初中生物-病毒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《病毒》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡析《病毒》是新人教版初中生物八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物和生物圈中的動物以及細(xì)菌和真菌之后安排的課程，目的是使學(xué)生形成對生物圈中各種生物的完整認(rèn)識。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結(jié)構(gòu)最簡單的一類生物。本節(jié)課對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動及其與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待生物以及辯證地分析問題的能力。目標(biāo)定位初二學(xué)生初步的生活經(jīng)驗和豐富的大眾媒體資源使學(xué)生對病毒或多或少有些感性的認(rèn)識。但由于病毒微小而且特殊，形態(tài)結(jié)構(gòu)在日常生活中難以觀察到，學(xué)生對這部分知識的系統(tǒng)了解相對薄弱，對絕大部分學(xué)生來說，病毒就代表疾病，很少有學(xué)生能客觀而全面地認(rèn)識病毒。這將導(dǎo)致他們面對一些危害嚴(yán)重的病毒性疾病時可能會恐懼、逃避、愚昧、甚至迷信盲從。本節(jié)課要在學(xué)習(xí)病毒本質(zhì)的同時學(xué)以致用，讓學(xué)生自己判斷并選擇科學(xué)、健康的生活方式對待病毒性疾病，本節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的好載體，需要進(jìn)行必要的拓展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。因此，根據(jù)八年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課的地位和作用，我確定目標(biāo)如下：1．知識目標(biāo)（1）描述病毒的主要特征。（2）舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。2．能力目標(biāo)收集并分析資料和歸納展示表現(xiàn)的能力。3．情感目標(biāo)①.通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用②.關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：病毒的主要特征，病毒與人類生活的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：病毒的主要特征方法闡釋在教學(xué)過程中，利用問題引導(dǎo)和專題視頻、圖片來學(xué)習(xí)病毒的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生通過展示和游戲參與等各種形式的活動去加強(qiáng)對病毒難點(diǎn)的理解，結(jié)合學(xué)生的生活常識來增強(qiáng)對病毒的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地理解病毒與人類的關(guān)系，病毒的生命活動和傳播方式，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。課前準(zhǔn)備1.教師：課件、模型、教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案，上課時游戲所用材料。2．學(xué)生：預(yù)習(xí)及制作病毒模型教學(xué)流程問題以及視頻導(dǎo)入：1.齊回顧：學(xué)過哪些生物？今天再學(xué)第五種生物，與前邊所學(xué)有顯著不同，但卻關(guān)系密切，你知道為什么嗎？2.看視頻——病毒造成的各種疾病。要求學(xué)生注意:引起這些疫情的是什么生物？這節(jié)課你想了解它們哪些知識？你對它們哪一方面最感興趣？【設(shè)計意圖】通過貼近學(xué)生生活的問題引發(fā)他們參與課堂的積極性并留下懸疑等學(xué)完由學(xué)生自己解答，觀視頻對接本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提出想要了解的問題，再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)們有個清晰地認(rèn)識，有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。二．出示教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)（1）描述病毒的主要特征。（2）舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。2．能力目標(biāo)收集并分析資料和歸納展示表現(xiàn)的能力。