幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》與《綜合素質(zhì)》真題及答案(2020年-2021年)

1/103合素質(zhì)》真題及答案(2020年-2021年)1提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理專(zhuān)家是()A.佛洛伊德B.馬斯洛C.皮亞杰D維果斯基2幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是()A占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展B，無(wú)意注意逐漸發(fā)展C意未發(fā)現(xiàn)D無(wú)意注意未出現(xiàn)先應(yīng)該做的是()2/103A流動(dòng)水沖洗眼睛B凈的紙或軟布擦眼睛D皮吹一吹4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢(shì)的記憶類(lèi)型是()。A.意義記憶B.形象記憶C憶3/1035下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。A.依從性B.表面性D.全面性6.在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是()。A面干凈、美觀B一樣D像越好夢(mèng)想。4/1037下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是()A.樹(shù)立榜樣B.只表場(chǎng)不批評(píng)CD誤不予理睬8.教師與家長(zhǎng)溝通的根本目的是()A家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)B了解幼兒在家的表現(xiàn)C育合力D給的任務(wù)習(xí)上的問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)共同努力引導(dǎo)鼓舞孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)。A緒的動(dòng)機(jī)作用B號(hào)作用5/103D染作用內(nèi)容的主要原因是()A師容易制作教具B.便于教師教學(xué)D學(xué)習(xí)特點(diǎn)加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足的感覺(jué)。的價(jià)值。(1)種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的探索精神；(2)種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；(3)種植活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力；(4)四種植活動(dòng)給幼兒帶來(lái)收獲的快樂(lè)。6/103(1)從整體動(dòng)作到局部的，準(zhǔn)確的，專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作有其特征及發(fā)展的任 (1)家長(zhǎng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，(2)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼(3)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的7/103 (4)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階 (5)過(guò)早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強(qiáng)制中學(xué)展的片面性和畸形(1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么？(2)李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)？8/103 (1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：①同伴關(guān)毛毛得知自己檢查出弱視 9/103(2)針對(duì)問(wèn)題，提出建議。(2)針對(duì)題中的問(wèn)題，建議如下：、強(qiáng)弱以及快慢。10/103知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著重教。11/103兒的日記、家長(zhǎng)的1.教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當(dāng)鄧?yán)蠋熢噲D伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對(duì)此鄧?yán)蠋煈?yīng)該()。A.讓家長(zhǎng)領(lǐng)洋洋回家教育B.讓洋洋在戶外自由活動(dòng)12/103C.牽著洋洋的手回到教室D.關(guān)閉房門(mén)不讓洋洋進(jìn)入?yún)⒖冀馕觯鹤尲议L(zhǎng)領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責(zé)任，讓洋洋在戶外自由活動(dòng)沒(méi)有做到保護(hù)學(xué)生，關(guān)閉房門(mén)侵犯洋洋的受教育權(quán)，只2.在幼兒園任教多年的竇老師有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。竇老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是()。A.生存關(guān)注階段B.虛擬關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段參考解析：“自我更新”取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段：(1)“非關(guān)注”階段這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段。(2)“虛擬關(guān)注”階段該階段一般是職前接受教師教育階段(包括實(shí)習(xí)期)。該階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教師”。(3)“生存關(guān)注”階段13/103這一階段是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是“驟變與適應(yīng)”。新任教師一般處于這一階段。(4)“任務(wù)關(guān)注”階段①教師在這一階段開(kāi)始嘗試通過(guò)變更教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；②開(kāi)始著重發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)知識(shí)；③專(zhuān)業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己(5)“自我更新關(guān)注”階段①在這個(gè)階段，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義；②教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識(shí)以及應(yīng)用；③開(kāi)始拓展個(gè)人實(shí)踐知識(shí)；④開(kāi)始對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。3.超超屬于大(2)班里少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，梅以做的更好!”這表明梅老師()。A.未能把握教育的契機(jī)B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境.C.未能提供針對(duì)性指導(dǎo)D.善于改進(jìn)教學(xué)策略參考解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對(duì)班上少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子，該老師積極鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了改進(jìn)教學(xué)策略。14/1034.班里養(yǎng)的金魚(yú)死了，孩子們紛紛圍了過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)的談?wù)撈饋?lái)：怎么就死了呢？”“不對(duì)呀，它還睜著眼呢!"”對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.埋怨孩子們投喂了過(guò)多食餌B.對(duì)孩子們提出的問(wèn)題不予回應(yīng)C.讓孩子們回家后問(wèn)爸爸媽媽D.引導(dǎo)孩子們討論金魚(yú)死亡的原因參考解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。面對(duì)幼兒的提問(wèn)，教師不應(yīng)回避和職責(zé)，應(yīng)該加以引導(dǎo)。法律法規(guī)5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列說(shuō)法不正確的是A.國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育B.國(guó)家發(fā)展義務(wù)教育C.國(guó)家發(fā)展中等教育D.國(guó)家發(fā)展高等教育參考解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第十九條國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平。國(guó)家舉辦各種15/103學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。6.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來(lái)幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說(shuō)法正確的是()。A毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任B毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)C田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任D田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、罪的，依法追究刑事責(zé)任。7.我國(guó)實(shí)行教師職務(wù)制度。我國(guó)教師職務(wù)制度的具體辦法由A.國(guó)務(wù)院規(guī)定B.教育部規(guī)定C.省級(jí)教育廳行政部門(mén)規(guī)定D.縣級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十六條國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。16/1038.依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當(dāng)予以行政處罰的是A.出版未經(jīng)依法審定的教科書(shū)的B.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的C.向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的D.改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的參考解析：根據(jù)《義務(wù)教育法》第五十九條有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：(一)脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、(二)非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；(三)出版未經(jīng)依法審定的教科書(shū)的。9、爸爸把自己抽的電子煙給小學(xué)生兵兵吸了一口，兵兵嗆得直咳。媽媽責(zé)怪爸爸，爸爸說(shuō)，電子煙對(duì)身體沒(méi)有危害。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是()A.電子煙不是煙，未成年人吸也沒(méi)有問(wèn)題B.任何人不得唆使未成年人吸煙(含電子煙)C.未成年人偶爾吸口煙(含電子煙)沒(méi)關(guān)系D.