小學(xué)音樂(lè)-演唱《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：用連貫、優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲，表達(dá)侗家人對(duì)美好生活的熱愛(ài)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)與演唱，了解侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)二聲部合唱，提高音樂(lè)聽(tīng)賞能力。3、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)歌曲中的切分音的另一種形式，通過(guò)聽(tīng)辨和學(xué)唱，更好地表現(xiàn)侗族民族音樂(lè)風(fēng)格。二、重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的聆聽(tīng)與學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)切分節(jié)奏與音樂(lè)風(fēng)格的結(jié)合的效果難點(diǎn)：用優(yōu)美連貫的聲音演唱并表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，二聲部合唱。三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、組織教學(xué)。（欣賞歌曲伴奏進(jìn)教室）2、欣賞侗族文化圖片（圖片、伴奏）導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我要跟大家一起走進(jìn)一個(gè)神秘而又美麗的少數(shù)民族，那里的人能歌善舞，晚上喜歡圍坐在火塘邊唱歌跳舞，下面，我們來(lái)欣賞一個(gè)這個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，你知道是哪個(gè)少數(shù)民族嗎？仔細(xì)聽(tīng)，答案就在歌詞里。（二）、關(guān)注音樂(lè)有效聆聽(tīng)1、學(xué)生欣賞圖片，初聽(tīng)歌曲。（老師旁邊劃拍子，引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。）生回答：侗族。(提示：dongzu侗族)2、再聽(tīng)歌曲第一段，聽(tīng)辨歌曲拍子。3、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏。師：“飯養(yǎng)身、歌養(yǎng)心”這是侗族人常說(shuō)的一句話(huà)，他們把“唱歌”看成與“吃飯”同等重要的事情，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首侗族歌曲：《迷人的火塘》，（投影出示切分節(jié)奏，解決本課難點(diǎn)。）師：你們來(lái)試一試？（學(xué)生拍手）師：仔細(xì)聽(tīng)！老師彈唱“迷人的火塘”你們?cè)囈辉嚕浚▽W(xué)生學(xué)唱）師：這種節(jié)奏叫什么？（引出切分節(jié)奏）師：歌曲中還有一種切分節(jié)奏，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（小組合作學(xué)習(xí)））我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種切分節(jié)奏，出示投影片。XXXXX.XX.練習(xí)掌握切分節(jié)奏（拍手、打擊樂(lè)器。）4、再聽(tīng)歌曲，初步學(xué)唱。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)小聲哼唱歌曲，用雙手或手中的打擊樂(lè)器拍出歌曲的切分節(jié)奏。5、隨琴學(xué)唱第一段。（速度稍慢）（1）隨琴模唱（2）老師彈唱旋律學(xué)生填唱歌詞。6、師生接唱練習(xí)，分組接唱練習(xí)。7、學(xué)唱歌曲第二段8、完整演唱歌曲。忙碌了一天的侗鄉(xiāng)人，晚上聚集在火塘邊唱歌跳舞，談古論今，心情怎樣？（歡快愉悅）讓我們一起帶著這種情緒完整地演唱歌曲，一起感受一下侗鄉(xiāng)人的歡樂(lè)時(shí)光。（三）巧解難點(diǎn)完整演唱1、分解學(xué)唱二聲部。（師：想不想讓我們的火塘燒得再旺一點(diǎn)？讓我一起來(lái)學(xué)唱歌曲的二聲部。先學(xué)唱：（1）啊：1.61—（2）1—61.I1———I2、出示二聲部歌譜，學(xué)生劃旋律線(xiàn)學(xué)唱。二聲部難點(diǎn)是結(jié)尾處的拍子時(shí)值。）（四）鞏固學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造1、分組表演歌曲：分聲部演唱、選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（鈴鼓串鈴）2、感受侗族人民圍在火塘邊唱歌跳舞的情景。（五）拓展延伸情感升華1、欣賞—侗族大歌：讓學(xué)生了解侗族文化，感受民族文化的博大精深。2、欣賞：《打起手鼓唱起歌》我國(guó)西南地區(qū)住著眾多的少數(shù)民族，他們熱愛(ài)生活，能歌善舞，喜歡用歌舞的方式表達(dá)自己對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲《打起手鼓唱起歌》同學(xué)們你們知道下面這首歌曲具有我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)格？3、再聽(tīng)歌曲，了解歌曲演唱形式。4、手鼓伴奏，感受歌曲情緒。5、小結(jié)：你還記得我們學(xué)過(guò)的少數(shù)民族的歌曲嗎？我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的音樂(lè)文化和民族風(fēng)情，他們正等著我們?nèi)ジ惺芩齻兊乃囆g(shù)魅力。《迷人的火塘》學(xué)情分析：在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更加了解我們國(guó)家的各民族不同的風(fēng)土人情及民風(fēng)民俗，由于現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所知甚少。所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料，并提出相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題和游戲的方式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這樣才能是學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)，了解祖國(guó)更加熱愛(ài)祖國(guó)。做到真正的寓教于樂(lè)！五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵(lì)他們參與用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏和表演中，以此來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。《迷人的火塘》效果分析：《迷人的火塘》是一首二聲部合唱歌曲，本課的重難點(diǎn)也是二聲部合唱，我在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，讓學(xué)生熟悉旋律，然后通過(guò)小組學(xué)唱競(jìng)演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了識(shí)譜能力，讓學(xué)生自學(xué)二聲部可以讓學(xué)生更好的掌握旋律的走向，運(yùn)用小組合作，學(xué)生教學(xué)生，更容易掌握二聲部的合唱。