學(xué)前幼兒園-《捏面人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：《捏面人》班級(jí)：大班領(lǐng)域：藝術(shù)執(zhí)教人：單位：一、設(shè)計(jì)意圖《捏面人》選自山大版教材大班上冊(cè)《冬天的故事》這一主題，是一首節(jié)奏歡快的說唱歌曲。歌曲中滲透著京韻，歌詞內(nèi)容是體現(xiàn)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的縮影，融合了幼兒喜愛的《西游記》里的人物，容易激起幼兒生活的原有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒的共鳴?；顒?dòng)中通過多種信息技術(shù)手段，幫助幼兒理解歌詞，完整演唱歌曲，恰當(dāng)?shù)膸椭變航鉀Q了活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)利用豐富多彩的活動(dòng)形式激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，讓孩子們始終沉浸在感受藝術(shù)之美的氛圍中，也讓幼兒更多的了解了我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓民間藝術(shù)能夠更好地傳承下去。二、活動(dòng)目標(biāo) 1、感受京劇歌曲的風(fēng)格，體驗(yàn)說唱表演的樂趣。2、嘗試根據(jù)歌曲特點(diǎn)，大膽創(chuàng)編念白部分的歌詞。3、完整演唱歌曲，并節(jié)奏準(zhǔn)確地表演說唱部分。三、重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：完整地演唱歌曲。難點(diǎn)：節(jié)奏準(zhǔn)確的表演說唱部分。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：《捏面人》音樂；捏面人視頻，PPT；歌曲圖譜活動(dòng)過程：（一）設(shè)置情境，引出課題師：孩子們，我們?nèi)⒂^面人展吧?。úシ乓魳罚S教師一起參觀面人展）師：這里的面人真多呀，我都看不過來了，你們呢？眼花繚亂的，把眼睛都要看花了，你們知道是誰捏的嗎？（出示老爺爺圖片）這就是捏面人的老爺爺，我們夸一夸他：“捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來的面人把眼睛看花！”（二）游戲形式學(xué)說念白，解決難點(diǎn)1、發(fā)聲練習(xí)老爺爺捏的太美了，我們唱著來夸一夸老爺爺吧。5555︱1-︱5555︱1-︱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦2121︱25︱5325︱1-︱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦師：這一句唱的方法很個(gè)別，這就是京腔，我們?cè)賮碛眠@種方法夸夸老爺爺。2、欣賞面人制作過程，激發(fā)興趣師：我們看一看老爺爺都捏了什么吧?。úシ乓曨l）小結(jié)：這些面人都是用面粉和糯米粉捏的，這種方法叫“捏面人”，也叫“面塑”，這是我們中國特有的一種民間藝術(shù)。3、在游戲中學(xué)說歌詞，解決重點(diǎn)（1）以游戲形式學(xué)習(xí)念白部分師：老爺爺真是太讓人佩服了，我們來看看老爺爺還捏了什么？（出示師徒四人圖片）哇，老爺爺把《西游記》里的師徒四人都捏出來了，我們看看他們都在做什么。（看圖譜學(xué)說念白，解決難點(diǎn)）游戲“我來問，你來答”（掌握念白部分的節(jié)奏）（2）欣賞第一段歌詞師：老爺爺真是太厲害了，誰來夸夸老爺爺？你們夸的真好，聽我也來夸一夸老爺爺。（出示第一段圖譜，按節(jié)奏說歌詞）（三）完整學(xué)唱，表演自評(píng)1、出示圖譜，完整示范演唱。（教師表演唱，不指圖譜）師：今天我們來參觀面人展，就是一首好聽的歌曲，聽我來唱一唱。小結(jié)：這首歌又有唱又有說，節(jié)奏也很歡快，像這樣的歌曲，我們叫它說唱歌曲。2、幼兒完整學(xué)唱歌曲。（指圖譜）3、幼兒表演唱（1）集體表演，錄像自評(píng)師：孩子們，來，加上動(dòng)作表演唱一遍?。ㄤ洸ビ變含F(xiàn)場(chǎng)演唱，播放自評(píng)）要求：注意動(dòng)作、表情、歌詞，帶著要求回看。（2）個(gè)別表演唱（四）模仿創(chuàng)編1、分組創(chuàng)編歌詞，并嘗試用歌曲中的節(jié)奏說唱。師：老爺爺本領(lǐng)這么大，想捏啥就捏啥，你還想讓老爺爺捏些啥？我們要像歌曲中的方式說出來。(幼兒分組討論創(chuàng)編)2、幼兒自由創(chuàng)編，以接龍的形式演唱自己創(chuàng)編的部分。（五）情感升華，自然結(jié)束師：老爺爺聽了大家的演唱也很開心，他還捏了很多面人送給大家。老爺爺還給我們準(zhǔn)備了材料，讓我們也來學(xué)著捏一捏面人，把我們祖國的民間藝術(shù)傳承下去。