2022屆高考語文考案文言文閱讀6

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石第五節(jié)分析綜合老外長城撿垃圾每次去北京懷柔雁棲鎮(zhèn),在通往長城的山路上,都能看到用中英文寫的告示牌:“除了照片,什么都不要帶走;除了腳印,什么都不要留下

?！边@類告示牌,已經(jīng)在這里豎立11年了。11年前,英國人威廉在雁

棲鎮(zhèn)的西柵子村,建了一個(gè)長城環(huán)保組織,吸納6名當(dāng)?shù)卮迕駷榄h(huán)保

員,定期到長城上撿拾垃圾。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石威廉他們11年來撿拾的垃圾已達(dá)數(shù)千公斤。觀光長城,游人如織。

這些垃圾是絡(luò)繹不絕的游客興盡之余隨手丟棄的。前不久,威廉躲

在長城上的一條小路上,作了一個(gè)小時(shí)的調(diào)查:25%的游客會(huì)把垃圾

帶走;75%的游客隨處亂扔垃圾,有沾滿油漬的食品袋、踩癟了的易

拉罐,有紙巾、果皮、飲料瓶、塑料袋。威廉說,垃圾屢撿屢現(xiàn),長城古跡周邊,仍四處可見。有些游客知道丟棄的是垃圾,于是擺放在顯眼處,讓人來收拾。這還不行,威廉他們

倡導(dǎo)的是“我的垃圾我?guī)ё摺?。威廉坦?僅僅靠他們,長城上的垃

圾是沒法撿拾干凈的。近年他們四處演講,目前已吸納來自中國、

日本、德國、澳洲等國的60名環(huán)保會(huì)員,去長城撿拾垃圾的志愿者

已達(dá)上千人次。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

內(nèi)容要求:分析綜合。包括:篩選文中的信息;歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中

心意思;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí):C晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

1.考查的是考生對(duì)文言文的整體閱讀能力,主要通過信息篩選題或

文章分析概括題呈現(xiàn)。2.信息篩選題往往會(huì)就人物的關(guān)鍵性格或主要貢獻(xiàn)設(shè)題,若為記事

類文章或論述類文章,則一般會(huì)圍繞主要事件或中心論點(diǎn)來設(shè)題。

一般來說,考生應(yīng)判斷選項(xiàng)內(nèi)容與所設(shè)置的題干是否相符,通過完成

這些題目,提高考生對(duì)文中主要內(nèi)容(人物主要性格、主要事件的前

因后果或主要觀點(diǎn)的證據(jù))的把握能力。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石3.分析概括題。傳記類文本多采取一個(gè)小結(jié)論加若干文中證據(jù)來設(shè)

置選項(xiàng);事件描述類或論述類文本往往會(huì)以命題人對(duì)作者寫作意圖

的理解為中心來設(shè)置題目。

篩選文中信息和分析概括題都是要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上,能

夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類,考查的是考生對(duì)文章的理解程度

。一般情況下,這種試題考查的內(nèi)容多是文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)

、議論、事情、道理、情感等。考查的重點(diǎn)是對(duì)人物言行主張、

品德形象的概括能力。考查題型一般為選擇題,要求準(zhǔn)確篩選出符

合題干要求的選項(xiàng)。這種題型是綜合性較強(qiáng)的試題,所以要求考生晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石在復(fù)習(xí)時(shí)要扎實(shí)自己的基本功。具體可從以下幾點(diǎn)入手:1.積累詞匯,擴(kuò)大詞匯量。文言文整體閱讀首先要明確把握文本內(nèi)容,這就需要考生掌握大量

的文言詞匯。在平時(shí)的學(xué)習(xí)或者考試中,凡是經(jīng)常出現(xiàn)的詞語要準(zhǔn)

備專門的筆記本進(jìn)行積累,尤其是數(shù)量龐雜的文言實(shí)詞。2.學(xué)好課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。分析歷年高考試題,就會(huì)發(fā)現(xiàn),文言文的考查,無論是實(shí)詞虛詞、特殊

句式、文句理解,還是翻譯語段、默寫名篇,無一不是源自于課內(nèi)。

幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置,都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),尤其是晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石辨析虛詞意義和用法考點(diǎn),其中例句全部都是課文原句?？梢?學(xué)好

課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),是關(guān)鍵。只有基礎(chǔ)扎實(shí),才能觸類旁通。3.針對(duì)訓(xùn)練,穩(wěn)扎穩(wěn)打。復(fù)習(xí)課本,是為了提高得心應(yīng)手遷移知識(shí)的運(yùn)用能力。這種能力具

