小學音樂-小烏鴉愛媽媽教學設計學情分析教材分析課后反思

《小烏鴉愛媽媽》教學設計

教學目標：1、學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，要求學生用自然，親切的聲音學唱歌曲，能唱出對小烏鴉愛媽媽的行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛鳥的心情。2、通過歌曲的學習，教育學生要愛護，尊敬自己的長輩。教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲結構為四個樂句組成的一段體，2/4

拍，曲調的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。教學重難點：要求學生有表現(xiàn)力地歌唱并表演。教學過程：

一、

師生問好。1.老師唱什么旋律來問候同學們，同學們也要用同樣的旋律來問候老師，你會唱嗎？（用歌曲旋律問好）2.同學們，今天倪老師很高興能與同學們一起上一節(jié)音樂課，希望這節(jié)課我們能高高興興，并且學有所成。有沒有信心？我們一起來加油！3.一大早的肯定同學們還有點困，而且有老師來聽課肯定我們有點緊張，我們一起放松一下好不好？我們聽著音樂，跟著倪老師。起立?。ǜ枨魳罚泄?jié)奏做放松動作）二、

導入。今天除了我們在這個音樂教室上課之外啊，還來了一個小客人，我們猜猜他是誰？（出示謎語）1.跟琴，用啦哼唱旋律。我來聽聽小烏鴉在說什么？哎呀，小烏鴉在說，聽說201班的小朋友特別的聰明，今天呀他要考考你們，你們敢接受他的挑戰(zhàn)嗎？生：敢！看看他要比什么？（幻燈片）哦，他要比一比誰的耳朵最靈敏呢！他邀請倪老師在這里彈鋼琴，請同學們輕聲用“啦”跟琴合唱。好，我來試一遍，注意聽，看誰的耳朵最靈敏哦?。▋尚」?jié)一彈，一唱）（注意發(fā)生方法，聲音強度）2.講“小烏鴉愛媽媽”的故事。同學們，今天我們來的這只小烏鴉，你們喜歡他嘛？接下來，倪老師來講一個關于小烏鴉的故事，我相信聽了這個故事，你一定會更喜歡小烏鴉了！同學們，聽完倪老師這個“小烏鴉愛媽媽”的故事，你覺得小烏鴉怎么樣？人們被小烏鴉愛媽媽這個故事深深感動了，于是他們就寫了一首歌，歌名就叫《小烏鴉愛媽媽》。接下來，就讓我們一起來欣賞這一首歌吧！三、

學唱歌曲。1.

聆聽原唱。有一個任務，屏幕上有一個字，與我們的范唱里是不一樣的，是哪個字？2.

做一個“節(jié)奏問答”的游戲，老師有節(jié)奏地問，你要有節(jié)奏地答。3.

看來難不倒你們，那這次注意看，倪老師問的時候，又加上了什么？你回答的時候也要加上！4.

挖，有的同學模仿能力可強了！那接下來，我再加大一點難度。同學們注意看，接下來，我加上了節(jié)奏的鼓點，有節(jié)奏的問，我還加上了剛才的動作，看你們能不能回答哦！5.

同學們真厲害，加上動作，加上節(jié)奏都難不倒你們，現(xiàn)在我還想加大難度，敢挑戰(zhàn)嗎？好，這一次我是唱著來問，看看你們能不能也唱著輕輕的回答！6.

挖，真聰明！好同學們，接下來我們就來學唱這一首《小烏鴉愛媽媽》。第一次，小朋友還是跟著鋼琴，問答用“啦”來哼唱。7.

真棒！同學們我們試著加上歌詞來唱一遍。8.

真棒。那倪老師還有一個問題，不知道誰能夠幫到我的？你說這首歌用那種演唱方法最好？（1難聽2好聽）。我們要把愛媽媽的心情唱出來。現(xiàn)在所有小朋友拍拍翅膀我們都是小烏鴉啦~用小烏鴉的心情來唱。9.

聽聽小烏鴉是怎么說的？他說小朋友唱的挺好的不過跟著鋼琴不算什么。跟著伴奏唱，你們也同樣能唱得這么好嗎？（要求：第一遍心里默唱，第二遍嘴再動。）10.

