小學語文學習方法總結(jié)歸納匯總

小學語文學習方法總結(jié)歸納匯總學語文而使人能明智的生活。文學是人學,間接閱歷多了,精神境界得以提升,以下是我細心收集整理的學校語文學習方法總結(jié),下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

學校語文學習方法總結(jié)1

一、激發(fā)愛好是同學自主學習的動力

激發(fā)同學學習的愛好應(yīng)當是老師必做的功課之一。實踐表明，愛好是同學主動學習的源泉，這就要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學方式，樂觀大膽地尋求一種趣味盎然的學習環(huán)境，讓同學自由爭論、自主溝通，讓他們真真實切地感受到學習是歡樂的。老師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的同學，在這樣的氣氛中，同學不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學習的勁頭才會更加充分。

引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)同學學習動機。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個同學都樂觀主動地進入到自主學習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。學校二班級是一個特別的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在同學的頭腦中字跡就模糊，抽象而不詳細。我們可以用許多方法來轉(zhuǎn)變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來關(guān)心同學記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個字寫到黑板上，老師說出謎面，讓同學去猜，劇烈的奇怪???心促使同學一下子就進入到了情境之中。

另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很簡單把同學引入到你設(shè)置的情境當中，還有音樂美麗的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加同學的奇怪???心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而樂觀地參加到教學中。

二、引導探究是同學自主學習的關(guān)鍵

我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人把握捕魚的方法。學習語文也一樣，假如想要一個學校二班級的同學能夠主動學習，關(guān)鍵在于教會他把握語文學習的方法，引導同學主動探究，促進同學自主學習，領(lǐng)悟、發(fā)覺、溝通，從而把握自主學習的方法。

在老師把同學學習的欲望充分調(diào)動起來后，就要引導他們主動參加了，這方面的意識肯定要加強。另外，在語文教學中，為了提高同學學習的愛好，老師可以打破常規(guī)，讓同學自主選擇段落來學習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后同學之間可以自由溝通，于是同學心情高漲，等到全班溝通時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在同學的朗讀中、溝通中完成了，那種理解和感悟唯恐是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式所達不到的，而老師的作用僅僅是引導而已。

同時，要鼓舞同學質(zhì)疑問難，要讓同學敢于發(fā)覺問題，敢于提出問題，只有這樣同學才會主動探究，一探畢竟的想法也就是他們主動學習的動力。

三、培育良好的書寫習慣

既然“學校語文教學應(yīng)立足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為學校二班級的同學在學習語文課的時候就應(yīng)當養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二班級階段形成的，這一點作為二班級的語文老師不能不重視。詳細實踐中有許多方法，篇幅所限，不再贅述。

四、重視閱讀教學，培育同學良好的閱讀習慣

學校語文學習方法總結(jié)2

識字認字

1、要學會按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類

(1)按偏旁部首分類

例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透亮?????到達追逐;次序出席家庭

我們可以依據(jù)偏旁部首歸納我們所學習的字。同時字不離詞，詞又進行歸類，這樣記憶起來就比較簡單了。特殊是對一些不常見的偏旁部首，要有意識地歸類，例如帶包字頭的一些字。

(2)按形近字、音近字進行歸類

同學們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過組詞、比較，很簡單把這些形近字加以區(qū)分?！碑嬀怼焙汀比雸鋈敝械摹本怼焙汀比笔遣煌?，放在一起很簡單發(fā)覺他們的不同，可以避開以后寫錯。”辛苦”和”幸?！敝械摹毙痢焙汀毙摇辈煌?”客人”和”簡單”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧困”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問題”中的”提”和”題”，”前進”和”近處”中的”進”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。

還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務(wù)”的”職”;”平原”的”平”，”評比”的”評”;”藍天”的”藍”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應(yīng)當把握規(guī)律。比如：”藍天”和”竹籃”中，”藍”表示顏色的，最初是從植物中提取出來的，因此它是草字頭?！被@”是竹字頭，由于籃子是由竹子編成的。同樣，”辨認”和”爭論”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅持”都是這類字。

(3)按多音字分類

如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復”;“調(diào)tiáo皮--調(diào)diào換”：”電扇shàn--扇shān風”;”團結(jié)jié--結(jié)jiē識”;”縫fénɡ補--門縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺jiào--覺jué得”等等。

學校語文學習方法總結(jié)3

一、預(yù)習。

低班級預(yù)習分為這樣幾個流程：

一圈，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;

二拼，即拼讀出圈出的一類生字;

三標，即在雙線格上標出一類生字的拼音;

四讀，即借助拼音讀通課文三遍。

這四件事情都做好了，請家長在課題的左上角簽上：“已預(yù)習”。隨著班級上升預(yù)習工作還會加兩個步驟，到時再說。

二、識字。

低班級課文識字量很大，怎樣關(guān)心孩子將一個個看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個方法可以借用：

