鍋爐課程設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)優(yōu)秀集

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在此我就總結(jié)課程設(shè)計(jì)，對(duì)轉(zhuǎn)變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般狀況下鍋爐最好運(yùn)用設(shè)計(jì)煤種或與設(shè)計(jì)煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化，對(duì)鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號(hào)煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì)發(fā)出熱量，而且還要汲取熱量。灰分含量越大，發(fā)熱量越低，簡(jiǎn)單導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì)對(duì)鍋爐的幫助設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運(yùn)行調(diào)整困難，難以燃燒，簡(jiǎn)單滅火，嚴(yán)峻影響了鍋爐出口溫度達(dá)標(biāo)?；曳执蟮拿喝紵螅粌H影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰排灰系統(tǒng)的運(yùn)行負(fù)荷。對(duì)工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。

在此狀況下，假如對(duì)原有的結(jié)構(gòu)不轉(zhuǎn)變，很難穩(wěn)定運(yùn)行，由于一方面爐內(nèi)燃燒條件轉(zhuǎn)變，可能不能穩(wěn)定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴(yán)峻影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)鍋爐的燃燒調(diào)整工作，保證煤與空氣量要相協(xié)作適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。詳細(xì)方面：一，在制粉系統(tǒng)方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當(dāng)提高磨煤細(xì)度。二，在燃燒設(shè)備上改進(jìn)。可以采納分級(jí)配分直流煤粉燃燒器，同時(shí)避開(kāi)二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或采納旋流燃燒器。三，采納熱風(fēng)送粉，適當(dāng)增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上采納多級(jí)布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當(dāng)減削爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣減削爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機(jī)的功率，定期執(zhí)行吹灰。

以上這些就是我想到得，有所欠缺，盼望老師指正。

篇二：鍋爐課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

當(dāng)我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時(shí)候，曾聽(tīng)華永明老師說(shuō)了許多次大四短學(xué)期鍋爐設(shè)計(jì)很讓人頭疼，而且會(huì)讓我們對(duì)整個(gè)高校生活都印象深刻。算完鍋爐，我依舊對(duì)華永明老師的這席話印象深刻！整整三周，我傾聽(tīng)了“鍋爐之聲”。

當(dāng)短學(xué)期第二周開(kāi)始的時(shí)候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書(shū)，當(dāng)時(shí)單純地想著：鍋爐課程設(shè)計(jì)，就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺(jué)工作量也還不是很大嘛?！财鋵?shí)后來(lái)發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了？？〕考慮中，第二天就開(kāi)始了自己計(jì)算鍋爐的“行程”。

首先，我得感謝趙老師給了我一個(gè)特別給力的煤種——神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫(xiě)下這篇心得體會(huì)的時(shí)候特地去百度了一下，發(fā)覺(jué)它產(chǎn)自內(nèi)蒙古自治區(qū)，發(fā)熱量是同煤種的全國(guó)之最〔不能確定這句話的精確性〕。同時(shí)，很幸運(yùn)，這種煤和例題的煤種是一樣的，無(wú)形中減削了一些假設(shè)后的計(jì)算量。〔我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實(shí)我在計(jì)算過(guò)程中并沒(méi)有偷懶，還是一步一步算下來(lái)的，還出了點(diǎn)小問(wèn)題?！痴f(shuō)到計(jì)算，前面部分進(jìn)行的當(dāng)然是相當(dāng)?shù)捻槷?dāng)，大三下學(xué)期做過(guò)一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計(jì)算熱平衡的時(shí)候大差不差地就在不知不覺(jué)中搞定了。

然而，困難還在后頭，當(dāng)?shù)谌斓臅r(shí)候在教室算“前屏過(guò)熱器”的參數(shù)時(shí)候，我發(fā)覺(jué)了巨大的計(jì)算量和繁復(fù)地計(jì)算公式，這對(duì)我真是個(gè)挑戰(zhàn)！算了一半后，實(shí)在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指引給了我許多的'援助，瞬間讓我明白了很多計(jì)算流程，并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習(xí)的《鍋爐原理》課程的許多內(nèi)容都回憶并且串連了起來(lái)，然后很興奮地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過(guò)熱器部分算完了，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時(shí)間，但是還是很快樂(lè)地完成了我的午餐。

回到宿舍，小憩了一會(huì)兒，開(kāi)始了后屏過(guò)熱器部分的計(jì)算過(guò)程，后屏的計(jì)算比前屏順當(dāng)多了，一個(gè)下午的時(shí)間就基本搞定了。

在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，從高溫再熱器計(jì)算開(kāi)始，第一懸吊管，高溫過(guò)熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉(zhuǎn)向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來(lái)是越算越快，以至于一成天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項(xiàng)“工作”。而后算到空氣預(yù)熱器，雖然比較麻煩，略微緩了一天，查了書(shū)本的一些資料，然后整體對(duì)比書(shū)上的一些公式算了下來(lái)，再到后來(lái)的總校和匯總，都沒(méi)有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗(yàn)的時(shí)候，將誤差降到了抱負(fù)的范圍。

