小學(xué)語(yǔ)文-學(xué)會(huì)贊美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)理念】人際交往在每個(gè)人的生活當(dāng)中有著極其重要的作用，而人們之間坦誠(chéng)、真心、熱情、友好的贊許，可贏得對(duì)方同樣友好的回報(bào)，從而建立起和諧友善的人際關(guān)系。贊美是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美，懂得欣賞別人的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生建立和保持良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系。從另一方面來(lái)說(shuō)，贊美的前提是善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，懂得欣賞別人，而人們往往關(guān)注他人的缺點(diǎn)、習(xí)慣于批評(píng)別人，特別是高中階段學(xué)生更常用“互損”的方式交流，而很少表達(dá)贊美。另外有些自負(fù)或自卑的同學(xué)不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，不具備健康的心理，從而不會(huì)對(duì)別人進(jìn)行贊美，本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)贊美的力量，分析阻礙贊美的因素，從而讓學(xué)生大膽地表達(dá)贊美；又通過(guò)總結(jié)贊美的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美、練習(xí)贊美，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中真正體會(huì)到贊美的力量，從而引導(dǎo)學(xué)生以后養(yǎng)成贊美他人的習(xí)慣，進(jìn)一步改善人際關(guān)系?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力2.掌握一些贊美別人的方法和技巧3.學(xué)會(huì)用真誠(chéng)、積極的態(tài)度贊美他人【教學(xué)對(duì)象】高一學(xué)生【課前準(zhǔn)備】PPT，學(xué)案提綱，贊美卡【活動(dòng)過(guò)程】導(dǎo)入：感悟贊美的力量播放視頻短片《蓋章》——學(xué)生直觀感受贊美的力量，導(dǎo)入課題。（發(fā)生了什么事？）一個(gè)善于運(yùn)用贊美的平凡人的不平凡的故事。停車場(chǎng)的蓋章員工，他給顧客的會(huì)員卡蓋上箭頭符號(hào)，顧客便可以在此停車兩小時(shí)。然而，他的柜臺(tái)絡(luò)繹不絕，時(shí)常排起長(zhǎng)龍，前往者形色各異，離去者笑逐顏開。因?yàn)楠?dú)門絕技——讓對(duì)方開心、微笑?！澳憧瓷先グ魳O了！”“那件西服真不錯(cuò)，和你很配?！薄澳愕难劬ζ翗O了，和你的衣服很配，簡(jiǎn)直就是完美?！保ㄖ魅斯且粋€(gè)什么樣的人？）一個(gè)善于欣賞、懂得贊美的人。分享：短片中主人公讓人開心的絕技是什么？短片講述的是一個(gè)善于贊美的青年，他用贊美溫暖他人的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】吸引興趣，導(dǎo)入主題。通過(guò)生動(dòng)直觀的視頻方式，激發(fā)同學(xué)們的好奇、興趣，讓大家初步感受贊美的力量，營(yíng)造一個(gè)同學(xué)們樂(lè)于贊美的氛圍。為什么要贊美：回憶贊美的力量過(guò)渡語(yǔ)：有人說(shuō)，贊美像一種神奇的魔咒，能讓那些沮喪的人變得愉快。也能給那些失落的人以力量。在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否體驗(yàn)過(guò)贊美的魔力？你是否感受到過(guò)贊美給你帶來(lái)的變化？寫下你的小故事，然后分享。教師分享一個(gè)女兒的事例：前幾天，女兒感冒了，沒(méi)有精神，爸爸說(shuō)不行就跟老師請(qǐng)一天假，在家休息，我說(shuō)：咱的女兒是外柔內(nèi)剛型的，很堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)扛過(guò)去的。當(dāng)時(shí)我看到了女兒臉上閃現(xiàn)了愉快的神情。果然，女兒感冒很快就好了。過(guò)兩天，爸爸也患重感冒發(fā)燒了，女兒對(duì)爸爸說(shuō)，你要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，你看看我，感冒也沒(méi)落課，你好好吃飯，好好上班，很快就好了。我感覺(jué)瞬間女兒長(zhǎng)大了。而且在此期間，女兒主動(dòng)給爸爸端熱水燙腳，我和爸爸很感動(dòng)，這使我體驗(yàn)到了贊美的神奇力量?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師分享一個(gè)事例起到拋磚引玉的作用，帶動(dòng)學(xué)生愿意分享自己的小故事。