小學(xué)數(shù)學(xué)-11教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元窗1--海鷗回來了教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、合作能力以及思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解11～20各數(shù)的組成。教具、學(xué)具：多媒體課件、小棒。課前準(zhǔn)備：師：孩子們，在上課之前，老師有一個(gè)問題想問一問大家，你覺得在課堂上應(yīng)該怎么做，怎么表現(xiàn)，才能上好一節(jié)課？生1：要準(zhǔn)備好眼睛，認(rèn)真觀察，遵守課堂紀(jì)律。生2：要用耳朵認(rèn)真去聽講。生3：要認(rèn)真去思考。師：大家說的都很好，也很全面，那我們?cè)谏险n的時(shí)候一定要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真去思考，你準(zhǔn)備好了嗎？從而創(chuàng)設(shè)積極輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡去海邊嗎？快看，一年級(jí)的小朋友來到美麗的海邊旅游，他們正在給可愛的海鷗喂食，好奇的他們特別想知道一共有多少只海鷗，你們能幫一下他們數(shù)一數(shù)嗎？二、探索新知1.數(shù)一數(shù)師：現(xiàn)在老師把這些海鷗單獨(dú)的拿出來，你們能用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)到底有多少只海鷗嗎？先用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù),然后再和你的同桌交流,分享自己的成果。師:哪位同學(xué)愿意把你的數(shù)法分享給大家呢？生1:我是一只一只數(shù)的，最后數(shù)出十一只海鷗。生2:我是兩只兩只數(shù)的，最后也數(shù)出十一只海鷗。師:無論大家選擇了哪種數(shù)法，我們一起用這兩種方法分別去數(shù)一數(shù)。師生齊聲數(shù)出11只海鷗。2.擺一擺師:如果我們用小棒來代替海鷗，應(yīng)如何擺出小棒呢？下面請(qǐng)聽口令：拿出你的小棒，采用不同的擺法，用自己喜歡的方式擺出十一根小棒。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，隨后學(xué)生匯報(bào)擺法。生1:我是一根一根地去擺的最后擺出11根小棒。生2:我是兩根兩根地去擺的最后擺出11根小棒。師:同學(xué)們?cè)傧胍幌耄鯓訑[，能很快的，一眼就能看出這是11根小棒？生3:我把十根小棒用皮筋捆成一捆，再加單獨(dú)的一根，合起來就是11根。隨后將小棒舉起來展示給大家?guī)?那你覺得這幾種方法哪個(gè)比較好？能一眼就看出來這是11根小棒？下面我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好你的小眼睛，看誰(shuí)看得最仔細(xì)。多媒體出示一根一根擺放的13根小棒，2秒后消失，讓學(xué)生回答看到了多少根小棒。隨后出示兩根兩根擺放的13根小棒，2秒后消失，讓學(xué)生回答看到了多少根小棒。接著繼續(xù)出示十根一捆，和單獨(dú)的三根小棒，2秒后消失，學(xué)生很快能看到是13根小棒。從而讓學(xué)生體會(huì)到方法的優(yōu)越性。師:下面我們就用十根一捆的方法去擺小棒。請(qǐng)聽口令:請(qǐng)你擺出十二根小棒，十四根小棒，十五根小棒。隨后讓學(xué)生匯報(bào)自己的擺法，并舉手展示給大家看擺出的小棒。3.數(shù)的組成回顧并觀察11根小棒，也就是一捆和一根，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。師:這一捆小棒有幾根？是幾個(gè)十？這一個(gè)十里面有幾個(gè)一？從而讓學(xué)生掌握十個(gè)一是一個(gè)十。隨后同桌互說，最后全班齊讀。根據(jù)十個(gè)一是一個(gè)十，讓學(xué)生掌握十一的組成，學(xué)生填出括號(hào)內(nèi)容。十一里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。隨后全班齊讀，互說。師:剛才我們擺出的12，14，15，他們又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？隨后給學(xué)生留出思考的時(shí)間，指名學(xué)生回答。4.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器師:我們學(xué)會(huì)了用小棒來表示數(shù)，下面我們用計(jì)數(shù)器來表示數(shù)，首先認(rèn)識(shí)一下計(jì)數(shù)器。借助教具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，即從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。帶領(lǐng)學(xué)生多次說一說，從而認(rèn)識(shí)數(shù)位。師:十一里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？生:一個(gè)十和一個(gè)一。師:要想撥出十一，應(yīng)在十位上撥出幾個(gè)珠子，在個(gè)位上撥出幾個(gè)珠子呢！生:在十位上撥出一個(gè)珠子，表示一個(gè)十，再在個(gè)位上撥出一個(gè)珠子，表示一個(gè)一。5.認(rèn)識(shí)20師:下面我們就從11繼續(xù)往下?lián)埽簿褪窃僭趥€(gè)位上加一個(gè)珠子，變成了多少？生:12師:再在個(gè)位上加一個(gè)珠子呢？生:13以此類推，一直撥到19師:我們從11開始，慢慢變大一直撥到19，是按什么順序來?yè)艿?？?從小到大的順序師:那我們從11開始按照從小到大的順序一直數(shù)到19。生:11.12.13.14.15.16.17.18.19.隨后同桌互說師:再在個(gè)位上加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有十個(gè)珠子了，再去加珠子的時(shí)候，后面沒有珠子了，應(yīng)該怎么辦呢？師:因?yàn)槭畟€(gè)一是一個(gè)十，可以把十個(gè)珠子撥回去，然后再在十位上撥出一個(gè)珠子，也就是個(gè)位上滿十就向前一位進(jìn)一，這就是滿十進(jìn)一的過程。隨后用多媒體再次演示滿十進(jìn)一的過程，加深學(xué)生理解。師:二十里面有幾個(gè)十？為什么？生:二十里面有兩個(gè)十。因?yàn)槭簧嫌袃蓚€(gè)珠子，表示兩個(gè)十。隨后同桌互說，加深理解，從而掌握了20的組成。三、鞏固練習(xí)師:11-20里面的數(shù)，我們都認(rèn)識(shí)了，下面我們就做幾道題，檢驗(yàn)一下大家掌握的情況。你們有信心完成下面的任務(wù)嗎？1.先圈出十個(gè)，再寫出一共有多少個(gè)？先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，隨后講解。師:先數(shù)出十個(gè)圈出來，也就是（）個(gè)十？生:一個(gè)十。師:外面還有單獨(dú)的4個(gè)，也就是（）個(gè)一？生:四個(gè)一。師:所以一個(gè)十和4個(gè)一合起來就是（）生:14。2.寫出各數(shù)根據(jù)數(shù)的組成，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫幾，個(gè)位上有幾個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫幾，沒有珠子就寫0。3.翻書比賽在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張，看看有多厚；再在數(shù)學(xué)書上數(shù)出20張，看看有多厚；通過動(dòng)手摸一摸，自己感受，發(fā)現(xiàn)10小于20.四、全課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一個(gè)十11里面有一個(gè)十和一個(gè)一兩個(gè)十是2011-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析濟(jì)寧任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝大肖本課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)數(shù)的讀和寫的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法奠定了基礎(chǔ)。處于該階段的學(xué)生，注意力很難集中，且注意力集中的時(shí)間較短，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般都要先有興趣才會(huì)投入精力。他們好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物極其感興趣，所以在教學(xué)中，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡或感興趣的情景，運(yùn)用學(xué)生喜歡和能接受的語(yǔ)言去進(jìn)行授課。此時(shí)的學(xué)生不僅能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)，還能寫出10以內(nèi)的數(shù)，并且對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分解和組成熟練掌握。對(duì)于11-20各數(shù)有些學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)，但對(duì)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)效果分析濟(jì)寧任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝大肖結(jié)合本節(jié)課的具體情況，對(duì)本課的教學(xué)效果分析如下：1、整節(jié)課比較系統(tǒng)，貫穿始終。通過解決一共有多少只海鷗為主線，想到了不同的解決方法。數(shù)一數(shù)，擺一擺，撥一撥，并將知識(shí)點(diǎn)滲透在其中。2、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己去數(shù)，自己動(dòng)手去擺從而認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去操作，自己去表達(dá)交流，教師只是一位引導(dǎo)者。3、練習(xí)題由淺入深，由簡(jiǎn)單變復(fù)雜，采用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析濟(jì)寧任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝大肖11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是從數(shù)概念的幾個(gè)方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、讀數(shù)寫數(shù)以及數(shù)的組成來認(rèn)識(shí)的。這里結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，安排了用不同的方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式。教材通過小朋友給海鷗喂食的情景，引入本節(jié)新課。解決海鷗有多少只這一問題，可以通過數(shù)一數(shù)的方法，用小棒擺一擺的方法以及用計(jì)數(shù)器撥一撥的方法來解決。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)測(cè)評(píng)練習(xí)濟(jì)寧任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝大肖一、12里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一.17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。二、從小到大排列下面各數(shù)。

