老師培訓(xùn)總結(jié)

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想到要進(jìn)行為期一年的新老師培訓(xùn)，總感覺這一年時(shí)間確定特別的漫長，可是轉(zhuǎn)瞬間已是培訓(xùn)的末期了，即將結(jié)束，如今再來談?wù)勑吕蠋熍嘤?xùn)，我能自信的說：“在這一年中，我收獲了，成長了，老練了!”

一、確定目標(biāo)，找準(zhǔn)了人生的方向

時(shí)間會像流水般，靜靜趟過，而我的人生由畢業(yè)，然后經(jīng)受聘請考試，再確定成為一名幼兒園老師，這之間的過程是這么的緊密相連?？赡墚?dāng)自己再認(rèn)真想想時(shí)會有些迷茫，自己能否從一而終的選擇這份職業(yè)?我們也像是一群孩子，需要有人來關(guān)懷，來開導(dǎo)，來指引你要前進(jìn)的方向，讓我走出困惑，給我關(guān)心的是鄒振明老師以及包亞燕園長。

鄒老師的一席講座，讓我如清水一般透徹，讓我對我的教育之路布滿了盼望，人不會一輩子在一個地方停留，只要你努力，你想要，你會實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，總有一天會苦盡甘來。與包老師的相處中，我看到了一位幼兒園老師身上所散發(fā)出來獨(dú)特的親近感，以及游刃有余的教學(xué)方法，這些都是我如今可能達(dá)不到的目標(biāo)，我特別敬佩，但我也虛心向包老師學(xué)習(xí)，所以在這一年中，不僅新老師培訓(xùn)讓我得到學(xué)問的增長，包老師的指教也讓我收獲了珍貴的教學(xué)閱歷。

二、理論提升，增長了豐富的學(xué)問

記得剛培訓(xùn)時(shí)，那時(shí)的我也只是一個剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的新老師，可能在考試時(shí)背了大量有關(guān)于幼兒教育的書籍，但是其中隱含在文字中的真正意義我就沒有了解許多了，是一位位來做講座的老師，解釋了其中的神秘，讓我在理論的層面上又更進(jìn)一步。

幽默幽默的徐流芳老師在向我們做《綱要》的五大領(lǐng)域講座時(shí)，很透徹的向我們分析了《綱要》的精神所在以及我們?nèi)缃竦挠變簣@是如何按照《綱要》來開展園本活動等等舉了許多實(shí)際例子給我們聽，讓理論聯(lián)系實(shí)際。從這之中我明白了，《綱要》如同我們的憲法一樣，我們的社會遵循法律，而我們教育機(jī)構(gòu)就按照《綱要》開展我們的日?；顒樱尯⒆釉谟變簣@不僅學(xué)到學(xué)問，更收獲歡樂，能夠歡樂成長。

而在幼兒園中，我閱讀了許多好書，例如每期的《幼兒教育》還有《給幼兒老師的一把鑰匙》，這些書籍中隱蔽了許多對我有關(guān)心的實(shí)際案例和教育理論，我在閱讀中不斷汲取，不斷消化。

三、教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會了處事的技巧

試驗(yàn)幼兒園的顧浩老師是優(yōu)秀的班主任帶頭人，從她身上我看到了才智?？赡芪胰缃袷且晃恍吕蠋?，無論是想的方面還是動手做的方面，我都有所欠缺，從如今看我可能一下還不行能成為一名班主任，但是時(shí)間是飛速的，一轉(zhuǎn)瞬我可能就由一位新老師轉(zhuǎn)變成了一位班主任。假如等到自己已經(jīng)是班主任時(shí)再去思索如何成為一位好的班主任，那就太晚了，從顧老師的講座中我學(xué)到了她班級管理的技巧、家園聯(lián)系的方法，這些方式方法，我已經(jīng)在我平常的教同學(xué)活中逐步探究摸索，查找屬于自己的一種方式。事實(shí)證明，好的方法能有好的收獲，讓我在成長中少走了一些彎路，更快的成長了。

不僅跟顧老師學(xué)到本事，在我的班主任高老師這里，我也學(xué)到了許多有用的學(xué)問，她對教學(xué)論文討論的堅(jiān)韌毅力;環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富創(chuàng)想;家園聯(lián)系的熱忱主動，給我供應(yīng)了很好的一個實(shí)際典范，我就這樣不斷的在高老師的身邊學(xué)習(xí)，信任經(jīng)過了這一年，我已經(jīng)得到了很好的熬煉，當(dāng)我自己處理這些事情時(shí)，我更有方法了。

雖然新老師培訓(xùn)只有一年，但是我給自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不止一年，一年的學(xué)習(xí)讓我有了進(jìn)步，但還不能讓我獨(dú)當(dāng)一面，我必需連續(xù)虛心學(xué)習(xí)，積累閱歷，就算十年后我有所成就，但是仍不能停下學(xué)習(xí)的腳步，這輩子就應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老，學(xué)無止境!