學(xué)生通過(guò)回憶贊美給自己帶來(lái)的變化，切身體會(huì)到贊美的好處，從而更加意識(shí)到贊美需要表達(dá)出來(lái)。三、阻礙贊美的因素過(guò)渡語(yǔ)：你是否經(jīng)常收到來(lái)自同學(xué)或朋友的贊美？贊美在我們之間的比例不是特別高，是什么阻礙了人們贊美的腳步？妨礙人們進(jìn)行贊美的原因有哪些？（小組討論）總結(jié)原因：1）自卑2）自負(fù)3）不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有贊美的意識(shí)。4)不會(huì)表達(dá)，感覺(jué)對(duì)人阿諛?lè)畛??！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)列舉出妨礙人們進(jìn)行贊美的原因，讓同學(xué)們清楚人們很少贊美的原因，引發(fā)思索，為解決“為什么要贊美”的問(wèn)題做鋪墊和準(zhǔn)備。有助于同學(xué)們排除障礙，表達(dá)贊美。四、贊美初體驗(yàn)過(guò)渡語(yǔ)：我們自身是不是也或多或少地受這些因素的影響呢？今天就讓我們排除障礙，勇敢地表達(dá)贊美。因?yàn)槿绻覀兡軌蜃匀坏厝ケ磉_(dá)贊美代表著我們是自信的，胸懷寬廣的，我們是有美德的。還有重要的一點(diǎn)，贊美是一個(gè)法寶，能讓我們獲得友誼，能讓我們彼此的心靠得更近。所以這節(jié)課我們來(lái)勇敢的說(shuō)出我們的贊美。規(guī)則：同桌每人對(duì)對(duì)方贊美一分鐘。表達(dá)贊美要求——表達(dá)要真誠(chéng)、積極；被贊美，要求——微笑傾聽、大方接受并表示感謝。分享感受：①被贊美前后的心理變化？②贊美前后的心理變化？③你是怎樣表達(dá)的？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同桌兩人的互相贊美，初步讓學(xué)生體驗(yàn)贊美，并感受贊美給自己帶來(lái)的心情變化。被贊美前都是滿懷期待的，被熱情友好的贊美是開心愉悅的。但是同是真誠(chéng)的贊美，由于表達(dá)的不同，帶來(lái)的感受也大不相同，為接下來(lái)探究贊美的藝術(shù)做鋪墊。五、學(xué)會(huì)贊美：探尋贊美技巧的“寶藏”過(guò)渡語(yǔ)：真誠(chéng)的贊美會(huì)讓我們感覺(jué)很舒服。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小小的情景模擬?？纯丛谡嬲\(chéng)的基礎(chǔ)上，我們還要做到哪些會(huì)讓彼此有更好的感受呢?情景再現(xiàn)：同桌A（真誠(chéng)地說(shuō)）：你學(xué)習(xí)很好。你寫字好看。你性格很好。你愛(ài)幫助人。同桌B（真誠(chéng)地說(shuō)）：謝謝。你也很愛(ài)幫助人，還很熱心，每次請(qǐng)教你題目，你都會(huì)耐心的講給我聽；我覺(jué)得你特別負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)工作很認(rèn)真，自從你擔(dān)任咱班的班長(zhǎng)以來(lái)，常?？吹侥忝β档纳碛埃贿€有，你成績(jī)也很好，與我相比，你的理科成績(jī)太棒了！同桌A：謝謝。思考并分享：誰(shuí)的贊美更加打動(dòng)人心？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（A籠統(tǒng)。B以小見(jiàn)大，細(xì)致）研究表明，具體的贊美很有力量，它會(huì)使你贊美的話讓人感受到。還會(huì)使被贊美的人重復(fù)這種行為。過(guò)渡語(yǔ)：很多同學(xué)想要表達(dá)贊美，但不會(huì)表達(dá)，我們有一種不常說(shuō)贊美，不好意思說(shuō)的感覺(jué)，接下來(lái)，大家根據(jù)案例繼續(xù)來(lái)探究，看看贊美有哪些技巧。探尋贊美的技巧并不等同于不真誠(chéng)，而是讓真誠(chéng)的贊美更有效。當(dāng)我們?cè)谡嬲\(chéng)的基礎(chǔ)上，帶著這些技巧去前行，會(huì)發(fā)現(xiàn)贊美真是一種很美妙的聲音。探究一下我們能發(fā)現(xiàn)哪些贊美技巧的寶藏。寶藏一同學(xué)小明參加音樂(lè)考試，非常投入的唱了一首歌，但是跑調(diào)了。你對(duì)他說(shuō)“你剛才唱的認(rèn)真、投入，比我強(qiáng)多了?！睂毑囟鎸?duì)班里公認(rèn)的美女小玉，你對(duì)她的贊美是：“你的文章寫得真好，太有才華了！”寶藏三同學(xué)小麗新買了衣服，你覺(jué)得樣式很不錯(cuò)，立即對(duì)她說(shuō)：“新買的衣服嗎？我感覺(jué)這個(gè)款式特別適合你?！睂毑厮摹伴_始我覺(jué)得你有些高冷，但是接觸下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)你特別熱情、友好?！保▽W(xué)生回答:)寶藏一贊美需要鼓勵(lì)寶藏二多角度多方面發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。