小學(xué)校本課程-《藏頭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《藏頭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1.了解藏頭詩(shī)的特點(diǎn)2.能夠具體解讀藏頭詩(shī)作品的用意過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作，嘗試運(yùn)用“藏頭”的形式體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到藏頭詩(shī)的趣味應(yīng)當(dāng)以友善和優(yōu)美為基礎(chǔ)2.感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力，提升學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，了解藏頭詩(shī)的特點(diǎn)，特別是理解藏頭詩(shī)的妙用應(yīng)當(dāng)以友善和優(yōu)美為基礎(chǔ)，從而能夠批判繼承，取其精華，提升學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】在把握藏頭詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，小組合作，嘗試借用藏頭詩(shī)的形式體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作，雖然以“畢業(yè)”為題比較貼近學(xué)生情感和生活現(xiàn)實(shí)，但詩(shī)歌的創(chuàng)作還是有一定難度的，既要符合詩(shī)的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)藏頭詩(shī)的形式特點(diǎn)，需要對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有比較準(zhǔn)確和深入的理解?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、故事激趣，初步感知（15分鐘）1、故事導(dǎo)入：讀過(guò)《水滸傳》，你最喜歡哪個(gè)人物。指名答，為什么？相機(jī)評(píng)價(jià)：水滸英雄，義薄云天；武藝高強(qiáng)；替天行道……。還有這樣一位英雄，在一百單八將中排在第二把交椅，出示盧俊義圖像，他就是玉麒麟盧俊義。要知道盧俊義家財(cái)萬(wàn)貫，有權(quán)有勢(shì)，自己還是朝廷的大官，哪位同學(xué)知道盧俊義為何被迫上梁山落草為寇嗎？如無(wú)學(xué)生知道，則老師引入故事。引用吳用“智賺玉麒麟”的典故，并出示詩(shī)歌——蘆花叢中一扁舟，俊杰哪從此地游？義士若能知此理，反躬難逃可無(wú)憂！為什么這首詩(shī)能讓盧俊義上梁山？讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：正是這首詩(shī)歌每句的第一個(gè)字暗示“盧俊義反”，梁山才多了這樣一位好漢。而這樣的詩(shī)歌，我們稱之為“藏頭詩(shī)”。出示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流興趣，為理解藏頭詩(shī)及其特點(diǎn)做鋪墊?！?、了解藏頭詩(shī)。出示課題，出示介紹，指名讀。理解了嗎？再舉一例，出示民間傳說(shuō)“唐伯虎點(diǎn)秋香”典故詩(shī)，此詩(shī)寫(xiě)景生動(dòng)，對(duì)仗工整，讀來(lái)猶如身在畫(huà)中，而其實(shí)是表達(dá)仰慕之情，詩(shī)情畫(huà)意躍然紙上。這樣的詩(shī)歌就叫做“藏頭詩(shī)”。3、自學(xué)感悟，合作交流。你還知道什么藏頭詩(shī)？有則交流，無(wú)則引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案資料，根據(jù)要求，小組交流，展示發(fā)現(xiàn)。相機(jī)板書(shū)：藏頭詩(shī)的作用有抒發(fā)感情、表達(dá)愿望、傳遞消息……總結(jié)：藏處有真意【設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)，鞏固對(duì)藏頭詩(shī)的認(rèn)識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)自學(xué)感悟，發(fā)現(xiàn)并能口頭組織語(yǔ)言交流，感受藏頭詩(shī)在生活中的趣用】二、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)（15）1、既然有“藏頭”，就有“藏中”“藏尾”。播放視頻，視頻中的詩(shī)歌，不但藏頭，還藏中，可見(jiàn)詩(shī)中可藏之處在頭中尾皆可，我們把具有這種特點(diǎn)的詩(shī)歌統(tǒng)稱為藏頭詩(shī)?？偨Y(jié)：頭尾皆可移2、藏頭有趣，詩(shī)本前提。有人說(shuō)，藏頭詩(shī)這么好玩，那我隨便湊一湊字，就是藏頭詩(shī)了。你同意嗎？藏頭詩(shī)首先是詩(shī)，應(yīng)該具備詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，如明確的主題，完整的意象，更高點(diǎn)的要求還要講究格律、對(duì)仗等。出示“平湖秋月”圖，這景色美不美？景中有明月高掛，平湖如鏡，明朝大詩(shī)人徐渭也覺(jué)得美不勝收，所以作詩(shī)一首。