高中語文-涉江采芙蓉教學課件設計

涉江采芙蓉學習目標1.了解《古詩十九首》2.理解“懸想法”婉曲傳情達意之妙3.通過朗讀，體會詩歌感情關于《古詩十九首》1.《古詩十九首》出自南朝梁代《文選》。包括漢代無名氏所作的19首五言詩。是東漢末年文人五言詩的選集。

2.內容多寫3被譽為。標志著五言詩歌已經成熟。蕭統(tǒng)作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思“五言之冠冕”涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。涉江采芙蓉涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。渡過江水去采擷那蓮花，岸邊的沼澤地里，還長許多的蘭草。采之欲遺誰？所思在遠道。

采了花要送誰呢？我所思念的人啊，卻在遙遠的地方。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?；厥滋魍枢l(xiāng)，路途卻是無盡的遙遠漫長。同心而離居，憂傷以終老。雖然我們感情深厚卻分居兩地，只能在思念的憂傷中一直到老。關于“芙蓉”這個意象：“芙蓉”又叫蓮，荷花，芙蕖、菡萏。1、君子之花：《愛蓮說》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”象征高潔的品質。2、愛情之花：“蓮”與“憐”諧音，“蓮子”的諧音是“憐子”，換成今天的話，就是“(我)愛你”。象征男女愛慕之情。3、佳人之花：王昌齡《采蓮曲二首》“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！毕笳髅利惖呐?。開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子青如水?！铣瘶犯段髦耷?/p>

——抒情主人公似乎可以是“她”1、“涉江”，除了渡江之外，還是屈原的一部作品《楚辭·涉江》，寫屈原被貶流放，暗含流浪在外之意。2、“遠道”“舊鄉(xiāng)”，也似乎暗示是外出的男子對故鄉(xiāng)的回望。3、把“芙蓉、蘭和芳草”放在一起看，容易想到的是屈原在《離騷》中，以各種香草比喻美德和高潔的品質?！闱橹魅斯坪跻部梢允恰八薄皯蚁搿保簩δ撤N未知情狀作設想或懸擬的手法。具體來說：特定情境下，詩人在抒發(fā)自己某種情思時，不直接從自身寫起，而是想象對方此時此刻的情形，或先描敘自身情形，突然調轉筆墨，描敘對方情形，以便更深一層地表達自己情感。這里的懸想側重于空間轉移。拓展訓練王維的《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。本是自己到了佳節(jié)便加倍地思念家鄉(xiāng)的親人，可作者不說自己想念家鄉(xiāng)的兄弟，卻說家鄉(xiāng)的兄弟想念自己。

杜甫《月夜》“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”詩人從對方設想，寫妻子“獨看”鄜州之月而憶長安，而詩人自己“獨看”長安之月而憶鄜州已盡在其中，寫妻子心焦丈夫，正是詩人牽掛妻子，這樣思親之情抒發(fā)得更為深沉，更為曲折?！娺\用懸想。漢末文人不從自己的角度落筆，而借用思婦的口吻來抒情，是什么原因呢？

首先，在那個時代，女性只能把全部的生命寄托于愛情和婚姻?！八既恕笔桥元氂械囊暯恰Ｆ浯?，女性情感的深婉細膩，是男性所不及的。為詩人的創(chuàng)作提供了意蘊豐厚的意象和意境。——女性為主人公有不可替代的優(yōu)勢。第三，這些漢末文人對女性不僅有真誠的理解與同情，抒寫女性的不幸，也融入了自己飽經憂患與痛苦的人生體驗?！獫h末文人具備以女性角度抒寫情感的可能。課后訓練選擇你最喜歡的詩句，發(fā)揮想象用自己的語言擴寫成一段話。夏秋之交，正是荷花盛開的美好季節(jié)。在風和日麗中，我蕩一葉小舟，穿行在碧波蕩漾的湖澤之上，但見湖面碧衣紅裙，河岸芳草凄凄，耳邊回蕩著蓮歌陣陣和姐妹們的嬉笑聲。多么叫人心醉！我看見了一朵最美的芙蓉，我要摘下它送給我最思念的愛人，可是他在哪里呢？此刻的他遠在天涯?。。ㄟ@時插入懸想，空間轉換到遠方的愛人身邊）我的心兒越過千山萬水來到他的身邊，我想此刻的他也一定帶著無限的憂愁，回頭望著我所在的故鄉(xiāng)吧!可是展現(xiàn)在他眼前的沒有歡愉的場景，只有漫漫