教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力測(cè)試打印大全

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力測(cè)試打印大全

單選題（共50題）1、美術(shù)創(chuàng)作唯一的思維方式是（）A.形象思維B.抽象思維C.具象思維D.邏輯思維【答案】A2、關(guān)于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長(zhǎng)描繪農(nóng)民生活的“風(fēng)俗畫(huà)”大師B.擅長(zhǎng)外光寫(xiě)生和對(duì)自然的如實(shí)再現(xiàn)C.擅長(zhǎng)描述中世紀(jì)歷史題材繪畫(huà)D.17世紀(jì)偉大的意大利畫(huà)家【答案】A3、從植物藥材濃縮水提液中除去蛋白質(zhì)、多糖等水溶性雜質(zhì)的方法是A.水-醇法B.醇-水法C.酸-堿法D.醇一醚法E.醇一丙酮法【答案】A4、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法是()。A.示范法B.講授法C.探究法D.自主學(xué)習(xí)法【答案】D5、在美術(shù)的創(chuàng)作中．主要是運(yùn)用形象思維．形象思維主要的特點(diǎn)包括（）、想象性與直覺(jué)性。A.多層性B.情感性C.直觀性D.形象性【答案】B6、在《幾何形體的聯(lián)想》一課的教學(xué)中，合理的教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行欣賞B.幾何形體經(jīng)過(guò)變形創(chuàng)作出新的形象C.了解幾何形體的透視D.分辨生活中的幾何形體【答案】B7、“運(yùn)用拓印法進(jìn)行一枚藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與制作”這一教學(xué)目標(biāo)屬于下列哪個(gè)維度?（）A.“過(guò)程與方法”B.“記憶與表現(xiàn)”C.“知識(shí)與技能”D.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”【答案】C8、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)行為的是（）。A.教師評(píng)語(yǔ)B.座談C.作品展示D.示范【答案】D9、明末以繪制《水滸葉子》版畫(huà)而著名的畫(huà)家是()。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應(yīng)麟【答案】A10、王老師在上《老街的改造》一課時(shí)，讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見(jiàn)。對(duì)這種評(píng)價(jià)方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.可以，這是一種多主體評(píng)價(jià)C.不妥，教師應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體D.不妥，微信群的評(píng)價(jià)缺少專業(yè)性【答案】B11、玉琮是浙江余姚()文化墓葬中出土象征權(quán)力的器物。A.紅山B.良渚C.馬家窯D.仰韶【答案】B12、使微粒Zeta電位增加的電解質(zhì)A.反絮凝劑B.助懸劑C.穩(wěn)定劑D.潤(rùn)濕劑E.絮凝劑【答案】A13、下列教學(xué)內(nèi)容中，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）。A.創(chuàng)作美術(shù)作品B.討論美術(shù)問(wèn)題C.設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案D.識(shí)記美術(shù)術(shù)語(yǔ)【答案】D14、營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作精神的學(xué)習(xí)氛圍不包括（）。A.設(shè)置問(wèn)題情境B.提供原型啟發(fā)C.指定操作方法D.營(yíng)造寬松氛圍【答案】C15、“波普藝術(shù)”又稱“大眾藝術(shù)”或“流行藝術(shù)”，這種藝術(shù)形式起源于（）。A.美國(guó)B.法國(guó)C.意大利D.英國(guó)【答案】D16、除另有規(guī)定外，應(yīng)在30min內(nèi)全部溶散的是A.糊丸B.滴丸C.小蜜丸D.大蜜丸E.包衣滴丸【答案】B17、下列對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題表述不正確的是（）。A.評(píng)價(jià)目的、價(jià)值認(rèn)識(shí)不明確B.教師是評(píng)價(jià)的唯一主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中主體缺失C.評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式過(guò)分單一D.注意美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)【答案】D18、張老師在《學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)》一課的作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更清楚地掌握中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧并認(rèn)識(shí)到自己作品存在的不足，運(yùn)用了相對(duì)評(píng)價(jià)的方式。以下屬于此評(píng)價(jià)方式的是（）。A.總結(jié)并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品中存在的問(wèn)題B.以優(yōu)秀學(xué)生作品為基準(zhǔn)，對(duì)其他作品進(jìn)行比較點(diǎn)評(píng)C.對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行分析，然后給出建議D.讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)后，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)【答案】B19、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中講義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)分成幾個(gè)學(xué)段（）A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)【答案】D20、下列選項(xiàng)中，適合作為《簡(jiǎn)捷地捕捉物象的方法——線描寫(xiě)生》一課的教學(xué)難點(diǎn)的是（）。A.了解線描造型的特點(diǎn)B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優(yōu)秀的線描作品D.掌握寫(xiě)實(shí)性線描的表現(xiàn)方法【答案】D21、林老師在《軟陶配飾》一課提出“運(yùn)用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意的制作一個(gè)以花為題材的飾件”，這一教學(xué)目標(biāo)是（）。A.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)B.過(guò)程與方法C.知識(shí)與技能D.記憶與表現(xiàn)【答案】C22、金老師上《環(huán)保時(shí)鐘設(shè)計(jì)》時(shí)，在調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作后，讓同學(xué)、老師或家長(zhǎng)對(duì)作品寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)小條”，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】A23、開(kāi)啟元明清寫(xiě)意人物畫(huà)先河的畫(huà)家是（）A.