而后，我又找趙老師答疑了一次，發(fā)覺(jué)低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進(jìn)口溫度相差過(guò)大，大約有8°C，而假如根據(jù)實(shí)際狀況分析，相差應(yīng)當(dāng)在5°以內(nèi)，這是一個(gè)較大的問(wèn)題。所以當(dāng)天中午，我又開(kāi)始了核算，發(fā)覺(jué)只能動(dòng)尺寸才可以將誤差降下來(lái)，所以我對(duì)低再平和低再垂的片數(shù)進(jìn)行了修改〔原來(lái)各有110片，后增加為113片〕，效果還不錯(cuò)，而且截距改變也很小〔0。003m左右〕，最終定稿。

接下來(lái)，我想談?wù)勎以谶@些計(jì)算過(guò)程中主要學(xué)習(xí)和深化的鍋爐知識(shí)。

1排煙溫度

書(shū)中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高〔通過(guò)反平衡計(jì)算〕，鍋爐實(shí)際消耗燃料量減削，從而計(jì)算燃料量減削。

2熱空氣溫度

書(shū)中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當(dāng)于我設(shè)計(jì)的鍋爐在我國(guó)的南方地區(qū)運(yùn)用，而書(shū)中例題設(shè)計(jì)的鍋爐在我國(guó)北方地區(qū)運(yùn)用。此外，由于熱空氣溫度較高〔高了10°〕，空氣帶入的爐內(nèi)的熱量較多，爐膛尺寸相同的狀況下，理論燃燒溫度高〔較例題高了17°〕爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個(gè)鍋爐中，對(duì)流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結(jié)論相同。

在完成了鍋爐部分的計(jì)算后，我用CAD進(jìn)行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對(duì)于以前沒(méi)有接觸CAD軟件的我來(lái)說(shuō)，儼然是個(gè)挑戰(zhàn)。在多次請(qǐng)教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫(huà)了出來(lái)，大略花了3天左右的時(shí)間，期間使我對(duì)CAD軟件由生疏至較為熟識(shí)以至于嫻熟，讓我對(duì)這個(gè)畫(huà)圖軟件充斥了信心，同時(shí)，也加強(qiáng)了我用電腦繪圖的技能。

在寫(xiě)這篇心得體會(huì)的時(shí)候，我能感覺(jué)到，當(dāng)我提到鍋爐之時(shí)，我的腦海里就感覺(jué)自己設(shè)計(jì)的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流淌著蒸汽，發(fā)著人們需要運(yùn)用的電力。那機(jī)器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，莫非不正是我內(nèi)心里聽(tīng)到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂(lè)廳里的交響樂(lè)、那舞臺(tái)廣場(chǎng)的明星的歌！

三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學(xué)習(xí)了鍋爐，并把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)漸漸融會(huì)貫穿成一個(gè)整體，使我的專業(yè)素養(yǎng)和技能得到了真正地提升！

篇三：鍋爐課程設(shè)計(jì)心得

以前就聽(tīng)往屆的學(xué)長(zhǎng)提起，鍋爐課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)特別繁瑣繁復(fù)的過(guò)程，而且是在三個(gè)禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就做好了心里預(yù)備。但是，我們今年比較非常，由于往年的設(shè)計(jì)，學(xué)長(zhǎng)們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設(shè)計(jì)表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設(shè)計(jì)的主要工作就是集中精力進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，對(duì)于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)約了課程設(shè)計(jì)的壓力。

在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計(jì)的題目的時(shí)候，我就開(kāi)始看書(shū)，開(kāi)始進(jìn)行鍋爐設(shè)計(jì)，感覺(jué)對(duì)于整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)比較迷茫，是按課本的模版進(jìn)行設(shè)計(jì)的，大部分?jǐn)?shù)據(jù)都是參考書(shū)本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進(jìn)行校核數(shù)據(jù)時(shí)總會(huì)發(fā)覺(jué)誤差有時(shí)候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來(lái)減削誤差。為了減削盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節(jié)也看了一遍，力求明白整個(gè)設(shè)計(jì)的原理，這樣對(duì)于修改誤差就有比較大的援助，提高了整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)的效率。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)假如緊靠個(gè)人的能量是很難完成的。由于在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，涌現(xiàn)了問(wèn)題，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)問(wèn)問(wèn)老師，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。假如不問(wèn)的話，你可能會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這在原來(lái)時(shí)間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān)。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我明白了許多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計(jì)的知識(shí)，這為我將來(lái)工作提供了援助。我明白了，在整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)中，進(jìn)行熱量安排是很重要的，你投入肯定數(shù)量肯定種類的煤時(shí)，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以假如爐膛吸熱量過(guò)多將導(dǎo)致后面的吸熱器的吸熱量減削，影響電廠的正常運(yùn)行。所以假如熱量安排得當(dāng)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，你將會(huì)比較順當(dāng)，效率也提高了許多。轉(zhuǎn)變吸熱量一般是通過(guò)轉(zhuǎn)變吸熱器的出口溫度或是轉(zhuǎn)變受熱面積，詳細(xì)采用哪種方式，或是兩種方式想結(jié)合，這要視詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。