3．情感目標(biāo)①.通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用②.關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系三．自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)病毒的主要特征首先：觀看電鏡照片下的病毒侵入細(xì)胞的照片，感知病毒，說一說與細(xì)胞相比病毒有何特點(diǎn)？病毒這么小容易發(fā)現(xiàn)嗎？1.知識點(diǎn)一：病毒的發(fā)現(xiàn)。（出示課件，顯示病毒被發(fā)現(xiàn)的有關(guān)資料。）學(xué)生考慮以下問題：1.一開始人們?yōu)槭裁窗l(fā)現(xiàn)不了病毒？2.具備了怎樣的條件才使人類發(fā)現(xiàn)病毒？3.人類是否認(rèn)識了所有的生物？人類的認(rèn)識有沒有階段性和局限性？文字資料：1.在用電子顯微鏡證實病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時候，在人體內(nèi)沒有發(fā)現(xiàn)可能引起這種病的生物，他認(rèn)為一定是這種病的病菌太小，所以無法看例，后來證實他的推測是正確的。2.1892年俄國的細(xì)菌學(xué)家伊凡諾夫斯基研究“煙草花葉病”時，為了抓住引起這種病的“病菌”，他用連最小的細(xì)菌也不能通過的陶過濾器來過濾液汁，因為這種“病菌”通過了過濾器，所以他當(dāng)時認(rèn)為過濾器一定出了毛病，使病菌通過了。3.1897年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了伊凡諾夫斯基的實驗得到了同樣的結(jié)果，于是他斷定病原菌很小，能通過過濾器，因此他把這病原菌稱為“過濾性病毒”。直到人們發(fā)明了電子顯微鏡，1935年，美國的生物化學(xué)家斯坦利從煙草的提取液汁中獲得了病毒的結(jié)晶，證實了病毒的存在。伊凡諾夫斯基，俄羅斯著名科學(xué)家伊凡諾夫斯基，俄羅斯著名科學(xué)家1892年發(fā)現(xiàn)煙草花葉病病源的濾過性細(xì)菌過濾器電子顯微鏡細(xì)菌過濾器電子顯微鏡煙草花葉病毒煙草花葉病毒2.知識點(diǎn)二：病毒的形態(tài)、種類、結(jié)構(gòu)。（1）.出示課件顯示不同形態(tài)的病毒：球形、桿形，蝌蚪形⑵根據(jù)寄主的不同，分為植物病毒、動物病毒和細(xì)菌病毒—噬菌體。⑶觀察課件圖片得出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的結(jié)構(gòu)非常簡單，是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成的。）⑷拿出你自己做的模型，準(zhǔn)備到臺前展示【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠讓學(xué)生在動手制作的過程中對病毒的結(jié)構(gòu)更加清楚，加深理解。3.知識點(diǎn)三：病毒的生命活動。觀看視頻：（流感病毒侵入人體細(xì)胞，在其中寄生并復(fù)制）認(rèn)知病毒的生命活動和繁殖方式。思考以下問題：1.它的寄生和繁殖對寄主細(xì)胞帶來什么危害？其生命活動能離開寄主細(xì)胞嗎？新的病毒是如何形成的？為什么它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)卻屬于生物？結(jié)論：病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在活的細(xì)胞中生存。并且在活細(xì)胞中在遺傳物質(zhì)的作用下不斷地進(jìn)行復(fù)制增殖?！驹O(shè)計意圖】通過視頻把抽象的內(nèi)容，學(xué)生用肉眼見不到的事物再現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生很好的理解病毒在寄主細(xì)胞里的增殖過程，也對突破難點(diǎn)起到關(guān)鍵作用。從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。知識點(diǎn)四：病毒與人類的關(guān)系問題引導(dǎo)，視頻觀看，形成對病毒的辯證理解1.自讀教材P91本塊內(nèi)容，要求：能夠舉例說明病毒給人類、植物、動物造成的病癥。2.病毒能夠危害各種生物，人類又是怎樣變害為寶的？播放視頻展示人們對病毒的利用。并試著做出歸納。3.歸納：（1）.可以制成病毒疫苗防治病毒性疾?。?）.可以作為高效的生物殺蟲劑，防治有害生物（3）.利用它攜帶基因?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)基因以及基因治療。同學(xué)們對病毒的認(rèn)識是否有所改變？看來病毒干的并不都是壞事。我們要一分為二辯證的看待它?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力，讓學(xué)生用辯證的思維來認(rèn)識事物。