范寬B.顧閎中C.梁楷D.李公麟【答案】C24、《噴筆畫(huà)畫(huà)》在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中屬于()模塊。A.電視.電影B.設(shè)計(jì).電腦C.電腦.攝像D.電腦.繪畫(huà)【答案】D25、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段是（）。A.新課、導(dǎo)入、作業(yè)B.設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、運(yùn)用C.備課、新課、練習(xí)D.設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)【答案】D26、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評(píng)價(jià)B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評(píng)價(jià)【答案】D27、下列作品中，王式闊創(chuàng)作的是（）A.愚公移山B.奔馬C.田橫五百士D.血衣【答案】D28、金老師利用廢舊報(bào)紙、掛歷等材料，組織學(xué)生以班級(jí)為單位，設(shè)計(jì)制作大型拼貼A.比較教學(xué)法B.演示教學(xué)法C.合作教學(xué)法D.情境教學(xué)法【答案】C29、在《有創(chuàng)意的字》一課結(jié)課后，老師讓學(xué)生們對(duì)自己的名字進(jìn)行字體設(shè)計(jì)。此做法是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)【答案】B30、被稱為第一件有立體主義傾向的作品是()。A.《舞蹈》B.《亞威農(nóng)少女》C.《格爾尼卡》D.《哭泣的女人》【答案】B31、《受傷的野?！肥俏靼嘌溃ǎ┒纯弑诋?huà)中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A32、中國(guó)園林建筑設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是（）。A.詩(shī)情畫(huà)意B.講究對(duì)稱C.違背自然D.均衡法則【答案】A33、（）是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。A.環(huán)境教育B.歷史教育C.藝術(shù)教育D.科學(xué)教育【答案】C34、普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是（）。A.提高學(xué)生身心發(fā)展水平B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.使學(xué)生成為優(yōu)秀藝術(shù)家D.激勵(lì)學(xué)生改正不足之處【答案】B35、吳老師以“學(xué)生不愿動(dòng)手表現(xiàn)的問(wèn)題”為研究對(duì)象，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略等方面進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)、反思、改進(jìn)，這種研究方法是（）。A.田野觀察法B.調(diào)查研究法C.文獻(xiàn)研究法D.行動(dòng)研究法【答案】D36、對(duì)美術(shù)教學(xué)“演示法”不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述是（）。A.能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解B.能夠加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受C.能夠幫助學(xué)生掌握技法要領(lǐng)D.能夠充分尊重學(xué)生的自主性【答案】D37、《大寫(xiě)意荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)中，“了解中國(guó)畫(huà)潑墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法”所屬目標(biāo)緯度是()A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A38、庫(kù)爾貝是19世紀(jì)法國(guó)（）繪畫(huà)的代表人物。A.浪漫主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.新古典主義D.印象主義【答案】B39、鄭板橋說(shuō)：“橫豎涂抹千千幅，墨點(diǎn)不多淚點(diǎn)多”，其所評(píng)價(jià)的畫(huà)家是（）。A.梁楷B.朱耷C.徐青藤D.他自己【答案】B40、教學(xué)策略具有前瞻性、靈活性和（）。A.創(chuàng)造性B.預(yù)見(jiàn)性C.科學(xué)性D.全局性【答案】D41、后印象派中向往原始和自然生活的藝術(shù)家是（）。A.塞尚B.高更C.勞特思克D.梵·高【答案】B42、下列哪項(xiàng)不屬于義務(wù)教育階段美術(shù)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）A.“造型-表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“美術(shù)·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】C43、《最后的晚餐》是（）的代表作品。A.杜尚B.拉斐爾C.達(dá)·芬奇D.米開(kāi)朗基羅【答案】C44、下列選項(xiàng)中，適合作為《現(xiàn)代藝術(shù)欣賞》一課教學(xué)難點(diǎn)的是（）。A.理解杜尚的《泉》被視為藝術(shù)的原因B.了解與現(xiàn)代藝術(shù)作品相關(guān)的軼聞趣事C.認(rèn)識(shí)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)代背景D.識(shí)記幾幅現(xiàn)代藝術(shù)的代表作品【答案】A45、李老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“微電影”課，讓學(xué)生組成“微電影拍攝小組”，通過(guò)分工合作，創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品，這種教學(xué)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B46、美術(shù)教科書(shū)應(yīng)充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過(guò)程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)()。A.興趣和感受B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】C47、顧老師上繪畫(huà)課時(shí)，以《學(xué)大師畫(huà)肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，選大師，學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后將所有資料都存人各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，這種評(píng)價(jià)方法是（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.絕對(duì)評(píng)價(jià)【答案】A48、美術(shù)課程改革除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，也是對(duì)（）的改革。A.教學(xué)途徑和教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法C.教材材料和教學(xué)手段D.