另辟蹊徑寶藏三及時(shí)，最佳時(shí)刻寶藏四要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有轉(zhuǎn)折和對(duì)比，落差，說(shuō)出對(duì)方一點(diǎn)缺點(diǎn)和不足，可能使贊美顯得更真誠(chéng)。[設(shè)計(jì)意圖]課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)想要表達(dá)贊美，但不會(huì)表達(dá)，因此探討贊美的藝術(shù)（提升贊美技能）很必要。真誠(chéng)是贊美的基礎(chǔ)，加之一點(diǎn)點(diǎn)技巧會(huì)讓贊美更動(dòng)人。探尋贊美的技巧并不等同于不真誠(chéng)，而是讓真誠(chéng)的贊美更有效。設(shè)計(jì)情景模擬，引發(fā)大家對(duì)贊美的思考，繼而引導(dǎo)同學(xué)們探尋贊美技巧的“寶藏”。六：贊美再體驗(yàn)：寫給美好的你過(guò)渡語(yǔ)：在這節(jié)課，我們共同體會(huì)了贊美的快樂(lè)，探尋了贊美技巧的寶藏，如果在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上帶著這些技巧去表達(dá)，會(huì)讓你的贊美更能打動(dòng)人。相信，此刻你的贊美會(huì)更美妙?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮嗡统瞿阕钫嬲\(chéng)的贊美。規(guī)則：1每個(gè)人至少要送出兩張卡片：一張是寫給指定的同學(xué)（世上沒(méi)有“完缺無(wú)美”的人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并表達(dá)欣賞；另一方面，保證每人都能收到贊美卡，減少傷害），另一張自由選擇（送給那個(gè)你欣賞但未曾贊美過(guò)的人）。2卡片的左上角，寫下這份贊美將要送給誰(shuí)，右下角寫上自己的名字，中間結(jié)合贊美的原則和技巧，以“我欣賞”開頭寫下充滿欣賞和贊美的話語(yǔ)。3寫完后，當(dāng)場(chǎng)把贊美送出。對(duì)特殊情況進(jìn)行處理：如有的同學(xué)卡片很多，有的比較少（不重要，相信越來(lái)越多的優(yōu)點(diǎn)會(huì)被了解，被欣賞）。分享：你收到的贊美是什么？感受是什么？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們自由書寫下那些未曾表達(dá)過(guò)的欣賞和贊美，讓同學(xué)們對(duì)上一階段總結(jié)出的贊美的“寶藏”進(jìn)行應(yīng)用，層層深入，使得同學(xué)們的贊美更加深入、走心。全員參與，并通過(guò)分享的方式再次感受贊美的魔力，體驗(yàn)心與心的觸碰。本環(huán)節(jié)沒(méi)有使用常規(guī)的“說(shuō)”的方式，而采用“寫”來(lái)表達(dá)，既可以讓同學(xué)們體驗(yàn)不同方式贊美的表達(dá)，也可以讓表達(dá)更加深入、動(dòng)情。課堂互動(dòng)：贊美手勢(shì)過(guò)渡語(yǔ)：除了語(yǔ)言，除了文字，還有一種最直接的表達(dá)贊美的方式，就是用我們的眼神，動(dòng)作或者是手勢(shì)。伸出你的手，我們用你的雙手來(lái)表現(xiàn)，如果用一根手指，你怎樣贊美彼此，——，兩根手指----，三根手指----，十根手指---。贊美的方式有很多，關(guān)鍵是我們要勇于并習(xí)慣于表達(dá)出來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖]只要有一顆懂得欣賞的心，贊美不僅可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作等很多方式傳遞。通過(guò)活動(dòng)，讓大家再次感受贊美是一種讓生活美好的方式，而且隨時(shí)可以應(yīng)用，引導(dǎo)大家將贊美帶到日常生活中去，讓彼此因贊美而更加美好。八、總結(jié)與收獲1.課堂內(nèi)容總結(jié)2.內(nèi)心的感悟與成長(zhǎng)3.今后的打算或做法[設(shè)計(jì)意圖]使課堂內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)得到升華，在以后繼續(xù)踐行贊美的行為。九、課后拓展每位同學(xué)對(duì)你的每位任課老師至少寫出一句贊美之詞，交給小組組長(zhǎng)，制作成贊美卡，送給任課教師。[設(shè)計(jì)意圖]平時(shí)學(xué)生對(duì)任課老師可能深懷感恩之情，但羞于表達(dá)，讓學(xué)生將贊美之詞送給任課教師。相信會(huì)給老師帶來(lái)不一樣的感受。十、結(jié)束今天我們體驗(yàn)了贊美，學(xué)會(huì)了贊美，我相信用贊賞的眼光去看別人，別人會(huì)更美；用贊賞的眼光去看世界，世界會(huì)更美。贊美像是贈(zèng)人玫瑰，手留余香。生活中有了贊美，我們一定會(huì)變得更好。愿每位同學(xué)都能敞開胸懷，最大限度地接納自己，接納他人?！