學(xué)生上了初中以后才可以吸煙(含電子煙)參考解析：《未成年人保護(hù)法》第十七條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得實(shí)施下列行為：17/103(一)虐待、遺棄、非法送養(yǎng)未成年人或者對(duì)未成年人實(shí)施家(二)放任、教唆或者利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為；(三)放任、唆使未成年人參與邪教、迷信活動(dòng)或者接受恐怖主義、分裂主義、極端主義等侵害；(四)放任、唆使未成年人吸煙(含電子煙，下同)、飲酒、賭博、流浪乞討或者欺凌他人(故選B)；(五)放任或者迫使應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人失學(xué)、輟學(xué)；(六)放任未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，接觸危害或者可能影響其身心健康的圖書(shū)、報(bào)刊、電影、廣播電視節(jié)目、音像制品、電子出版物和網(wǎng)絡(luò)信息等；(七)放任未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所；(八)允許或者迫使未成年人從事國(guó)家規(guī)定以外的勞動(dòng)；(九)允許、迫使未成年人結(jié)婚或者為未成年人訂立婚約；(十)違法處分、侵吞未成年人的財(cái)產(chǎn)或者利用未成年人牟取不正當(dāng)利益；(十一)其他侵犯未成年人身心健康、財(cái)產(chǎn)權(quán)益或者不依法履行未成年人保護(hù)義務(wù)的行為。10.剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書(shū)，到幼兒園報(bào)到后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書(shū)，18/103又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對(duì)于小王的做法，下列說(shuō)法正確的是()。A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)了教育教學(xué)實(shí)習(xí)，入職后不需要試用期B.教師資格考試包括對(duì)教師技能的考察，入職后不需要試用期C.取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)有試用期D.無(wú)論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十三條具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門(mén)認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。故C正確。了手肘。對(duì)于丁丁所受傷，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。A.幼兒園B.妞妞的監(jiān)護(hù)人C.妞妞與丁丁的主任老師.D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：19/103(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的(A正確)；(五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；(六)學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；20/103(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；(十一)對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；(十二)學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。12.某公立幼兒園為增加收入，與某公司圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動(dòng)，解決了經(jīng)費(fèi)難題。幼兒園的做法()A.落實(shí)了幼小銜接的政策要求B.探索出了開(kāi)放辦園的現(xiàn)實(shí)途徑C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定D.違反了《中華人民共和國(guó)末成年人保護(hù)法》的規(guī)定.參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條幼兒園收費(fèi)按照國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)向家長(zhǎng)公示，接受社會(huì)監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費(fèi)。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專(zhuān)項(xiàng)技能、組織或參與競(jìng)賽等為由，另外收取費(fèi)用；不得以營(yíng)利為目的組織幼兒表演、競(jìng)賽等活動(dòng)(C正確)。21/10313.活動(dòng)開(kāi)始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來(lái)，可他就是不動(dòng)。張老師生氣地說(shuō)：趕緊出來(lái)!不出來(lái)就讓大灰狼把你帶走!"”冬冬急忙出來(lái)了，趕忙出來(lái)了。這表明張老師A.沒(méi)有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威B.沒(méi)有尊重幼兒的獨(dú)特心理C.沒(méi)有損害幼兒的人格尊嚴(yán)D.沒(méi)有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)就想探求個(gè)究竟。該老師沒(méi)有做到尊重幼兒的獨(dú)特心理。據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，接受能力判斷本次活動(dòng)的目標(biāo)是否合適，活動(dòng)過(guò)程能否引起幼兒的興趣，活動(dòng)后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用A.評(píng)價(jià)作用B.引導(dǎo)作用C.動(dòng)力作用D.示范作用22/103調(diào)節(jié)作用和評(píng)價(jià)作用。“判斷活動(dòng)目標(biāo)是否合適”等體現(xiàn)了評(píng)價(jià)之外，還專(zhuān)門(mén)找了很多相關(guān)資料并制定了矯正方案。通過(guò)老師在日常生活中的教導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是A.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”B.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！薄癈令而行；身不正，雖令不從?！盌.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成?！薄敬鸢浮緿參考解析：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。16.—次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起，問(wèn)他地上那么臟，為什么趴地上？他聽(tīng)后委屈地掉下了眼淚，小聲說(shuō)：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈?！毕睦蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有A.選擇性23/103B.教育性C.互動(dòng)性參考解析：所謂師生關(guān)系的互動(dòng)性，即以馬克思的人本觀為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自我價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能動(dòng)作用，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由外到內(nèi)互相滲透，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的目的.師生關(guān)系互動(dòng)性，是進(jìn)行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，其模式在實(shí)踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會(huì)條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，具有開(kāi)拓精神和實(shí)踐能力的惟一途徑。文化素養(yǎng)17.很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計(jì)出來(lái)的。下面是—幅撐桿跳高圖，應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是()A.重力的原理B.浮力的原理C.彈力的原理D.磁力的原理24/103參考解析：撐竿跳高，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一種。運(yùn)動(dòng)員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動(dòng)作使身體越過(guò)一定高度。撐竿跳高是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。國(guó)人口基數(shù)龐大，因此罕見(jiàn)病患者并不罕見(jiàn)。下列選項(xiàng)中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見(jiàn)病是A.脆骨病C.血友病D.戈謝病參考解析：瓷娃娃病西醫(yī)學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見(jiàn)的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍(lán)鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結(jié)締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結(jié)締組進(jìn)行性耳聾、牙齒改變、關(guān)節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。19.單選題下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨?，有“南美洲脊梁”之稱的是A.安第斯山脈B.洛基山脈25/103C.布魯克斯山脈D.海岸山脈參考解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長(zhǎng)8900余千米，是世界上最長(zhǎng)的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑?，素有“南美洲脊梁”之稱，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。20.自選題1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊(duì)到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭(zhēng)的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國(guó)革命的關(guān)鍵一步。本次起義是A.南昌起義B.秋收起義C.廣州起義D.百色起義發(fā)。9月19日，秋收起義部隊(duì)在文家市會(huì)師，毛澤東主持前委會(huì)議，及時(shí)作出從進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國(guó)人民革命史開(kāi)始了具有決定意義的新起點(diǎn)。21.我國(guó)的農(nóng)諺說(shuō)：“處暑魚(yú)速長(zhǎng)，管理要加強(qiáng)，餌料要增加，疾病早預(yù)防。處暑節(jié)氣所在的季節(jié)是26/103A.春B.夏C.秋D.冬參考解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個(gè)節(jié)氣，交節(jié)時(shí)間點(diǎn)在公歷8月23日前后，太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)150°。