教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)【答案】B49、黃老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B50、普通高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)（）的特點(diǎn)。A.多主體、開(kāi)放性B.多主體、延伸性C.開(kāi)放性、創(chuàng)新性D.開(kāi)放性、鼓勵(lì)性【答案】A大題（共10題）一、案例周老師上抽象繪畫(huà)課，在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，看到小明同學(xué)畫(huà)得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過(guò)畫(huà)筆，在小明的畫(huà)紙上橫涂堅(jiān)抹，很快就把畫(huà)面鋪滿，一幅色彩飛揚(yáng)的畫(huà)置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說(shuō):“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改，你自己來(lái)完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒(méi)再畫(huà)上一筆。問(wèn)題:（1）請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應(yīng)該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學(xué)言行中的問(wèn)題有:①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中，周老師看小明畫(huà)的很慢，在小明的畫(huà)紙上橫涂豎抹，沒(méi)有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒(méi)有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒(méi)趕在畫(huà)上一筆。這沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中，周老師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)有采用合適的教學(xué)手段，去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫(huà)課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說(shuō)“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改，你就自己來(lái)完成吧”。周老師提出的建議，并沒(méi)有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。（2）作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺(jué)得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫(huà)課上，我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前，靈活運(yùn)用范畫(huà)、講解課程的重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時(shí)，我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度，同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè)，并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。二、案例：夏老師在上中國(guó)花烏畫(huà)一課時(shí)，為了學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特性，可以畫(huà)出很好的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，所以在進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)分成了幾個(gè)步驟：教師按照嚴(yán)格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥(niǎo)等作畫(huà)過(guò)程，學(xué)生在教師示范下進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都覺(jué)得太難，無(wú)法順利地完成了一幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)，是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。夏老師為了使學(xué)生更好地掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的技能表現(xiàn)方法，使用示范法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是給予學(xué)生直觀的表達(dá)。同時(shí)夏老師嚴(yán)格按照幾個(gè)步驟在黑板上進(jìn)行展示作畫(huà)過(guò)程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學(xué)生觀看到示范的全部過(guò)程。但是本次課程也存在很多問(wèn)題：夏老師在示范的時(shí)候，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體性，而是自己一味地在進(jìn)行示范，同時(shí)還要求學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。根據(jù)新課標(biāo)，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。該老師在上本次課程的時(shí)候應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自己觀察與欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)作品，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法，教師在示范的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)做到講練結(jié)合的方式，重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位。三、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開(kāi)展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在老師的要求下，學(xué)生進(jìn)行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫(huà)上了竹林，有的同學(xué)進(jìn)行了涂鴉，也有的同學(xué)無(wú)所事事，或觀看他人繪畫(huà)，或自由活動(dòng)休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對(duì)方的作品。問(wèn)題：請(qǐng)從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯(cuò)誤之處并提出改正意見(jiàn)?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)意見(jiàn)。四、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來(lái)是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨(dú)特之處，見(jiàn)大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見(jiàn)狀，連忙舉起小林的作品說(shuō)：“我看還不錯(cuò)”。