《捏面人》學(xué)情分析班級(jí)：大班領(lǐng)域：藝術(shù)執(zhí)教人：單位：大班年齡階段的幼兒已經(jīng)有了一些歌唱的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)音樂的基本掌控能力，音準(zhǔn)音域已經(jīng)相對(duì)較寬，可以從C1唱到C2。隨著他們年齡的增長和語言的發(fā)展，能夠記住許多歌詞，所唱的歌曲旋律也比較多樣化，并且可以準(zhǔn)確的唱出旋律的音高。音樂創(chuàng)造力的發(fā)展上也在不斷提高，能夠發(fā)揮自己的想象，在理解了歌曲的基礎(chǔ)上還可以為歌曲創(chuàng)編一些動(dòng)作，從而將歌曲變得更加生動(dòng)。大班幼兒的聽覺能力也有明顯提高，他們對(duì)聲音的運(yùn)用也更加自如，對(duì)音準(zhǔn)、力度、速度的控制能力逐漸增強(qiáng)，他們基本可以唱準(zhǔn)七聲音階的歌曲旋律，而且還知道切分節(jié)奏和休止符，還有的幼兒連半音都能夠準(zhǔn)確的聽出來。歌曲《捏面人》是一首說唱歌曲，歌曲中滲透著京韻，這是幼兒之前很少接觸到的，尤其是念白部分的附點(diǎn)音的掌握，對(duì)于孩子來說有一定的難度。新的課程改革要求在音樂活動(dòng)中不僅僅只是要讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌為目的，而是要將幼兒自身對(duì)一首歌曲的理解、感受、表現(xiàn)及創(chuàng)造作為重要培養(yǎng)內(nèi)容。幼兒將自己的情感帶到歌曲中去，就會(huì)使一首歌曲更加生動(dòng)從而使歌唱教學(xué)更有意義。因此在教學(xué)過程中，我利用生動(dòng)活潑的形象，組織學(xué)生積極探討，通過教師的自身情感感染孩子，通過歌唱、表演、創(chuàng)編等形式，使幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式得到充分的回應(yīng)和贊賞，為幼兒營造一個(gè)自由的感受美和體驗(yàn)美的藝術(shù)活動(dòng)氛圍。讓幼兒在感受民間藝術(shù)的音樂氛圍中，習(xí)得音樂的魅力，推動(dòng)幼兒對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！赌竺嫒恕方滩姆治霭嗉?jí)：大班領(lǐng)域：藝術(shù)執(zhí)教人：執(zhí)教單位：《綱要》中指出，藝術(shù)是幼兒另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語言”。生動(dòng)有趣，節(jié)奏歡快的歌曲更能激發(fā)幼兒感受藝術(shù)之美的興趣，歌曲《捏面人》正是這樣一首朗朗上口的說唱歌曲?！赌竺嫒恕愤x自山大版教材大班上冊(cè)《冬天的故事》主題，歌曲中滲透著京韻，歌詞內(nèi)容是體現(xiàn)我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的縮影，融合了深受幼兒喜愛的《西游記》里的人物，容易激起幼兒生活的原有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒的共鳴。本次活動(dòng)通過歌唱、表演、創(chuàng)編等形式，使幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式得到充分的回應(yīng)和贊賞，為幼兒營造一個(gè)自由的感受美和體驗(yàn)美的藝術(shù)活動(dòng)氛圍。我將活動(dòng)目標(biāo)定為：1、感受京劇歌曲的風(fēng)格，體驗(yàn)說唱表演的樂趣。2、嘗試根據(jù)歌曲特點(diǎn)，大膽創(chuàng)編念白部分的歌詞。3、完整演唱歌曲，并節(jié)奏準(zhǔn)確地表演說唱部分?；顒?dòng)在參觀面人展的情景中引出，通過欣賞豐富多彩的面人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為后續(xù)活動(dòng)的開展做好了鋪墊?；顒?dòng)的難點(diǎn)是節(jié)奏準(zhǔn)確的表演說唱部分，因此我通過運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖譜的形式，引導(dǎo)孩子們學(xué)說歌詞，學(xué)唱歌曲，很好地解決了此難點(diǎn)。在幼兒表演環(huán)節(jié)，巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)手段影像同步回放，幼兒評(píng)價(jià)并優(yōu)化自己的表演，讓孩子有了更清楚直觀地認(rèn)知，從而達(dá)到更好的表演效果。歌曲中的念白部分為幼兒提供了開放性的空間，體現(xiàn)了教改的開放性原則，幼兒可根據(jù)所想即興創(chuàng)編歌詞，并通過游戲“詞語接龍”將自己的原有經(jīng)驗(yàn)改編成歌詞，使他們既有成功感，又不破歌曲的完整性?！