處暑的到來(lái)同時(shí)意味著進(jìn)入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。作者對(duì)應(yīng)，不正確的是參考解析：《汜勝之書(shū)》是西漢時(shí)期重要的農(nóng)學(xué)著作，—般認(rèn)為是我國(guó)現(xiàn)存最早的—部農(nóng)書(shū)。作者汜勝之。該戲曲是A.《桃花扇》B.《長(zhǎng)生殿》C.《牡丹亭》27/103參考解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長(zhǎng)生殿》。24.14世紀(jì)中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級(jí)以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標(biāo)榜，提倡人文主義，這一思想文化運(yùn)動(dòng)被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是A.委拉斯開(kāi)茲B.米開(kāi)朗琪羅C.魯本斯D.倫勃朗參考解析：米開(kāi)朗基羅·博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫(huà)家、雕塑家、建筑師和詩(shī)人，文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。世紀(jì)西班牙最偉大的畫(huà)家，對(duì)后來(lái)的畫(huà)家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認(rèn)為他是自己的"偉大教師之一"。對(duì)印象派的影響也很也是荷蘭歷史上最偉大的畫(huà)家。28/103斯卡金像獎(jiǎng)，其作品想象力豐富，動(dòng)畫(huà)造型和音樂(lè)結(jié)合完美。他攝制的作品中，為世界第一部長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)片的是D.《白雪公主與七個(gè)小矮人》參考解析：白雪公主是世界電影史上第一部長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因?yàn)槊利惼炼黄浜竽付始?，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林鳥(niǎo)獸及七個(gè)小矮人的幫助，逃過(guò)了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。按鈕，操作結(jié)果是A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài)B.文字呈現(xiàn)加粗格式C.文字保持原有格式D.產(chǎn)生格式錯(cuò)誤報(bào)告參考解析：對(duì)于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設(shè)置，第二次單擊是取消。29/10327.在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)的操作是A.復(fù)制幻燈片B.選定幻燈片C.刪除幻燈片D.移動(dòng)幻燈片一張并拖動(dòng)即可移動(dòng)該幻燈片。28.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)術(shù)著作—探險(xiǎn)小說(shuō)"的邏輯關(guān)系相同的是A.“電商"和“微商”B.“商人”和“晉商”C.“浙商"和*閩商”D.“直銷(xiāo)”和“銷(xiāo)售”A電商和微商并不是同一類(lèi)。的是()30/103參考解析：從前三個(gè)圖案可知，都是由閉合且不相交的順序擺放也相同的三個(gè)相同的圖案組成。只有B符合題意。30.材料分析題晨練時(shí)，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車(chē)等器械練習(xí)，又提供了很多輔助材料，孩子們以自己搬物過(guò)橋(平衡木)回河對(duì)面新家。說(shuō)完在矮平衡木跳躍動(dòng)作，差點(diǎn)摔下來(lái)，引起周?chē)∨笥押炔?。軒把高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來(lái)?yè)u晃去，李老師看到后把他們抱下來(lái)，并說(shuō)："這樣容易摔跤的?！本Ьг谧钣疫吰胶饽旧?，把小枕頭放頭頂，小心翼翼走過(guò)平衡操場(chǎng)邊有五個(gè)孩子不停東張西望，每次輪到時(shí)又排到隊(duì)后面，但老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為?！敬鸢浮坷罾蠋煹淖龇](méi)有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀：(1)幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器31/103械練習(xí)，沒(méi)有樹(shù)立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動(dòng)時(shí)(2)幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒(méi)有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對(duì)不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見(jiàn)肘。(3)幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。李老師在晨間鍛煉活動(dòng)期間，沒(méi)有事先對(duì)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，也沒(méi)有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒(méi)有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。(4)幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對(duì)幼兒的自主活動(dòng)和危險(xiǎn)行為，李老師只是一味地要求他們停止，并沒(méi)有民主商量，沒(méi)有向他們說(shuō)明為什么不能這樣做。(5)幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對(duì)各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動(dòng)應(yīng)對(duì)，沒(méi)有主動(dòng)與幼兒交心，沒(méi)有做幼兒健康心理的31.材料開(kāi)學(xué)初中(2)班來(lái)了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過(guò)一個(gè)月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語(yǔ)言交流和表達(dá)等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長(zhǎng)期與奶奶在一起生接下來(lái)的一段時(shí)間，劉老師對(duì)瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針32/103對(duì)瑞瑞的情況，劉老師專(zhuān)程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來(lái)后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測(cè)評(píng)。同時(shí)，劉老師在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。通過(guò)測(cè)評(píng)，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長(zhǎng)共同配合下，這一方案得以實(shí)施。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為?！敬鸢浮縿⒗蠋煹慕逃袨槭钦_的。其行為體現(xiàn)了以下品質(zhì)：(1)愛(ài)崗敬業(yè)。劉老師仔細(xì)了解情況，并多次家訪，找專(zhuān)業(yè)人士咨詢。再把了解到的情況與瑞瑞家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，說(shuō)明劉老師是一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。劉老師在了解學(xué)生的情況后，積極用多種方式有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友與瑞瑞交朋友，做游戲，說(shuō)明劉老師是一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師。(3)終身學(xué)習(xí)。劉老師針對(duì)學(xué)生的情況，主動(dòng)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人士，配合擬定矯治方案，說(shuō)明他遵循了終身學(xué)習(xí)的理念。(4)為人師表。劉老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵循了為人師表的教學(xué)品行。33/103(5)教書(shū)育人。劉老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，更加注重關(guān)心關(guān)愛(ài)同學(xué)。32.(材料)木星上的知識(shí)之光之前我們?cè)岬?，小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。1610年，伽利略把他剛剛制作出來(lái)的第一架望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)了滿天繁星。值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來(lái)運(yùn)動(dòng)的，但這種運(yùn)動(dòng)的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為現(xiàn)察對(duì)象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因?yàn)槟拘鞘翘炜罩凶蠲髁恋馁だ缘牡谝粋€(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn)，而是一個(gè)小圓圈.這意味著這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體.伽利略一定見(jiàn)過(guò)一個(gè)人提著燈籠慢慢走近他的場(chǎng)景。在遠(yuǎn)處。這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒(méi)有大小的點(diǎn)，但是慢慢地，這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過(guò)與他所熟悉的現(xiàn)象的類(lèi)比，伽利略才能夠把木星當(dāng)時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體，這個(gè)物體和他身邊的東西并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里，有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)了。這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過(guò)這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí).有些則需要好幾天。更有意思的是.每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時(shí).它們就會(huì)變成白色，與圓圈外的黑色背景形成34/103對(duì)比。之后，小黑點(diǎn)會(huì)繼續(xù)沿著直線運(yùn)動(dòng)。但是會(huì)慢下來(lái).然后停下來(lái)，再沿著相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時(shí)，就會(huì)完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。