因此，我在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，對(duì)教材的分析，就顯得極為重要。尤其是要抓住歌曲的音樂(lè)要素，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確得去理解和感受二聲部。通過(guò)師生接唱，學(xué)生很快融合到演唱當(dāng)中，教師用自身的表演感染了學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很快掌握了二聲部，教師通過(guò)和學(xué)生配合合作，很快學(xué)生進(jìn)入了二聲部演唱中，效果很好。《迷人的火塘》教材分析：《迷人的火塘》選自《歡樂(lè)的村寨》單元中，而此單元又是以歌頌祖國(guó)各地各民族美好的生活為前提。因此這是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂(lè)情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段結(jié)構(gòu)。前樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)進(jìn)式下行音調(diào)（3-2-1-6），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂(lè)段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂(lè)句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂(lè)的情緒也隨之高漲，后樂(lè)句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂(lè)段中的單調(diào)，但落音由“l(fā)a”變化為“do”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂(lè)歌聲飄向夜空，久久回蕩?！睹匀说幕鹛痢酚^(guān)評(píng)記錄2017年3月1日上午第二節(jié)課我在錄播教室一堂音樂(lè)展示課，所有音樂(lè)組成員，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、本校教師及外面慕名而來(lái)的很多老師觀(guān)摩了馬主任的課。我們工作室的成員對(duì)于馬主任的這節(jié)課進(jìn)行的課后評(píng)議，大家暢所欲言。我簡(jiǎn)單地做了記錄。首先，我闡述本節(jié)課的形成過(guò)程，以及對(duì)于本課自己認(rèn)為有很多的不妥之處，進(jìn)行了自我的反思和回顧。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下給大家呈現(xiàn)上這樣一堂精彩的音樂(lè)課，我認(rèn)為還是非常成功的。我們各個(gè)成員對(duì)于本節(jié)課的一點(diǎn)評(píng)議：李富睿：馬老師的課特別的自然，放松，小環(huán)節(jié)的細(xì)致處理，是點(diǎn)睛之筆。這是自然放松的課堂，有挺多值得學(xué)習(xí)的地方。二聲部的學(xué)習(xí)處理很好。崔華：馬老師的課堂駕馭能力很好。學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題處理得都非常好。有個(gè)疑問(wèn)：師生合作的二聲部處理，二聲部沒(méi)有教，只是老師唱了一遍，就讓學(xué)生開(kāi)始唱。是不是難度有點(diǎn)大？讓孩子大體的感受和體驗(yàn)后再演唱。陳菲：本著來(lái)學(xué)習(xí)的態(tài)度聽(tīng)馬老師的課，收益匪淺，馬老師細(xì)節(jié)的處理，打擊樂(lè)器的創(chuàng)新運(yùn)用，耳目一新?？傊@節(jié)課就是聽(tīng)不夠。唱的略有點(diǎn)少。沒(méi)有享受夠這優(yōu)美的課堂。馬利利：老師的語(yǔ)言，從課前的活動(dòng)到課堂組織的每一次評(píng)價(jià)，都是高水平的。選擇班的理由，激發(fā)了孩子們的課堂表現(xiàn)力。視頻播放時(shí)，恰到好處的停止，很有效果，發(fā)散了學(xué)生的思維。馬老師對(duì)于學(xué)生聲音的要求很好，含蓄的演唱，而不是喊。正確的聲音，自然的聲音，師生問(wèn)好的節(jié)奏訓(xùn)練很好。陳媛媛：馬老師的學(xué)生的素養(yǎng)很高。對(duì)于切分音的處理，孩子們接受得很快。跟馬老師學(xué)到了對(duì)工作的認(rèn)真的態(tài)度，細(xì)致入微的教學(xué)作風(fēng)。在今后的工作教學(xué)中，我也會(huì)深挖教材。細(xì)致的上好每一節(jié)課。《迷人的火塘》評(píng)測(cè)練習(xí)：1、切分音：XXX(小切分)XXX（大切分）2、小組演唱3、小組齊唱第一段（檢查效果，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)唱，用最美的聲音表演二聲部合唱。）4、分組自學(xué)二聲部（1）小組視唱旋律（2）小組模唱歌詞（3）小組合作二聲部合唱《迷人的火塘》課后反思高年級(jí)的合唱教學(xué)一直是我目前音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)癥結(jié)，如何進(jìn)行二聲部的教學(xué)更是經(jīng)常讓我陷入迷茫。怎樣讓高年級(jí)的合唱教學(xué)更為有效，下面我就《迷人的火塘》這堂課談?wù)勛约旱囊恍└邢?。一、抓住音?lè)本體，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的學(xué)唱歌曲在進(jìn)行二聲部的教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有按以往的方式先教第一聲部，再第二聲部，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演唱，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入演唱中來(lái)，在有效的師生合作中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的用音樂(lè)的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生大膽唱，放松唱，在有效的時(shí)間了，盡可能地讓學(xué)生參與到演唱中。因此，我在進(jìn)行這首歌曲的合唱教學(xué)時(shí)，對(duì)教材的分析，就顯得極為重要。尤其是要抓住歌曲的音樂(lè)要素，并熟練演唱歌曲以及二聲部，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，在課堂上運(yùn)用教師聲情并茂的演唱感染學(xué)生并進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確得去理解和感受二聲部。二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，基于這樣一種基調(diào)，整堂課學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極，熱情而投入，這鮮活的音樂(lè)課堂，不但把音樂(lè)知識(shí)注入了孩子的生命，還把音樂(lè)教學(xué)還原成最純真樸素的自然狀態(tài)之中?！睹匀说幕鹛痢氛n標(biāo)分析：一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)