高中生年齡特點(diǎn)

高中學(xué)生年齡特點(diǎn)與教育王寶祥北京教育科學(xué)研究院研究員《班主任》雜志創(chuàng)刊人原主編教育部教師司班主任國家級(jí)培訓(xùn)專家教育部國家教育行政學(xué)院兼職教授北師大、首師大、北京教育學(xué)院師資培訓(xùn)教授中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事講學(xué)團(tuán)專家教育部等十部委青少年社會(huì)教育銀杏獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)獲得者

導(dǎo)言：值得重視的教育發(fā)展趨勢(shì)三中全會(huì)文件：公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化，校長、教師輪崗，不設(shè)重點(diǎn)校重點(diǎn)班，標(biāo)本兼治減負(fù)，探索招生、考試相對(duì)分離，學(xué)生多次選擇，從根本上解決一考定終身的弊端，推行初、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試、一年多考，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，委托社會(huì)組織開展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)。61位社會(huì)人士同考小學(xué)奧數(shù)，平均36分，一位大學(xué)數(shù)學(xué)教師僅得56分；2012年，北京市教委四項(xiàng)措施封殺奧數(shù)，“人民日?qǐng)?bào)”：《瘋狂奧數(shù)，為何屢禁不止》；中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)文禁止炒作“高考狀元”，不搞高考排名；北大著名教授錢理群：北大、清華拼搶高考狀元將毀了北大清華；筆者2012年在教育部《中國德育》發(fā)文“別讓榜樣變了味”，批判炒作狀元現(xiàn)象。2011年5月《重慶市義務(wù)教育條例》規(guī)定：嚴(yán)禁教育行政部門以升學(xué)率考評(píng)學(xué)校、學(xué)校以學(xué)科考試成績考核教師、教師以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為；2010年統(tǒng)計(jì)，美國哈佛大學(xué)先后拒收156名高考狀元入學(xué)；2011年赴美留學(xué)簽證人數(shù)12·5萬，是2010年的2倍，2013年30.5萬，一個(gè)學(xué)生一年消費(fèi)30萬人民幣，一個(gè)留學(xué)生養(yǎng)活一個(gè)美國家庭；總理：人才培養(yǎng)兩個(gè)發(fā)展方向——1、學(xué)術(shù)型人才（以搞科學(xué)研究為主）；2、技能型人才（以實(shí)際操作，有一種或多種技術(shù)能力為主）因此，高中階段有普通高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校，大學(xué)階段有綜合大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩種類型的學(xué)校。國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。中職畢業(yè)的中專生，如果深造2年，可以獲得大專文憑；而高職畢業(yè)的大專生，深造2年可以獲得本科文憑，可以繼續(xù)讀碩士、博士。北京市2012年9月1日開播“北京數(shù)字學(xué)校”，義務(wù)教育階段21科，9500課時(shí)，優(yōu)秀教師講課，同時(shí)容納10萬人免費(fèi)收看，通過電視、電腦都可以聽課；全國部分重點(diǎn)中學(xué)建立“視頻聯(lián)盟”，共享教育資源；以上兩項(xiàng)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代重要的教育發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量，將有力地沖擊質(zhì)量低下、高收費(fèi)的校外補(bǔ)課班。一、高中學(xué)生應(yīng)有什么樣的

精神狀態(tài)

1、實(shí)事求是的自我評(píng)估，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)與不足；

2、確立近期、中期與遠(yuǎn)期適合自己的奮斗目標(biāo)（人格修養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康）；

3、自律為主，強(qiáng)化自控能力、自主學(xué)習(xí)與自我調(diào)節(jié)；

4、刻苦奮進(jìn)，勞逸結(jié)合，講求效益；

5、正確對(duì)待成功與挫折；

6、處理好人際關(guān)系（家庭的，同伴的）；

7、克制不良情緒，一步一個(gè)腳印前進(jìn)。（通過開展教育活動(dòng)和個(gè)別工作，樹立典型，進(jìn)行主體意識(shí)引導(dǎo)）二、高中學(xué)生對(duì)教師、家長的期望

1、真正的尊重與理解，民主、平等，進(jìn)入孩子的第一人際圈（初中開始，能進(jìn)入學(xué)生第一人際圈的教師和家長越來越少，原因是不了解年齡特點(diǎn)）；

2、不要頻繁談?wù)搶W(xué)習(xí)成績和排名，不要把學(xué)習(xí)作為“唯一”談資（例：一位示范校特級(jí)教師的調(diào)查），學(xué)校不應(yīng)頻繁用排名的方式刺激學(xué)習(xí)極性；

3、信任學(xué)生，失去信任就會(huì)失去教育；

4、創(chuàng)造良好的班級(jí)、家庭心理氣氛；

5、處理好表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，創(chuàng)造有效的激勵(lì)機(jī)制；

6、提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和必要的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)支持，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。三、高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)（一）自我意識(shí)增強(qiáng)，自我形象確立。

