小學(xué)數(shù)學(xué)-我換牙了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE《我換牙了—統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第九單元信息窗。【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。2．學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。3．在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)的難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息并作出合理的推測(cè)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)習(xí)記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)與牙齒有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，牙齒是我們的好朋友，人的一生要長(zhǎng)兩副牙齒，先長(zhǎng)的一副叫乳牙，后長(zhǎng)的一幅叫恒牙，兒童一般在六歲左右開(kāi)始換牙，昨天同學(xué)們回家了解了自己的換牙情況，你換牙了嗎？換了幾顆？誰(shuí)來(lái)與大家分享一下?！景鍟?shū)課題：我換牙了】生回答師：通過(guò)一個(gè)一個(gè)的詢問(wèn)，我們能清楚地知道某一個(gè)同學(xué)換了幾顆牙。如果現(xiàn)在要研究某一個(gè)小組換4顆牙以下的情況、換4顆牙、換5顆牙、換6顆牙、換6顆牙以上的情況，我們?cè)撛趺崔k呢？【設(shè)計(jì)意圖：考慮到部分孩子不知道自己究竟換了幾顆牙，所以課前做好功課，在弄懂自己換牙情況的基礎(chǔ)上，組織本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生正值換牙期，課本換牙情景的設(shè)計(jì)，貼近孩子的生活實(shí)際，巧妙地拉近了孩子們與新知識(shí)距離。另外，在詢問(wèn)幾個(gè)孩子換牙情況之后，直接提出本節(jié)課要研究的主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確研究?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程1、收集數(shù)據(jù)談話：現(xiàn)在我們?nèi)喾殖闪?個(gè)小組，哪個(gè)小朋友能想辦法，分別數(shù)出你們小組這五類(lèi)換牙的人數(shù)。（1）交流收集數(shù)據(jù)的方法預(yù)設(shè)：生：用舉手的方法師：孩子請(qǐng)你站到前面，以你們小組為例，示范給大家看生：換4顆牙以下的同學(xué)請(qǐng)舉手，換4顆牙的同學(xué)請(qǐng)舉手師：孩子們，如果我把舉手同學(xué)的名字板書(shū)到黑板上,寫(xiě)起來(lái)很麻煩，我能不能用一個(gè)小磁鐵代表一個(gè)同學(xué)呢？生：可以（利用舉手，數(shù)人數(shù)的方法，師生借助小磁鐵共同記錄這個(gè)小組的換牙情況）師：除了分類(lèi)舉手，還有沒(méi)有別的辦法？（生回答不上來(lái)的話，老師說(shuō)，你看老師一個(gè)一個(gè)挨著問(wèn)行不行？以某個(gè)小組為例，按順序詢問(wèn)，避免重復(fù)或遺漏）談話總結(jié)：同學(xué)們，像剛才我們經(jīng)歷的借助分類(lèi)舉手?jǐn)?shù)人數(shù)，或一個(gè)一個(gè)挨著詢問(wèn)并記錄的過(guò)程，稱(chēng)為收集數(shù)據(jù)?！景鍟?shū)：收集數(shù)據(jù)】【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的第一步，也是關(guān)鍵一步，學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法至關(guān)重要。教學(xué)不應(yīng)僅停留在表面的口頭描述上，初學(xué)階段一定要完全弄懂這一環(huán)節(jié)究竟是怎么回事，這也是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子示范，共同經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)過(guò)程的原因。相信有了老師的講解、學(xué)生的示范，了解了收集數(shù)據(jù)的常用方法，在下個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓孩子自己操作，才更可行。另外，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)磁鐵代表一個(gè)同學(xué)，實(shí)則還滲透著一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維方法?！浚?）親身實(shí)踐收集談話：接下來(lái)，我們分小組收集數(shù)據(jù)，小組內(nèi)可以先商量用哪種方法收集數(shù)據(jù)，然后在一號(hào)記錄單上記錄結(jié)果。但是孩子們，你們沒(méi)有小磁鐵，那可怎么記錄??？【設(shè)計(jì)意圖：上學(xué)期學(xué)習(xí)重疊問(wèn)題時(shí)，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)用符號(hào)表示事物，拋出以上問(wèn)題，激發(fā)孩子的思維沖突，引導(dǎo)孩子回顧舊知，借助學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法解決新問(wèn)題?！款A(yù)設(shè)：生回答：用符號(hào)，圓形、三角形、對(duì)號(hào)等表示人數(shù)，當(dāng)然可能也有孩子直接寫(xiě)人名。小組長(zhǎng)管理好小組紀(jì)律并在1號(hào)記錄單上做好記錄。（3）展示談話：老師收集了五個(gè)小組的記錄單，展示之前大家猜猜，收集的數(shù)據(jù)會(huì)不會(huì)一樣？為什么？看看每個(gè)小組用什么符號(hào)進(jìn)行記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖：前面的環(huán)節(jié)做足功課，在展示環(huán)節(jié)，老師完全可以大膽放手，借助幾個(gè)典型問(wèn)題引領(lǐng)孩子們暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)不同小組記錄數(shù)據(jù)的看法。同時(shí)，本環(huán)節(jié)不僅是孩子們作品展示的過(guò)程，也是生生互評(píng)、師生共評(píng)的過(guò)程，更是孩子們進(jìn)行作品的比較、選擇和優(yōu)化的過(guò)程?！?、整理數(shù)據(jù)談話：看來(lái)同學(xué)們收集數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)掌握，也能用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，接下來(lái)，我們進(jìn)行第二步整理數(shù)據(jù)，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，老師直接告訴大家，我們借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)?！景鍟?shū)：整理數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表】（1）統(tǒng)計(jì)圖孩子們，見(jiàn)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖嗎？想不想看看它長(zhǎng)什么樣子？（借助課件出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表）師：誰(shuí)能看懂生先回答，師再補(bǔ)充介紹統(tǒng)計(jì)圖：每一類(lèi)換牙情況對(duì)應(yīng)一個(gè)豎條，豎條中的一個(gè)格可以代表一個(gè)人，有幾個(gè)人，對(duì)應(yīng)涂幾個(gè)格。以黑板上收集的某小組的換牙情況為例，師課件示范涂色。最后，涂完還要再次檢查涂的格數(shù)與記錄的數(shù)據(jù)是否一一對(duì)應(yīng)。【設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)圖是整理數(shù)據(jù)的重要工具，出示統(tǒng)計(jì)圖前，老師先詢問(wèn)孩子見(jiàn)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖嗎？介紹統(tǒng)計(jì)圖前，先給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)他對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的了解。兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)在幫助老師了解孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，便于因材施教?！浚?）統(tǒng)計(jì)表除了統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以借助統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)，這就是統(tǒng)計(jì)表（課件出示）?！景鍟?shū)：統(tǒng)計(jì)表】我們只需要數(shù)出每一類(lèi)換牙的人數(shù)，把人數(shù)涂到對(duì)應(yīng)的空格處即可。師介紹涂色的注意事項(xiàng)：涂色時(shí)，若用彩筆，可以全部涂滿；但如果用較細(xì)的鉛筆，則建議大家用畫(huà)斜線的方法，而且是從下往上涂。（3）學(xué)生自己嘗試整理數(shù)據(jù)談話提問(wèn)：你會(huì)借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理你們小組收集到的數(shù)據(jù)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有沒(méi)有信心自己試一試。（生介紹時(shí)，一定要明確根據(jù)1號(hào)記錄單整理數(shù)據(jù)，避免出現(xiàn)再收集一遍數(shù)據(jù)的情況）現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組的換牙情況1號(hào)記錄單放到桌子中間，然后把2號(hào)記錄單發(fā)給組員，自己嘗試完成。3、分析數(shù)據(jù)（1）分析小組內(nèi)的換牙情況談話：同學(xué)們，根據(jù)大家整理的數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的換牙情況。選兩個(gè)小組的學(xué)生拿著2號(hào)記錄單（見(jiàn)圖二），上臺(tái)投影介紹小組換牙情況。（2）分析全班換牙情況談話：小組的換牙情況，我們已經(jīng)了解了，想不想看看全班同學(xué)的換牙情況，老師展示已經(jīng)整理的全班換牙情況統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)圖三）。引導(dǎo)孩子分析數(shù)據(jù)，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，如：換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，換幾顆牙的比換幾顆牙的多（少）（3）推測(cè)整個(gè)一年級(jí)的換牙情況談話：根據(jù)咱班的換牙情況，大家推測(cè)一下，整個(gè)一年級(jí)部換幾顆牙的最多呢？一定是這樣的嗎？為什么？談話：孩子們，借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理出的數(shù)據(jù)，我們能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，這個(gè)過(guò)程就稱(chēng)為分析數(shù)據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)的核心是，用數(shù)據(jù)說(shuō)話。此環(huán)節(jié)分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。盡管部分孩子在描述數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，語(yǔ)言組織起來(lái)有困難，但是我們先小組分析再擴(kuò)展到全班分析，逐步加大難度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。另外不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)中是蘊(yùn)含著信息的，而且還可以借助數(shù)據(jù)進(jìn)行推測(cè)，感受猜測(cè)結(jié)果的不確定性，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念?！浚?）對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)劣談話：分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，你更喜歡借助統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？說(shuō)說(shuō)原因。老師總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少，而統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)捷、方便，各有優(yōu)勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：孩子們是第一次接觸統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，沒(méi)有必要滲透過(guò)多的知識(shí)，只是初步了解而已。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)孩子只管感受統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)劣?！?、回顧過(guò)程，總結(jié)方法談話：孩子們，這節(jié)課的知識(shí)量相當(dāng)大，而且也是我們第一次接觸，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌抡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。為了了解每個(gè)小組的換牙情況，我們先按換牙顆數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，借助簡(jiǎn)單的符號(hào)或漢字進(jìn)行記錄，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為收集數(shù)據(jù)；接下來(lái)，我們數(shù)一數(shù)，在圖表中涂一涂或填一填，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為整理數(shù)據(jù)；最后，從數(shù)據(jù)中讀取相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，也就是分析數(shù)據(jù)。