中感悟出要做一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎的好孩子。全文共有三個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹對(duì)大松樹夸耀自己，大松樹沒有回答。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。《小松樹與大松樹》觀課記錄一得說吧：學(xué)生講故事《熟能生巧》（語氣好，有動(dòng)作）師：從故事中我們懂得了一個(gè)道理：熟能生巧。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)有趣的小故事，它也告訴了我們一個(gè)道理，究竟是什么道理，學(xué)了課文，大家就知道了。一、出示“松”字。點(diǎn)撥寫法二、板書課題（老師書寫，學(xué)生書空）指名讀課題（兩人）老師評(píng)價(jià)：你讀得真好，重讀了“小”和“大”，為什么這樣讀？相機(jī)和學(xué)生玩對(duì)對(duì)子游戲三、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。自己讀完之后，同桌互相檢查，左邊同學(xué)讀，右邊同學(xué)聽，糾正錯(cuò)誤；右邊同學(xué)讀，左邊同學(xué)聽，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生讀得認(rèn)真）1.出示詞語小老師1領(lǐng)讀。老師建議：能否提出朗讀要求？領(lǐng)讀提出要求，聲音洪亮小老師2領(lǐng)讀。老師建議：可否評(píng)一評(píng)同學(xué)們讀得怎么樣？小老師3領(lǐng)讀。老師建議：可不可以既提出朗讀要求又評(píng)價(jià)同學(xué)的跟讀。（兩點(diǎn)都做到了，老師表揚(yáng)）2.猜字游戲老師擋住生字的一部分，讓學(xué)生猜讀。（老師的評(píng)價(jià)要跟上）3.出示小練習(xí)：你會(huì)填嗎出示棵顆學(xué)生辨析填空點(diǎn)撥：這兩個(gè)字有什么不同？什么時(shí)候用“棵”，什么時(shí)候用“顆”帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)。再做練習(xí)鞏固。4.出示：孩子爺爺伯伯自己讀，你發(fā)現(xiàn)了什么生：都是人，都是稱呼給這三個(gè)詞排排隊(duì)吧。生：孩子伯伯爺爺三、出示“孩”老師示范寫字，學(xué)生書空并念筆畫。邊寫邊說順口溜：子做偏旁橫變提學(xué)生描紅（邊寫邊說順口溜）四、出示“伯”你有什么方法記住它？生：用加一加的方法……描紅五、指名分自然段朗讀課文老師提問：你知道大松樹和小松樹的家都在哪里嗎？把它們（松樹的紙模型）送回家吧？學(xué)生把模型貼到黑板上。老師引讀第一自然段。六、出示課文第二段指名讀（缺少評(píng)價(jià)）語氣詞顯紅，提問：這些詞有什么特點(diǎn)？生：都有口字旁老師引導(dǎo)：如果你是小松樹，你說這段話時(shí)有什么心情？生：得意的，自豪的……師：帶著這樣的語氣讀給大家聽師：加上手勢(shì)來讀一讀吧。學(xué)生加手勢(shì)齊讀。（缺少表揚(yáng)）七、猜字謎——答組詞師范寫，生書空。師：這個(gè)字怎么寫才好看？八、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么說的？出示：摸、托師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生：都是動(dòng)作師：那請(qǐng)你把心愛的語文書托起來（學(xué)生做動(dòng)作），然后輕輕地放下（學(xué)生做動(dòng)作），再摸摸你心愛的語文書（學(xué)生做動(dòng)作，很高興。）老師就近摸摸一個(gè)孩子的頭，生活中還有誰摸過你的頭，你有怎樣的感覺？學(xué)生爭先恐后地回答。體會(huì)到摸之后再次朗讀課文風(fēng)伯伯的話。九、師生分角色朗讀課文學(xué)生讀小松樹，老師讀風(fēng)伯伯自由評(píng)一評(píng)。老師：誰還想學(xué)生我們的樣子再來讀一遍？另一組學(xué)生朗讀。師：同學(xué)們讀了風(fēng)伯伯的話你們明白什么道理了呢？學(xué)生答案類似：要謙虛十、出示小故事同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這個(gè)小故事，看看從中能夠明白怎樣的道理呢？十一、總結(jié)：今天我們?cè)谧x故事的過程中，明白了做人的道理，同學(xué)們以后在讀故事的過程中要多想想這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理。下課。一、看拼音寫詞語。huídáháiziyéyebóboduōshǎo

二、模仿秀著寫一寫。很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)：很（）很（）很（）很（）看得遠(yuǎn)：寫得（）跑得（）飛得（）一(棵)樹一()山一()河一()花三、讀一讀，找出客人，給它一張凳子。

四、句子呼啦圈。山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。1.這句話中有兩對(duì)反義詞，請(qǐng)你寫出來。2.你能模仿著寫一寫嗎?一、“趣”字先行，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的欲望。“興趣是最好的老師”，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣”字洋溢于課堂，是每個(gè)老師都要?jiǎng)拥哪X筋。在導(dǎo)入階段，我在黑板上畫了一座山，問學(xué)生黑板上畫的是什么。然后告訴學(xué)生在這座大山里住著一棵小松樹和一棵大松樹，，我出示小松樹和大松樹圖片,用圖畫和故事作為課文的導(dǎo)入，學(xué)生們各個(gè)情緒高漲。讓孩子說說圖上畫了什么，然后板書課題，在板書時(shí)，老師有意把“小松樹”的小寫得很小，把“大松樹”的大寫得很大，讓學(xué)生體會(huì)到漢字的趣味，在孩子們進(jìn)入情境，激起興趣后，老師順勢(shì)提出問題，激發(fā)其聽故事,學(xué)故事的興趣。二、以“讀”為主，使學(xué)生融入課文情境。如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)到小松樹盲目自大的錯(cuò)誤，這是目標(biāo)中“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的具體體現(xiàn)。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你”讓學(xué)生抓住小松樹話中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等語氣詞來理解小松樹的驕傲和沒有禮貌，培養(yǎng)學(xué)生讀書感悟的能力。然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀出小松樹的驕傲自大沒禮貌。讓學(xué)生在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”?！耙宰x為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀。而是讓孩子一遍讀有一遍讀的任務(wù)、一遍讀有一遍讀的方法，一遍讀有一遍讀的樂趣。對(duì)低年級(jí)孩子來說更是如此，在教學(xué)中，我無時(shí)無刻都在營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容（一）識(shí)字與寫字1.有識(shí)字、寫字的樂趣，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，樂于課內(nèi)外隨機(jī)識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字能請(qǐng)教他人。2．認(rèn)識(shí)本冊(cè)列出的488個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，了解義，同時(shí)會(huì)寫其中的244個(gè)生字。3．掌握67個(gè)偏旁部首的