現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)也結(jié)束了，我能完成本次設(shè)計(jì)主要得力于老師與同學(xué)們的援助。

篇四：鍋爐原理課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，我們小組究竟完成了鍋爐課程設(shè)計(jì)，鍋爐課程設(shè)計(jì)對(duì)我們專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)好比吃飯的筷子一樣！同時(shí)通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，對(duì)我將來(lái)的道路起到了極大的更正作用！

通過(guò)對(duì)課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我的知識(shí)得到了進(jìn)一步的升華，課本上角落里的知識(shí)也被帶入我的理解中，此次我們主要進(jìn)行校核計(jì)算，但進(jìn)行鍋爐的幫助計(jì)算時(shí)還好，不需要校核，但進(jìn)行到鍋爐受熱面校核計(jì)算時(shí)感覺(jué)計(jì)算量巨大，對(duì)原理的掌控不夠透徹，導(dǎo)致許多計(jì)算不知緣由，不知此公式如何得來(lái)，從何處得來(lái)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，每次校核失敗后，都要重新估量出口煙氣溫度，以計(jì)算出新的對(duì)流吸熱量，然后結(jié)合傳熱方程式進(jìn)行校核，此過(guò)程進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)，涉及數(shù)據(jù)較多，但也是最熬煉技能的地方。通過(guò)的課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我詳細(xì)了解到了某些受熱面大致的漏風(fēng)系數(shù)，了解到了如何計(jì)算爐膛表面積，如何計(jì)算爐膛的體積，記得在查表是不知道如何計(jì)算壁面溫度，還好實(shí)時(shí)請(qǐng)教了老師，得到了老師的悉心指導(dǎo)，在此，再次表達(dá)感謝！

由于我們用的是徐州煙煤，此煤種含碳量高，導(dǎo)致了著火推遲，所需著火熱過(guò)大，所以爐膛出口溫度會(huì)比其他煤種高一些，對(duì)于高溫輻射受熱面和高溫對(duì)流受熱面的挑戰(zhàn)極大，最終通過(guò)合理安排減溫水流量叫問(wèn)題化解。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我只想說(shuō)，我知道的太少了，我了解的太少了，我的技能還太差了，在鍋爐學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)路中，我連大門(mén)都沒(méi)打開(kāi)

通過(guò)鍋爐課程設(shè)計(jì)，不僅對(duì)我學(xué)習(xí)上有很大的援助，對(duì)我對(duì)待問(wèn)題的立場(chǎng)上也有很大的援助，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)習(xí)，我在知識(shí)上永久都是只走出一小步，永久不要認(rèn)為任何問(wèn)題的簡(jiǎn)約。任何的問(wèn)題都要細(xì)致的分析，任何問(wèn)題都要精確！

與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì)如何和自己的組員如何協(xié)作。在這種相互協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中，口角的斗爭(zhēng)在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制纾皇且晃兜挠?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的許多事情都需要我們有這樣的處理技能，面對(duì)分歧大家要清除誤會(huì)，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解。

或許許多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么繁復(fù)，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，由于究竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是很好的。

篇五：鍋爐課程設(shè)計(jì)感想

歷時(shí)兩周的鍋爐課設(shè)結(jié)束了，兩周里我和小組成員共同探討，相互合作，基本完成了應(yīng)有的設(shè)計(jì)任務(wù)。回首這兩周的設(shè)計(jì)，遇到過(guò)困難，更收獲了知識(shí)和方法，無(wú)論鍋爐知識(shí)還是工程計(jì)算的領(lǐng)悟都在課設(shè)中得到了鞏固和提高。

一、鞏固了鍋爐知識(shí)，更加融會(huì)貫穿。

學(xué)習(xí)的目的在于能在理解的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫穿，應(yīng)用于實(shí)際。在上個(gè)學(xué)期的鍋爐原理課程中，我們了解了鍋爐的結(jié)構(gòu)組成和相關(guān)知識(shí)，對(duì)鍋爐安全節(jié)能環(huán)保的相關(guān)原理有了肯定的理解。到電廠參觀實(shí)習(xí)給了大家一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而這次的課程設(shè)計(jì)，在原有的基礎(chǔ)上，以計(jì)算的形勢(shì)，讓我更加清晰的掌控了鍋爐的結(jié)構(gòu)，第一次將各個(gè)部件之間的煙氣流程與介質(zhì)流程全面的融匯在一起。向?qū)嶋H鍋爐的運(yùn)行計(jì)算工作走進(jìn)了堅(jiān)實(shí)一步。

二、體驗(yàn)到合理方法的重要性，更加著重科學(xué)的方法。

在整個(gè)設(shè)計(jì)中需要計(jì)算上百個(gè)數(shù)據(jù)，涉及到計(jì)算，估取，查圖，查表等各項(xiàng)工作。既需