你覺(jué)得寫(xiě)得好不好？指名讀。詩(shī)歌描寫(xiě)其景，寫(xiě)實(shí)而優(yōu)美，藏頭處點(diǎn)題，才顯巧妙。所以這才是好的藏頭詩(shī)呀。如果胡亂湊字，詩(shī)句不通，甚至虛情假意，胡說(shuō)八道，就會(huì)使藏頭詩(shī)品味低下，詩(shī)意全無(wú)?？偨Y(jié)：詩(shī)作須合理。3、出示案例，價(jià)值辨析。再來(lái)看一個(gè)案例。出示“兩大眼鏡”公司打官司案例。指名讀，思考交流：你覺(jué)得便民眼鏡的廣告做得怎么樣？用藏頭詩(shī)來(lái)做廣告，顯得高端大氣上檔次，創(chuàng)意不錯(cuò)?？蛇@首藏頭詩(shī)果真用得好嗎？發(fā)現(xiàn)藏尾處的侮辱。藏頭詩(shī)的趣味如果離開(kāi)了友善美好的出發(fā)點(diǎn)，便是惡趣味?？偨Y(jié)：妙用當(dāng)有益師：一起來(lái)看藏頭詩(shī)的這幾個(gè)特點(diǎn)。到現(xiàn)在似乎老師還沒(méi)有寫(xiě)課題，是嗎？請(qǐng)看，板書(shū)藏頭詩(shī)特點(diǎn)的四句話，也有藏頭的特點(diǎn)，“藏頭詩(shī)妙”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體協(xié)助，理解藏頭詩(shī)的變化形式，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括其特點(diǎn)，概括語(yǔ)同時(shí)也具有“藏頭”的特點(diǎn)，同時(shí)落實(shí)德育目標(biāo)】三、賞析激趣，合作探究（10分鐘）1、播放視頻，賞析藏頭詩(shī)你有什么新的發(fā)現(xiàn)？談?wù)劯惺?、小組合作，以“畢業(yè)”為題，創(chuàng)作藏頭詩(shī)出示教師自作藏頭詩(shī)，指名讀，藏頭處點(diǎn)明深意。同學(xué)們，六年級(jí)，還有不到兩個(gè)月就要畢業(yè)了，學(xué)校見(jiàn)證了你六年成長(zhǎng)，老師同學(xué)陪伴了你六年時(shí)光，那些回憶那些故事，如果曾經(jīng)潤(rùn)入你心，現(xiàn)在便可寫(xiě)入你詩(shī)。學(xué)生合作，嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生交流展示，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)教師總結(jié)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言現(xiàn)象，更好理解、掌握和運(yùn)用詩(shī)詞，感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：在了解藏頭詩(shī)及其特點(diǎn)基礎(chǔ)上，不宜過(guò)高要求學(xué)生能夠創(chuàng)作出精彩的詩(shī)歌，重在嘗試創(chuàng)作的體驗(yàn)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的興趣】板書(shū)設(shè)計(jì)：藏處乃真意抒發(fā)感情頭尾皆可移表達(dá)愿望詩(shī)作須合理傳遞消息妙用當(dāng)有益……作業(yè)設(shè)計(jì)：1.修改完善所創(chuàng)作的藏頭詩(shī)2.了解更多的藏頭詩(shī)故事，可與同學(xué)分享《藏頭詩(shī)》學(xué)情分析本課為六年級(jí)傳統(tǒng)文化課程，六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)數(shù)年傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積累，特別是擁有了較好的詩(shī)詞誦讀積累和古漢語(yǔ)初步的語(yǔ)感基礎(chǔ)，而且語(yǔ)文課上對(duì)古詩(shī)詞有過(guò)初步學(xué)習(xí)，了解詩(shī)詞的一般特點(diǎn)和規(guī)律。這堂課前，沒(méi)有安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但就感知藏頭詩(shī)的形式特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，難度不大。藏頭詩(shī)內(nèi)容上的特點(diǎn)和賞析及創(chuàng)作，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，特別是創(chuàng)作藏頭詩(shī)，會(huì)比較困難，所以通過(guò)與生活相切合的主題引入，以及老師示范，再加上詩(shī)歌意象的提示，來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)?！恫仡^詩(shī)》效果分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)效果，這節(jié)課較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生探究興趣，理解藏頭詩(shī)的基本形式特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)“智賺盧俊義”的故事，以及學(xué)習(xí)單中拓展的藏頭詩(shī)故事，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解了什么是藏頭詩(shī)，藏頭詩(shī)在生活中有什么具體的作用。