四．知識回顧，完成整合：完成學(xué)案上的思維導(dǎo)圖五．拓展提升小組內(nèi)角色扮演：分別承擔(dān)植物、動物、細(xì)菌、真菌以及病毒中的某種角色，以第一人稱介紹自己，突出自己的主要特征（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、作用，生活方式以及細(xì)胞特點(diǎn)等），闡明與別的生物的區(qū)別。有的小組可以身兼兩職并相互幫助。2.不同小組板前展示。3.預(yù)設(shè)問題，進(jìn)行游戲。聽到與你身份有關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)或特點(diǎn)，請你向前跨出一步。（芽孢，葉綠體，細(xì)胞壁，鞭毛，原核生物，分解者，噬菌體，真核生物，未成形的細(xì)胞核，異養(yǎng)，蛋白質(zhì)外殼）【設(shè)計意圖】分角色扮演，寓教于樂，游戲中加深認(rèn)知六．課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)一．選擇1.下列幾種生物中，個體最小的一種是（）A.細(xì)菌B.真菌C.病毒D.草履蟲2.病毒必須在什么環(huán)境下（）才能有生命活動？A.水中B.空氣中C.土壤中D.其他生物的細(xì)胞里3.下列對病毒的描述中，正確的是（）A.不含遺傳物質(zhì)B.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.都會使人患病D.能獨(dú)立生活4.病毒在寄主的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖，對寄主的影響是（）A.生理正常B.受害C.受益D.既受害又受益5．下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）。A、細(xì)菌B、水螅C、煙草花葉病毒D蚯蚓。6．下列生物屬于病毒的是（）。A、痢疾桿菌；B、結(jié)核桿菌；C、痢疾桿菌噬菌體；D、大腸桿菌。7．下列生物的營養(yǎng)方式屬于寄生的是（）。A、噬菌體和痢疾桿菌；B流感病毒和醋酸桿菌；C、酵母菌和煙草花葉病毒；D大腸桿菌和青霉。8．下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是（）。A、個體微小，要用電子顯微鏡才能觀察到B、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；C、在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖；D、可以獨(dú)立生活。二.燒傷病人容易感染綠膿桿菌，引起化膿性感染。由于綠膿桿菌對許多抗生素和化學(xué)藥品具有較強(qiáng)的抵抗力，所以感染不容易控制，患者常常繼發(fā)敗血病。用已學(xué)過的知識回答下列問題：（1）綠膿桿菌屬于哪一類生物（）A.細(xì)菌B.真菌C.病毒D.霉菌（2）用什么辦法治療化膿性感染效果好(通過本節(jié)有無啟示)？為什么？學(xué)情分析1.學(xué)生之前已學(xué)習(xí)了由細(xì)胞構(gòu)成的各種生物，現(xiàn)在再來學(xué)習(xí)病毒，可以啟迪學(xué)生通過比較病毒與它們的異同來學(xué)習(xí)和加深對病毒生物的認(rèn)識。如：結(jié)構(gòu)，生活，繁殖等。2.學(xué)生在實際的生活中，已接觸了一些由病毒造成的疾病，如：流感，（禽流感，豬流感）艾滋病，手足口病，狂犬病，口蹄疫等，所以對于病毒對人類的危害容易理解。并且有服疫苗的經(jīng)歷，如打流感疫苗，乙肝疫苗，脊髓灰質(zhì)炎疫苗等。有助于理解人類對病毒這種生物化害為寶的利用。3.病毒生物太小，非肉眼可視可感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感性太少。（所以在學(xué)習(xí)中通過充實模型，圖片，視頻等來彌補(bǔ)于此。）4.人類利用病毒防治有害生物和用于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，學(xué)生理解較難，可用可感材料又少。（所以可以引導(dǎo)學(xué)生回憶人類利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把其他生物的某些基因轉(zhuǎn)入細(xì)菌、真菌內(nèi)部使它們產(chǎn)生藥物，以此幫助同學(xué)理解病毒能夠攜帶人類選定的基因用于基因工程。）效果分析從本節(jié)課堂反應(yīng)以及檢測的情況看，學(xué)生對本節(jié)的目標(biāo)基本達(dá)到，并且能基本分清它與其他四種生物的區(qū)別，但是對于病毒與人類的關(guān)系的認(rèn)識上有一定難度，例如對燒傷病人（綠膿桿菌）的治療，學(xué)生一時想不到，僅有個別學(xué)生想到?；蚬こ掏ㄟ^學(xué)生已有對細(xì)菌和真菌的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的了解，相對較易。教師在備課時如果做好充分準(zhǔn)備，可以更好地應(yīng)對學(xué)生認(rèn)識上的問題。