滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讀筆記一則》教案及教學(xué)反思

滬教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讀筆記一則》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)讀筆記，能夠知道閱讀的方式和方法；能夠理解并應(yīng)用閱讀策略，提高閱讀的理解和表達(dá)能力；能夠用自己的話(huà)簡(jiǎn)明且準(zhǔn)確地寫(xiě)出讀書(shū)筆記。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解如何閱讀；學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略；學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)指導(dǎo)下構(gòu)建自己的思維過(guò)程。三、教學(xué)內(nèi)容1.閱讀理解通過(guò)課文配圖和故事內(nèi)容，教授學(xué)生怎樣通過(guò)閱讀理解文章中的要點(diǎn)，了解文章的重點(diǎn)和作者的心情。從而掌握閱讀方法。2.閱讀策略在閱讀理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體分析文章的要素，教學(xué)生掌握閱讀策略：抓住文章主題/重點(diǎn)/細(xì)節(jié)，識(shí)別關(guān)鍵詞匯和標(biāo)點(diǎn)，加深理解。3.讀書(shū)筆記閱讀理解和閱讀策略結(jié)合，教學(xué)生如何對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行筆記歸納，包括簡(jiǎn)單地描述文章中主要情節(jié)或內(nèi)容、引用作者的原句和段落、記錄自己的思考、總結(jié)歸納總體印象等。四、教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題教師先以“你喜歡讀書(shū)嗎？讀書(shū)對(duì)你有哪些好處呢？”為題，開(kāi)展談?wù)?，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題：閱讀。2.閱讀理解學(xué)生用文字和圖像的組合方式，將文章脈絡(luò)和重要情節(jié)及人物等概括出來(lái)，辨別出作者的情感傾向。比如，通過(guò)精選課文中鄉(xiāng)間小路兒童玩打了假目鏡、孟浩然散步遇瘟疫的片段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟從作家的視角，感知事物的美丑、積極意義與消極影響等。3.閱讀策略學(xué)生根據(jù)作者反映在文章內(nèi)容里的感情色彩，分類(lèi)概括出“歡樂(lè)”、“悲傷”、“恐懼”、“憤怒”等心理反應(yīng)，以此突出課文中等心理描寫(xiě)和語(yǔ)言技巧的作用；以“關(guān)鍵詞匯和標(biāo)點(diǎn)識(shí)別，加深理解”為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)生從單詞中抓取重點(diǎn)，學(xué)習(xí)套用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)策略。4.讀書(shū)筆記模擬筆記的形式，要求學(xué)生單獨(dú)完成1-2個(gè)自己感興趣的小故事，并用自己的話(huà)歸納主題、作者的態(tài)度、情節(jié)發(fā)展和人物形象；學(xué)生互相交流閱讀筆記，帶出學(xué)生對(duì)在閱讀過(guò)程中思考方式的理解、體驗(yàn)和感悟。5.總結(jié)總結(jié)今天的學(xué)習(xí)成果，回顧掌握了哪些閱讀方法，哪些閱讀策略，學(xué)會(huì)了如何讀書(shū)筆記。五、教學(xué)反思本次課程教學(xué)任務(wù)基于核心素養(yǎng)，立足通用技能與能力培養(yǎng)，在教學(xué)方式和過(guò)程中注重思維訓(xùn)練與引導(dǎo)、閱讀策略與“反手”怎樣歸納所讀內(nèi)容，提高閱讀理解和提升思維能力。在今后教學(xué)過(guò)程中，會(huì)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生開(kāi)展自主閱讀的指導(dǎo)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)更多