備與否,或者說,能不能有效地發(fā)揮出來,最終體現(xiàn)在對(duì)試題的解答上

。因此,平時(shí)復(fù)習(xí)要結(jié)合高考考查重點(diǎn),做一些針對(duì)性的訓(xùn)練,以鞏固

所學(xué)知識(shí),穩(wěn)扎穩(wěn)打。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

?例1

(2011·全國新課標(biāo)卷)[原文見本書第215頁](1)以下各組句子中,全都表明何灌行事有成的一組是

(

)①灌親申畫界堠,遏其來②或著崖石皆沒鏃③至洞胸出背,疊貫

后騎④愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之⑤得善田二萬六千頃⑥陪遼使

射玉津園,一發(fā)破的A.①②⑤B.①③④C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥【答案】D【解析】這是一道篩選文中信息題,能力層級(jí)為C級(jí)。解題的關(guān)鍵

在于抓住題干中的“全都表明何灌行事有成”這個(gè)要求去篩選分晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石析,其中最關(guān)鍵的是要理解“行事有成”的含義,即“做事做好,做成

功”之義。結(jié)合文章的內(nèi)容可知,①寫何灌親自劃定邊界,不允許契

丹人越境過來取水,但契丹人還是侵犯了邊境,因而不符合“行事有

成”這一要求;④是何灌所寫奏章的內(nèi)容,也不符合“行事有成”這

一要求,故①④可排除,因而答案為D項(xiàng)。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石“篩選并提取文中的信息”,就是根據(jù)特定的要求“篩選并提取”

相關(guān)的事實(shí)、事例。也就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上,根據(jù)題

目的要求,篩選出符合要求的信息。篩選時(shí)要注意審清題干,題干的

要求是解題方向,理清題干要求當(dāng)然是解題的首要環(huán)節(jié)。(2)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是

(

)A.何灌有軍事才能,射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他,認(rèn)為終

將取代自己;在守邊時(shí),何灌大顯神威,以致三十年后提及往事契丹太

師都驚恐起拜。B.何灌深諳西北邊事,受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹?晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石經(jīng)舉薦得到徽宗召問,他用笏板指畫以助講解,形象生動(dòng),徽宗很快明

白了邊戰(zhàn)形勢(shì)。C.何灌善于治理政務(wù),舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù),他建議

將水運(yùn)改為陸運(yùn);在招募射士時(shí),又提出修渠引水,興造良田,使剩余

勞力樂于應(yīng)募。D.何灌力守京城,拒不降敵,不幸陣亡。金兵南下,梁方平棄城逃遁,

何灌阻止?jié)⑼宋闯?金兵長驅(qū)直下,逼近京城,何灌領(lǐng)命背城抗敵三

日,受傷戰(zhàn)死?！敬鸢浮緿晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【解析】這是一道分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括文章中心的題目,能力

層級(jí)為C級(jí)。D項(xiàng)中的“何灌阻止?jié)⑼宋闯伞闭f法不正確,原文說

“靖康元年正月二日,次滑州,方平南奔,灌亦望風(fēng)迎潰”,其意思是

“靖康元年正月二日,金兵駐扎在滑州,梁方平向南逃跑,何灌亦望風(fēng)

潰敗”。D項(xiàng)答案錯(cuò)誤較為明顯。但本題設(shè)置的干擾項(xiàng)較多。例如

A項(xiàng)的敘述順序問題。在原文中涉及“經(jīng)略使韓縝賞識(shí)何灌”的原

因只有“武選登第,為河?xùn)|從事”一句。選項(xiàng)中將后來發(fā)生的“射

技震驚契丹”一事放在“經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他”之前,這會(huì)讓學(xué)

生誤認(rèn)為選項(xiàng)設(shè)置的意思是因何灌“有軍事才能并且射技震驚契

丹”而被經(jīng)略使韓縝賞識(shí)。C項(xiàng)也有較大干擾。該項(xiàng)說“為完成運(yùn)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石糧任務(wù),他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn)”,原文“愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之”意

思應(yīng)該是“希望用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用加價(jià)就地收購麥子”,所以何灌

是在建議不運(yùn)輸糧食,而是用運(yùn)費(fèi)在邊地加價(jià)購買糧食。另外,選項(xiàng)

中“使剩余勞力樂于應(yīng)募”中的“剩余勞力”出現(xiàn)得也有些突兀

。對(duì)這種干擾項(xiàng)比較多的題目,要學(xué)會(huì)“幾疑相權(quán)取其重”。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