教材分析本章獨(dú)立不分節(jié)，首先教材的“想一想議一議”展示了病毒侵入細(xì)胞的電鏡照片。設(shè)置了兩個思考問題有：1、兩者大小的差異2、推測病毒的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞有何不同。使學(xué)生認(rèn)識特殊性，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。教材正文首先介紹了病毒發(fā)現(xiàn)科學(xué)史19世紀(jì)末俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基研究引起煙草花葉病的病原體的案例。幫助學(xué)生認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實踐性和嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)性。教材對病毒的種類采用了圖文結(jié)合形式，直觀呈現(xiàn)植物病毒（煙草花葉病毒）動物病毒（腺病毒）細(xì)菌病毒（大腸桿菌噬菌體）的電鏡照片。幫助學(xué)生感受真實性且推測大小。對病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖，教材也是采用圖文結(jié)合形式，并以黑體字突出強(qiáng)調(diào)了重要概念。結(jié)構(gòu)示意圖仍以前三種病毒為例，與前面的電鏡照片相呼應(yīng)，便于學(xué)生對照觀察，理解病毒的結(jié)構(gòu)及其與生活相適應(yīng)——非常微小所以不可能具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不能獨(dú)立生活（細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位），因而需要寄生到活細(xì)胞中，借助細(xì)胞中的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行生存和繁殖，據(jù)此幫助學(xué)生深入的理解病毒的主要特征和生活方式。對病毒與人類生活的關(guān)系，教材從正反兩個方面進(jìn)行介紹。由于病毒種類多，分布廣，給人類生活帶來巨大危害，教材借助對生活中常見，學(xué)生熟悉的，危害嚴(yán)重的禽流感的介紹，并提供香港地區(qū)防疫工作者對患雞處理的照片讓學(xué)生直面危害。小資料介紹口蹄疫，“科學(xué)技術(shù)社會”介紹狂犬病都可作為教學(xué)資料，拓展學(xué)生認(rèn)識，并聯(lián)系學(xué)生生活家庭養(yǎng)寵物進(jìn)行防疫教育。人類對病毒的利用方面，教材沒有提供相關(guān)材料，但教師可以聯(lián)系學(xué)生打疫苗經(jīng)歷以及啟發(fā)學(xué)生回憶人類利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把所選基因植入細(xì)菌和真菌讓其產(chǎn)生藥物的例子，以理解病毒用于基因工程。評測練習(xí)一．選擇1.下列幾種生物中，個體最小的一種是（）A.細(xì)菌B.真菌C.病毒D.草履蟲2.病毒必須在什么環(huán)境下（）才能有生命活動？A.水中B.空氣中C.土壤中D.其他生物的細(xì)胞里3.下列對病毒的描述中，正確的是（）A.不含遺傳物質(zhì)B.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.都會使人患病D.能獨(dú)立生活4.病毒在寄主的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖，對寄主的影響是（）A.生理正常B.受害C.受益D.既受害又受益5．下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）。A、細(xì)菌B、水螅C、煙草花葉病毒D蚯蚓。6．下列生物屬于病毒的是（）。A、痢疾桿菌；B、結(jié)核桿菌；C、痢疾桿菌噬菌體；D、大腸桿菌。7．下列生物的營養(yǎng)方式屬于寄生的是（）。A、噬菌體和痢疾桿菌；B流感病毒和醋酸桿菌；C、酵母菌和煙草花葉病毒；D大腸桿菌和青霉。8．下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是（）。A、個體微小，要用電子顯微鏡才能觀察到B、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；C、在寄主細(xì)胞里進(jìn)行繁殖；D、可以獨(dú)立生活。二.燒傷病人容易感染綠膿桿菌，引起化膿性感染。由于綠膿桿菌對許多抗生素和化學(xué)藥品具有較強(qiáng)的抵抗力，所以感染不容易控制，患者常常繼發(fā)敗血病。用已學(xué)過的知識回答下列問題：（1）綠膿桿菌屬于哪一類生物（）A.細(xì)菌B.真菌C.病毒D.霉菌（2）用什么辦法治療化膿性感染效果好(通過本節(jié)有無啟示)？為什么？課后反思《病毒》一節(jié)的課堂教學(xué)，我總體是基于它是生物多樣性中的一員