初中音樂(lè)-走進(jìn)非洲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

授課年級(jí)：八年級(jí)授課課型：唱歌綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述《環(huán)球之旅-走進(jìn)非洲》，是人教版新課標(biāo)教材音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)的第五單元中的非洲音樂(lè)。本課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘。選取的內(nèi)容是欣賞《鼓的語(yǔ)言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。本課重在通過(guò)結(jié)合非洲圖片畫面、視頻等視聽(tīng)資料，讓學(xué)生了解非洲的文化，傳統(tǒng)習(xí)俗等相關(guān)知識(shí)，熱愛(ài)世界民族文化遺產(chǎn)，樹(shù)立多元化的價(jià)值觀念。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力：①了解非洲歌曲與鼓樂(lè)，掌握相關(guān)節(jié)奏特點(diǎn)。②準(zhǔn)確并充滿熱情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。③能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)辨析非洲音樂(lè)的典型風(fēng)格特征。2、過(guò)程與方法：在體驗(yàn)、探究中，學(xué)唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，試奏非洲鼓，感受非洲音樂(lè)文化風(fēng)格與特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、體驗(yàn)歌曲歡快的旋律、熱烈地情緒，了解非洲相關(guān)音樂(lè)文化，逐步提升學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、教學(xué)并重：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入音樂(lè)情境，展開(kāi)情景想象；參與問(wèn)題探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行深刻反思。啟發(fā)式方法：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力。2、問(wèn)題解決式策略：通過(guò)給學(xué)生提供一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，通過(guò)完成問(wèn)題，從而獲得知識(shí)。自主探究與集體討論策略：學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入音樂(lè)情境，展開(kāi)想象，嘗試提出問(wèn)題并參與問(wèn)題探究，通過(guò)自主探究與集體討論得出問(wèn)題的答案，從而獲取知識(shí)。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的方法：本節(jié)課信息技術(shù)成為教學(xué)輔助工具。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教學(xué)環(huán)境：多媒體錄播室2、資源準(zhǔn)備：人教版新課標(biāo)教材《音樂(lè)》八年級(jí)上冊(cè)；“學(xué)·導(dǎo)·練”學(xué)習(xí)流程；專門為本課制作的PowerPoint課件及下載的相關(guān)視頻。六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、課前帶領(lǐng)學(xué)生模擬打節(jié)奏，帶入輕松活躍的氣氛。2、觀看視頻回答①、視頻中把我們帶到了哪里？②、你從哪里可以看出來(lái)？他們用什么形式表達(dá)內(nèi)心的喜悅？③、聆聽(tīng)非洲音樂(lè)，你覺(jué)得非洲音樂(lè)的節(jié)奏、情緒是怎樣的？（歡快、熱烈地、富于民族色彩））表演者使用的是什么樂(lè)器??？（鼓）二、介紹非洲樂(lè)器鼓形形色色的非洲鼓。師：非洲鼓的種類很多，鼓的形態(tài)也各不相同。非洲的鼓都有什么形狀的呢?請(qǐng)看大屏幕。（形形色色的鼓圖片）有臺(tái)柱形的、漏斗形的、還有人形的。鼓身大多雕刻有花草人獸或幾何圖形。其中最常見(jiàn)的是手鼓。①、介紹手鼓的構(gòu)造。師：這個(gè)鼓叫Djembe。這個(gè)鼓使用一個(gè)挖空了的樹(shù)樁，上面蒙一層羊皮組成的。這樣的鼓可以坐著演奏，也可以站著演奏。在演奏時(shí)要把它夾在腿的中間。同學(xué)們想不想聽(tīng)一下這個(gè)鼓的聲音，同時(shí)聽(tīng)一下它與平時(shí)你聽(tīng)到的鼓聲有什么不同呢？（聲音清脆、音色不一樣）②、教師演奏手鼓。①它有三種音色：五指并攏敲擊鼓芯發(fā)出低音，五指并攏敲擊鼓的邊緣發(fā)出中音，五指分開(kāi)敲擊鼓的邊緣發(fā)出高音。（教師敲擊手鼓便于學(xué)生分辨）③、找一位學(xué)生試敲。3、體驗(yàn)跨節(jié)奏（課件展示節(jié)奏）①、把學(xué)生分成兩組，每組一條節(jié)奏，每組節(jié)奏都不同。教師分別于兩組學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。②、師總結(jié)：同學(xué)們拍的這些都是單線條節(jié)奏，在非洲除了這種節(jié)奏外還有別的節(jié)奏，我們?cè)鯓硬拍芘某鲆环N多線條多聲部多層次的節(jié)奏呢？(兩組同時(shí)拍)③、兩組同時(shí)拍后教師提出問(wèn)題：拍出多層次的節(jié)奏了嗎？（沒(méi)有，音色一樣）4、小組討論：想辦法區(qū)分一下音色。（拍手、拍桌）5、再次嘗試合奏。演奏順序是3-1-26、兩組同時(shí)演奏，教師加入唱歌。三、歌曲學(xué)習(xí)1、出示歌譜，了解調(diào)號(hào)和拍號(hào)。2、小聲跟唱歌譜后劃分樂(lè)句。3、難點(diǎn)解決：切分節(jié)奏。（借助于手腳動(dòng)作）4、教師隨音樂(lè)拍鼓再次演唱。師：老師唱的什么？歌詞是根據(jù)音譯來(lái)的。我們一起來(lái)拼讀歌詞。這首歌的意思是我們唱歌吧，跳舞吧，歡呼吧！表達(dá)了扎伊爾人民對(duì)祖國(guó)對(duì)領(lǐng)袖的贊揚(yáng)。5、學(xué)唱歌詞。6、教師拍鼓師生同唱。7、加快速度演唱歌曲。8、放音樂(lè)伴奏演唱歌曲。四、創(chuàng)編舞蹈1、看一段非洲舞蹈視頻，看看非洲舞蹈有什么特點(diǎn)。師：在非洲音樂(lè)中除了有鼓，還會(huì)有什么？