遇事有自己的想法，不愿意隨波逐流；自尊心明顯增強(qiáng)；自我評(píng)價(jià)、自我教育能力逐步成熟；重視自己在班級(jí)中、家庭中的角色地位。（二）心理的閉鎖性、開放性同時(shí)存在。

心理活動(dòng)內(nèi)隱，指向內(nèi)部世界；渴望被人理解，又往往感到不被人理解；非常想向理解自己的人敞開心靈的大門；外在表現(xiàn)與內(nèi)心往往不一致。（三）好奇、好勝，幻想與理想并存。

精力充沛，內(nèi)心想顯示自己的力量，又有時(shí)選擇不當(dāng)，存在不穩(wěn)定性和冒險(xiǎn)性；向往未來，幻想與理想交織；通過網(wǎng)絡(luò)游戲或信息交流滿足自己的心理需求。（四）情感豐富，易于激動(dòng)和變化，渴望異性朋友，分不清友誼與愛情的界限。

感情最強(qiáng)烈、最豐富的時(shí)期，容易沖動(dòng)，也容易悲觀；希望有異性朋友，卻缺乏控制能力；如果能使激情升華，就會(huì)充滿青春活力（案例）。（五）關(guān)注社會(huì)，思考、判斷社會(huì)中的各種現(xiàn)象，開始思考如何適應(yīng)社會(huì)。思考社會(huì)中的真善美、假惡丑，思考生活中的各種問題，逐步形成自己的處世態(tài)度和方式（北京市西城區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)一個(gè)案例）。（六）意志、性格逐步走向成熟，但仍存在搖擺性。容易見異思遷，害怕困難，缺乏恒心，虎頭蛇尾，甚至半途而廢；理智駕馭不了感情，容易產(chǎn)生片面性、偏激性（上海專家調(diào)查）。（七）面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生不同的心態(tài)。1、有的穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)前進(jìn)，不因小的成功或失利而動(dòng)搖（少數(shù)）；2、有的憑小聰明學(xué)習(xí)，自控能力較弱，不肯下大功夫，成績很不穩(wěn)定（一部分）；3、有的基礎(chǔ)不良，學(xué)習(xí)吃力，信心不足（一部分）；4、有的盲目混學(xué)，沒有目標(biāo)，得過且過（少數(shù)）；5、有的想學(xué)好，但自卑心理嚴(yán)重，情緒消沉（少數(shù)）。（針對(duì)不同的心態(tài)，師長要選擇有針對(duì)性的案例和有說服力的道理，家校配合，促使學(xué)生進(jìn)步。嚴(yán)格要求，有具體措施，有效激勵(lì)。清華大學(xué)一個(gè)學(xué)生的案例。）四、教育的對(duì)策建議（一）尊重學(xué)生，理解學(xué)生，建設(shè)民主平等的師生關(guān)系、親子關(guān)系。

了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提，師長的優(yōu)良人格修養(yǎng)是尊重、了解、教育學(xué)生的前提；

沒有尊重，根本不可能有成功的教育。

克服兩種傾向：

以師長自居，訓(xùn)教當(dāng)頭，用各種語言施加壓力；

對(duì)有些學(xué)生教育失控，力不從心，放棄師長的教育職責(zé)，一切聽其自然。（二）多與學(xué)生溝通，討論問題，傾聽學(xué)生的心聲和意見。不把師長自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生有不同看法，先求同存異?！吧塘俊笔侵匾慕逃椒?。（三）家校配合，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生制訂自我教育計(jì)劃。

計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)適合自己，措施具體，留有余地，自我督促，不能半途而廢（課外補(bǔ)習(xí)要注意針對(duì)性、實(shí)效性，要選擇高水平的教師）。（四）多給學(xué)生實(shí)踐和處理問題的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的成熟度、責(zé)任感和責(zé)任能力。

學(xué)生在實(shí)踐中，在解決實(shí)際問題的過程中走向成熟。凡是可以讓學(xué)生處理的事物，盡量讓學(xué)生處理。特別給學(xué)生一些處理“大事”的機(jī)會(huì)，師長給與指導(dǎo)和幫助（學(xué)生案例）。（五）關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)（自控能力）的發(fā)展。認(rèn)真思考并與學(xué)生討論如何變得更堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，有恒心。從“點(diǎn)滴”做起，持之以恒；鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，培養(yǎng)自強(qiáng)精神；通過難度大的勞動(dòng)、拓展訓(xùn)練、體育活動(dòng)磨練意志；引導(dǎo)學(xué)生向意志堅(jiān)強(qiáng)的人學(xué)習(xí)。（某示范校學(xué)生案例）（六）和學(xué)生討論人際關(guān)系的問題，重視培養(yǎng)交往能力。

明確交朋友的原則，誠信、互助最重要；師長與學(xué)生交流自身交往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和體會(huì)；把學(xué)生的朋友當(dāng)作自己的朋友。（七）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想。

志存高遠(yuǎn)，摒棄“鼠目寸光”。通過生活中（包括親友）的榜樣人物，歷史上、現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。（八）以身作則，向?qū)W生（孩子）學(xué)習(xí)。

師長要盡力做到：

正派積極，勤奮節(jié)