平移課堂實(shí)錄

第第頁平移課堂實(shí)錄

一、游戲激趣,初步感受平移

師:上課前,我們先做個(gè)小小的調(diào)查。玩過電腦游戲的同學(xué)請舉手。

(生“嘩”地一下子全舉手)

師:玩過電腦游戲“俄羅斯方塊”的同學(xué)請舉手。

(生又“嘩”地一下子全舉手)

師:誰能說說你是怎么玩“俄羅斯方塊”的?

生:它有很多方塊,每種方塊都不一樣。

生:把方塊往兩邊,還有下邊移,移到剛好填上的位置,填滿一層就消去一層。

生:還要變,有些方塊要變了才能放在合適的位置。

師:同學(xué)們說的比唱的還好聽。誰有膽識上來試一試?

(師打開電腦游戲“俄羅斯方塊”)

(生起初面面相覷,繼而大喜,紛紛舉手)

師:我們請這位同學(xué)玩玩看。大家就在下面一起給他出謀劃策,好不好?

(師點(diǎn)生甲上臺(tái),簡約向生甲介紹4個(gè)掌握鍵后走下講臺(tái)。生甲獨(dú)立玩“俄羅斯方塊”)

師:快幫他想想,放在哪兒合適呢?

(此時(shí)群情激揚(yáng)。一些同學(xué)大呼“那邊,那邊”,其手往左或往右猛烈揮動(dòng);另一些同學(xué)那么大呼“轉(zhuǎn)“”變形”“往下”,呼喊之聲不絕于耳,教室一時(shí)喧囂不止。生甲那么極嫻熟地利用方向鍵掌握方塊不斷向左、向右或向下平移,或旋轉(zhuǎn)后再平移到合適的位置)

師:看來同學(xué)們對這個(gè)游戲還真是很熟識。那同學(xué)們想過沒有,游戲中方塊向下、向左、向右的運(yùn)動(dòng)方式叫什么呢?

生:移動(dòng)。

生:滑動(dòng)。

生:平移。

師:對了。我們以前學(xué)過有關(guān)平移的知識,今日這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)平移的知識。

(師板書:平移)

二、蒙眼游戲,認(rèn)識方向距離

師:我們現(xiàn)在把游戲增加一點(diǎn)難度。哪位同學(xué)情愿上來試一試?

(生躍躍欲試,紛紛舉手。師點(diǎn)生乙上臺(tái),并用紅領(lǐng)巾蒙上生乙的眼睛)

生:啊?要蒙上眼睛呀!

生:蒙上眼睛什么也看不見,怎么玩啊?

師:睜著眼睛上下左右看得一清二楚,有什么好玩的?蒙上眼睛才有意思。和剛才一樣,我們可以在下面幫他出主意呀!

(師在生乙面前揮了揮手)

師:看得見嗎?

(生乙用手摸了摸蒙著眼睛的紅領(lǐng)巾,搖搖頭)

師:可以開始了嗎?

(生乙右手在電腦鍵盤上不斷摸索,究竟摸到了方向鍵,點(diǎn)了點(diǎn)頭)

(臺(tái)上同學(xué)不知所措,臺(tái)下同學(xué)一時(shí)懵懂)

(師走入同學(xué)中)

師:他現(xiàn)在眼睛被蒙住了,看不見。大家還不給他提示提示?

(如同一滴冷水滴到油鍋里,教室里立刻炸翻了天)

生:那邊——那邊!唉!不是這邊,是那邊!

生:轉(zhuǎn),變形。那邊——那邊!不是不是,那邊!那邊呀!

生:哪邊呀?你又沒說清晰,我來說。

生:左——左——左,往左。唉——對!哎呀!不是,

過了過了!回來——回來。

(生乙起初不知所措,接下來根據(jù)聽到的提示,將方塊向左或向右平移到了目標(biāo)位置的上方)

生:下——下,往下。

(生乙將方塊一格一格向下平移,一些同學(xué)等不及了,說“:快點(diǎn)兒,一貫向下。”生乙遂將向下鍵一按究竟。方塊飛一般究竟后,下一個(gè)方塊“嗖”地向下,堵住了去路)

生:停,停。哎呀!錯(cuò)了錯(cuò)了。

(生叫悔不迭。師上前示意生乙停止游戲,讓全體同學(xué)寧靜)

師:剛才同學(xué)們不是給你提示了嗎?

生乙:他們光喊“那邊——那邊”,也不說清晰究竟是哪邊,我怎么知道呀?

師:可是后來同學(xué)們不是告知你向左、向右了嗎?