最新老師培訓(xùn)總結(jié)2

從校內(nèi)走上社會，走上工作崗位，我們的生活從抱負(fù)走到了現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)來到膠州試驗(yàn)中學(xué)，第一次看到一張張同學(xué)的笑臉的時(shí)候，我對自己的工作環(huán)境有了一個懵懂的概念。在這種由向往到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過程中，我們參與了由老師進(jìn)修學(xué)校組織的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我們漸漸的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)與同事們潛移默化的教育，漸漸變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量也在不知不覺中得以加強(qiáng)。

這次新老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是老師教同學(xué)命力的所在地，也是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。

1.要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不全都的行為時(shí)，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

2.要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間

同學(xué)獵取學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是美好而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。

3.要學(xué)會觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會。做

到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，熟悉到科研的重要性

作為新老師，我們沒有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對自己的工作不擅長總結(jié)歸納，如今，通過對教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識，熟悉到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家。

三、了解到國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，增添了使命感

了解了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其是了解到一些發(fā)達(dá)國家如日本、英國、美國等國家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，看到了我國基礎(chǔ)教育的'差距，如教材的陳舊、方法的古板、對同學(xué)統(tǒng)得過死等弊端，增添了作為一名老師的使命感，更加堅(jiān)決了以培育祖國所需要的人才為己任的信念。

四、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞連續(xù)教育沒有學(xué)到什么新學(xué)問，所以總覺著耽擱時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報(bào)告，真正熟悉到了連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對連續(xù)教育的熟悉。學(xué)然后知缺乏，這是我的一個體會。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的目光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給同學(xué)一杯水，老師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師肯定不是一桶水這么簡潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐，才能勝任冗雜而又富有制造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

五、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性

時(shí)代召喚教育創(chuàng)新，召喚創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)教育把培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

總之，在參與培訓(xùn)后，使我更深刻的熟悉到，做為一名老師，一個同學(xué)人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，肯定要更新觀念，提高自身素養(yǎng)，教育帶著同學(xué)，為國家培育跨世紀(jì)的人才。

最新老師培訓(xùn)總結(jié)3

一學(xué)期的新老師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲?；仡欉@半年的培訓(xùn)和工作經(jīng)受，覺得每一天都過得特別充實(shí)。我們的培訓(xùn)大致分為兩塊，一是學(xué)校的培訓(xùn)，有教學(xué)部分也有班主任實(shí)習(xí)部分;另一塊是基地學(xué)校的培訓(xùn)，也分為教學(xué)和班級管理兩部分。由于生物學(xué)科的基地學(xué)校這次就在民立中學(xué)，因此學(xué)校的兩位資深的生物老師成為了我的帶教老師，同時(shí)也是和我一個辦公室。而我任教的兩個班級，正好就是我班主任實(shí)習(xí)的兩個班，因此這半年來，和帶教老師以及同學(xué)，始終在進(jìn)行“親熱接觸”。這真情實(shí)景中的教學(xué)和班級管理的學(xué)習(xí)，都讓作為新老師的我受益良多。

在校外的培訓(xùn)中，靜安區(qū)的老師做了多次講座，有關(guān)于師德培育的，也有鼓舞老師關(guān)懷身邊事，自己制作“數(shù)字故事”的。但是，我覺得比起這樣一個月一次的培訓(xùn)，在校內(nèi)每天通過工作中遇到的問題來學(xué)習(xí)會讓人印象更深刻。記得剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，看到四周很多的新老老師都特別優(yōu)秀，覺得特別有壓力，總想著自己不知道多久以后才能成為這樣在課堂中游刃有余、班級管理中讓同學(xué)心服口服的成熟型老師。雖然在暑期已經(jīng)備了一部分課，但是上課中依舊會遇到這樣那樣的問題，剛開頭的那一個月每一天都是在備課、聽課、向師傅提問、修改課件再上課的循環(huán)中度過的。我的兩位師傅上課的風(fēng)格不太一樣，一位細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，一位思維開闊貼近生活，每一次的聽課都讓我收獲許多，但是兩位師傅都告知我讓我自己先備課，然后再去聽課，不要一味仿照，會失了自己的風(fēng)格。一開頭我其實(shí)還有點(diǎn)不理解，覺得“學(xué)習(xí)不就應(yīng)當(dāng)從仿照開頭嗎”，但是有了學(xué)校的家常課和轉(zhuǎn)正課這樣的公開課經(jīng)受以后，我才開頭漸漸明白師傅的用意，一味的聽、仿照，或許一開頭是會上課輕松，但是一到要自己思索的時(shí)候，就會下意識地照抄師傅的課堂設(shè)計(jì)，缺乏自己的理解和新意，學(xué)師傅也不能學(xué)到百分之一百，那么這樣的課的質(zhì)量，想必也不會令人滿足。