這里，我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過(guò)望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的，伽利略認(rèn)為木星是一個(gè)球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動(dòng)。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的，井且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動(dòng)，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)：他“看"到了天空中的第二個(gè)地球，并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著。我們給“看"加上引號(hào).是為了提醒讀者：伽利略“感知”這個(gè)天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)刻，是他對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺(jué)發(fā)生了改變，因?yàn)檫_(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒(méi)有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)(或者說(shuō)是小黑點(diǎn)，這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置)之間建立起類(lèi)比關(guān)系是伽利略的天才之見(jiàn)——一位智者的“遠(yuǎn)見(jiàn)就算其他人也有一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，就算他們花幾個(gè)星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星，也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類(lèi)比。這其中的原因就是在那個(gè)年代?！霸铝?這個(gè)詞僅僅被用來(lái)特指一個(gè)物體.沒(méi)有任何一個(gè)活著的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮".如果有人膽敢這么想，那簡(jiǎn)直就是自取滅亡：只要想想1600年的布35/103諾，僅僅是因?yàn)樘岢鲇钪嬷羞€有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是.伽利略通過(guò)類(lèi)比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來(lái)，雖然這個(gè)類(lèi)比對(duì)當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人來(lái)講都顯得十分可笑，畢竟，這個(gè)類(lèi)比是把我們的世界(對(duì)當(dāng)時(shí)的大部分人來(lái)說(shuō)，“世界”和“地球”是同義詞)和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來(lái)了。這個(gè)類(lèi)比雖然看上去實(shí)在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個(gè)“地球”的可能性。因?yàn)槟拘蔷涂梢员槐茸髁硪粋€(gè)地球。接下來(lái)人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球，并稱其為衛(wèi)星。"衛(wèi)星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個(gè)圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星。伽利略將自己所熟悉的地球上的場(chǎng)景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)類(lèi)比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個(gè)大的物體轉(zhuǎn)，這是前人都沒(méi)有想到過(guò)的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說(shuō).并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類(lèi)生活更美好的漂亮的二維壁畫(huà)，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類(lèi)左右，它雖然和地球上的空間十分相似.但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。其實(shí)，伽利略對(duì)木星及其衛(wèi)星的大小一無(wú)所知，當(dāng)然了，他可以猜測(cè)木星大概和地球差不多大.但這只能是一種猜測(cè)，因?yàn)樗芸吹降膬H僅就是小光點(diǎn)罷了。對(duì)他來(lái)說(shuō)，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作36/103出或者感知到的類(lèi)比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。伽利略的深刻洞見(jiàn)和小孩子將非常小的玩具卡車(chē)看作卡車(chē)這一范疇是否有本質(zhì)上的不同呢？因?yàn)榭ㄜ?chē)這個(gè)范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無(wú)論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過(guò)熟感的事物去了解不熟感的事那么我們?cè)谫だ缘陌l(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類(lèi)之間作類(lèi)比，能否算作從一個(gè)類(lèi)比到另一個(gè)類(lèi)比的認(rèn)知飛躍呢？小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒(méi)有氣味的塑料玩具卡車(chē)與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦排放尾氣的大卡車(chē)聯(lián)系起來(lái)時(shí)所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球，頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來(lái)時(shí)所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個(gè)物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟?lèi)的命運(yùn)，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問(wèn)題，但我們已經(jīng)播下了這些問(wèn)題的種子。接下來(lái)需要更細(xì)致地研究那些最常見(jiàn)的范疇的細(xì)微之處，才能深入探究這些問(wèn)題的答案。(摘編自侯世達(dá)、桑德?tīng)枴侗硐笈c本質(zhì)》)37/103(1)文章畫(huà)線句中"看”的意思是什么？請(qǐng)結(jié)合原文，簡(jiǎn)要概括第一問(wèn)。(2)伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對(duì)玩具車(chē)和卡車(chē)所作的歸類(lèi)之間有何異同？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(10分)【答案】(1)劃線處的“看”在文中并不是指視覺(jué)意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考，通過(guò)類(lèi)比和想象獲得認(rèn)知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認(rèn)知的飛躍。(2)伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對(duì)玩具車(chē)和卡車(chē)之間所做的歸類(lèi)有一定的異同。一方面，兩者都是由一個(gè)小的物體去想象大的物體，通過(guò)熟悉的事物去了解不熟悉的事物。另一方面，兩者不同之處在于，小孩子玩具車(chē)和卡車(chē)所做的屬于小型認(rèn)知飛躍，而伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復(fù)雜認(rèn)知飛躍。.2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩(shī)詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)日《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》吸引了無(wú)數(shù)低頭玩手機(jī)年輕人。節(jié)目一嘉賓典詩(shī)詞是一座巨大的精神寶庫(kù)，它喚醒了中國(guó)內(nèi)心深處的文化自信。38/103請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體?！緦忣}】激活喚醒文化自信【答案】1.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)民族文化2.文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，文化自信在國(guó)家、民族的發(fā)展道路上具有十分重要的意義。3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新。4.文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身所稟賦和擁有的文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力保持堅(jiān)定的信心和發(fā)展的希望。習(xí)總書(shū)記在“七一”重要講話中把文化自信與道路自信、理論自信、制度自信等量齊觀。同時(shí)，“文化自信”作為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，把黨對(duì)文化的功能和作用的認(rèn)識(shí)水平提升到一個(gè)嶄新高度。5.文化自信的內(nèi)涵。一是民族、國(guó)家以及政黨對(duì)自身文化價(jià)值的強(qiáng)烈認(rèn)同與自豪感；文化自信是應(yīng)對(duì)外來(lái)文化沖擊與侵蝕的核心力量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，世界多元文化之間的沖突也越演越烈，不同文化群體之間相互影響，互相交織的文化觀念和價(jià)值信仰體系不斷沖擊著我國(guó)的主流價(jià)值觀念。39/103二是對(duì)自身文化生命力有著堅(jiān)定信念，從發(fā)展實(shí)踐中把握文化發(fā)展前景；隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的擴(kuò)展，新一輪的文化沖擊將對(duì)我國(guó)的文化安全、意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。而文化自信正是甄別文化優(yōu)劣，應(yīng)對(duì)文化沖擊的核心力量，只有在準(zhǔn)確把握自身社會(huì)本質(zhì)以及社會(huì)發(fā)展階段與方位，掌握自己所處時(shí)代特點(diǎn)，并以此為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)與具體的條件和環(huán)境出發(fā)，選擇適應(yīng)與滿足當(dāng)下實(shí)踐要求的文化觀，才能應(yīng)對(duì)多元文化的滲透與侵蝕。三是對(duì)自身文化與外來(lái)文化合理的揚(yáng)棄?？梢?jiàn)文化自信本質(zhì)上是一種價(jià)值觀導(dǎo)向，是其他三個(gè)自信的必然結(jié)果與目標(biāo)所在。文化自信是文化大發(fā)展大繁榮的必然行動(dòng)。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信就是要實(shí)現(xiàn)文化自立、自強(qiáng)，為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。文化的繁榮與發(fā)展離不開(kāi)民族文化自信心的堅(jiān)定與增強(qiáng)。