?例2

(2011·廣東卷)[原文見本書第216頁](1)下列各句編為四組,都能表現(xiàn)羅提督“足智多謀”的一組是

(

)①公嘗率兵入南山,搜余賊②畫面為大眼諸丑怪狀③俟船過,附

而鋸其舵④乃改行,投身軍營⑤羅曰:“圍久師怠,賊必遁。”

⑥得錢買藥,則兩活矣A.①③⑥B.②③⑤C.②④⑤D.②④⑥【答案】B【解析】此題考查篩選文中的信息。解答這類題,首先要讀懂題干,

明確篩選的標(biāo)準(zhǔn),也就是明確答題的方向;其次要找到每個(gè)句子在原晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石文的位置,結(jié)合上下文掃清文字障礙,理解句子的意思,依據(jù)篩選的標(biāo)

準(zhǔn),逐一檢查,作出判斷;最后對(duì)照編組情況選定答案。具體操作可以

使用排除法。本題中①是敘述羅提督曾經(jīng)率兵到南山。④是敘述

羅提督投身行伍。⑥是敘述羅提督跟妻子商量賣身以求錢治病的

事,都不能表現(xiàn)羅提督“足智多謀”。而其他三句講了羅提督使用

的一些方法計(jì)謀,都表現(xiàn)了他“足智多謀”的特點(diǎn)。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石(2)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是

(

)A.在南山的一個(gè)村子里,群猴偷吃莊稼,村民深受其害。羅提督巧用

計(jì)策,幫助他們解決了猴患。B.為了對(duì)付鹽梟,羅提督因地制宜,巧妙部署,他令下屬避其鋒芒,暗

中襲擊,取得了輝煌戰(zhàn)果。C.羅提督年輕時(shí)曾經(jīng)誤入歧途,后洗手不干,投身行伍,在平定趙金龍

之亂時(shí),立下了汗馬功勞。D.羅提督功成名就后,并不忌諱那段行竊經(jīng)歷,他讓人提醒自己,以此

為鑒,再也不做違法之事。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【答案】D【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。正確理解文意并進(jìn)

行分析評(píng)價(jià),是文言文閱讀重點(diǎn)考查的內(nèi)容。全面反復(fù)地閱讀原文

是準(zhǔn)確解題的前提和關(guān)鍵。閱讀時(shí)要充分調(diào)動(dòng)已有的積累,力求把

握文意。做題時(shí),要逐一閱讀每一個(gè)選項(xiàng),并將其放回原文中,加以驗(yàn)

證,作出準(zhǔn)確判斷。本題D項(xiàng)“讓他人提醒自己,引以為鑒,再也不做

違法之事”在文中沒有依據(jù),因此可以判定D項(xiàng)錯(cuò)誤。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石1.通讀全文,把握文意。文章是信息的載體,文章的正文及標(biāo)題

、作者、背景、注釋等,都能向讀者傳遞信息。文章的信息有主次

之分,一般來說,文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物,是文晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石章的主要信息,而枝蔓的事件或附帶的事物,是文章的次要信息。無

論是篩選信息還是分析概括,都必須建立在對(duì)文章整體把握的基礎(chǔ)

之上。2.弄清題干要求,根據(jù)要求完成題目。在通讀全文的基礎(chǔ)上,可以采

用跳讀法,即根據(jù)題干要求,回歸原文,對(duì)文中出現(xiàn)的重要信息“走馬

觀花”,篩選出與題干相關(guān)的重要信息,再與題干要求進(jìn)行對(duì)比、分

析、判斷。3.具體答題的注意事項(xiàng):(1)注意陳述主體是否一致。如果某些被選文句的陳述主體與題干晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石不一致,那么這些文句大多數(shù)是應(yīng)被排除的選項(xiàng)。(2)明確信息的意義指向。對(duì)主體和對(duì)象的確認(rèn),是為準(zhǔn)確篩選信息

和分析概括打下的基礎(chǔ)。(3)梳理文意句意。對(duì)所選文句所在文段大意的準(zhǔn)確把握,對(duì)所選文

句與相鄰文句間語意關(guān)系的正確理解,可以幫助我們排除錯(cuò)誤選項(xiàng)

的干擾。(4)辨明行為、品質(zhì)與功績、影響等。注意題干要求篩選的信息或

要求分析概括的內(nèi)容與所選文句透露的信息的一致性,特別要注意

區(qū)別似是而非的地方。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

1.抓不住主要信息。許多考生在讀完文言文文本之后,不知道哪些

是主要信息,這也對(duì)后面的解題造成了障礙,因此,考生應(yīng)首先明確主

要信息所包括的內(nèi)容,比如中心句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句等。2.“窺一斑卻不知全豹”。有些考生在進(jìn)行篩選時(shí),只注意題干中

