小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這節(jié)課是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在整個(gè)教材中起著承前啟后的作用。教材通過(guò)呈現(xiàn)各種鳥(niǎo)蛋重量的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自主探究和小組合作的能力，在心智發(fā)展水平上表現(xiàn)出好奇、喜歡動(dòng)手操作，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑的東西所吸引的特性。在知識(shí)儲(chǔ)備上，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找出與問(wèn)題相關(guān)的條件，并能解決問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和合作探索能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在信息窗一我們認(rèn)識(shí)了蜂鳥(niǎo)和信天翁，今天美麗的蜂鳥(niǎo)又飛回了我們的課堂，并帶來(lái)了它的三位好朋友，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？2．搜集信息，提出問(wèn)題。這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們依舊要圍繞著她們的蛋寶寶展開(kāi)，哪位同學(xué)能把圖中的信息讀一讀？根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提的問(wèn)題：錦雞蛋有多重？杜鵑蛋有多重？蜂鳥(niǎo)蛋有多重？教師整合問(wèn)題：我們可以把這三個(gè)問(wèn)題并成一個(gè)問(wèn)題，這樣問(wèn)：一個(gè)錦雞蛋、一個(gè)杜鵑蛋、一個(gè)蜂鳥(niǎo)蛋各有多重？二、自主探究，解決問(wèn)題（一）探究小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1．解決問(wèn)題，提供素材。（1）列式。一個(gè)幾維鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量相當(dāng)于10個(gè)錦雞蛋，求一個(gè)錦雞蛋有多重，怎樣列式？一個(gè)幾維鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量相當(dāng)于100個(gè)杜鵑蛋，求一個(gè)杜鵑蛋有多重，怎樣列式？一個(gè)幾維鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量相當(dāng)于1000個(gè)蜂鳥(niǎo)蛋，求一個(gè)蜂鳥(niǎo)蛋有多重，怎樣列式？（2）同桌合作，計(jì)算。這種除法我們以前學(xué)過(guò)嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)也不要緊，我們可以利用手中的計(jì)算器算一算。（3）匯報(bào)結(jié)果。哪對(duì)同桌愿意匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果？2．觀察素材，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們依次觀察每個(gè)算式的被除數(shù)與商，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）獨(dú)立思考。（2）全班交流，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？3.梳理發(fā)現(xiàn)。讓我們回頭再再梳理一下我們的發(fā)現(xiàn)：460.5除以10，我們可以理解成把460.5平均分成10份，求其中的一份是多少。所以460.5除以10也可以說(shuō)是縮小到它的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。460.5除以100，就是縮小到它的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。460.5除以1000，就是縮小到它的1/1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。4.驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)好像是一個(gè)規(guī)律啊，那是不是所有的小數(shù)都是這樣的呢？請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)例子，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律是否成立。指名交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)驗(yàn)證證明這個(gè)規(guī)律成立，其他同學(xué)通過(guò)你的驗(yàn)證，這個(gè)規(guī)律成立嗎？5.續(xù)說(shuō)規(guī)律。那你能接著往下說(shuō)嗎？誰(shuí)還會(huì)接著說(shuō)？同學(xué)們，說(shuō)的完嗎？6．概括規(guī)律。數(shù)學(xué)表達(dá)要力求簡(jiǎn)潔，咱們能不能一句話概括出這個(gè)規(guī)律呢？一個(gè)小數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000……小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位……7.倒說(shuō)規(guī)律。其實(shí)這個(gè)規(guī)律，我們還可以倒過(guò)來(lái)理解：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)小數(shù)分別縮小到它的1/10、1/100、1/1000……（二）探究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1.承上啟下，猜想右移規(guī)律。同學(xué)們真了不起，通過(guò)我們的探究合作學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了……的規(guī)律。大家想，有縮小就會(huì)有----擴(kuò)大，那如果我們反過(guò)來(lái)，把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？向右移動(dòng)一位、兩位、三位……我們的猜想正確嗎？毛主席說(shuō)過(guò)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.解決問(wèn)題，提供素材我們以0.08為例來(lái)研究一下，把0.08分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？怎樣列式？這樣的乘法你會(huì)算嗎？我們依然同桌合作借助計(jì)算器計(jì)算。匯報(bào)算式。哪對(duì)同桌愿意匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果？他們的計(jì)算結(jié)果正確嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？