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按照要求黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)B.幼兒智力測(cè)查C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)D.幼兒健康檢查2.幼兒通過(guò)塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是40/103A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.表演游戲3.在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法?4.下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是()A.課程設(shè)計(jì)B.課程目標(biāo)C.課程組織與實(shí)施D.課程內(nèi)容5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來(lái)電話問(wèn)：“你們?cè)谀睦锿?”岳岳說(shuō)：“我們?cè)谶@里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征?6.“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的的提出者是()AB知C.陳鶴琴D.張宗麟7.保護(hù)幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的正確做法是()A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴B.經(jīng)常幫助幼兒憫掏耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，故事8.小明拼房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木.他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過(guò)去搶。小明的這種行為屬于()A.工具性攻擊B.言語(yǔ)性攻擊C.生理性攻擊D.故意性攻擊41/103按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用可以用下列哪個(gè)概念解釋?10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過(guò)集體協(xié)商改變，這說(shuō)明兒童的道德認(rèn)知出于A段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11.教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒?請(qǐng)舉例說(shuō)明。12.體育活動(dòng)中與活動(dòng)后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動(dòng)量是否合適。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)13.幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)能力?14.材料：教師為幼兒制作了一個(gè)玩其灶(見(jiàn)右圖)，投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)行驗(yàn)。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來(lái)，就開(kāi)始扇風(fēng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來(lái)，他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來(lái)了。一直旁觀的小雷驚訝地說(shuō)：“原來(lái)用勁兒扇乒乓球也能飛起來(lái)呀!”42/103游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎(4分)?請(qǐng)分別說(shuō)明理由(16在某幼兒園大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了.幼兒園應(yīng)少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)肉容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問(wèn)題；(1)請(qǐng)根據(jù)上述說(shuō)法，分析家長(zhǎng)觀含中存在的問(wèn)題。(10分)(2)請(qǐng)針對(duì)問(wèn)題，提出解決辦法。(10分)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題有1小題，30分)要去這里玩，有的說(shuō)要去那里玩；有的說(shuō)坐地鐵去，有的說(shuō)還是乘汽車(chē)好；有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗?。陳老師想，既然小朋友有這么多問(wèn)題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng)，帶著小朋友一起研究解決這些問(wèn)題呢?要求：請(qǐng)幫助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。參考答案1.參考答案：D。幼兒健康檢查2.參考答案：D。表演游戲3.參考答案：C。觀察4.參考答案：A。課程設(shè)計(jì)43/1035.參考答案：C。自我中心性7.參考答案：A。引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴8.參考答案：A。工具性攻擊10.參考答案：B。他律道德階段二、簡(jiǎn)答題11.參考參考答案：(1)多血質(zhì)幼兒的教育首先，要針對(duì)孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)中好的一方面進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，注意培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次，針對(duì)情緒不穩(wěn)定，興趣經(jīng)常轉(zhuǎn)移，粗心、虎頭蛇尾等特點(diǎn)，要注意培養(yǎng)他們做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、有始有終的習(xí)慣；在提供參加各種活動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣、自我控制能力和鍥而不舍的精神，加強(qiáng)他們的責(zé)任感、紀(jì)律性。此外，還可以根據(jù)多血質(zhì)幼兒好動(dòng)等特點(diǎn)，有意安排一些相對(duì)安靜的游戲或文體活動(dòng)，如彈琴、唱歌、畫(huà)畫(huà)、練字、講故事等，讓幼兒在游戲和文體活動(dòng)中彌補(bǔ)氣質(zhì)中的不足之處。(2)膽汁質(zhì)幼兒的教育對(duì)膽汁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí)，既要讓他們有所觸動(dòng)，又要避免激怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴性格的產(chǎn)生，要教會(huì)他們自制，養(yǎng)成安靜守紀(jì)律的習(xí)慣。44/103(3)黏液質(zhì)幼兒的教育黏液質(zhì)幼兒的典型特點(diǎn)是“慢”，因此，對(duì)此類(lèi)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要多給予他們參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)他們機(jī)敏地完成活動(dòng)，防止拖拉、過(guò)分謹(jǐn)慎等。當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)后，及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞，同時(shí)提出進(jìn)一步的要求，如“以后再快一點(diǎn)就更好了”。教師對(duì)幼兒的要求應(yīng)適宜，以幼兒經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到為標(biāo)準(zhǔn)，以后逐漸提高要求。(4)抑郁質(zhì)幼兒的教育對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí)，首先要給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動(dòng)作遲緩，回答別人問(wèn)話總是含糊其辭，顯得拘謹(jǐn)不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方法，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，使之有信心。要鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們和其他人交往，以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時(shí)，教會(huì)他們各種動(dòng)作技能和方法，培養(yǎng)自信心，防止怯懦、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。12.參考參考答案：體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于體育活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一般要求低強(qiáng)度、高密度，時(shí)間不要太長(zhǎng)。判斷學(xué)前兒童體育活動(dòng)量是否適當(dāng)，還可以通過(guò)在活動(dòng)中和活動(dòng)后觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動(dòng)作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學(xué)前兒童在體育活動(dòng)中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動(dòng)后睡眠良好、食欲增加，沒(méi)有出現(xiàn)面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象，一般認(rèn)為體育活動(dòng)的活動(dòng)量是適當(dāng)?shù)摹?5/103三、論述題13.參考參考答案：(1)觀察力(2)溝通的能力(3)組織分組活動(dòng)的能力(4)教育研究的能力四、材料分析題14.參考參考答案：小牛和小霜都在學(xué)習(xí)。(1)游戲是幼兒自主、假想、沒(méi)有價(jià)值、愉悅的活動(dòng)。在游戲的過(guò)程中，幼兒在進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。(2)小牛在通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。(3)小霜通過(guò)觀察小牛的操作，間接的進(jìn)行了學(xué)習(xí)。15.參考參考答案：(1)①幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。②存在小學(xué)化的問(wèn)題，不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，違反了培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的指導(dǎo)思想。③沒(méi)有關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，違背了發(fā)展適宜性原則(2)①加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)a.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性b.培養(yǎng)獨(dú)立性c.培養(yǎng)人際交往能力d.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)e.培養(yǎng)動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)②做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作a.縮小與小學(xué)差異程度的工作b.