秾W(xué)會(huì)贊美》學(xué)情分析高中階段的學(xué)生處于青少年中期，他們身體心理迅速發(fā)展，思維已接近成人水平，能夠在討論分享、活動(dòng)體驗(yàn)中受到教育；他們好交往，重交往，但往往不得要領(lǐng)，所以需要提升人際交往能力。尤其有些自負(fù)或自卑的同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境。自負(fù)一般表現(xiàn)在成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們，客觀上助長(zhǎng)了自視過(guò)高，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無(wú)禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感；自卑的同學(xué)感到自己處處不如別人，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，因而變得不愛(ài)與人說(shuō)話，不愛(ài)與人交流，形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。人與人的交往，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》這節(jié)課。本課操作性很強(qiáng)，學(xué)生易于接受。不但能使自負(fù)的學(xué)生學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。同時(shí)自卑的孩子通過(guò)別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來(lái)。認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè)，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，為進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師生、生生等人際關(guān)系。學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，激發(fā)社交活動(dòng)的興趣，使其校園生活更加和諧健康有意義?！秾W(xué)會(huì)贊美》效果分析人際交往在每個(gè)人的生活當(dāng)中有著極其重要的作用，而人們之間坦誠(chéng)、真心、熱情友好的贊許，可贏得對(duì)方同樣友好的回報(bào)，從而建立起和諧友善的人際關(guān)系。贊美是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美，懂得欣賞別人的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生建立和保持良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系。從另一方面來(lái)說(shuō)，贊美的前提是善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，懂得欣賞別人，而人們往往關(guān)注他人的缺點(diǎn)、習(xí)慣于批評(píng)別人，特別是高中階段學(xué)生更常用“互損”的方式交流，而很少表達(dá)贊美。另外有些自負(fù)或自卑的同學(xué)不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，不具備健康的心理，從而不會(huì)對(duì)別人進(jìn)行贊美本節(jié)課針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)意義。通過(guò)讓學(xué)生感悟贊美的力量，到小組合作探究尋找阻礙贊美的因素，大膽地表達(dá)贊美，進(jìn)行贊美初體驗(yàn)；通過(guò)總結(jié)贊美的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美、練習(xí)贊美，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中真正體會(huì)到贊美的力量，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成贊美他人的習(xí)慣，進(jìn)一步改善人際關(guān)系?；顒?dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和總結(jié)收獲上來(lái)看，本節(jié)課具有較強(qiáng)的實(shí)效性，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)——一、活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生滿意度高。從本節(jié)課的心理課回饋單反饋的情況來(lái)看，總體來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)：基本所有學(xué)生都很喜歡這一主題，并且有所收獲。