3.教師重點(diǎn)講解添零、去零、去點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看他們說(shuō)的對(duì)嗎？（講解整數(shù)部分開(kāi)頭的0要去掉；小數(shù)部分位數(shù)不夠用0補(bǔ)位：沒(méi)有小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)要去掉。）4．適時(shí)梳理，總結(jié)規(guī)律。通過(guò)這組算式的驗(yàn)證，我們可以肯定我們的猜想是正確的！一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍，小數(shù)點(diǎn)確實(shí)向右移動(dòng)了一位。擴(kuò)大到它的100倍，小數(shù)點(diǎn)確實(shí)向右移動(dòng)了兩位。擴(kuò)大到它的1000倍，小數(shù)點(diǎn)確實(shí)向右移動(dòng)了三位。5、你能接著往下說(shuō)嗎？誰(shuí)還能？說(shuō)的完嗎？誰(shuí)能一句話概括這個(gè)規(guī)律？誰(shuí)能倒說(shuō)規(guī)律？（三）總結(jié)課堂，出示課題。同學(xué)們坐好，眼睛看老師，通過(guò)第一組式子，我們知道了一個(gè)小數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000……小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位……的規(guī)律。通過(guò)第二組式子我們知道了一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位……的規(guī)律。對(duì)比這兩個(gè)規(guī)律，你認(rèn)為它們最大的區(qū)別是什么？這兩個(gè)規(guī)律就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，三、運(yùn)用規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)這兩個(gè)規(guī)律你夠?qū)W會(huì)了嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1．把40.59分別縮小到它的1/10,1/100,1/1000結(jié)果是多少？分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？2．乘火車口算，兩道題說(shuō)明理由。3.說(shuō)一說(shuō)，把5.28變成下面小數(shù)，小數(shù)的大小會(huì)有什么變化？4.填一填，你能想出幾種填法？四、觀看視頻，提升認(rèn)識(shí)1.小數(shù)點(diǎn)就像個(gè)淘氣娃娃，總喜歡蹦來(lái)蹦去，小數(shù)點(diǎn)的位置就決定了小數(shù)的大小。小數(shù)點(diǎn)可不可以亂點(diǎn)？最后讓我們靜下心來(lái)看一個(gè)關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的真實(shí)故事。同學(xué)們，你有什么想說(shuō)的？2.是啊，小數(shù)點(diǎn)太重要了！讓我們齊讀視頻末尾的這句話，同學(xué)們能做到嗎？好樣的，希望同學(xué)們能從認(rèn)真對(duì)待小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始，做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的人，好嗎？下課！板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律460.5÷10=46.050.08×10=0.8460.5÷100=4.6050.08×100=8460.5÷1000=0.46050.08×1000=80縮小到它的——小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)擴(kuò)大到它的——小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)1/10一位10倍一位1/100兩位100倍兩位1/1000三位1000倍三位……《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》學(xué)情分析煙臺(tái)市教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自主探究和小組合作的能力，在心智發(fā)展水平上表現(xiàn)出好奇、喜歡動(dòng)手操作，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑的東西所吸引的特性。在知識(shí)儲(chǔ)備上，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！缎?shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》效果分析煙臺(tái)市本節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，知識(shí)的獲得和情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

1、設(shè)疑引導(dǎo)，激發(fā)探究意識(shí)。通過(guò)第一組式子，比較被除數(shù)與商，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)進(jìn)一步觀察得出小數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位的規(guī)律。此時(shí)我又追問(wèn)，如果小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，小數(shù)又會(huì)怎樣變化呢？從而引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的探究中去。思考、探究、猜想、驗(yàn)證、對(duì)比、3、改變模式，以自主探索為核心。本節(jié)課采用自主合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行，讓學(xué)生自主觀察，去探索尋求知識(shí)的方法，并利用合作學(xué)習(xí)的方式，自主猜想，得出的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生在思考中猜測(cè)規(guī)律，在合作中探索規(guī)律，在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓每一位學(xué)生都積極動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與學(xué)習(xí)討論總結(jié)規(guī)律的全過(guò)程，充分發(fā)揮了每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。在一環(huán)接一環(huán)的探究活動(dòng)中，使學(xué)生逐漸構(gòu)建起小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)，改變枯燥無(wú)味。設(shè)計(jì)有坡度練習(xí)，由淺入深，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。