8

2

12

0

15

11

7

18

7

20__________________________________________

三、1、20里面有（

）個(gè)十。20里面有（

）個(gè)一。2、5個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是（

），和他相鄰的數(shù)是（

）和（

）。

3、16的相鄰數(shù)是（

）和（

）。4、13后面的第4個(gè)數(shù)是（

）。11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思通過本次講課，獲益非淺。真正體會(huì)到一堂好課需要太多的準(zhǔn)備。一定要備好教材，備好學(xué)生，備好教學(xué)的方法。當(dāng)然這次講課有值得欣慰的地方，但更多的是需要學(xué)習(xí)的地方。以下幾點(diǎn)是需要反思的地方：1.掌控力不夠。為了講而講，不能夠全面的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生說出來，表達(dá)出來。2.忽視了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，對(duì)于學(xué)生的課堂習(xí)慣要求不明確。比如擺完小棒應(yīng)該明確帶領(lǐng)學(xué)生一起把小棒收起來，放回桌洞里。3.做練習(xí)時(shí)，應(yīng)完全放手讓學(xué)生去解決，教師少參與，學(xué)生多思考。4.學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí)，應(yīng)利用學(xué)具介紹，能夠更直觀更具有代表性。5.總結(jié)時(shí)，可以利用回頭看的方式，梳理本節(jié)課的知識(shí)，更條理清晰，學(xué)生掌握起來也會(huì)輕松一些。6.板書應(yīng)該更具有代表性和針對(duì)性，能夠突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。7.應(yīng)強(qiáng)化十個(gè)一捆的擺法，讓學(xué)生多次擺一擺，體會(huì)這種擺法的優(yōu)越性。