現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

例談現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

學(xué)生能力的訓(xùn)練河北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)張娜

語文能力的培養(yǎng)和應(yīng)對(duì)考試之間是否矛盾？語文素養(yǎng)對(duì)生活敏銳的觀察力和感受力豐厚的知識(shí)積累對(duì)語言的品析鑒賞能力良好的口語和書面表達(dá)能力獨(dú)立思考探究的能力聯(lián)系實(shí)際生活的遷移能力2011《別動(dòng)世界上最美的那朵花》18.為什么珍妮芙太太感覺這個(gè)春天“異常明媚”？19.選文中第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？（“那里花木繁盛，風(fēng)景如畫，氣候舒適宜人。”）20.結(jié)合具體語境分析下列著重號(hào)詞語和句子的表達(dá)效果。21.第③段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？22.結(jié)合選文內(nèi)容，為溫斯萊特寫一個(gè)簡(jiǎn)短的獲獎(jiǎng)感言。2012《兒時(shí)的惡作劇》19.選文中“兒時(shí)的惡作劇”具體指什么事情？20.“萬想不到我的責(zé)罰卻在一個(gè)月之后”，一個(gè)月后，“我”受到了怎樣的責(zé)罰？21.從選文內(nèi)容看，兒時(shí)的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？22.選文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？23.細(xì)讀選文最后一段，就內(nèi)容方面提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題，并簡(jiǎn)要回答。2013《雪一化就有路了》19.通讀全文，在橫線上填寫表現(xiàn)“我”心理變化的詞語。（激憤惱恨——

——

——）20.選文中加著重號(hào)的“病人”一詞的含義是什么？21.結(jié)合具體語境分析選文中加劃線句子的表達(dá)效果。（“雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)”。）22.根據(jù)選文內(nèi)容，補(bǔ)寫一段描寫雪景的文字作為文章結(jié)尾。23.從那個(gè)風(fēng)雪之夜的經(jīng)歷中，“我”得到了怎樣的人生啟迪？2014《五猖會(huì)》19.選文題目的作用是什么？20.說一說你對(duì)選文結(jié)尾處加橫線句子含義的理解。（“我至今想起來，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書?！保?1.結(jié)合語境，對(duì)選文中加波浪線的句子作簡(jiǎn)要賞析。（“自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?！保?2.選文運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，請(qǐng)找出一例，并作簡(jiǎn)要分析。2015《寒冷的冬夜》18.選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？19.“我還是換一輛吧，我怕……”中省略號(hào)省去的內(nèi)容是什么？20.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線的句子。（“眼睛里冒著憤怒的光”）21.結(jié)合選文中加著重號(hào)句子的內(nèi)容，談?wù)勀阕x后的感悟。（“我一點(diǎn)兒也不懂別人，別人也不懂我?！保┖颖笔≈锌棘F(xiàn)代文閱讀

重點(diǎn)考查哪些語文能力信息的篩選、提取與整合能力語言的理解、欣賞及運(yùn)用能力對(duì)文章整體感知、把握的能力探究及遷移能力創(chuàng)新表達(dá)的能力利用已有知識(shí)解決新問題的能力

語文課本的教學(xué)價(jià)值在哪里？怎樣做才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀的有效教學(xué)？

中考現(xiàn)代文閱讀材料均選自課外，文言文閱讀的考查也加入了課外材料。1.真正在課堂中落實(shí)幾個(gè)轉(zhuǎn)變由講解教材轉(zhuǎn)變?yōu)槔媒滩倪M(jìn)行教學(xué)

——教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念由記、背答案轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ?xùn)練

——學(xué)生的主體地位必須被尊重由“把學(xué)生教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會(huì)學(xué)”

——課堂教學(xué)的最終目標(biāo)

在實(shí)際操作時(shí)要注意的問題立足中考，謀劃三年，統(tǒng)籌安排，確定每個(gè)學(xué)段要落實(shí)的重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，把文本分類。將文本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)分層分組安排到每一節(jié)課堂教學(xué)中。一般寫人記事類記敘文七上《散步》《秋天的懷念》《再塑生命的人》《王幾何》《紫藤蘿瀑布》《走一步，再走一步》《蟬》、《貝殼》七下《從百草園到三味書屋》《土地的誓言》《聞一多先生的說和做》《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《竹影》《觀舞記》一般寫人記事類記敘文八上《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《背影》《信客》《老王》八下《藤野先生》《我的母親》《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》《春酒》特殊的記敘文——小說七上《羚羊木雕》《小圣施威降大圣》七下《爸爸的花兒落了》《最后一課》《社戲》《貓》《斑羚飛渡》八上《蘆花蕩》《臺(tái)階》特殊的記敘文——小說九上《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》《我的叔叔于勒》《智取生辰綱》《楊修之死》《范進(jìn)中舉》九下《孔乙己》《蒲柳人家》《變色龍》2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同課型誦讀積累課語言品析課語言學(xué)用課文學(xué)欣賞課仿寫習(xí)作課綜合活動(dòng)課名家名作專題課單元整合課閱讀訓(xùn)練課課外閱讀指導(dǎo)課復(fù)習(xí)課