除了平日里的課，讓新老師進(jìn)步最快的，我覺得就是公開課的經(jīng)受了。這學(xué)期我開過兩次公開課，雖然都是校內(nèi)老師來聽課，但是師傅們和我一點(diǎn)都沒有怠慢，兩次都提前一個月就開頭預(yù)備課堂設(shè)計(jì)，然后一位師傅先來聽課，聽后提出看法，然后我再修改，接著另一位師傅再來聽課，再集體商量修改，有一次還借師傅的班級再講，連續(xù)磨課。課程內(nèi)容中需要實(shí)時(shí)拍攝同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)圖再投影到屏幕上的技術(shù)不會就向辦公室其他老師請教，還多次依據(jù)上課結(jié)果修改學(xué)案，每一次試講后都詢問同學(xué)的感想。就這樣，漸漸摸索，上了這么兩回公開課。其實(shí)我是屬于上課不怎么會緊急的人，師傅們也在這個過程中始終給與我鼓舞和支持，所以每次結(jié)束之后我覺得一點(diǎn)都不累，反而覺得很感謝有這樣的機(jī)會。

除此以外，我還發(fā)覺師傅們在作業(yè)的批改上很有閱歷，許多時(shí)候我還只能學(xué)習(xí)到最粗淺的部分。師傅告知我，在作業(yè)批改時(shí)，要留意同學(xué)錯的題目上課集中講解，于是我就把同學(xué)選錯的答案記在我的本子上，但是同樣一個班級作業(yè)批改下來，我依據(jù)記錄可以說出哪些題目做錯的同學(xué)比較多，而師傅不但可以說出哪幾道題同學(xué)錯選成為了什么答案，還能詳細(xì)聯(lián)系到學(xué)問點(diǎn)，說出哪幾個學(xué)問點(diǎn)同學(xué)沒有把握好，講解的時(shí)候要補(bǔ)充。像這樣的技能和對學(xué)問的熟識程度，真是讓我佩服不已，也對自己的對學(xué)科學(xué)問的把握提出了新的要求。除了教學(xué)上不斷跟著兩位師傅學(xué)習(xí)以外，新老師培訓(xùn)中，我還有兩位班主任帶教老師。一位是文科老師，一位是理科老師，自身風(fēng)格差異很大，帶出來的班級也有很大的差異。文科老師作為班主任，首先在說理上不會輸于同學(xué)，同學(xué)對老師大多很服氣，班級里的許多同學(xué)口才也特別好，在這樣的班級上課，氣氛往往比較活躍，許多同學(xué)都特別開朗，在班主任實(shí)習(xí)過程中，也是和這樣的班級最先熟識起來。而理科老師作為班主任的班級，同學(xué)上課會相對比較清靜，許多同學(xué)很聰慧，知道我提問的答案，但是卻有些羞澀不敢回答，需要老師在課上多鼓舞，但是這樣的班級作業(yè)卻也不差。因此文科、理科老師做班主任都有自己身的優(yōu)勢和缺乏，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，除了自身的人格魅力外，也需要不斷的學(xué)習(xí)，而且無論是文科、還是理科老師都要學(xué)習(xí)自身科目以外的學(xué)問，不斷豐富自己，才能贏得同學(xué)的信任和敬重。

在培訓(xùn)期間，我就參加過理科老師班主任班級的班會活動，也參加了活動策劃，班會中還有同學(xué)邀請了家長過來給孩子們講講話，同學(xué)也都呈現(xiàn)出各自的才藝，有些同學(xué)的才藝讓我驚喜不已，班主任在班會活動中也幾乎全程錄像拍照，發(fā)揮出了自身所長。而另一個班級，我在運(yùn)動會中也參加跟隊(duì)，在過程中也與班主任帶教老師聊了許多，師傅也給我支了許多招，我才發(fā)覺原來許多“問題同學(xué)”都有著自己的一個個不歡樂的故事，一些關(guān)乎于家庭、一些由于健康問題。我才明白，許多問題真的不能只看表象，只有深化了解，并站在同學(xué)的角度上多思索，才能更好地與同學(xué)進(jìn)行溝通。另外，文科老師班主任有一次期中考試成果分析讓我印象深刻，那一堂班會課，他把每一門學(xué)科班級前十都列出來重點(diǎn)表揚(yáng)，除此以外還有綜合多科目成果的分析，班級總體狀況分析，班級中高分同學(xué)在班級中的排位等等，從數(shù)據(jù)中還發(fā)覺了一些學(xué)習(xí)上有偏科的高分同學(xué)，并列出了這樣偏科的優(yōu)劣之處。我聽完這節(jié)課后是驚訝又感動，這位老師肯定是事前做了許多的預(yù)備，才能這樣幾乎對每位同學(xué)都能分析到位，看來班主任這樣最小的“主任”也是沒那么簡單當(dāng)?shù)摹?/p>