所給的句子,而不注意本句的具體語境。比如有些命題故意用張冠

李戴的方式設(shè)置陷阱,而不懂得整體把握的考生則往往會(huì)“上當(dāng)受

騙”。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石1.請(qǐng)問在文言文復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)如何對(duì)待課本知識(shí)?答:高考文言文是個(gè)特殊的閱讀部分,要有個(gè)長時(shí)間的閱讀過程。所

以抓好文言文的復(fù)習(xí)很關(guān)鍵,當(dāng)務(wù)之急是先抓好課本的知識(shí),分析歷

年來的高考試卷,這樣就可發(fā)現(xiàn)文言文的考查,無論是實(shí)詞、虛詞、

特殊句式、文句理解,還是翻譯語段、默寫名篇,無一不是源自于課

內(nèi)。幾乎每年的考點(diǎn)設(shè)置,都可以從課本中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這種情況,需要加強(qiáng)對(duì)課本的復(fù)習(xí),將高中必修和選修課本的所

有文章篇目,每天安排一定的量去閱讀,課本中要求背誦的還要背下

來。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石2.對(duì)于文言文文本,如何把握好讀與做關(guān)系?答:對(duì)于文本,讀幾遍并沒有特別的限制。如果讀一遍就懂,那么讀一

遍就可以做題;如果一遍讀不懂,那就需要讀第二遍?？傊?切忌讀不

懂原文就急著做題。語文試卷文字多,容量大,除了語言知識(shí)運(yùn)用題,

還有閱讀、寫作等;又加上其在整個(gè)考試過程中處于首場考的地位,

因而極易造成考生的緊張心理,致使許多考生在做文言文題目時(shí),讀

不懂甚至讀不完原文就急著做題。在這種情況下,要想答好題目是很困難的。所以,考生必須克服心理障礙,安排好時(shí)間,一定要讀懂讀

完原文再做題,要牢記“磨刀不誤砍柴工”,“讀”就是磨刀,是“砍

柴”的基礎(chǔ)。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

(2011·湖北卷)閱讀下面的文言文,完成1~4題。諫成帝營陵寢疏[西漢]劉向晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石臣聞賢圣之君,博觀終始,窮極事情,而是非分明。孝文皇帝居霸陵,

顧謂群臣曰:“嗟乎!以北山石為槨,豈可動(dòng)哉!”張釋之進(jìn)曰:“使其

中有可欲,雖錮①南山猶有隙;使其中無可欲,雖無石槨,又何戚焉?”

夫死者無終極,而國家有廢興,故釋之之言,為無窮計(jì)也。孝文寤焉,

遂薄葬,不起山墳?！兑住吩?“古之葬者,厚衣之以薪,藏之中野,不封不樹,后世圣人易

之以棺槨。”棺槨之作,自黃帝始。黃帝葬于橋山,堯葬濟(jì)陰,丘隴皆

小,葬具甚微。文、武、周公葬于畢,秦穆公葬于雍橐泉宮祈年館下,

皆無丘隴之處。此圣帝明王、賢君智士遠(yuǎn)覽獨(dú)慮無窮之計(jì)也。逮

至吳王闔閭,違禮厚葬。十有余年,越人發(fā)之。秦始皇帝葬于驪山之晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石阿,下錮[注]三泉,上崇山墳,其高五十余丈,周回五里有余,水銀為江海,

黃金為鳧雁。天下苦其役而反之,驪山之作未成,而周章百萬之師至

其下矣。項(xiàng)籍燔其宮室營宇,往者咸見發(fā)掘。其后牧兒亡羊,羊入其

鑿,牧者持火照求羊,失火燒其藏槨。自古至今,葬未有盛如始皇者

也,數(shù)年之間,外被項(xiàng)籍之災(zāi),內(nèi)離牧豎之禍,豈不哀哉!是故德彌厚者

葬彌薄,知愈深者葬愈微。無德寡知,其葬愈厚,丘隴彌高,宮廟甚麗,

發(fā)掘必速。由是觀之,明暗之效,葬之吉兇,昭然可見矣。陛下即位,躬親節(jié)儉,始營初陵,其制約小,天下莫不稱賢明。及徙昌

陵,增埤為高,積土為山,發(fā)民墳?zāi)?積以萬數(shù),營起邑居,期日迫卒,功費(fèi)