2.通過(guò)作品和案例的導(dǎo)入，學(xué)生更好把握了藏頭詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)。用藏頭的形式，根據(jù)藏頭詩(shī)內(nèi)容上的四個(gè)特點(diǎn)，組織板書(shū)，個(gè)性化地展現(xiàn)了藏頭詩(shī)的實(shí)際應(yīng)用。其中結(jié)合了多媒體教學(xué)手段，由淺入深，層層遞進(jìn)，從內(nèi)容到情感，學(xué)生不斷接收豐富的學(xué)習(xí)素材，形成豐富體驗(yàn)，在思考和發(fā)現(xiàn)中，理解藏頭詩(shī)內(nèi)容特點(diǎn)，感受趣味詩(shī)歌的魅力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，也落實(shí)了德育目標(biāo)。在關(guān)于藏頭詩(shī)內(nèi)容特點(diǎn)的一項(xiàng)中，特別設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解藏頭詩(shī)的藏頭只是一種趣味的形式，要真正用好寫(xiě)好藏頭詩(shī)，還要注意詩(shī)本身的優(yōu)美和創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)的友善，從而啟發(fā)學(xué)生辯證地理解傳統(tǒng)文化，將思考引向深入。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也感受到中華語(yǔ)言文化的魅力，對(duì)詩(shī)歌及其特殊的某些形式（趣味詩(shī)歌）產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升民族自豪感。綜上所述，本課較好的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果?！恫仡^詩(shī)》教材分析《藏頭詩(shī)》一課是山東省地方課程（傳統(tǒng)文化）教材六年級(jí)第四單元“趣味詩(shī)歌”中的一課。在我國(guó)詩(shī)苑中，有形式各異的詩(shī)歌類別，除了我們常見(jiàn)的古體詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲等外，還有藏頭詩(shī)、寶塔詩(shī)、拆字詩(shī)等饒有趣味的詩(shī)歌形式。藏頭詩(shī)，又名“藏頭格”“平頭詩(shī)”，其特點(diǎn)是形式上構(gòu)思巧妙，作者把某種特定含義或者不便明言的話，分別藏于詩(shī)句之首，將其連起來(lái)讀，便是所要表達(dá)的意思。藏頭詩(shī)多在民間流傳，散見(jiàn)于古典戲曲、小說(shuō)。通過(guò)感受藏頭詩(shī)這種特定形式詩(shī)歌的趣味，學(xué)生可以提升對(duì)詩(shī)歌文化的興趣。教材中對(duì)藏頭詩(shī)的介紹比較簡(jiǎn)單，除了“溫馨點(diǎn)擊”中對(duì)藏頭詩(shī)的定義，還有作為例文的藏頭詩(shī)《平湖秋月》，課堂活動(dòng)主要是搜集交流藏頭詩(shī)。教材中呈現(xiàn)的材料不夠豐富，只體現(xiàn)了對(duì)藏頭詩(shī)的基本認(rèn)識(shí)，這就需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，選擇合適的教學(xué)素材，豐富學(xué)生對(duì)藏頭詩(shī)的體驗(yàn)，加深對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，如果能夠理解和賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用那就更好了?！恫仡^詩(shī)》觀評(píng)記錄評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述等級(jí)得分好較好一般較差差教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材分析和學(xué)情分析適切、有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。1085311010教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略和方法選擇恰當(dāng)；教學(xué)任務(wù)要求符合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性。10853110教學(xué)過(guò)程10師生雙方能夠合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合運(yùn)行、和諧自然，能夠凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。1085311010反映教師在新的教學(xué)模式、教學(xué)方法上的探索，所采用教學(xué)方法、數(shù)字教育資源與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織匹配協(xié)調(diào)，有效促進(jìn)了重難點(diǎn)突破。