生:告知了這個(gè)又沒有告知我走多遠(yuǎn),還是不知道走到哪兒。

(師面對全體同學(xué),手指敗局的游戲畫面)

師:同學(xué)們,讓大家提示,可是結(jié)果卻成了這個(gè)樣子。想一想,我們應(yīng)當(dāng)怎樣提示,說清晰什么才能讓這位同學(xué)正確地將方塊平移到合適的位置呢?請小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)好好商量一下。找到好的方法后在小組里先試一下。

(生分小組爭論,不斷有同學(xué)閉上眼睛聽著提示在頭腦里進(jìn)行上下左右的平移操作,檢驗(yàn)方法是否合理)

師:為了能夠?qū)⒎綁K平移到合適的位置,同學(xué)們商量出了什么好的提示方法?

生:要讓他平移正確,先要告知他是向左還是向右平移,不能只說“這邊“”那邊”。他眼睛蒙住了,看不見,根本就不知道是哪邊。

(師依據(jù)同學(xué)所述,擇其要點(diǎn)板書:向())

生:光說清晰向哪邊還是不行。走幾格也要說清晰,剛才就是沒有說清晰走幾格,結(jié)果方塊掉下來把路堵死了。

(師擇其要點(diǎn)板書:()格)

生:是平移,不是走。方塊不是人,走不成的,人才能走。

師:剛才同學(xué)們說的“向左、向右、向下”能不能用一個(gè)更簡練的詞概括呢?

生:上下、左右,用位置。

生:不好。向左、向右、向下——向哪邊,用方向。

(師在“向()”左邊板書:方向)

師:向某個(gè)方向平移多少格,這個(gè)幾格怎么概括呢?

生:多遠(yuǎn)。

生:遠(yuǎn)近。

生:路程。

生:距離。

(師在“()格”左邊板書:距離)

師:為了檢驗(yàn)同學(xué)們的方法好不好,我們來試一試。

請一個(gè)同學(xué)提示,另一個(gè)同學(xué)根據(jù)提示操作,看看他們協(xié)作得默契不默契。

(師點(diǎn)兩名同學(xué)上臺(tái))

(一名同學(xué)提示,另一名同學(xué)蒙住眼睛根據(jù)提示操作)

生丙:向左平移3格。

(生丁在電腦鍵盤上用方向鍵操作,使方塊向左平移3格)

生丙:向下平移5格。

……

(生丁根據(jù)生丙的要求操作完成)

師:看來這個(gè)方法還真管用。所以呀,我們在平移的過程中肯定要交代清晰兩點(diǎn),就是——

生:方向和距離。

師:沒錯(cuò)!

三、動(dòng)手操作,體悟兩次平移

師:剛才我們已經(jīng)知道了平移肯定要留意它的方向和距離。這兒有一個(gè)“俄羅斯方塊”游戲的片斷,請同桌之間商討解決。

(生拿出學(xué)具卡片,兩人合作,利用圖片及其附帶的小方塊紙條在圖片中動(dòng)手操作)

師:誰情愿做給大家看看?

生:我們是這樣平移的。我們想把它放到這個(gè)位置。(指展示臺(tái)上的卡片)先把它向右平移3格,再向下平移15格。

(生右手持紙條在圖片上邊說邊一格一格地平移操作)

生:我們和他們做的不一樣。我們是把它平移到這個(gè)位置。(指展示臺(tái)上的卡片)先把它向左平移2格,再向下平移12格。

生:我們是先變形,把它橫過來。然后向下平移14格。

師:同學(xué)們把方塊平移到不同的位置嘗試了不同的方法。想一想,剛才我們的平移和以前學(xué)習(xí)的平移有什么不同呢?可以和同桌小聲商量一下。

(屏幕出示以下三個(gè)畫面)

生:以前的平移只有一次。

生:以前的平移是向一個(gè)方向平移的。今日的平移是向兩個(gè)方向平移了兩次。

師:沒錯(cuò)。那么無論是平移一次,還是向不同的方向平移兩次,你認(rèn)為都要留意什么呢?

生:方向。

生:還有距離。

四、平移接力,合作探究方法

師:我們已經(jīng)知道了平移要留意方向和距離。下面我們來做個(gè)小小的游戲“平移接力”。

(屏幕出示“平移接力”及其要求)

小組四個(gè)同學(xué)在方格紙上畫一畫完成這個(gè)游戲。游戲規(guī)章:

第一個(gè)同學(xué)將小房子向右平移4格；

第二個(gè)同學(xué)接著向下平移6格；

第三個(gè)同學(xué)接著向左平移5格；

第四個(gè)同學(xué)想一想:要將小房子平移回到原來的'位置,這時(shí)它還要向()平移()格,再向()平移()格。

(師點(diǎn)名一生讀游戲規(guī)章)

師:在這個(gè)游戲中,你覺得有什么要留意的嗎?