大萬百余。死者恨于下,生者愁于上,怨氣感動(dòng)陰陽,因之以饑饉,物晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石故流離以十萬數(shù),臣甚愍焉。陛下慈仁篤美甚厚,聰明疏達(dá)蓋世,宜弘

漢家之德,崇劉氏之美,光昭五帝三王,而顧與暴秦亂君競為奢侈,比

方丘隴,違賢知之心,亡萬世之安,臣竊為陛下羞之。孝文皇帝去墳薄

葬,以儉安神,可以為則;秦始皇增山厚藏,以侈生害,足以為戒。初陵

之模,宜從公卿大臣之議,以息眾庶。

(選自《漢書·楚元王傳》,有刪改)[注]①錮:用金屬溶液填塞空隙。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石1.對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是

(

)A.外被項(xiàng)籍之災(zāi),內(nèi)離牧豎之禍離:遭受B.期日迫卒,功費(fèi)大萬百余迫卒:急促C.物故流離以十萬數(shù)物故:死亡D.而顧與暴秦亂君競為奢侈顧:回頭【答案】D晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【解析】考查理解常見文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為B級(jí)。A項(xiàng),“離”同“罹”,是遭遇、遭受的意思,例如對(duì)“離騷”的釋義,有的學(xué)者就理解為“遭遇憂愁”。而B項(xiàng)的“迫卒”是“迫猝”一詞的另一種寫法,在這里,“迫”是急迫的意思,“猝”是突然、倉促的意思,合在一起,理解為“急促”正確。C項(xiàng)“物故”對(duì)于考生來說,意義較為生疏,需要結(jié)合上下文進(jìn)行判斷。從上文“饑饉”(饑荒),下文“流離”(離散、流落異地),考生可以推知“死亡”的義項(xiàng)為正確。D項(xiàng),“顧”在古漢語中的確有“回頭”的含義,但在作“回頭”理解時(shí)多為實(shí)際意義上的“回頭、回頭看”,如“相如顧如趙御史書曰”,“于是荊軻遂就車而去,終已不顧等。但以此意還原進(jìn)文中后就顯得句意不通。而理解為“只是”在教材中有類似用法:“顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石2.下列各組語句中,分別寫薄葬和厚葬的一組是

(

)A.

B.

C.

D.

【答案】B【解析】本題考查篩選文中的信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。A項(xiàng)晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石中前一句是寫棺槨之葬的起始,并未涉及薄厚問題。C項(xiàng)“以北山

石為槨”是孝文帝假設(shè)的一句話,強(qiáng)調(diào)“陵墓的堅(jiān)固”。后一句是

寫成帝“徙昌陵”后,大興土木搞厚葬的情況。D項(xiàng)前一句寫薄葬,

但后一句是作者發(fā)表的總結(jié)性議論,不是寫厚葬。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石3.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是

(

)A.張釋之向漢文帝進(jìn)言:假如有的王陵被人覬覦,即使陵寢修建得十

分堅(jiān)實(shí),終會(huì)被人盜挖開。文帝明白了這個(gè)道理,最終薄葬。B.吳王闔閭違背禮制,實(shí)行厚葬;秦始皇大建陵墓,山墳高聳,陪葬豐

厚。但沒過多長時(shí)間,他們的陵墓或被人挖掘,或遭人破壞,可悲可嘆。C.文、武、周公、秦穆公,為長久計(jì),實(shí)行薄葬,他們都是道德高尚的

智者;那些奢靡厚葬的人,實(shí)際上都是無德寡知者。D.王侯喪葬之事,關(guān)乎人心向背、天下安危,儉則吉,奢則兇。因此,作者在文末勸說成帝弘揚(yáng)古帝先人的美德,簡儉薄葬,不要效法暴秦

亂君。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【答案】A【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思及分析概括作者在

文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。A項(xiàng)中“假如有的王陵

被人覬覦,即使陵寢修建得十分堅(jiān)實(shí),終會(huì)被人盜挖開”是對(duì)張釋之

原話的錯(cuò)誤理解?！笆蛊渲杏锌捎?雖錮南山猶有隙;使其中無可欲,

雖無石槨,又何戚焉?”的意思是:假使棺槨中有引起人貪欲的東西

(厚葬的物品),即使用金屬溶液填塞南山還是有人會(huì)找到其空隙;假

使棺槨中沒有引起人貪欲的東西,即使沒有巨石做成的棺槨也不用擔(dān)心被盜。所以,“被人覬覦”并不是王陵,而是厚葬于王陵中的物

品。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石4.請(qǐng)把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)古之葬者,厚衣之以薪,藏之中野,不封不樹,后世圣人易之以棺槨。譯文:

(2)其后牧兒亡羊,羊入其鑿,牧者持火照求羊,失火燒其藏槨。譯文:

(3)孝文皇帝去墳薄葬,以儉安神,可以為則。譯文:

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【答案】(1)古代安葬,用薪柴把死者厚厚地蓋住,埋葬在原野之中,

不起墳堆,不栽樹木(作標(biāo)記),后來的圣人改用棺槨。(2)后來,牧童丟失了羊,羊進(jìn)入到了始皇陵的洞穴,牧人手持火把找

羊,失火燒了里面的葬槨。(3)孝文皇帝不起墳堆,實(shí)行薄葬,因?yàn)楣?jié)儉而使靈魂安息,可以作為

榜樣。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

重點(diǎn)詞、特殊句式是翻譯中的關(guān)鍵點(diǎn),大意正確是基本得分點(diǎn)。(1)

句的重點(diǎn)詞語是“封”、“易”,以及“衣”、“樹”等詞的活用

。“封”的意義與“而五人亦得以加其土封”中的“封”基本相

同,“易”作“改變”解,其意義較常用,如“即不忍其觳觫,若無罪

而就死地,故以羊易之也”中的“易”。“衣”用作動(dòng)詞,(像穿衣服晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石一樣地)“裹、蓋”的意思?！皹洹庇米鲃?dòng)詞。(2)句的重點(diǎn)詞語是

“亡”、“鑿”、“其”等?！巴觥笔浅Ｒ娫~,如“亡羊補(bǔ)牢”中

的“亡”?！拌彙弊质莿?dòng)詞名用,由“挖掘”的意義引申到此處的

(挖掘出來的)“墓室”。兩個(gè)“其”都指“秦始皇”。(3)句的重點(diǎn)

詞語是“去”、“神”、“則”?！叭ァ笔恰皰仐?、放棄”的意

思,如“去偽存真”?！吧瘛笔恰吧衩鳌钡囊馑?如“故作不良計(jì),勿

復(fù)怨鬼神”?！皠t”是“準(zhǔn)則”的意思,意義在今天也較常見,如

“以身作則”。參考譯文:我聽說圣賢的君王,廣泛觀察結(jié)局和開始,深入地了解事物的本身和晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石情理,而做到是非分明。孝文皇帝站在霸陵上,回頭對(duì)群臣說:“哎

呀!用北山的山石做槨,哪里能動(dòng)得了呀!”張釋之進(jìn)言說:“假使棺

槨中有引起人貪欲的東西,即使用金屬溶液填塞南山,還是有人會(huì)找

到其空隙;假使棺槨中沒有引起人貪欲的東西,即使沒有巨石做成的

棺槨,又有什么擔(dān)憂的呢?”死去的人沒有終點(diǎn),但國家有興亡,所以

張釋之的話,是為無窮的后事打算。孝文皇帝受到感悟,便薄葬,不修

建高峻的陵寢?！兑住飞险f:“古代安葬,用薪柴把死者厚厚地蓋住,埋葬在原野之

中,不起墳堆,不栽樹木(作標(biāo)記),后來的圣人改用棺槨。”棺槨安葬

的興起,從黃帝開始。黃帝安葬在橋山,堯帝安葬在濟(jì)水南邊,墓葬的晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石規(guī)模很小。文王、武王、周公安葬在畢,秦穆公安葬于雍橐泉宮祈

年殿下,都沒有高大的墳?zāi)?。這就是圣明的帝王、賢達(dá)睿智之士的

深謀遠(yuǎn)慮之處啊。等到到了吳王闔閭,違背周禮進(jìn)行厚葬。十多年

后,越國人挖開了他的墳?zāi)?。秦始皇帝埋葬在驪山的山坡,下面用三

泉禁錮,上面堆上高高的墳土,那高度達(dá)五十多丈,周邊環(huán)繞有五里

多,他用水銀做江海,用黃金做水面的大雁。天下百姓被他的勞役所

困苦而反抗他,驪山的墓地修建還沒有完成,而周圍(一說周章秦末農(nóng)

民起義軍將領(lǐng),即周文)的百萬軍隊(duì)已經(jīng)到了驪山腳下了。項(xiàng)羽焚燒

了他的宮殿和新修的廟宇,以前秦始皇埋藏的東西全被挖出來。后

來,牧童丟失了羊,羊進(jìn)入到了始皇陵的洞穴,牧人手持火把找羊,失晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石火燒了里面的葬槨。從古到今,厚葬沒有像秦始皇那么豐厚的了,然