什么是學(xué)生活動(dòng)？

學(xué)生的語文活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？“學(xué)生活動(dòng)”是廣泛意義上的學(xué)生的實(shí)踐行為的統(tǒng)稱。其中，有目的、講方法、有實(shí)效的才能稱之為“學(xué)的活動(dòng)”。特別要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的效果怎樣。

如何避免“一言堂”、“問答課”的低效教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在對(duì)閱讀教學(xué)的具體建議中指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”，“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

教師“對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”需要以組織學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生“主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)”有賴于教師在課堂上對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。因此要落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就需要教師從學(xué)生參與的廣度、學(xué)生積累的厚度、學(xué)生思維的深度和學(xué)生能力提升的高度這些方面，挖掘利用教材資源，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，打造有訓(xùn)練力度的高效課堂。余映潮先生的經(jīng)典課例《我的叔叔于勒》文學(xué)欣賞課面——討論一個(gè)話題話題：這篇小說可以分為兩個(gè)部分。請(qǐng)進(jìn)行分析并說明每一個(gè)部分在文章中的主要作用。學(xué)生活動(dòng)：讀書，把體會(huì)寫在課文空白處。明確：第一部分概寫十幾年的生活。敘說家境虛寫于勒設(shè)置懸念渲染氣氛第二部分細(xì)寫了一個(gè)瞬間。設(shè)置場(chǎng)景詳寫故事表現(xiàn)人物推出高潮點(diǎn)——段落作用欣賞話題：“特快號(hào)”船長(zhǎng)的作用欣賞學(xué)生活動(dòng)：默讀，給段落寫批注。明確：“船長(zhǎng)”證實(shí)了一次奇特的巧遇；照應(yīng)了于勒的美洲之行；補(bǔ)全了于勒的生命軌跡；襯托了于勒的卑微低下；給故事增添了美妙波瀾；推動(dòng)了情節(jié)的迅速發(fā)展?！按笔切≌f構(gòu)思的著眼點(diǎn)。專題欣賞課話題

于勒稱呼欣賞照應(yīng)手法欣賞語言描寫欣賞神態(tài)描寫欣賞波瀾手法欣賞

《老王》散文欣賞課一句話分析話題第一段表達(dá)作用的分析

“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！?/p>

明確：點(diǎn)示老王身份表現(xiàn)人物關(guān)系營造故事氛圍“三輪”二字，籠罩全篇一段話分析話題

第四段的表達(dá)技巧

“有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè)荒僻的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了?！?/p>

明確：從居住環(huán)境的角度寫老王的貧窮從側(cè)面寫老王是個(gè)沒有家的人與文章的開頭相照應(yīng)用兩個(gè)“生活瞬間”表現(xiàn)人物的生活狀態(tài)（老王蹬著三輪進(jìn)大院；我們問老王哪里是他的家）。一部分分析話題

品析第八段到課文結(jié)尾中字、詞的表現(xiàn)力。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)筆批注，小組討論明確：五個(gè)“直”字，三個(gè)“直僵僵”，兩個(gè)“直著腳”，三個(gè)表示贊嘆的字“多、好、大”，兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心深深情感的詞“抱歉、愧怍”。有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。……我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的?！一丶铱粗€沒動(dòng)用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。一部分分析深入探究從全文來看，“愧怍”的原因是什么？學(xué)生活動(dòng)：默讀思考，小組討論明確：我對(duì)自己不曾了解老王的心意而愧怍；老王來的時(shí)候我沒有“請(qǐng)進(jìn)”，老王離開的時(shí)候我沒有送下樓，我因此而愧疚；我甚至不知道他是如何死去的；我當(dāng)時(shí)沒有能夠給老王以真摯的心靈上的關(guān)愛；作者的愧怍表現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子對(duì)待苦難人的悲憫情懷，是本文最富有內(nèi)涵的意蘊(yùn)所在。例談現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