課堂首先借助視頻引出贊美主題，再通過(guò)自己的小故事體驗(yàn)贊美的力量，然后小組探討阻礙贊美的因素，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行贊美初體驗(yàn)，學(xué)習(xí)了贊美的技巧之后，再次體驗(yàn)贊美的時(shí)候，學(xué)生們表現(xiàn)的就更好了。二、學(xué)生積極參與，真誠(chéng)分享。本節(jié)課上學(xué)生參與的積極性很高，無(wú)論是集體討論，還是自我探索，絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真參與進(jìn)來(lái)。并且在全班交流分享環(huán)節(jié)，能夠做到主動(dòng)站起來(lái)分享，在活躍了課堂氛圍的同時(shí)，還起到了很好的示范帶動(dòng)作用。在分享環(huán)節(jié)，不少學(xué)生的分享很到位，特別是在掌握了贊美的技巧之后，學(xué)生的贊美再體驗(yàn)效果顯著，同學(xué)們之間的贊美都很打動(dòng)人，確實(shí)是用心在做，達(dá)到了助人自助的效果。三、課堂氣氛融洽，師生交流充分。就整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及互動(dòng)來(lái)看，整體效果是不錯(cuò)的。當(dāng)然在活動(dòng)中，存在個(gè)別學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，不敢發(fā)言的現(xiàn)象，這對(duì)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)提出了更高的要求。以下是課堂上學(xué)生書寫的贊美卡：《學(xué)會(huì)贊美》教材分析《學(xué)會(huì)贊美》這一主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，取材于山東省教學(xué)研究室編寫的《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐（高中分冊(cè)）》（山東畫報(bào)出版社），本節(jié)課是在《中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐（高中分冊(cè)）》中“高中班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)”的第三節(jié)高中三年級(jí)人際你我他單元中的《感悟贊美》一課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了組織，融入自己的思考改編而成的。1.編寫特點(diǎn)。本教材的編寫立足于指導(dǎo)學(xué)校開展心理健康教育具體實(shí)踐工作，所以努力突出了理念科學(xué)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富實(shí)用、形式新穎獨(dú)特、圖文并茂等特點(diǎn)。2.編寫體例及內(nèi)容結(jié)構(gòu)。根據(jù)高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，本教材分為上、中、下三篇，其中上篇為“走進(jìn)學(xué)校心理健康教育”，中篇為“開展學(xué)校心理健康教育”，下篇為“實(shí)施班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程”，即為班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的具體實(shí)施，這部分內(nèi)容對(duì)于高中心理老師開展活動(dòng)具有很好的指導(dǎo)意義。其中詳細(xì)闡述了班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的模式，分別對(duì)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的特點(diǎn)、要求、理論基礎(chǔ)、模式和方法進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，又對(duì)三節(jié)高中班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課進(jìn)行了案例解析，并提供了30個(gè)高中不同年級(jí)不同領(lǐng)域的班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案，其中每個(gè)年級(jí)都分成自我成長(zhǎng)線、情緒萬(wàn)花筒、與學(xué)習(xí)同行和人際你我他四大領(lǐng)域。另外，為增強(qiáng)內(nèi)容的指導(dǎo)性、可讀性、互動(dòng)性和操作性，書中設(shè)計(jì)了“超級(jí)鏈接”、“生活點(diǎn)擊”、“思維拓展”、“校園廣角”和“溫馨提示”等欄目，并在文中結(jié)合內(nèi)容插入了大量來(lái)自我省中小學(xué)校心理健康教育教學(xué)實(shí)踐的圖片。