生:四個(gè)人的任務(wù)是不一樣的。前三個(gè)同學(xué)是平移,要畫圖,而第四個(gè)同學(xué)是思索后填空。

生:我覺得這個(gè)游戲最需要留意的是一個(gè)都不能出錯(cuò)。由于只有上一個(gè)同學(xué)做完了,下一個(gè)同學(xué)才能接著做。假如上一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)的話,后面的就會(huì)跟著錯(cuò)。

師:這就叫做一著不慎——

生:(齊)滿盤皆輸。

師:那我們怎么避開這種狀況呢?

生:做對一個(gè)再做下一個(gè)。

生:做一個(gè)檢查一個(gè)。

生:相互援助。誰不會(huì)做,小組內(nèi)就幫一幫他。

師:好。下面我們就看哪個(gè)小組能相互合作、相互援助,共同完成這個(gè)游戲。

(生分小組活動(dòng),在小組內(nèi)自主決斷誰做第一個(gè),誰做第二個(gè)……每做完一個(gè)后,一起援助檢查)

(師不斷在小組內(nèi)巡察,并選擇一個(gè)小組的作業(yè)放在展示臺(tái)上,示意同學(xué)留意觀測)

師:同學(xué)們,我們一起來看看這份作業(yè)。你有什么看法?

(生全神貫注看屏幕)

(一生大呼“我知道了”,接下來不斷有同學(xué)說“錯(cuò)了錯(cuò)了”)

師:錯(cuò)了?錯(cuò)在哪兒?

生:他的第一次平移就錯(cuò)了,剩下的就不用看了。

生:題目要求第一個(gè)同學(xué)將小房子向右平移4格,他平移了5格。

師:你是怎么數(shù)出他平移了5格而不是4格的?

生:我是看小房子屋頂尖尖的點(diǎn)。小房子屋頂尖尖的點(diǎn)和平移后屋頂尖尖的點(diǎn)之間有5格,那就是平移了5格嘛。

生:我是看小房子右邊屋檐尖尖的點(diǎn)。小房子右邊屋檐尖尖的點(diǎn)和平移后右邊屋檐尖尖的點(diǎn)之間有5格,也就是平移了5格。

師:剛才這兩名同學(xué)選擇小房子上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行平移前后的比較。我們在平移的時(shí)候,不妨借鑒一下他們的這種做法。

(師示意同學(xué)繼續(xù)做,生繼續(xù)合作完成游戲)

師:哪個(gè)小組情愿說說你們是怎么平移的?

生:我們是先選擇小房子上的一個(gè)點(diǎn),再把它按要求向右平移4格,最末根據(jù)小房子的樣子畫下來。

師:他們是選擇小房子的一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行平移的。是不是只能選擇這一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行平移呢?

生:我們選擇的是另外一個(gè)點(diǎn)——小房子右下角的點(diǎn)向右平移4格,再把它向下平移6格。

(生說出選擇的點(diǎn),師在展示臺(tái)上用筆點(diǎn)出那個(gè)點(diǎn))

師:他們都是選擇點(diǎn)進(jìn)行平移,莫非只能選擇點(diǎn)嗎?

生:不肯定。我們就是選擇小房子右邊屋檐的那條斜線,把它向右平移4格,再畫出小房子。

師:是不是只能選擇這條斜線呢?還有不同的方法嗎?

生:不是。小房子中的任意一條線段都可以選擇,只要保證平移的方向和距離正確就行了。

師:說得好。我們在平移過程中,為了保證平移的方向和距離都不出錯(cuò),可以選擇圖形中的——

生:點(diǎn)。

生:還有線段。

師:利用點(diǎn)和線段援助我們把圖形精確平移到正確的位置后,再畫出圖形。

(師板書:選(點(diǎn)、線段)——平移——畫圖)

(師生共同訂正并完成平移接力)

師:像剛才這樣需要多次平移的活動(dòng),假如我們不畫出中間每一次平移的圖形(在課件中刪除第一次和第二次平移后的小房子的圖形),而是要大家徑直畫出最末一次平移得到的圖形,你有什么感想?

生:那不可能。

生:不是不可能,是特別麻煩。

師:特別麻煩?能不能說詳細(xì)些?

生:不畫出中間的這些圖形,怎么知道平移到哪兒了?連位置都不知道,后面的平移確定就要出問題。

生:不對。只要先選一個(gè)點(diǎn)或一條線段平移就行了。

師:也就是說,在兩次平移或者更多次平移的時(shí)候,只要先選定一個(gè)點(diǎn)或一條線段,按要求一步一步地平移到最終的位置,再在這個(gè)位置畫出這個(gè)圖形就行了。對嗎?

生:對。

師:大家來試一下。

……

五、平移內(nèi)容梳理

師:今日我們利用“俄羅斯方塊”進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識。下面我們一起把學(xué)習(xí)的內(nèi)容理一理。誰情愿試一試?