學(xué)前幼兒園-風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理論依據(jù)：幼兒園課程指導(dǎo)·幼兒學(xué)習(xí)資源實(shí)施策略：1.明確教學(xué)目標(biāo)2.準(zhǔn)備裝飾材料3.采用直觀教學(xué)法活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合本節(jié)活動(dòng)主題，這節(jié)教育活動(dòng)我從情感、態(tài)度技能三方面制定以下目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)歷史文化，萌發(fā)民族自豪感。引導(dǎo)幼兒欣賞風(fēng)箏的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)風(fēng)箏藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。鼓勵(lì)幼兒嘗試用左右對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。本活動(dòng)重點(diǎn)是：了解風(fēng)箏的不同造型和圖案及造型和圖案的左右對(duì)稱活動(dòng)難點(diǎn)：用左右對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏?；顒?dòng)過(guò)程：談話的形式導(dǎo)入：春天來(lái)了，小朋友放風(fēng)箏了嗎？你們知道什么地方的風(fēng)箏最有名？知道濰坊的風(fēng)箏最有名，因?yàn)楠?dú)特的風(fēng)箏文化而被譽(yù)為“國(guó)際風(fēng)箏之都”’。播放濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻請(qǐng)幼兒欣賞。出示不同造型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒從造型、圖案、色彩等方面展開(kāi)討論，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的不同特點(diǎn)這里有哪些造型的風(fēng)箏？它們分別是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的形態(tài)各異。風(fēng)箏上畫(huà)的什么圖案？這些圖案有什么特點(diǎn)？為什么要把風(fēng)箏做成左右對(duì)稱的？小結(jié)：風(fēng)箏做成左右對(duì)稱的，這樣能使風(fēng)箏保持平衡，不會(huì)掉下來(lái)。3．風(fēng)箏的色彩看上去怎樣？為什么用鮮艷漂亮的顏色？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鮮艷的風(fēng)箏即使飛得很高也能看的到。四．出示畫(huà)好的未裝飾的風(fēng)箏，請(qǐng)幼兒裝飾，（配輕音樂(lè)），教師隨時(shí)指導(dǎo)。要求：1裝飾時(shí)不要把顏色圖到輪廓線外。2裝飾時(shí)要左右對(duì)稱。五．教師帶領(lǐng)幼兒到戶外放風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。1·讓幼兒知道放風(fēng)箏要去開(kāi)曠的地方2·教師示范講解放風(fēng)箏的方法，提醒幼兒奔跑時(shí)注意安全。3·請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴配合放風(fēng)箏?！讹L(fēng)箏》學(xué)情分析鶯飛草長(zhǎng)二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。早在古詩(shī)中就有對(duì)風(fēng)箏的描述，結(jié)合本次活動(dòng)的大目標(biāo)，我選擇的內(nèi)容為《風(fēng)箏》。風(fēng)箏是我國(guó)特有的民間手工藝術(shù)品，又是一個(gè)人人喜歡的玩具。它豐富的外形、濃烈的色彩很能吸引幼兒。風(fēng)箏中明顯的對(duì)稱裝飾，能夠提高幼兒創(chuàng)作思維的邏輯性。中班幼兒的裝飾畫(huà)是以線條、圖形、色彩相結(jié)合進(jìn)行有序組合，從而達(dá)到裝飾效果。本節(jié)課我將以“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美”為主線，充分利用多媒體課件，讓孩子更直觀，更清晰的了解風(fēng)箏的種類結(jié)構(gòu)，以及歷史文化，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，愉悅幼兒身心、促進(jìn)幼兒發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和表達(dá)。《風(fēng)箏》教材分析根據(jù)本班幼兒年齡特征，遵循新綱要中幼兒可接受性和發(fā)展性原則，我從情感、態(tài)度、技能三方面制定以下目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)歷史文化，萌發(fā)民族自豪感。引導(dǎo)幼兒欣賞風(fēng)箏的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)風(fēng)箏藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。鼓勵(lì)幼兒嘗試用線條、圖形、色彩、對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作風(fēng)箏，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)選擇特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，我制定的活動(dòng)重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的不同造型和圖案及造型和圖案的左右對(duì)稱難點(diǎn)：能大膽用左右對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏《風(fēng)箏》課后反思本次活動(dòng)通過(guò)和幼兒談話；看濰坊風(fēng)箏節(jié)的視頻；觀看風(fēng)箏實(shí)物；幼兒裝飾風(fēng)箏；師幼一起放風(fēng)箏等環(huán)節(jié)使幼兒知道了風(fēng)箏的來(lái)歷、了解了風(fēng)箏的多種造型和不同特點(diǎn)、掌握了用左右對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏、充分享受了放風(fēng)箏的樂(lè)趣。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒積極性比較高，對(duì)風(fēng)箏充滿了濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己所看到的風(fēng)箏進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的進(jìn)。在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。幼兒和幼兒之間能互相幫助，當(dāng)一幼兒說(shuō)看到了大的圓風(fēng)箏不知道叫什么風(fēng)箏時(shí)，另一幼兒馬上告訴她叫彩虹風(fēng)箏。本次活動(dòng)唯一不足的地方是幼兒裝飾風(fēng)箏的時(shí)間有點(diǎn)短，速度快的小朋友能裝飾