學(xué)生能力的訓(xùn)練感知能力

概括能力

品鑒能力感知能力的訓(xùn)練

選詞感知法課例：《信客》信客是一個(gè)（）的職業(yè)職業(yè)內(nèi)容：代寫書信、收發(fā)信物職業(yè)境遇：收入低微、遭受懷疑長(zhǎng)途跋涉、風(fēng)餐露宿職業(yè)品格：講求誠信、任勞任怨忍辱負(fù)重選詞感知法課例：《紫藤蘿瀑布》這是一樹（）的紫藤蘿色彩輝煌、生命力旺盛、頑強(qiáng)美麗蓬勃、如瀑布一般給我以生命啟迪話題討論法課例：《鄧稼先》最感人的事跡最深刻的感受最精彩的段落最突出的寫法最難懂的部分題目設(shè)問法課例：《最后一課》

最后一節(jié)什么課？誰上的最后一課？為什么是最后一課？我在最后一堂課上都學(xué)了什么？最后一堂課上發(fā)生了什么事？有什么特別之處？上課時(shí)我有怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？比較感知法課例：《孔乙己》（余映潮）小說第4段和11段分別寫了主人公孔乙己的出場(chǎng)與退場(chǎng)，試比較這兩段寫到了哪些不同？孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。概括能力的訓(xùn)練

提取概括法課例：《散步》聽讀課文，填空

在

季節(jié)，

（人物）到

（地點(diǎn)）

（事件）。后來，發(fā)生了

，因?yàn)?/p>

，結(jié)果

。提取概括法課例：《端午的鴨蛋》這是

的鴨蛋，因?yàn)?/p>

。歷史悠久馳名中外天下獨(dú)絕令人稱道鮮嫩多油無與倫比形態(tài)各異玩味無限意趣橫生垂涎欲滴與眾不同提取概括法課例：《故鄉(xiāng)》這是

的故鄉(xiāng)。

蕭索可悲陌生死氣沉沉深冬久別愈來愈遠(yuǎn)回憶里現(xiàn)實(shí)中令人惆悵提取概括法課例：《貓》第三只貓的故事是一個(gè)關(guān)于

的故事

情節(jié)：關(guān)于誤解的故事

形象：關(guān)于一只憂郁的貓的故事

主旨：關(guān)于冤案的教訓(xùn)的故事

情感：關(guān)于自責(zé)懺悔的故事擬題訓(xùn)練法課例：《社戲》給小說劃分結(jié)構(gòu)，擬小標(biāo)題

短句——兩字——五字——成語——詩句提取概括法課例：《社戲》

“得船看戲”故事接力

無船——盼船——得船——行船難抵戲誘惑——誤戲心不甘——得船以赴戲——月夜觀社戲望眼欲穿——峰回路轉(zhuǎn)——欣喜若狂——如愿以償為伊消得人憔悴——柳暗花明又一村——輕舟已過萬重山擬詞概括法課例：《我的母親》三層概括人物形象：一字，一詞，一成語

愁苦賢溫慈恕嚴(yán)

堅(jiān)強(qiáng)、氣量大、溫和、仁慈、嚴(yán)厲、剛氣、性子好、隱忍、賢惠教子有方、外柔內(nèi)剛、忍辱負(fù)重、寬宏大量標(biāo)題訓(xùn)練法課例：《風(fēng)箏》

風(fēng)箏品鑒能力的訓(xùn)練

選詞品析法課例：《故鄉(xiāng)》

從下列詞語中任選一詞，寫200字左右的課文分析。

隔膜故鄉(xiāng)希望悲哀變化扼殺隔膜

“隔膜”其實(shí)在文章中處處可見。有開頭“?。∵@不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)”中體現(xiàn)了對(duì)久別的故鄉(xiāng)產(chǎn)生的隔膜；又寫到了已成為粗俗村婦的楊二嫂不顧形象地小偷小摸與尖酸刻薄，與童年記憶中的“豆腐西施”形成鮮明對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了楊二嫂的巨大變化，體現(xiàn)了封建舊社會(huì)對(duì)人們精神與肉體的摧殘，也表明了她與“我”這個(gè)接受了新思想的進(jìn)步青年的隔膜。悲哀

“悲”字貫穿全文始終，“我”回到故鄉(xiāng)的凄涼面貌，“我”心中的悲哀涌了出來，甚至連那是不是“我”的故鄉(xiāng)也不確定了?；丶液螅羌业幕臎鲆鹆宋倚闹械谋瘋?，看著家里的東西被一件件拿走，房屋也即將易主，我只覺時(shí)過境遷，無奈而又無力。再見楊二嫂，她的轉(zhuǎn)變是我悲哀的原因，一位美麗年輕的“豆腐西施”變?yōu)榱艘粋€(gè)尖酸刻薄的農(nóng)村婦女，封建制度的迫害，恐怖如斯。還有閏土，也是這制度的犧牲品。我兒時(shí)的玩伴，卻現(xiàn)在呼我為“老爺”，我心中抑不住的悲涼又噴薄而出。話題品析法課例：《從百草園到三味書屋》

