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教育隨筆：“玩”轉(zhuǎn)音樂

教育隨筆：“玩”轉(zhuǎn)音樂

經(jīng)過多次觀察，我意外的發(fā)現(xiàn)，米奇班的孩子們對(duì)音樂的喜愛超乎我的想象。當(dāng)廣播里播出戶外活動(dòng)音樂后，他們會(huì)跟隨音樂舞動(dòng)起來，當(dāng)老師彈琴時(shí)，他們會(huì)跟著琴聲哼調(diào)子，當(dāng)電視機(jī)里播出并不熟悉的音樂時(shí)，他們會(huì)認(rèn)真聆聽、輕聲哼唱……

上午是節(jié)音樂活動(dòng)《春天》這是一首優(yōu)美動(dòng)聽、富有詩意的歌曲。它描述了一個(gè)畫面唯美、充滿生機(jī)的春日?；▋?、柳枝、蝴蝶、蜜蜂、小兔……這些富有生命的個(gè)體讓歌曲充滿活力?；顒?dòng)開始時(shí)，我以圖片導(dǎo)入活動(dòng)，但是在所有圖片都出示完畢，引出歌曲時(shí)他們表示得并不積極，他們的小屁股開始離開座位、與邊上同伴嘰嘰喳喳討論起來。

我開始思考到底哪一步驟出了問題，孩子們?cè)趺磿?huì)突然對(duì)音樂失去了興趣。我意識(shí)到也許是因?yàn)榛顒?dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)不對(duì)孩子的胃口。圖片這種形式雖然比較直觀，但是孩子們對(duì)此并不感興趣，所以我趕緊轉(zhuǎn)變方式，選擇較輕松、孩子更能接受的“游戲”來調(diào)動(dòng)她們的積極性。我把教室里罩在投影儀上的防塵布當(dāng)成“春風(fēng)”，把自己變成“春姑娘”，“春風(fēng)”在孩子們臉上拂過，“春姑娘”清唱歌曲，孩子們立即被這種新奇的游戲所吸引。他們激動(dòng)萬分，一個(gè)個(gè)都期待著春風(fēng)拂過身旁。小家伙們開心的融入游戲中，而在潛移默化中，他們也接受著歌曲。一次游戲結(jié)束，孩子們興奮地叫著“老師！我還要玩?！本瓦@樣，我通過讓孩子當(dāng)春風(fēng)、大家一起唱歌給春風(fēng)聽等等方式，讓孩子在游戲中學(xué)唱音樂、在快樂中感受音樂！整個(gè)活動(dòng)在游戲的快樂氛圍中展開，而活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我也驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們竟然能跟隨音樂把歌曲唱起來！

本次活動(dòng)給了我很多的啟發(fā)，一次成功的音樂活動(dòng)并不是機(jī)械地帶孩子學(xué)唱歌曲，把歌曲唱出來已經(jīng)不是音樂活動(dòng)的主旨，我們應(yīng)該讓孩子在自由輕松的氛圍中接受音樂的熏陶

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