像我們經(jīng)歷的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)。【板書(shū)：統(tǒng)計(jì)】【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行回顧，把零散的各個(gè)統(tǒng)計(jì)步驟進(jìn)行系統(tǒng)地歸納、整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解“統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)思想和方法?！?、換牙小知識(shí)談話：經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們了解了全班同學(xué)的換牙情況，那在換牙期間，我們還需要注意什么呢？生交流課件出示：換牙期間要保持口腔清潔，經(jīng)常刷牙，學(xué)會(huì)正常的刷牙方法。不要用舌頭舔剛長(zhǎng)出了的牙，不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、啃指甲，不要挑食。談話：希望同學(xué)們說(shuō)到做到，順利度過(guò)換牙期，并把今天學(xué)到的換牙小知識(shí)講給身邊的同學(xué)朋友和弟弟妹妹聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，希望孩子們通過(guò)這節(jié)課不僅學(xué)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，更通過(guò)換牙知識(shí)的介紹，希望孩子們能應(yīng)用到自己的日常生活中，順利度過(guò)換牙期。】三、生活應(yīng)用談話：其實(shí)，統(tǒng)計(jì)不僅應(yīng)用在解決換牙情況中，還應(yīng)用在生活的方方面面，例如，大家看，這里有一堆雜亂的貝殼，你能一下子就說(shuō)出每一種的個(gè)數(shù)嗎？生搖頭師：那你覺(jué)得有什么好辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：先分類(lèi)，再數(shù)一數(shù)師：好，就按大家說(shuō)的先把這些貝殼分類(lèi)放好完成習(xí)題：（1）大家一起數(shù)一數(shù)，把每種貝殼的個(gè)數(shù)整理在下面的表格中吧。（2）說(shuō)一說(shuō)哪種最多哪種最少？（3）從表中你還能知道什么？希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在生活中做個(gè)有心的小統(tǒng)計(jì)員,去解決更多的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成及時(shí)回顧總結(jié)的好習(xí)慣。】板書(shū)設(shè)計(jì)：《我換牙了統(tǒng)計(jì)》學(xué)情分析本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)是在學(xué)生具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也正是因?yàn)檫@是孩子第一次接觸，所以老師的指導(dǎo)尤為重要，尤其是，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對(duì)錯(cuò)直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。小學(xué)生正值換牙期，換牙發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情。因此選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的必要性?！段覔Q牙了統(tǒng)計(jì)》效果分析教學(xué)素材選取與學(xué)生們聯(lián)系密切的生活情境，小學(xué)生正值換牙期，換牙發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情。選取這樣的素材，充分激發(fā)起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望。收集數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己探究方法之后，放手讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。事實(shí)是，五個(gè)小組不僅掌握了方法，而且會(huì)用不同的符號(hào)簡(jiǎn)潔的表示人物。孩子們作品展示的過(guò)程，也是生生互評(píng)、師生共評(píng)的過(guò)程，更是孩子們進(jìn)行作品的比較、選擇和優(yōu)化的過(guò)程。整理數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，在老師講解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的繪制基礎(chǔ)上，孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐。在老師巡視過(guò)程中，出現(xiàn)了以下幾個(gè)情況：用彩筆涂色，多涂了格子，卻擦不掉了；有幾個(gè)孩子從上往下涂色。不過(guò)大多數(shù)同學(xué)，完成情況理想。分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，無(wú)論是對(duì)小組還是對(duì)班級(jí)換牙情況，大多數(shù)孩子都能說(shuō)出“換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少”，而“換幾顆牙的比換幾顆牙的多（少）”很少有孩子能提到。另外，在對(duì)整個(gè)一年級(jí)孩子的換牙情況進(jìn)行推測(cè)時(shí)，孩子們分析的頭頭是道，提到了“換六顆牙以上的可能最多，換六顆牙的可能最少”，也能解釋這樣猜測(cè)的原因，尤其是劉煜哲小朋友說(shuō)“猜的也不一定是準(zhǔn)的”，感受到了猜測(cè)結(jié)果的不確定性。應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，借助學(xué)生身邊感興趣的例子，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣，孩子們都能從圖中讀到有用信息，也能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！段覔Q牙了統(tǒng)計(jì)》教材分析《我換牙了統(tǒng)計(jì)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（青島版）小學(xué)六年制教材一年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。一、教材地位和作用本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)是在學(xué)生具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。尤其是，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對(duì)錯(cuò)直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。二、教學(xué)內(nèi)容本單元只安排了1個(gè)信息窗，信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)換牙的情境。