開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)c.舉行隆重的畢業(yè)典禮五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班語(yǔ)言領(lǐng)域我們要去春游了一、活動(dòng)目標(biāo)46/1031.認(rèn)知目標(biāo)：知道春游應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備。2.能力目標(biāo)：能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制訂春游計(jì)劃，嘗試安排自己的活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：樂(lè)意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論、分工完成任務(wù)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《郊游》、天氣預(yù)報(bào)表、景點(diǎn)圖片、著裝圖片、各種物品的圖片等。：三、活動(dòng)過(guò)程(一)歌曲導(dǎo)入教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《郊游》，引出活動(dòng)主題。引導(dǎo)語(yǔ)：走走走走走，我們小手拉小手；走走走走走，一同去郊游......春天到了，老師想要帶小朋友們?nèi)ゴ河?。你以前春游過(guò)嗎？你都做了哪些準(zhǔn)備？是誰(shuí)幫我們做的準(zhǔn)備？小結(jié)：去春游應(yīng)該考慮去哪里、怎么去和要準(zhǔn)備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準(zhǔn)備，這次我們要自己做準(zhǔn)備。(二)基本部分1.分組討論(1)討論春游的時(shí)間、地點(diǎn)和怎么去郊游。引導(dǎo)語(yǔ)：我們要哪天去春游？你想去哪里春游？我們?cè)趺慈サ竭@個(gè)地方呢？(2)討論春游的準(zhǔn)備。①討論春游應(yīng)該穿什么。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們來(lái)想一想，春游我們應(yīng)該穿什么？小朋友們要帶遮陽(yáng)帽47/103嗎？②討論春游需要帶什么物品。引導(dǎo)語(yǔ)：春游要帶什么物品？圖片中的物品，哪些應(yīng)該帶？哪些可以不帶？(3)討論春游中的活動(dòng)。引導(dǎo)語(yǔ)：春游的過(guò)程中，大家可以干什么？有哪些活動(dòng)好玩又有意義？(4)討論春游中的規(guī)則。引導(dǎo)語(yǔ)：春游時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能保護(hù)好自己不走丟？怎樣做一個(gè)講文明的小朋友？2.制定計(jì)劃教師幫助幼兒分組，引導(dǎo)幼兒分工、協(xié)作制訂春游引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆，記錄下來(lái)自己制訂的計(jì)小結(jié)：可以用表格、箭頭、圖畫(huà)等不同形式來(lái)進(jìn)行記錄。3.介紹計(jì)劃教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的計(jì)劃，并提出建議。引導(dǎo)語(yǔ)：哪一組的小代表想來(lái)跟大家分享一下你們組的計(jì)劃？(三)結(jié)束部分教師總結(jié)，自然結(jié)束。引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起制訂了我們的春游計(jì)劃，過(guò)幾天，老師就要邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去春游了。四、延伸部分戶外延伸：根據(jù)春游計(jì)劃表，老師帶領(lǐng)幼兒去郊游。1.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了，可是晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)有搭完，48/103行嗎？”老師說(shuō)：“行，我等你?！币贿呎f(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理……該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是()?！窘馕觥勘绢}考查幼兒主體性的表現(xiàn)特征。自主性是主體獨(dú)立自主行使、支配自己的權(quán)利并具有這種能力。題于中教師尊重孩子的意愿，并讓幼兒繼續(xù)自己的游戲，體現(xiàn)了尊重孩子的自主性。2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開(kāi)展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角，王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是()。A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.面向全體學(xué)生C.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的內(nèi)涵中指出素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，題干中小林組織能力強(qiáng)，王老師3.午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫(huà)片，突然，欣欣哭了起來(lái)，原來(lái)是玲玲。了她，張老師則想問(wèn)明原因，玲玲不滿地說(shuō)：“她故意擋住我看電視”，從教師指導(dǎo)者作用的角度來(lái)看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.幫助幼兒解決問(wèn)題B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒49/103C.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法D.關(guān)注幼兒個(gè)性差異【解析】本題考查教師觀。教師觀指出教師是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，教師不僅要使幼兒積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。題干中面對(duì)幼兒間的沖突，教師應(yīng)幫助他們學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。故本題選A4.在中班繪畫(huà)活動(dòng)中，李老師講自己畫(huà)好的“小汽車(chē)”貼在墻上，要求孩子們照著畫(huà)，李老師看了小明的畫(huà)后嚴(yán)厲地說(shuō)“小汽車(chē)怎么可能有翅膀？去前面看我畫(huà)的照著畫(huà)！”關(guān)于李老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.忽視了對(duì)幼兒的個(gè)性保護(hù)B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重C.忽視了對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)D.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)D忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的內(nèi)涵指出要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、有個(gè)性的發(fā)展，題干中老師只注重畫(huà)的像不像即特長(zhǎng)的培養(yǎng)，而不重視幼兒個(gè)性的發(fā)展。故本題選D。5.某公辦幼兒園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于該園長(zhǎng)()。A.應(yīng)依法給予行政處分B.應(yīng)依法給予行政處罰C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任D.可免于追究法律責(zé)任50/103【解析】本題考《中華人民共和國(guó)教育法》?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第七十七條規(guī)定，在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)責(zé)令退回招收的人員；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故本題選A。6.幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托園長(zhǎng)王某某到園接萌萌，張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無(wú)誤后，同意王某將萌萌接走，張老師的做法()。A.正確，家長(zhǎng)的同事可以代替接送B.正確，教師應(yīng)該核實(shí)接送人的身份C.不正確，應(yīng)該征得萌萌的同意D.不正確，幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送【答案】B教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。排除C.D項(xiàng)。同事代為接送是可以的但是教師要向家長(zhǎng)核實(shí)身份。7.某幼兒園的幼兒進(jìn)行健康檢查，簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果錄取幼兒，該幼兒園的做法()。A.正確，幼兒園有自主招生的權(quán)利B.正確，有利于保證幼兒園的生源質(zhì)量51/103C.不正確，幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的試卷檢查D.不正確，幼兒除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查【答案】D不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第十條規(guī)定幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門(mén)制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測(cè)查。故本題選D。8.公辦幼兒園教師曾有輕微體罰幼兒的行為，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育，沒(méi)過(guò)多久，黃某又再次同樣的體罰幼兒，對(duì)于黃某，可由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)依法給予()。A.行政處罰B.行政處分C.撤銷(xiāo)教師資格D.刑事處罰解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘()故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故本題選B。52/1039.5歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法()。A.不正確，幼兒只能吃兒童專(zhuān)用退燒藥B.不正確，應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意C.正確，老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)保健知識(shí)D.正確，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康【答案】B不正確。應(yīng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第二十條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)建立患病幼兒用藥的委托交接制度，未經(jīng)監(jiān)護(hù)人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應(yīng)當(dāng)妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。故本題選B。10.幼兒園放學(xué)點(diǎn)，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷，在此過(guò)程中，幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng)，對(duì)此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是()。