讓練習(xí)變得有趣，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，比比誰(shuí)的方法多，增加了童趣。在練習(xí)的同時(shí)，增加了本節(jié)課知識(shí)的理解，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，形成技能快速計(jì)算?！缎?shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教材分析煙臺(tái)市《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》是青島版教材（五四制）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中信息窗三的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。3、通過(guò)動(dòng)手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。4、通過(guò)假設(shè)情境，演示形象直觀的多媒體課件等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)多層次的提問(wèn)和合作探究學(xué)習(xí)的形式，使每一個(gè)學(xué)生獲得參與的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)成功的感覺(jué)，培養(yǎng)探究精神的集體協(xié)作精神，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯物主義思想。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。教學(xué)難點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況?！缎?shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》評(píng)測(cè)練習(xí)煙臺(tái)市在評(píng)測(cè)練習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)。1、基本練習(xí)，“把40.59分別縮小到它的1/10、1/100、1/1000，分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？”這個(gè)練習(xí)其實(shí)是課本的綠點(diǎn)問(wèn)題，我把它作為一個(gè)跟蹤練習(xí)處理了。它緊扣例題，能對(duì)所學(xué)規(guī)律繼續(xù)加深鞏固，從而形成計(jì)算技能。2、變式練習(xí)：“說(shuō)一說(shuō)，把5.28變成下面小數(shù)，小數(shù)的大小會(huì)有什么變化？”這個(gè)題目鍛煉的是學(xué)生反規(guī)律運(yùn)用能力。通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)，說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化，進(jìn)一步鞏固小數(shù)點(diǎn)左移和右移的靈活應(yīng)用。3、提高練習(xí)：“填一填，你能想出幾種填法？”賽一賽，誰(shuí)的方法最多。這個(gè)練習(xí)在游戲的同時(shí)，增加了本節(jié)課知識(shí)的理解，充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》課后反思煙臺(tái)市《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》是青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的信息窗三兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題的知識(shí)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是本單元所學(xué)幾部分知識(shí)的核心內(nèi)容。這部分內(nèi)容即是前面知識(shí)的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在實(shí)際生活用有著廣泛的應(yīng)用，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我安排了五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：=1\*GB3①創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。=2\*GB3②操作觀察，探究左移規(guī)律。=3\*GB3③猜想右移規(guī)律，操作驗(yàn)證。=4\*GB3④多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律。=5\*GB3⑤德育故事，啟迪心靈。本節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，知識(shí)的獲得和情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。有效地達(dá)到了課程的要求。1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。本課教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)多種形式的學(xué)\o"生活感悟經(jīng)典句子"生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮，即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想的心理高潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過(guò)程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知－概括－理解－運(yùn)用－系統(tǒng)化的邏輯過(guò)程。教學(xué)中側(cè)重展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、歸納和鞏固運(yùn)用。分層次的探究活動(dòng)使學(xué)生形成了良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法，訓(xùn)練能力。3、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。4、存在不足，有待以后改進(jìn)，本節(jié)課雖然有很多討論活動(dòng)，但我在引導(dǎo)的過(guò)程中缺乏適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，課堂氣氛后來(lái)不如先前活躍，少部分學(xué)生，特別是性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不夠,這還需要我在以后教學(xué)中主動(dòng)去引導(dǎo)?！缎?shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》課標(biāo)分析煙臺(tái)市課程標(biāo)準(zhǔn)告訴