毒V要》中明確指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。我們正是要利用這類題材的藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在感受民間藝術(shù)的氛圍中，習(xí)得藝術(shù)的魅力，推動(dòng)幼兒對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，潛移默化的將我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承下去?！赌竺嫒恕氛n后反思大班藝術(shù)活動(dòng)執(zhí)教人：單位：《捏面人》是一首帶有京韻的說唱歌曲，歌詞風(fēng)趣幽默、反映現(xiàn)實(shí)生活，節(jié)奏歡快、清晰。為萌發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，能夠按準(zhǔn)確的節(jié)奏演唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌曲,活動(dòng)中我始終運(yùn)用自己的情感帶動(dòng)幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，用簡潔的語言引導(dǎo)他們積極的去感受民間藝術(shù)帶給我們的美?；顒?dòng)的導(dǎo)入部分，我利用視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，將生活還原，激發(fā)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),一下把幼兒帶入面人的世界，孩子們被一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，精湛的工藝所感染，發(fā)出了一陣陣的驚嘆聲，激發(fā)了幼兒對(duì)本次音樂活動(dòng)的興趣。為了更好地為歌曲服務(wù)，我運(yùn)用本次歌曲旋律作為發(fā)聲練習(xí)，帶孩子們清唱練習(xí)，為接下來的教唱做好了準(zhǔn)備。念白部分是這首歌的特色部分，其中的附點(diǎn)音符也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了一副簡單又生動(dòng)的圖譜，通過遞進(jìn)式的提問和有趣的互動(dòng)游戲連線環(huán)節(jié)，讓孩子化繁為簡的掌握了附點(diǎn)音符的演唱，比較順利地解決了難點(diǎn)問題。在引出了所有的歌詞后，就到了本次活動(dòng)的重點(diǎn)——學(xué)唱環(huán)節(jié)。有了前面諸多環(huán)節(jié)的鋪墊，重點(diǎn)部分迎刃而解，此時(shí)運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)圖譜，幼兒很快就學(xué)會(huì)了歌曲，而且個(gè)別幼兒已經(jīng)躍躍欲試的想加入動(dòng)作表演了。在老師的鋼琴伴奏下，孩子們的表演欲望得到了滿足，在此同時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒表演的同步回放，孩子們看到自己的表演，激動(dòng)不已，同伴的評(píng)價(jià)以及自己在音樂當(dāng)中的自我陶醉，更加激發(fā)了幼兒用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)中孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)，從一開始的分組創(chuàng)編到后面的創(chuàng)編接龍，孩子們發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象力，他們見過的鳳凰面塑，可愛的小兔小狗，男孩喜歡的光頭強(qiáng)，女孩喜歡的芭比娃娃，都成了他們創(chuàng)編的素材，以接龍的形式一個(gè)一個(gè)說出來，滿足了所有幼兒展示自我的欲望，也將活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)孩子們聽到老師說要把給他們錄下的視頻放到QQ群給所有的爸爸媽媽看時(shí)，他們激動(dòng)的發(fā)出了響亮的歡呼聲，我們的活動(dòng)也在情感升華中自然結(jié)束了。活動(dòng)過程雖然比較流暢，但活動(dòng)中也反映出了許多問題。例如在分組創(chuàng)編環(huán)節(jié)，由于我沒有將分組創(chuàng)編的要求講清楚，導(dǎo)致有的幼兒沒有跟同一組的伙伴共同創(chuàng)作，而此時(shí)教師的引導(dǎo)就過于主控，沒有真正的將活動(dòng)權(quán)放手