A.晨晨B.幼兒園C.幼兒園及晨晨的監(jiān)護(hù)人D.晨晨的監(jiān)護(hù)人解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條第(三)項(xiàng)規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的學(xué)校不承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，題干中晨晨是放學(xué)后發(fā)生的事故，所以責(zé)任主體是監(jiān)護(hù)人。故本題選D。53/10311.為了更好地滿足家長(zhǎng)們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個(gè)學(xué)期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法()。A.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求C.不正確。幼兒園無(wú)D.幼小銜接應(yīng)在入園開(kāi)始【答案】不正確，幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第三十三條規(guī)定，幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育容不得開(kāi)展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。故本題選C。12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是()。A.國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)【答案】A人民檢察院是法律監(jiān)督機(jī)關(guān)【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第一百三十四條規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。故本題選A。54/10313.孫老師正在給小朋友講“愛(ài)媽媽”的故事，樂(lè)樂(lè)坐不住了，偷偷地拽了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥，并把樂(lè)樂(lè)一個(gè)人安排到角落，孫老師在教育過(guò)程中違背的是()。A.幼兒的自主性B.教師的權(quán)威性C.師幼的合作性D.教育的平等性【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而進(jìn)行差別對(duì)待。故本題選D。于是藏老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將，事后，藏老師與明明的媽媽進(jìn)行了溝通，明明的媽媽以后再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況，表現(xiàn)的是()。A.家長(zhǎng)是教師的助手B.家庭教育是幼兒園的延伸C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充C教師是家庭教育的指導(dǎo)者【解析】本題考查家園共育。老師對(duì)于家長(zhǎng)及家庭教育方面要起到指導(dǎo)作用。故本題選C。55/10315.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果，王老師婉言謝絕，并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任，下列說(shuō)法與對(duì)王老師的評(píng)價(jià)不符的是()。A.大廈之成,非一木之材也；大海之闊,非一流之歸也B.誰(shuí)云交際之常，廉恥實(shí)傷；倘非不義之財(cái)C.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑D.一絲一粒，我之名節(jié)【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。選項(xiàng)A是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作方面，不涉及不利于職務(wù)之便謀取私利等方面。故本題選A。16.甜甜拿著一輛玩具汽車(chē)，丁丁也很想玩可是甜甜不給丁丁就去搶?zhuān)瑑扇伺ご蚱饋?lái)，鄭老師看見(jiàn)后，就走進(jìn)去一把搶過(guò)玩具說(shuō)，居然打起架來(lái)了，誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了，鄭老師的做法()。A.恰當(dāng)，有利于保護(hù)幼兒人身安全B.恰當(dāng)，有利于教育幼兒尊重他人C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好品行D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)幼兒的求知欲C過(guò)于暴力不利于培養(yǎng)品行語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，題干中老師沒(méi)有做到以身作則，不利于培養(yǎng)學(xué)生的品行。故本題選C。17.關(guān)于硅谷，下列說(shuō)法不正確的是()56/103A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地放，并因此得名B.以些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托，以高新技術(shù)的中公司群為基礎(chǔ)C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó)，也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國(guó)家都在發(fā)展自己的“硅谷”【答案】C硅谷不是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集地【解析】本題考查科技常識(shí)。硅谷不是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集地。故18.鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，也顯示了中國(guó)明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)下列選項(xiàng)中.鄭和下西洋到達(dá)的最遠(yuǎn)地方是A.東南亞一帶B.非洲西岸和西班牙一帶C.地中海一帶D.非洲東海岸和紅海一帶【答案】D鄭和最遠(yuǎn)達(dá)到東非和紅海一帶【解析】本題考查歷史常識(shí)。鄭和最遠(yuǎn)達(dá)到東非和紅海一帶。57/103當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)忐。下列選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是A.貞觀一李世民B.開(kāi)元一李隆基C.洪武一朱元璋D.永樂(lè)一朱翊【解析】本題考查歷史常識(shí)。朱棣的年號(hào)是永樂(lè)，對(duì)應(yīng)不正確。20.我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是()。A.嚴(yán)文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心對(duì)于兒童的影響很大。故本題選A。21.”小人國(guó)”“大人國(guó)的故事富于想象，出白18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說(shuō)這部小說(shuō)是()58/103【解析】本題考查外國(guó)文學(xué)?！按笕藝?guó)”“小人國(guó)”“飛馬國(guó)”出自泰斯威夫特的《格列佛游記》。故本題選B。22.中國(guó)兒童玩具姿百態(tài)，藴含著著深厚的文化底監(jiān)和燦爛的民族智慧之光，下列選頊中，不屬于中國(guó)古代玩具的是A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺【解析】本題考查常識(shí)。七巧板、九連環(huán)、陀螺都屬于我國(guó)古代玩具。魔方，又叫魯比克方塊，最早是由匈牙利布達(dá)佩斯建筑23.1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是A.中國(guó)廣州C.美國(guó)約59/103D.印尼萬(wàn)隆【解析】本題考查中國(guó)近代史。中國(guó)同盟會(huì)，亦為中國(guó)革命同盟會(huì)，是清朝末年，由孫中山領(lǐng)導(dǎo)和組織的一個(gè)統(tǒng)一的全國(guó)性資大會(huì)。故本題選B。24.下列歷史人物中，與成話“相煎何急”直接相關(guān)的是A：班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕和曹植D.周瑜和諸葛亮解析】本題考查中國(guó)古代史。曹丕逼著曹植在七步內(nèi)詩(shī)，曹植寫(xiě)成《七步詩(shī)》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?故本題選C。25.中國(guó)畫(huà)要求“意存筆先，畫(huà)盡意在”。做到以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)?。右圖所示畫(huà)作的作者是A.徐悲鴻B.黃賓虹C.齊白石D.豐子愷60/103【解析】本題考查中國(guó)美術(shù)。豐子愷先生是中國(guó)近代漫畫(huà)的開(kāi)山之人。他的漫畫(huà)構(gòu)圖簡(jiǎn)單、線條流暢，往往是寥寥幾筆就勾畫(huà)出一個(gè)意境。風(fēng)箏是豐子愷非常喜歡的題材，他一生中畫(huà)有多幅風(fēng)箏漫畫(huà)。故本題選D26.關(guān)于Word文檔打印，下列選項(xiàng)中，說(shuō)法正確的是()。A.不可打印文檔的制定頁(yè)內(nèi)容B.打印操作的最小單位是頁(yè)C.文檔的屬性信息不可打印D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印【答案】C文檔的屬性信息不可以打印A項(xiàng)錯(cuò)誤。打印操作的最小單位是頁(yè)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。文檔處于編輯狀數(shù)字代表行數(shù)。故本題選A。28.下列選項(xiàng)中，與“醫(yī)生—護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是()。A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“教授”和“助教”C.“校長(zhǎng)”和“教師”D.“法警”和“警察”61/103【答案】B“教授”和“助教”【解析】本題考邏輯推理。醫(yī)生一護(hù)士是反對(duì)關(guān)系，即是醫(yī)生師是交又關(guān)系，D項(xiàng)法警和警察是包含關(guān)系。故本題選B。29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項(xiàng)中填入數(shù)列“2、4、12、52、()、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是()。A.624B.628C.632D.636【解析】本題考查數(shù)字推理。2、4、12、52的關(guān)系是，前兩項(xiàng)8。故30.閱讀材料，并回答問(wèn)題。下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：幼：不說(shuō)話。師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分師：很好，我們上次課學(xué)了9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？幼：會(huì)了62/103師：小朋友們很棒，剛才是你們看著黑板讀，現(xiàn)在老師把黑板，背9的分解，好不好？幼：好是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背!重新來(lái)一遍!9可以分為1和8，預(yù)備，起!濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑中低下了頭，其他朋友則附和著，一起背誦起來(lái)?！緟⒖即鸢浮坎牧现杏變航處煹淖龇ㄟ`反了“育人為本的兒童觀要求，表現(xiàn)在(1)兒童是發(fā)展中的人。