（呼喚聲、聲音伴奏、舞蹈學(xué)跳簡(jiǎn)單的非洲基本舞步。①帶上道具師生邊唱邊跳。②創(chuàng)設(shè)情景劇。假如我們是一個(gè)部落，來(lái)了一位朋友，我們歡迎他。要用哪些方式？酋長(zhǎng)拍鼓帶領(lǐng)大家唱歌、跳舞、歡呼。五、小結(jié)。非洲音樂(lè)是最樸實(shí)無(wú)華，最純真的音樂(lè)。我們現(xiàn)在的音樂(lè)有許多與非洲音樂(lè)有關(guān)。（出示課件）今天我們領(lǐng)略了非洲音樂(lè)的熱情、奔放、激情，希望同學(xué)們帶著這種該覺(jué)在生活中不斷關(guān)注非洲音樂(lè)。學(xué)情分析學(xué)生思維能力分析：八年級(jí)學(xué)生正處于思維發(fā)展的特殊時(shí)期，思維方式逐漸由以形象思維為主向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的理解能力有了一定的提高，但是由于年齡、思維方式和知識(shí)儲(chǔ)備的原因，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)還存在理解上的不足。加之學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課是由一定的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之三學(xué)生很喜歡上音樂(lè)課，只有個(gè)別學(xué)生興趣不高。從課堂參與面來(lái)看，本年級(jí)學(xué)生不太樂(lè)于舉手回答老師提出的問(wèn)題，小組討論激烈而代表本組展示討論結(jié)果的勇氣欠佳。本年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，因?yàn)槲覀兪青l(xiāng)村學(xué)校，在小學(xué)沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，開(kāi)課較少，因此學(xué)生在音樂(lè)的知識(shí)面上有所欠缺。可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度教學(xué)效果分析這節(jié)課，課堂教學(xué)很吸引學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。圖片、視頻吸引了他們、感動(dòng)了他們，民主平等的課堂氛圍給了學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在多媒體教學(xué)課件中，學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)到了許多知識(shí)。教學(xué)課件讓學(xué)生在一種真實(shí)的、復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和問(wèn)題情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得自信。我真切地感受到多媒體教學(xué)所帶來(lái)的成功喜悅，利用多媒體教學(xué)，不單把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)與知識(shí)牽手。帶學(xué)生一次外出的旅行來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)歌曲留有完整的印象。在教唱的過(guò)程中，要注意準(zhǔn)確起唱，不搶拍。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式?！哆扪窖綂W咧奧》具有民間舞曲的風(fēng)格，要用稍快的速度和歡樂(lè)的情緒演唱。演唱時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與。參與中重在學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不在技術(shù)問(wèn)題上過(guò)份要求。教學(xué)反思非洲音樂(lè)別說(shuō)學(xué)生，就連我們老師自己也比較陌生，如何讓學(xué)生在一堂課的時(shí)間里了解、體驗(yàn)進(jìn)而喜歡非洲音樂(lè)呢？我覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容的選定很重要。新課程理念提出教師是課程的建設(shè)者，教材不是唯一的課程資源。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要努力開(kāi)發(fā)和使用各種課程資源。所以我把這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的重組和整合，將鼓的語(yǔ)言、非洲舞蹈、扎伊爾民歌《依呀呀噢咧噢》結(jié)合在一起，沿著非洲音樂(lè)這一條線，在學(xué)生演唱歌曲時(shí)融入了節(jié)奏伴奏、舞蹈等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我始終以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，遵循藝術(shù)的愉悅性原則，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的文化程度出發(fā)，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入激趣、體驗(yàn)導(dǎo)趣、實(shí)踐滲趣等環(huán)節(jié)，并運(yùn)用多媒體和學(xué)生充分參與兩大手段來(lái)完成，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、交流、模仿等一系列的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)能力。本堂課學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中順利地完成了老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)教材分析一、教材所處的地位及作用本節(jié)課源于義務(wù)教育音樂(lè)課程山東教育出版社初二上冊(cè)，第五單元《依呀呀噢咧噢》。這一單元“非洲與美洲”是一個(gè)系列欄目，這是第一輯，起到了一個(gè)開(kāi)篇的作用。根據(jù)課標(biāo)水平三的要求讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠用自然豪放的聲音演唱。二、教學(xué)內(nèi)容的安排《依呀呀噢咧噢》是一首非洲有名的扎伊爾民歌，該歌曲四分之二拍，音域較窄，樂(lè)句短小，曲中多切分節(jié)奏，多重復(fù)手法，表達(dá)出的情緒熱烈