段中用得最精彩的一個(gè)形容詞是什么？段中寫得最有味的一處描寫是哪里？百草園中眾多的景物是如何多而不亂地組合在一起的？試著找一找作者在寫景時(shí)使用的好方法（備選角度：句式特點(diǎn)，描寫對(duì)象，觀察角度，修辭手法）話題品析法課例：《蠟燭》

用“為什么”的句式就課文的內(nèi)容、情感、手法提問交流。

“為什么炮火總炸不到老婦人”，“為什么老婦人不說話”，“為什么反復(fù)寫到黑紗”，“為什么用蠟燭做題目”

話題品析法課例：《貓》

用“為什么要寫”的句式設(shè)計(jì)一個(gè)有價(jià)值的問題，并作答。例：為什么要寫貓的丑陋憂郁？寫貓的丑陋憂郁，交代了我們不喜歡它的原因，為后文我妄下斷語，冤苦、追打它的情節(jié)埋下伏筆。話題品析法課例：《岳陽樓記》

我從文中讀出了（填反義詞），結(jié)合文句簡(jiǎn)述理由。

憂與樂，遠(yuǎn)與近，得與失，喜與悲，進(jìn)與退，大與小，狹隘與曠達(dá)，現(xiàn)實(shí)與理想。

話題品析法課例：《范進(jìn)中舉》

你最喜歡以下哪一處細(xì)節(jié)？結(jié)合課文說說你的理由。

胡屠戶對(duì)范進(jìn)的稱呼；眾鄉(xiāng)鄰的雞蛋酒米；范進(jìn)跌倒時(shí)的兩手黃泥；胡屠戶油晃晃的衣袖；胡屠戶掌摑范進(jìn)后手上的膏藥；胡屠戶低頭替范進(jìn)扯了幾十回衣裳張鄉(xiāng)紳的稱兄道弟及賀禮；范進(jìn)還胡屠戶的六兩銀子胡屠戶緊攥銀子不肯松開的手；胡屠戶揣錢的動(dòng)作油晃晃的衣袖

胡屠戶將要去打范進(jìn)，卻先要卷起自己油晃晃的衣袖，平日他殺豬也許連眼都不眨一下，一向氣焰洶洶的他，如今打一個(gè)以往根本不放在眼里的范進(jìn)，還需要卷衣袖來鼓自己的勇氣，或是他害怕自己整日勞作，衣袖的油漬弄臟了女婿的臉。他一切態(tài)度的轉(zhuǎn)變皆因范進(jìn)的中舉。小說以這樣的細(xì)節(jié)諷刺了胡屠戶趨炎附勢(shì)的市儈嘴臉，展現(xiàn)了社會(huì)的世態(tài)炎涼。扯了幾十回的衣裳

這一處細(xì)節(jié)描寫的是胡屠戶跟隨范進(jìn)回家路上的行為動(dòng)作。他見女婿后衣襟皺了起來，便低著頭為他鋪整了一路的衣角。值得注意的是，他從頭到尾只弄了衣角。在他看來，女婿的中舉是多么神圣啊，就連旁人看來無傷大雅的微小瑕疵在胡屠戶眼中都是不允許的。前文寫到，胡屠戶自己的衣服也只是披了，腆著肚子走。一個(gè)原本對(duì)自己的形象都不甚留意的人，如今卻這般仔細(xì)。中舉足以改變一個(gè)人的思想態(tài)度。這樣強(qiáng)烈的對(duì)比正是小說諷刺藝術(shù)的精妙體現(xiàn)。專題鑒賞法課例：《走進(jìn)名家——蘇軾》

蘇軾的政治人生蘇軾豪放詞賞析（兼賞《江城子·密州出獵》和《念奴嬌·赤壁懷古》）蘇軾與月亮（兼賞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）蘇軾的詩蘇軾與書法蘇軾詩詞文名句朗誦蘇軾的愛情（兼賞《江城子·十年生死兩茫?！罚┨K軾與民間文化。品鑒能力的訓(xùn)練專題鑒賞法

讀書報(bào)告：

《魯迅的冷峻與溫情》

命題讀書筆記：

《問君能有幾多愁——感悟張岱》

自選詞牌擬寫《小石潭記》讀后感