1、借助拼音識字。

2、依據(jù)熟字熟悉生字，如在熟字的基礎(chǔ)上減一減、加一加、改一改等。

3、練習物體外形識字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

4、自己編兒歌、編謎語、編故事識字。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的，他自己能用來關(guān)心記憶就行。

5、依據(jù)畫面或聯(lián)系生活實際識字，出示生活中的實物，關(guān)心記憶。

三、寫字。

只有田字格中的二類生字才要求書寫正確并聽寫正確。孩子寫字之初肯定要指導她們借助田字格將字寫端正、寫美麗。重點關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個筆畫在田字格的什么位置。

目前在生字本上的書寫格式要求是：帶拼音寫四個，空一格，組一個詞(打上括號)，留意括號要打得美觀，不要太大。每次寫字都不要忘了鼓舞孩子身體坐正、腳放平(胸離桌面一拳，眼離書本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。

四、復習。

平常做到一課一復習，分為三步走：

一背誦：將課文中要求背誦的部分精確?????背下來。

二聽寫：正確聽寫二類生字(田字格中的)并組一個詞。

三練習：完成老師布置的練習題。

在期中和期末老師會帶著孩子們進行系統(tǒng)歸類復習，到時再依據(jù)老師的復習提綱進行復習。

五、閱讀

課內(nèi)閱讀：對于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦，千萬不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘寧靜閱讀時間，孩子們借閱班級圖書吧的書籍進行閱讀，其中有一天是老師或家長講故事給孩子們聽，有一天是播放兒童故事給孩子們聽。在家里，建議家長堅持每天帶領(lǐng)孩子進行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物、童話故事、繪本讀物為主。

這本書的文章都注了音，所以在期中測試后發(fā)給每個孩子，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長聽(看)。盼望這一項閱讀成為孩子們自覺的行為，老師不會每天提示、布置，將會不定期檢查閱讀狀況。

六、寫話

孩子們學完了拼音，期中考試后，要漸漸把握用拼音代替不會寫的字，來寫話的本事。剛開頭我們要求不會很高，由簡潔的看圖寫一句話開頭，每周布置一次。到了下學期，我們再漸漸提高要求、增加數(shù)量。請家長鼓舞孩子會寫的字寫漢字，不會寫的字用拼音代替(寫拼音的方法很簡潔：怎么拼就怎么寫，但是要嫻熟把握這項技巧也不簡單，除了要嫻熟把握聲母、韻母讀法、寫法以及拼讀規(guī)章外，還需要多讀、多用、多練。)。

七、作業(yè)更正

一二班級孩子使用鉛筆作業(yè)、考試，做錯了的題目，老師批閱了、用紅筆圈記了或打了x，千萬不要用橡皮將原來做錯的地方擦掉。正確的做法是：在錯題旁邊標上一個三角形符號，在三角形旁邊再更正。

假如是連線題、涂色題錯了，那就要另想方法，比如用另一種顏色重新連線，用漢字表明更正后的顏色等。寫字本上將字或者拼音寫錯了，那么就應(yīng)當在作業(yè)下面重新更正，將正確的拼音或者生字寫一排。

學校語文學習方法總結(jié)4

學會快速閱讀

在實際學習中，很多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成嫻熟的閱讀技能，對學習的進展造成嚴峻障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡潔的讀，而是指在閱讀的同時能思索。

在思索的同時能閱讀的力量，是指能夠依據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式快速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不簡單，但特別重要)。這就要求同學必需多讀書，留意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，漸漸形成閱讀技能。

做好筆記

做筆記有助于對學問的理解和記憶，是一種必需把握的技能。學校生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應(yīng)留意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)留意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應(yīng)留意做好學問的歸納整理，如常常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清學問結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特殊指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

學校語文學習方法總結(jié)5

五遍讀書法

熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章假如能多讀幾遍，學習效果會更好。特殊是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少?，F(xiàn)向同學們推舉一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。

第一遍：上課前對老師要講的課文先預(yù)習一遍。

其次遍：課后，把課文再仔細的研讀，并把老師講過的內(nèi)容復習一遍。

第三遍：學完一個單元后，從單元第一課到單元最終一課認真的看一邊遍。

第四遍：是當一本書全學完后，結(jié)合老師的復習指導，把整本書再讀一遍。

第五遍：也是最終一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平常的單元檢測相協(xié)作，把課本粗略的翻看一遍，復習了平常老師在課堂上講的重點、難點。

寫讀書筆記和制作卡片

首先，一則筆記記一個問題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段談?wù)?，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲情愿，也不要把自己的感想或增加的材料與引用的原文混雜在一起