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文檔簡介

教育隨筆：膽小的孩子

觀察背景：

傅文昊小朋友是個(gè)膽小、脆弱、內(nèi)向，不愛說話的孩子。剛開學(xué)的時(shí)候，傅文昊小朋友的情緒很不好，不愿和同伴一起學(xué)習(xí)、游戲，每次出去拉小火車的時(shí)候他總是不愿意別人拉他的衣服，一拉他的衣服就哭。因此，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，克服焦慮情緒十分重要。

觀察實(shí)錄：

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，傅文昊小朋友選擇了娃娃家，有五名幼兒在此區(qū)域內(nèi)游戲。當(dāng)我觀察了一會(huì)發(fā)現(xiàn)傅文昊小朋友在娃娃家里顯得有些無所事事，面對(duì)同伴的游戲行為他也顯得有些無動(dòng)于衷。這時(shí)候，我走過去問他：“傅文昊，你怎么不去玩啊？你看小朋友玩得多開心啊！”這個(gè)孩子沒有回答我，之后我接著又問：“你平時(shí)在家喜歡玩什么？你看小朋友都在“燒飯燒菜”，哄“寶寶睡覺”你也去試試好嗎和他們一起？”傅文昊依舊沒有說話，我便沒有強(qiáng)求他。過了一會(huì)，我看見傅文昊小朋友在娃娃家拿了一個(gè)玩具汽車，一個(gè)人坐在地上在玩，也沒有和別人說話，玩的時(shí)候他的目光經(jīng)常會(huì)被其他孩子所吸引。

實(shí)施措施與效果：

從以上的情況看來，這個(gè)孩子因?yàn)樯阅懶〔恢涝撊绾稳谌爰w活動(dòng)之中。所以教師要想辦法幫助他克服恐懼的心理盡快適應(yīng)集體活動(dòng)。娃娃家是孩子們喜愛的游戲，尤其是里面的角色扮演吸引著幼兒，教師可以用親切的語言引導(dǎo)幼兒娃娃家里有什么，可以怎么玩，可以讓幼兒選擇喜歡的角色扮演，從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒會(huì)接受的更快。也可以讓同伴邀請(qǐng)他來“家里”做客等，逐漸消除他的緊張情緒。因?yàn)樾“嘤變簞偨佑|區(qū)域游戲，大部分缺乏角色意識(shí)，因此教師可以請(qǐng)家長將家庭成員的一些活動(dòng)情況拍成照片,并將照片張貼在“娃娃家”的墻壁上。還可以給幼兒布置了觀察任務(wù)——讓幼兒觀察家庭成員各干了些什么事情,他們做這些事情時(shí)是什么身份,

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