通過(guò)“大家換牙的情況是怎樣的呢”，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，讓學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、借助圖表或文字記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。三、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1、突出素材選取的現(xiàn)實(shí)性。小學(xué)生正值換牙期，換牙發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情。因此選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。2、倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。本信息窗借助“大家的換牙情況是怎樣的呢”這一問(wèn)題引發(fā)統(tǒng)計(jì)需要，然后在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。這是學(xué)生第一次經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)尤為重要。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能從中初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，而且學(xué)會(huì)從實(shí)際中收集有用的信息，對(duì)日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息具有一定的敏感性，具備一定的應(yīng)用意識(shí)，具備提出問(wèn)題和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力，初步形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。3、注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累本節(jié)課的教學(xué)，沒(méi)有直接把收集和整理數(shù)據(jù)的方法直接灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)統(tǒng)計(jì)大家換牙的情況這一現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程。在數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程中，學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果，然后在與學(xué)生交流的過(guò)程中去體會(huì)、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累，形成初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。3、問(wèn)題解決目標(biāo)能從統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中獲取信息、分析信息、提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題4、情感與態(tài)度目標(biāo)在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息并作出合理的推測(cè)。六、單元教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)《我換牙了統(tǒng)計(jì)》評(píng)測(cè)練習(xí)【解析：這道題是統(tǒng)計(jì)幾種貝殼的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖所提供的信息，填寫(xiě)表格并解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察、思考、分析，先填表格，再解決圖下面的前3個(gè)小題，然后通過(guò)討論“你還能提出什么問(wèn)題”，組織學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)和表格，充分地提出相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力?！俊窘馕觯旱?題提供了一幅學(xué)校體育活動(dòng)的場(chǎng)景圖，對(duì)各種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生交流圖中學(xué)生參加體育項(xiàng)目的情況及參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)結(jié)果填在表格里。教師也可以組織調(diào)查學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)，讓學(xué)生收集來(lái)自身邊的信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，在獲得真實(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出合理化建議。】【解析：第3題是調(diào)查學(xué)生喜歡糖果的情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查后要注意滲透統(tǒng)計(jì)后對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的檢驗(yàn)方法，即總?cè)藬?shù)與各類(lèi)人數(shù)的和一致才行。另外，對(duì)于在表格里涂數(shù)量比較大的數(shù)，有個(gè)別學(xué)生有困難，教師要善于將對(duì)與錯(cuò)的答案進(jìn)行對(duì)比，這樣有利于學(xué)生理解“涂什么”、“怎樣涂”?！俊窘馕觯骸拔覍W(xué)會(huì)了嗎”是統(tǒng)計(jì)各種圖形的個(gè)數(shù)。練習(xí)時(shí)，教師可以開(kāi)展比賽，看誰(shuí)統(tǒng)計(jì)得最快。然后在交流時(shí)給學(xué)生滲透有序數(shù)數(shù)的好處?！俊段覔Q牙了統(tǒng)計(jì)》課后反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、素材選取貼近現(xiàn)實(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重選取與學(xué)生息息相關(guān)的生活情境輔助教學(xué)。小學(xué)生正值換牙期，換牙發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情。因此選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的必要性?？紤]到部分孩子不知道自己究竟換了幾顆牙，所以課前做好功課，在弄懂自己換牙情況的基礎(chǔ)上，組織本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程這是學(xué)生第一次經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)尤為重要。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的第一步，也是關(guān)鍵一步，學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法至關(guān)重要。