分析歌曲情緒媽媽（傷感的）

小烏鴉（親切、關愛）師唱媽媽

學生唱小烏鴉請旁邊同學合作，誰唱媽媽，誰唱小烏鴉，女同學唱小烏鴉或男同學唱媽媽。四、

律動1.

烏鴉媽媽，等小烏鴉給你抓蟲子回來！2.

用身體的聲響給歌曲伴奏五、

你想對小烏鴉說什么？

二年級學生音樂學情分析這個階段是非常重要的，經過一年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。本班學生36人，其中男生19人，女生17人。學生年齡較小，難適應小學生活，不少學生自律性差。接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。《小烏鴉愛媽媽》效果分析現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學中，我首先從歌曲律動激發(fā)學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。

其次，我創(chuàng)設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。

這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。在以后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！《小烏鴉愛媽嗎》教材分析這首歌曲采用敘事性手法記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲為2/4拍，單樂段四樂句，六聲宮調式。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并呈逐句下行，節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動，寓意深刻。它給孩子們一種啟示?愛不僅僅是索取?更重要的是讓學生感悟愛、體驗愛、發(fā)現(xiàn)愛、奉獻愛?！缎貘f愛媽媽》評課記錄尹老師的這堂音樂課《小烏鴉愛媽媽》選自二年級第八課，整堂課以故事為主線，構思新穎，環(huán)環(huán)相扣，學生在快樂的音樂氛圍中主動探索、學習音樂。下面針對尹老師的課，談幾點自己的看法：一、趣味教學，事半功倍俗話說：興趣是最好的老師。在教學時如能激發(fā)學生的興趣，那么教學效果肯定會達到事半功倍的效果。二年級學生的心理特點是好玩、好動、好奇，根據(jù)學生特點，尹老師在設計本課時以烏鴉媽媽出去為小烏鴉找蟲吃的故事貫穿課堂始終，創(chuàng)設了一個快樂的學習氛圍，學生在優(yōu)美的故事中展開音樂學習。二、音樂課要有音樂性音樂課堂要有音樂性，這是最基本的，但往往也是我們平時最容易忽視的問題。在本課教學中，尹老師很關注這個問題，并花了很多心思，如在課堂問好上，用音樂問好，在學生做律動、游戲時都設計了背景音樂，在課堂結束之后，播放優(yōu)美動聽的《世上只有媽媽好》讓學生在音樂中走出教室。從課堂的開始到結尾，讓音樂始終貫穿課堂。但是，教師在播放音樂的時候，僅僅是把它作為背景，沒有強調學生關注音樂，所以，音樂與課堂顯得有點脫離。課堂的音樂性不僅僅只是播放一些背景音樂，是否也可以采用音樂性的指令語言？或者一些有節(jié)奏的對話等。一堂具有音樂性的音樂課，是否也體現(xiàn)在教師的引導語中，教學環(huán)節(jié)的銜接中？讓課堂更具有音樂性也一直是我困惑的地方，關于這個方面，還是值得大家探討。三、音樂課為什么而教？音樂課為什么而教？為了學歌而教歌，還是為了達到一定的教育目的而教？在《小烏鴉愛媽媽》這課內容中，情感目標是通過本課的學習引導學生愛鳥，知識目標是能聽出節(jié)奏“XX

XX

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X

X-

X-

共出現(xiàn)幾次”。我認為教師在教學過程中，是否應在課堂的結尾進行點題，引導學生愛鳥、護鳥？本課的歌曲教學目的應該是為了更好的掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏，而不是單純的學習一首歌曲，所以教學目標設置上，尹老師是否也應該將其列入目標教學中？教學有法，但無定法，希望我們相互學習，共同進步！《小烏鴉愛媽媽》評測練習典型節(jié)奏練習：下面哪些是歌唱媽媽的歌曲？a.《世上只有媽媽好》b.《媽媽寶貝》c.《魯冰花》d.《獻給媽媽的歌》《小烏鴉愛媽媽》教學反思《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“

lu

”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。

愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。