3.在教材中的地位與作用。教材中高三年級(jí)的內(nèi)容共分為自我成長(zhǎng)線、情緒萬(wàn)花筒、與學(xué)習(xí)同行、人際你我他四個(gè)單元，本節(jié)課屬于“人際你我他”單元中的內(nèi)容。人際交往在每個(gè)人的生活當(dāng)中有著極其重要的作用。人們之間坦誠(chéng)、真心、熱情友好的贊許，可贏得對(duì)方同樣友好的回報(bào)，從而建立起和諧友善的人際關(guān)系，而贊美恰恰是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。因此，引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞別人的長(zhǎng)處或優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美，有助于幫助學(xué)生建立和保持良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將此主題放在了高一年級(jí)，因?yàn)閷?duì)于正在適應(yīng)高中生活的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校中良好的人際（同伴）關(guān)系十分重要。從另一方面來(lái)說(shuō)，贊美的前提是善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，懂得欣賞別人，而人們往往關(guān)注他人的缺點(diǎn)、習(xí)慣于批評(píng)別人，特別是高中階段學(xué)生更常用“互損”的方式交流，而很少表達(dá)贊美。另外有些自負(fù)或自卑的同學(xué)不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，不具備健康的心理，從而不會(huì)對(duì)別人進(jìn)行贊美。從積極心理學(xué)的角度來(lái)講，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美他人，既有助于促進(jìn)學(xué)生的同伴關(guān)系，也能拓寬同學(xué)們的心胸格局，完善其人格。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)贊美的力量，分析阻礙贊美的因素，從而讓學(xué)生大膽地表達(dá)贊美；通過(guò)總結(jié)贊美的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美、練習(xí)贊美，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中真正體會(huì)到贊美的力量，從而引導(dǎo)學(xué)生以后養(yǎng)成贊美他人的習(xí)慣，進(jìn)一步改善人際關(guān)系?！秾W(xué)會(huì)贊美》課堂資料現(xiàn)實(shí)生活中，你是否體驗(yàn)過(guò)贊美的魔力？分享一件贊美給你帶來(lái)了變化的小故事？2.列舉出妨礙人們進(jìn)行贊美的因素：————————————————————————————3.贊美初體驗(yàn)（同桌兩人互贊，記錄下同桌對(duì)你的贊美）——————————————————————————————————————————————————————————贊美的技巧：——————————————————————————————————————————————————————————贊美再體驗(yàn)（在卡片上寫出你對(duì)所欣賞的同學(xué)的贊美）6.練習(xí)贊美（贊美你的任課老師）——————————————————————————————————————————————————————————心理課回饋單活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)贊美姓名：班級(jí)：日期：親愛(ài)的同學(xué)：上完這節(jié)心理課，不知道你有了哪些收獲？是否有在課堂中想說(shuō)卻沒(méi)有跟老師說(shuō)的話呢？請(qǐng)認(rèn)真填寫這份回饋單。注意：每小題后的數(shù)字1—5分別代表：1非常不符合；2不符合；3不清楚；4符合；5非常符合。請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況把本節(jié)課的收獲真實(shí)的圈選出來(lái)。另外，如果你還有其它想讓老師知道的話，也歡迎你寫下來(lái)與老師分享！1.我喜歡這節(jié)課的內(nèi)容。123452.在這節(jié)課中，我很認(rèn)真地參與了體驗(yàn)、討論與分享。123453.在這節(jié)課中，我進(jìn)一步了解了自己的優(yōu)點(diǎn)。123454.在這節(jié)課中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的力量。123455.我覺(jué)得這節(jié)課對(duì)我很有幫助。