教學(xué)不應(yīng)僅停留在表面的口頭描述上，初學(xué)階段一定要完全弄懂這一環(huán)節(jié)究竟是怎么回事，這也是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子示范，共同經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)過(guò)程的原因。相信有了老師的講解、學(xué)生的示范，了解了收集數(shù)據(jù)的常用方法，在下個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓孩子自己操作，才更可行。前面的環(huán)節(jié)做足功課，在展示環(huán)節(jié)，老師完全可以大膽放手，借助幾個(gè)典型問(wèn)題引領(lǐng)孩子們暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)不同小組記錄數(shù)據(jù)的看法。同時(shí)，本環(huán)節(jié)不僅是孩子們作品展示的過(guò)程，也是生生互評(píng)、師生共評(píng)的過(guò)程，更是孩子們進(jìn)行作品的比較、選擇和優(yōu)化的過(guò)程。整理數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，大多數(shù)孩子都沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，老師直接出示講解用法。尤其注意一些細(xì)節(jié)的講解，如，涂色時(shí)，若用彩筆，可以全部涂滿；但如果用較細(xì)的鉛筆，則建議大家用畫(huà)斜線的方法，而且是從下往上涂。統(tǒng)計(jì)的核心是，用數(shù)據(jù)說(shuō)話。此環(huán)節(jié)分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。盡管部分孩子在描述數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，語(yǔ)言組織起來(lái)有困難，但是我們先小組分析再擴(kuò)展到全班分析，逐步加大難度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。另外不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)中是蘊(yùn)含著信息的，而且還可以借助數(shù)據(jù)進(jìn)行推測(cè)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師及時(shí)引導(dǎo)孩子們回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，把零散的各個(gè)統(tǒng)計(jì)步驟進(jìn)行系統(tǒng)地歸納、整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解“統(tǒng)計(jì)”的數(shù)學(xué)思想和方法。整個(gè)過(guò)程中，不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際中收集有用的信息，對(duì)日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息具有一定的敏感性，具備一定的應(yīng)用意識(shí)，具備提出問(wèn)題和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力，初步形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。3、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。學(xué)生獲得知識(shí)，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)接受學(xué)習(xí)的方式，也可以通過(guò)自主探索的方式。在收集數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，老師沒(méi)有著急交給孩子方法，而是學(xué)生自己思考收集數(shù)據(jù)的方法，事實(shí)是，孩子們也有這個(gè)能力，想出了兩種切實(shí)可行的方法。另外，整理數(shù)據(jù)以后，老師把分析數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)交給學(xué)生，先小組內(nèi)分析再全班交流，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。4、注重思想方法的滲透上學(xué)期學(xué)習(xí)重疊問(wèn)題時(shí)，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)用符號(hào)表示事物，收集數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子回顧舊知，借助學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法解決新問(wèn)題，借助小磁鐵或三角形、圓形等符號(hào)代表一個(gè)同學(xué)，再次滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。5、注重面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。展示收集數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，通過(guò)展示不同小組的記錄情況，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，幫助學(xué)生積累探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)據(jù)整理過(guò)程中，對(duì)涂色有困難的學(xué)生，老師給與及時(shí)的關(guān)注與幫助。6、注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合積極開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益。整理數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，直接借助課件繪制統(tǒng)計(jì)圖，非常形象直觀。另外，因?yàn)闊o(wú)法預(yù)設(shè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，所以直接借助電腦上水彩筆填充統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有一節(jié)課是最好的，預(yù)設(shè)再完美，現(xiàn)實(shí)總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。我會(huì)多總結(jié)、勤反思，面向全體學(xué)生爭(zhēng)取人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！段覔Q牙了統(tǒng)計(jì)》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出：1．知識(shí)技能方面：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面：能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。3．問(wèn)題解決方面：了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法；體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。4．情感態(tài)