而幾年之間,外部遭受了項(xiàng)羽焚燒的災(zāi)難,內(nèi)部遭受了牧童失火的禍

患,這不是太悲哀了嗎!因此,道德越崇高的人埋葬越是簡單,智慧越

是高深的人埋葬越是微薄。只有那沒有道德缺少知識(shí)的,他的埋葬

越豐厚,建立的墳?zāi)乖轿《?修建的宮殿廟宇越高峻,被挖掘也一定很

迅速。從這里看來,明白和蒙昧的不同效果,埋葬的好與壞,非常明顯

地顯現(xiàn)出來了。陛下即位之后,親自踐行節(jié)儉之風(fēng),最初修建陵寢,那規(guī)模限定得很

小,天下人沒有不稱贊君王賢明的。等到遷移到昌陵后,增加墓地的

高度,積土形成了山陵,挖開的百姓的墳?zāi)?累計(jì)起來有幾萬,修建起晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石居住的城池,工期緊迫,時(shí)間倉促,耗費(fèi)了上百萬的錢財(cái)。修墓死去的

人在地下怨恨,活著的在地上愁怨,他們的怨恨之氣感動(dòng)了天地,于是

天地降下饑荒,死去和背井離鄉(xiāng)的人有十萬多,我很是為他們傷心啊

。陛下,您的慈祥和仁愛十分美好而深厚,聰明智慧疏放曠達(dá)超過世

人,應(yīng)該弘揚(yáng)漢朝天子愛民的美德,提高劉姓天子的美政,光大顯耀五

帝三王的遺風(fēng),卻只是和殘暴秦國暴虐君主競逐做奢侈的事,比拼誰

的墓地更高大,這違背了賢明智者的心意,也失去了國家千秋萬代的

安寧,我私下里替陛下感到羞恥。孝文皇帝不起墳堆,實(shí)行薄葬,因?yàn)?/p>

節(jié)儉而使靈魂安息,可以作為榜樣;秦始皇增加陵寢的高度,埋下優(yōu)厚

的寶物,因?yàn)樯莩蕻a(chǎn)生的禍患,足夠用來作為警戒的。修建墓地的規(guī)模,應(yīng)該聽從大臣們的建議,而讓勞動(dòng)人民得到休息。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石

(2012·廣東珠海第一次聯(lián)考試題)閱讀下面的文言文,完成后面題目。黃庭堅(jiān)傳黃庭堅(jiān)字魯直,洪州分寧人。幼警悟,讀書數(shù)過輒成誦。舅李常過其

家,取架上書問之,無不通,常驚,以為一日千里。舉進(jìn)士,調(diào)葉縣尉。

熙寧初,舉四京學(xué)官,第文為優(yōu),教授北京國子監(jiān),留守文彥博才之,留

再任。蘇軾嘗見其詩文,以為超軼絕塵,獨(dú)立萬物之表,世久無此作,晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石由是聲名始震。知太和縣,以平易為治。時(shí)課頒鹽策①,諸縣爭占多

數(shù),太和獨(dú)否,吏不悅,而民安之。哲宗立,召為校書郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。逾年,遷著作佐郎,加集

賢校理。《實(shí)錄》成,擢起居舍人。丁母艱②。庭堅(jiān)性篤孝,母病彌

年,晝夜視顏色,衣不解帶,及亡,廬墓下,哀毀得疾幾殆。服除,為秘書

丞,提點(diǎn)明道宮,兼國史編修官。紹圣初,出知宣州,改鄂州。章惇、

蔡卞與其黨論《實(shí)錄》多誣,俾前史官分居畿邑以待問,摘千余條示

之,謂為無驗(yàn)證。既而院吏考閱,悉有據(jù)依,所余才三十二事。庭堅(jiān)書

“用鐵龍爪治河,有同兒戲”。至是首問焉。對(duì)曰:“庭堅(jiān)時(shí)官北都,

嘗親見之,真兒戲耳?！狈灿袉?皆直辭以對(duì),聞?wù)邏阎ＹH涪州別駕晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石、黔州安置,言者猶以處善地為骫③法。以親嫌,遂移戎州。庭堅(jiān)泊

然,不以遷謫介意。蜀士慕從之游,講學(xué)不倦,凡經(jīng)指授,下筆皆可觀

?；兆诩次?起監(jiān)鄂州稅,簽書寧國軍判官,知舒州,以吏部員外郎召,皆

辭不行。丐郡,得知太平州,至之九日罷,主管玉龍觀。庭堅(jiān)在河北與

趙挺之有微隙,挺之執(zhí)政,轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨,上其所作《荊南承天