兒童有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，兒童成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷發(fā)展的過(guò)程。兒童不同于成人，正處于發(fā)展之中。兒童有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)方式、成長(zhǎng)特點(diǎn)。材料中老師學(xué)習(xí)9的分解帶領(lǐng)小朋友用的是死記硬背的方式，不適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且在濤濤小朋友背錯(cuò)之后，老師讓濤濤小朋友小聲些，沒(méi)有用發(fā)展的眼光去看待幼兒。所以教師違背了兒童是發(fā)展中的63/103(2)兒童是獨(dú)特的人。由于遺傳、環(huán)境、教育等方面的影響每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度都各不相同，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。材料中濤濤小朋友背錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)幼兒，反而讓濤濤小朋友小聲一些，顯然沒(méi)有看到兒童具有個(gè)別差異的所以教師違背了兒童是獨(dú)特的人。(3)兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。兒童是受教育的對(duì)象，但兒童在受教育過(guò)程中并不是對(duì)教師完全盲從，而是具有在教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。材料中老師采取死記硬背的方式，幫助幼兒了解9的分解。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的。并且老師責(zé)備濤濤濤濤，導(dǎo)致濤濤小朋友附和著和別人一起背誦。所以教師違背了兒童是自身學(xué)習(xí)的主體。綜上所述，材料中老師的做法違背了“育人為本”的兒童觀不值得我們學(xué)習(xí)。31.材料婉婉一歲多的時(shí)侯生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語(yǔ)言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說(shuō)：“你怎么總是比別人差！”接著在64/103婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天，婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了，婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論：“虧你還是老師，怎么這樣對(duì)待小孩子？”陳老師回應(yīng)道：“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問(wèn)其他老師?！蓖裢竦膵寢寶獾谜f(shuō)不出話，只好找園長(zhǎng)投訴，園長(zhǎng)在弄清情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉?！緟⒖即鸢浮坎牧现欣蠋煹淖龇ㄟ`背了教師職業(yè)道德的要求，具體表現(xiàn)如下(1)愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中在婉婉不記得歌詞還唱跑調(diào)的情況下，陳老師羞辱了她，并沒(méi)有給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。所以違背了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德要求。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、岐視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中陳老師在婉婉不記得歌詞的情況65/103下，給婉婉貼上了一朵綠色的小花，并且說(shuō)你怎么總是比別人差，諷刺和挖苦婉婉，導(dǎo)致婉婉不愿意來(lái)幼兒園。所以違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德要求。(3)教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)材料中教師沒(méi)有引導(dǎo)婉婉如何記憶歌詞，如何掌握歌曲旋律，反而羞辱婉婉。所以違背了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德要求。(4)為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中老師的態(tài)度導(dǎo)致小朋友們都不屑的看著婉婉，婉婉羞愧極了，老師沒(méi)有以身作則，平等的對(duì)待幼兒。所以違背了為人師表的教師職業(yè)道德要求。綜上所述，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德的要求，我們應(yīng)當(dāng)引以為鑒.32.材料：眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)于正處于社會(huì)大變革的中國(guó)來(lái)說(shuō)，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因“快”成了我們社會(huì)生活的不變節(jié)奏，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以“快”來(lái)博取“價(jià)值”的時(shí)代。66/103當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：一些普通人期待一夜成名、渴望一夜暴富；某些地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯天、埋頭苦午、任勞任怨；似乎科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；似乎企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng)……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是十分危險(xiǎn)的，它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依，67/103會(huì)弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。抑制文化浮躁，還需要自覺(jué)培育民族文化自信心。改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國(guó)既有的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí)代。抑制文化浮躁，無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來(lái)。(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)(1)文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4(2)抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10【參考答案】(1)急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因?？斐闪宋覀兩鐣?huì)生活的不變節(jié)奏，我們似乎進(jìn)入了ー個(gè)以“快”來(lái)博取“價(jià)68/103值”的時(shí)代，當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)焦慮、浮躁的文化心態(tài)隨之出現(xiàn)。(2)(抑制文化浮躁，能夠在紛繁復(fù)雜的的現(xiàn)象中守住我們最想守住的東西，使我們的心靈有所皈依，能提升民族奮發(fā)自強(qiáng)的制文化浮躁，能夠涵養(yǎng)我們的文化元?dú)猓业矫褡逦幕摹白晕摇?，使我們進(jìn)入充滿民族文化自信的時(shí)代。(3)抑制文化浮躁，能夠面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，從容自信的走向未來(lái)。(本大題共1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按要求作文材料一：一位擅長(zhǎng)畫(huà)荷花的藝術(shù)家說(shuō)：“畫(huà)荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫(xiě)生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開(kāi)紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫(huà)不生動(dòng)嗎？”材料二：蘇軾在《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》一文中說(shuō)：“故畫(huà)竹必得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲。畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣?！?9/103【參考答案】第一步：審題。本題屬于材料作文，要求論說(shuō)文，角度自選，立意自定，標(biāo)題第二步：立意。本題可通過(guò)概括材料法進(jìn)行立意。材料由兩部分組成，第部分通過(guò)藝術(shù)家強(qiáng)調(diào)細(xì)致的觀察詳細(xì)了解的重要性。第二部分通過(guò)蘇軾強(qiáng)調(diào)了然于胸胸有成竹的重要性。綜合兩則材料，立意時(shí)需圍繞充分準(zhǔn)備，詳細(xì)了解，做到胸有成竹的角度寫(xiě)。當(dāng)然結(jié)合考試背景，考生也可以寫(xiě)教師的三備，備學(xué)生備教材備教法。可參考標(biāo)題有：《仔細(xì)觀察，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗》《充分準(zhǔn)備方能胸有成竹》《好老師是備出來(lái)的》等。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無(wú)分。1.幼兒賽跑、下棋一般屬于()A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲70/103【解析】規(guī)則游戲是指兒童按一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。2.與幼兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是()A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C.鍛煉幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展解析：幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)，在體育方面：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康,培養(yǎng)良好的生活習(xí)加體育活動(dòng)的興趣。并不是鍛煉幼兒3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是()A.直覺(jué)行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性解析：一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。71/103邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要還是具體形象性。因此，答案選B。4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斯解析：自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺(jué)、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言，正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早()A.使用恩物開(kāi)展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.為貴族子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)