但是小林的作品還是沒(méi)有得到大家的認(rèn)同。問(wèn)題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議。第二：從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)該教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。五、在《木版刻畫(huà)》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說(shuō)：“小明的畫(huà)也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問(wèn)題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)。(2)能夠采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵(lì)采用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。問(wèn)題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評(píng)選來(lái)評(píng)優(yōu)，而沒(méi)有通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。陳老師對(duì)于同學(xué)的質(zhì)疑，沒(méi)有作出解釋，也沒(méi)有幫助小明找到問(wèn)題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能．幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候，要說(shuō)明評(píng)優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。六、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問(wèn)題討論“如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問(wèn)題：請(qǐng)指出上面案例中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。【答案】存在問(wèn)題：①教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)理念與方法，而余老師卻重點(diǎn)在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時(shí)間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過(guò)于冗長(zhǎng)，以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計(jì)的方法與要素的重點(diǎn)知識(shí)未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點(diǎn)，掌握宣傳品設(shè)計(jì)制作的方法，余老師在教學(xué)中并未落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，也引起了學(xué)生的興趣，但是選擇教學(xué)方法時(shí)并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等出發(fā)。改進(jìn)建議：余老師應(yīng)該合理地處理教材內(nèi)容，把握住本節(jié)課的重點(diǎn)是宣傳品的設(shè)計(jì)與制作，在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時(shí)間來(lái)講授宣傳品設(shè)計(jì)與制作的方法與技巧，縮短導(dǎo)入的時(shí)間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，故可以作為課后拓展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀賞。調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。留出學(xué)生展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到所存在的問(wèn)題與改正的方向。七、某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺(jué)得自己畫(huà)得不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等，并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改正建議。【答案】分析題干可知，本題主要考察對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)建議內(nèi)容的理解以及美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。故此題目分要結(jié)合新課標(biāo)中評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容來(lái)分析該教師做法。八、學(xué)校舉行"慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年“主題教學(xué)周，陶老師利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行黨史教育。他首先展示中國(guó)畫(huà)作品《八女投江》，然后詳細(xì)地介紹百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，并要求學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，面向未來(lái)..短短的一節(jié)課時(shí)間，很快就過(guò)去了。問(wèn)題:對(duì)陶老師這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)的建議?！敬鸢浮烤?、案例：教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考慮的問(wèn)題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走”就是我的一些體會(huì)。有一天，我請(qǐng)同學(xué)把高高的講臺(tái)搬走，換上了課桌，再搬來(lái)了張椅子坐下來(lái)，新的一課就這樣開(kāi)始了。我請(qǐng)同學(xué)把課本翻到《外國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)》部分，那是一個(gè)新的內(nèi)容，我的要求是：學(xué)生先看幾分鐘書(shū)，再把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。五分鐘后，一位同學(xué)勇敢地站了起來(lái)提出了一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題：“我實(shí)在看不懂梵.高的作品?！蔽翌A(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“梵·高講藝術(shù)家總是用作品來(lái)說(shuō)話，那么梵高用作品對(duì)我們講了些什么”一名學(xué)生感慨地說(shuō)：“我從畫(huà)中看到了梵·高是熱愛(ài)生活的，他是用生命在作畫(huà)?！苯又?，有同學(xué)提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的作品。我簡(jiǎn)單地講述了弗洛伊德的潛意識(shí)理論，并向?qū)W生推薦了一本書(shū)《夢(mèng)的解析》。有同學(xué)不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》，我就放爵士樂(lè)《“楓葉”拉格泰姆》給學(xué)生聽(tīng)，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略