123456.今后我會(huì)利用這節(jié)課所學(xué)多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常贊美他人，發(fā)展良好的人際關(guān)系。123457.這節(jié)課印象最深刻或最觸動(dòng)我的地方是：8.其它想對(duì)老師說(shuō)的話：《學(xué)會(huì)贊美》課后反思從內(nèi)容上看，本課選材符合學(xué)生需要，對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)具有重要意義。對(duì)于高一學(xué)生而言，建立良好的同伴關(guān)系十分重要。而贊美是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，有助于學(xué)生建立和保持良好的人際關(guān)系。因此，本節(jié)課以“贊美”為主題，引導(dǎo)學(xué)生理解贊美的意義，體驗(yàn)贊美的快樂(lè)并學(xué)會(huì)真誠(chéng)贊美他人。通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感并改善同學(xué)之間的關(guān)系。從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看，本課能夠充分發(fā)揮心理課的助人自助的功能，強(qiáng)調(diào)尊重心理事實(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，將“贊美”融入活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中感受到贊美的魔力。此外本課遵循高中生心理特點(diǎn)，主體活動(dòng)并不以游戲進(jìn)行，而采用活動(dòng)、體驗(yàn)、探索的方式，層層深入，讓學(xué)生越來(lái)越入心，越來(lái)越動(dòng)情，從而發(fā)自內(nèi)心地分享和交流，讓同學(xué)們真正有所收獲。本節(jié)課后半場(chǎng)到達(dá)活動(dòng)的高潮。學(xué)生在贊美初體驗(yàn)環(huán)節(jié)，即同桌兩人互相贊美時(shí)，還比較生疏羞澀，在展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)他們的贊美比較簡(jiǎn)單粗糙；在學(xué)會(huì)了贊美的技巧之后，學(xué)生再體驗(yàn)贊美環(huán)節(jié)，有了很明顯的進(jìn)步；在書寫贊美卡時(shí)，都盡情投入，有很多東西可寫，表達(dá)的贊美也很有深度。在展示環(huán)節(jié)，有位女生對(duì)同學(xué)的贊美非常感動(dòng)，因?yàn)檫@種贊美她從未聽過(guò)，使她感受到了自信和自我價(jià)值，讓我和班里的同學(xué)都深受觸動(dòng)。這證明本節(jié)課的活動(dòng)效果是顯著的。在總結(jié)和收獲環(huán)節(jié)，同學(xué)們表達(dá)的也很到位。有位男生大膽地進(jìn)行了自我剖析，表明以后會(huì)在平時(shí)用心發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，大膽對(duì)別人進(jìn)行贊美。因此感覺(jué)本堂課是比較成功的。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們的人際交往能力。本節(jié)課學(xué)生參與度高，踐行了以學(xué)生為主體的理念。當(dāng)然在開放的環(huán)境中探討心理活動(dòng)，進(jìn)行心靈的碰撞和交流，對(duì)同學(xué)們而言，還是有一定的難度。在課堂上，雖然大部分同學(xué)用真心和真情體驗(yàn)和感悟，并當(dāng)眾表達(dá)了贊美，但還是有個(gè)別同學(xué)比較羞澀膽小，沒(méi)能大膽地表達(dá)出自己的感受。而我因?yàn)檎n堂總體進(jìn)度，沒(méi)有做到密切關(guān)注這部分學(xué)生，在今后的教學(xué)中如何引導(dǎo)激勵(lì)這部分同學(xué)是我需要關(guān)注的問(wèn)題，爭(zhēng)取使更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。課后，學(xué)生能否真正能將贊美運(yùn)用到人際交往中，運(yùn)用到生活中的情況又會(huì)怎樣？如何跟進(jìn)調(diào)查，需要我認(rèn)真思考，從而進(jìn)行有效的拓展延伸?！秾W(xué)會(huì)贊美》課標(biāo)分析我國(guó)教育部2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，相當(dāng)于中小學(xué)心理健康教育的課程標(biāo)準(zhǔn)。下面我就根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）從課程目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容標(biāo)