初中化學(xué)-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：(1)了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。(2)練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣。2．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開(kāi)做實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作三、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的操作四、教學(xué)過(guò)程[復(fù)習(xí)提問(wèn)]1．實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣？2．如何證明一瓶氣體是氧氣？[回答]1．實(shí)驗(yàn)室可以用分解過(guò)氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。2．可把帶火星的木條伸入該瓶氣體中，若木條能夠復(fù)燃，證明此瓶氣體是氧氣。[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)室采用什么樣的裝置制取氧氣呢？[學(xué)生思考][掛圖]展示P36圖2—17[學(xué)生看圖并進(jìn)行如下討論]1．在圖2—17，使用了哪些儀器？2．哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？3．如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？4．為什么可以用排水法收集氧氣？[學(xué)生討論]……[學(xué)生代表陳述討論結(jié)果][教師]知道了氧氣的制取以及它的性質(zhì)，接下來(lái)我們親自動(dòng)手制取氧氣并驗(yàn)證它的性質(zhì)。[注意事項(xiàng)]1．首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，實(shí)驗(yàn)方可進(jìn)行。除了用手緊握的方法外，還可以用什么方法？2．用高錳酸鉀制氧氣，試管口要塞一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。3．試管口要略向下傾斜，防止固體受熱時(shí)放出的水蒸氣冷凝成水，回流到熱的試管底部，使試管炸裂。4．先對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)有藥品的部位集中加熱。5．導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集(思考：為什么？)，等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。6．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈。(思考：如果先熄滅酒精燈，可能會(huì)造成什么后果？)7．木炭在氧氣中燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用坩堝鉗夾住木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶中。(思考：為什么？)8、如果某同學(xué)制得的氧氣不純，你認(rèn)為可能的原因是什么？[教師]下面大家開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一定要注意到我剛才強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)事項(xiàng)，同時(shí)對(duì)我提出的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，并注意觀察木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤及時(shí)指出并糾正。](學(xué)生活動(dòng))(實(shí)驗(yàn)完畢，選擇學(xué)生代表陳述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象)[陳述]1．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。[回答]說(shuō)明木炭燃燒生成二氧化碳。[繼續(xù)陳述]2．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。[教師]接下來(lái)把這兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式寫出來(lái)。[可讓學(xué)生板演]點(diǎn)燃[板演如下]點(diǎn)燃點(diǎn)燃1．碳＋氧氣二氧化碳點(diǎn)燃2．鐵＋氧氣四氧化三鐵[過(guò)渡]實(shí)驗(yàn)前，我提出了幾個(gè)思考題(見(jiàn)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1、5、6、7、8中的問(wèn)題)，接下來(lái)大家對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考、討論。[學(xué)生思考、討論][答案]1、加熱法，氣壓法2．導(dǎo)管口剛開(kāi)始產(chǎn)生的氣泡，是試管中和導(dǎo)管中排出來(lái)的空氣，如果這時(shí)候就進(jìn)行收集，收集到的氧氣不純，應(yīng)等均勻、連續(xù)氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)行收集。3．實(shí)驗(yàn)完畢后，如果先熄滅酒精燈，水槽里的水會(huì)倒流回試管，熱的試管遇到冷水，試管會(huì)炸裂，所以實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出來(lái)，再熄滅酒精燈。4．木炭在氧氣中燃燒，木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶中，是為了使集氣瓶中氧氣都用于木炭的燃燒，以便有較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，如果一開(kāi)始就把木炭很快地插至瓶的中下部，則燃燒生成的熱的二氧化碳會(huì)把中部和上部的尚未起反應(yīng)的氧氣排出，木炭不能繼續(xù)順利燃燒，甚至很快就熄滅了。5、氧氣不純的原因,有氣泡冒出就開(kāi)始收集[教師]通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟。大家現(xiàn)在就來(lái)總結(jié)，看一下實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟有哪些？[學(xué)生總結(jié)][總結(jié)結(jié)果如下]首先要檢查裝置的氣密性，再把藥品加入試管中并固定好試管；把盛滿水的集氣瓶準(zhǔn)備好，再進(jìn)行加熱；然后用排水集氣法收集。實(shí)驗(yàn)完畢后，先把導(dǎo)管移出水槽，最后再熄滅酒精燈。[教師]這樣的操作順序很難掌握，我們是不是可以把這個(gè)操作順序編成順口溜或者歌謠，幫助我們記憶？[板書]查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄[講解]實(shí)驗(yàn)室裝配儀器的原則一般是：先下后上，先左后右。所以先固定酒精燈和試管，然后放置水槽。物質(zhì)加熱一般是先均勻，后集中?！熬鶆颉敝赶阮A(yù)熱，“集中”指對(duì)準(zhǔn)有藥品的部位加熱。氣體收集有兩種方法，不易溶于水的采用排水法，易溶于水的采用排氣法。采用排氣法應(yīng)根據(jù)密度來(lái)決定瓶口向上或向下。因?yàn)檠鯕獾拿芏却笥诳諝獾拿芏?，所以收集氧氣還可采用向上排空氣法。五、板書設(shè)計(jì)加熱高錳酸制取氧氣儀器裝配原則：先下后上，先左后右。物質(zhì)加熱原則：先均勻，后集中。氣體收集方法：易溶于水排氣法，根據(jù)密度定上下；不溶微溶排水法，所得氣體純度大。學(xué)情分析在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息提取與加工能力，也在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，但利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。效果分析學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并由同桌當(dāng)評(píng)委，記錄操作錯(cuò)誤之處，之后進(jìn)行交流、指正，這樣加深了學(xué)生的印象，而后另一同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)注意，從而避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，為中考實(shí)驗(yàn)打下保障。教材分析《加熱高錳酸鉀制取氧氣》作為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)⑴在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢？（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生及時(shí)反饋錯(cuò)誤操作并改進(jìn)）⑵寫出實(shí)驗(yàn)反思。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自我反思，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┱n后反思學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)暴露出了很多問(wèn)題，像藥品的添加、儀器氣密性的檢驗(yàn)方法、盛滿氧氣的集氣瓶必須蓋好玻璃片正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上等等，這些問(wèn)題都是學(xué)生在親自嘗試了錯(cuò)誤操作后又自覺(jué)改正的，印象肯定很深。令人驚喜的是，學(xué)生之間互評(píng)實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行打分、記錄出錯(cuò)的操作，然后進(jìn)行交流、指正，這樣學(xué)生印象肯定深刻，從而保證在中考實(shí)驗(yàn)中避免出現(xiàn)