雖然我作為一名生物學(xué)科的老師，當(dāng)班主任的機(jī)會可能不是許多，但是這些培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的東西同樣也能運(yùn)用到我的課堂，比方課堂中一些“搗蛋分子”，尤其是學(xué)校課堂，學(xué)科學(xué)問本身難度不大，課堂節(jié)奏較慢，內(nèi)容上也是注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)看法和思維，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的力量和喜愛生活的情感。因此有一些頑皮的同學(xué)上課總是會破壞課堂紀(jì)律，而且甚至?xí)屠蠋煾苌希揖陀幸淮斡捎跊]有閱歷和同學(xué)鬧得很僵。后來下課我去找班主任商議?，那位特別年輕的班主任老師也給我支招，讓我要和這位同學(xué)先溝通，并且對于這樣的同學(xué)要多鼓舞，多引導(dǎo)。我之后也參考了班主任的看法，和這位同學(xué)溝通了一下，并且上課也多關(guān)懷多鼓舞他，果真這位同學(xué)在我的課上開頭協(xié)作起我來，甚至還會關(guān)心我一起維持課堂紀(jì)律，讓我舒心了不少。

新老師的培訓(xùn)，在這一學(xué)期雖然已經(jīng)告一段落，但是學(xué)習(xí)怎樣成為一名更優(yōu)秀的老師這件事，卻是沒有止境的，但是無論這條路有多長，我都會努力走下去。

最新老師培訓(xùn)總結(jié)4

利用中午午睡時(shí)間，孟主任為我們新來的老師進(jìn)行了一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？吹某鰜碇魅螌@次培訓(xùn)也做了很具體的預(yù)備。首先以進(jìn)入幼兒園之后最大的進(jìn)步，與如今的遇到的困難引出話題，說到我最大的進(jìn)步應(yīng)當(dāng)是變得踏實(shí)穩(wěn)重了吧，以前的我根本沒有心思學(xué)習(xí)，不喜愛學(xué)習(xí)、一有時(shí)間就想出去玩啊，逛街。進(jìn)入到園中后，發(fā)覺要學(xué)的東西那么多，我如今不學(xué)要等到什么時(shí)候?qū)W呢?自己也不小了，是該收收心，穩(wěn)下來學(xué)習(xí)了。而如今困難呢，同各位新來的老師一樣，孩子的紀(jì)律就是我頭疼的問題，說到這呢，孟主任也講解并描述了她剛到崗位上班的時(shí)候也遇到了和我們同樣的問題，通過不斷的學(xué)習(xí)熬煉她知道了用什么方法使孩子聽話如手指嬉戲、律動等。

接著孟主任帶我們學(xué)習(xí)了兩篇文章《學(xué)著去贏得孩子的心》與《重視另一種財(cái)寶》，兩篇文章都是針對新老師工作上的問題以及解決的方法。正如文章中寫道上學(xué)時(shí)對將來美妙的向往與現(xiàn)實(shí)的反差如此之大，心中好像沒有了方向，對于這份看似秀麗的令人艷羨的工作卻飽含的艱辛，只有身處其中的我們才能真正體會的到。我喜愛孩子的純真可愛，但有時(shí)的淘氣又讓人頭疼，記得吃點(diǎn)心的時(shí)候我給小伴侶發(fā)上盤子，有幾個孩子就用手指弄著盤子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了地上再接著撿起來接著轉(zhuǎn)，別的小伴侶看著后也跟著學(xué)，我生氣了，收了三個小伴侶的盤子，說：你們不用吃了!誰想到哭了兩個，這把我嚇了一跳，我竟然遺忘他們還是個孩子，一時(shí)懊悔涌上心頭，我怎么可以這樣對他們，我把盤子還給他們向他們抱歉：老師不該批判你們，但你們這樣做是不對的，下次不要這樣了好不好，他們似乎也意識到自己做錯了，都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我喜愛文章中的這段話：看法確定將來，勝利人士始終擁有最熱忱的看法和最主動的思索，而失敗者則相反，他們的人生是由懷疑所引導(dǎo)和支配，在勝利的道路上，唯一障礙就是你自己。珍惜如今一步一步堅(jiān)實(shí)的走下去。信任明天的你定會洋溢著絢爛的笑容，