院記》,指為幸災(zāi),復(fù)除名,羈管宜州。三年,徙永州,未聞命而卒,年六

十一。庭堅(jiān)學(xué)問文章,天成性得,陳師道謂其詩得法杜甫,學(xué)甫而不為者。善

行、草書,楷法亦自成一家。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀俱游蘇軾門,天晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石下稱為四學(xué)士,而庭堅(jiān)于文章尤長于詩,蜀、江西君子以庭堅(jiān)配軾,故

稱“蘇、黃”。軾為侍從時(shí),舉以自代,其詞有“瑰偉之文,妙絕當(dāng)

世,孝友之行,追配古人”之語,其重之也如此。初,游灊皖山谷寺、

石牛洞,樂其林泉之勝,因自號(hào)山谷道人云。(選自《宋史·黃庭堅(jiān)傳》)[注]①時(shí)課頒鹽策:當(dāng)時(shí)頒布征收鹽稅的政策。②丁母艱:遭母喪。

③骫:歪曲,枉曲。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

(

)A.舅李常過其家過:經(jīng)過B.聞?wù)邏阎?/p>

壯:稱贊(他的膽量)豪壯C.俾前史官分居畿邑以待問俾:使,讓D.舉以自代舉:舉薦【答案】A【解析】過:造訪。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石2.下列各組句子中,分別表現(xiàn)黃庭堅(jiān)“淡泊”、“直率”品格的一

組句子是

(

)A.

B.

C.

D.

【答案】B【解析】A項(xiàng)第一句表現(xiàn)黃庭堅(jiān)對(duì)百姓仁愛,第二句反映他的孝順

。C項(xiàng)第一句表現(xiàn)他的淡泊,第二句介紹他的名號(hào)的來歷。D項(xiàng)第一

句表現(xiàn)他的直率,第二句介紹他被罷免知州后新的官職。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石3.下列對(duì)原文的分析和概括,正確的一項(xiàng)是

(

)A.黃庭堅(jiān)奉命修訂《神宗實(shí)錄》,他據(jù)實(shí)直書,卻被章惇、蔡卞及其

黨羽誣陷并盤問。面對(duì)盤問,他照實(shí)回答,毫無顧忌。B.黃庭堅(jiān)在河北時(shí)與趙挺之有些不和,趙挺之掌權(quán)后,挾嫌報(bào)復(fù),指

使心腹抓住黃庭堅(jiān)《荊南承天院記》的問題大做文章,乘機(jī)將他除

名管制。C.黃庭堅(jiān)的學(xué)問文章,天性生成,人們的評(píng)價(jià)很高,說他詩比杜甫,文

配蘇軾,其人其文深受蘇軾推重。D.該傳記按時(shí)間的順序介紹人物的生平、性格和文學(xué)成就,材料翔實(shí),結(jié)構(gòu)清晰,全面真實(shí)地展示了一代名人的風(fēng)貌。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【答案】A【解析】B項(xiàng)中“指使心腹抓住黃庭堅(jiān)《荊南承天院記》的問題”

表述不當(dāng),一是《荊南承天院記》文并非真有問題,二是陳舉所為完

全是出于迎合,并非趙挺之所指使;C項(xiàng)中“詩比杜甫”錯(cuò),黃庭堅(jiān)只

是作詩向杜甫學(xué)習(xí),并不是詩歌成就可與杜甫相提并論了;D項(xiàng)中

“按時(shí)間的順序”錯(cuò),前3段按時(shí)間的順序記敘其生平經(jīng)歷,第4段概

述其文學(xué)成就。晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)教授北京國子監(jiān),留守文彥博才之,留再任。譯文:

(2)庭堅(jiān)性篤孝,母病彌年,晝夜視顏色,衣不解帶,及亡,廬墓下,哀毀得

疾幾殆。譯文:

(3)既而院吏考閱,悉有據(jù)依,所余才三十二事。譯文:

晨讀驛站考綱解讀真題探究高分策略誤區(qū)警示答問互動(dòng)他山之石【答案】(1)擔(dān)任了北京國子監(jiān)教授,留守文彥博認(rèn)為他有才華,留他

再任教。(大意,“才”、“留”)(2)黃庭堅(jiān)性情至孝,母親病了一年,他日夜服侍照料,衣不解帶,母親

去世后,在墓旁筑室守孝,哀傷成疾幾乎喪命。(大意,“彌”、“廬

”、“殆”)(3)不久經(jīng)院吏考察審