1085311010教學(xué)流程清晰、容量適當(dāng)、環(huán)節(jié)高效；能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施教學(xué)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和生成問(wèn)題反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)；知識(shí)拓展合理。1085311010注重發(fā)揮數(shù)字教育資源在教學(xué)活動(dòng)中的作用，數(shù)字資源經(jīng)過(guò)深度加工或者原創(chuàng)。10853110教學(xué)效果10教師能完成既定教學(xué)目標(biāo)，展示了個(gè)性化的教學(xué)特色，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，高效地幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)。1085311010關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)體差異，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)和感悟，達(dá)成三維目標(biāo)。10853110教學(xué)反思10教學(xué)得失的闡述真實(shí)、明確、具體，產(chǎn)生原因的分析清晰、準(zhǔn)確、可信，努力方向和措施確切、有效、可行。10853110技術(shù)與規(guī)范10邏輯清晰、語(yǔ)言規(guī)范；教師基本功扎實(shí)、舉止大方、文明得體。10853110總分100《藏頭詩(shī)》評(píng)測(cè)練習(xí)針對(duì)本課學(xué)習(xí)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)學(xué)案，主要包括兩個(gè)部分。第一部分是為引導(dǎo)學(xué)生在理解藏頭詩(shī)基本形式特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)不同藏頭詩(shī)作品中所藏之意，并能用自己的話分析交流。第二部分是為了便于小組合作，創(chuàng)作藏頭詩(shī)，其中給了一些詩(shī)歌創(chuàng)作的意象，以啟發(fā)學(xué)生思考，放開(kāi)思路，以降低創(chuàng)作詩(shī)歌的難度。特附學(xué)案設(shè)計(jì)如下：讀一讀下面的材料，想一想，其中的詩(shī)歌都有著怎樣的妙用。最疼愛(ài)自己的爺爺要過(guò)七十大壽了，可王浩身在國(guó)外，一時(shí)難以返鄉(xiāng)為爺爺慶祝，便送給爺爺一副《山海圖》，圖上有詩(shī)曰：福份總不減，如日在中天。最疼愛(ài)自己的爺爺要過(guò)七十大壽了，可王浩身在國(guó)外，一時(shí)難以返鄉(xiāng)為爺爺慶祝，便送給爺爺一副《山海圖》，圖上有詩(shī)曰：福份總不減，如日在中天。東臨碣jié石嶺，海水可曾干？壽數(shù)命中有，比之方如愿。南溟míng出游去，山老我童顏。爺爺很高興，說(shuō)這是收到的最好的生日禮物了。是爺爺太喜歡畫(huà)了嗎？李明在外求學(xué)，冬天忽然收到一個(gè)包裹，原來(lái)里面是母親寄來(lái)的御寒衣物，李明心中溫暖，當(dāng)即作詩(shī)一首，送給母親，以表明心志：知冬購(gòu)裘qiú郵千里，恩記當(dāng)年母縫衣。圖有思兒萬(wàn)般苦，報(bào)與燭下幾淚滴。母親反復(fù)讀了幾遍李明的詩(shī)，感覺(jué)非常欣慰，一個(gè)勁地說(shuō)“孩子長(zhǎng)大了，懂事了……”你知道她為什么如此欣慰嗎？福建師范大學(xué)宿舍管理員李大叔成為“網(wǎng)絡(luò)紅人”，49歲的他自學(xué)英文和詩(shī)詞，讓大學(xué)生都自嘆不如。去年11月，他創(chuàng)作了一首詞《醉花陰·旗山秋夜》，貼在了宿舍公告欄上：十月旗山多錦繡，月朗星初透。福建師范大學(xué)宿舍管理員李大叔成為“網(wǎng)絡(luò)紅人”，49歲的他自學(xué)英文和詩(shī)詞，讓大學(xué)生都自嘆不如。去年11月，他創(chuàng)作了一首詞《醉花陰·旗山秋夜》，貼在了宿舍公告欄上：十月旗山多錦繡，月朗星初透。水畔大學(xué)里，電光朝露，費(fèi)盡好時(shí)候。已近冬日多玉露，出門(mén)衣添厚。請(qǐng)君莫逍遙，郊行將終，費(fèi)消宵腦后。不一會(huì)兒，宿舍管理辦公室門(mén)口就擠滿了前來(lái)繳納水電費(fèi)的大學(xué)生們，這是為什么呢？有犯罪分子企圖把國(guó)寶級(jí)文物偷運(yùn)出去。為了掌握他們交貨的時(shí)間、地點(diǎn)，公安局打入對(duì)方內(nèi)部的臥底一直在想辦法周旋。這一天，是約定交貨的日子?？煞缸锓肿右埠芫X(jué)，相互監(jiān)督，所有人在一家茶樓等著，不準(zhǔn)任何人離開(kāi)和使用通訊設(shè)備。這時(shí)，臥底顯得很無(wú)聊，就拿起紙隨便寫(xiě)寫(xiě)劃劃，寫(xiě)完就撕了?；b成服務(wù)員的警察來(lái)收拾干凈后，立即把撕碎的紙拼合起來(lái)，原來(lái)是一首詩(shī)：清秋天高氣又爽，涼風(fēng)悠悠云飛揚(yáng)。河中船兒似穿梭，橋上汽車運(yùn)貨忙。頭頂艷陽(yáng)精神好，十分喜悅賞秋光。四方賓朋齊聚會(huì)，點(diǎn)撥絲竹譜華章。后來(lái)，雖然臥底沒(méi)能擺脫監(jiān)視，但警察還是把犯罪分子全部捉拿歸案了。這是怎么回事呢？試一試：以“畢業(yè)”為題，創(chuàng)作藏頭詩(shī)，五言七言均可，詩(shī)詞均可。詩(shī)歌意象小助手——與“校園師生”相關(guān)：同窗、春蠶、桃李、蠟燭、園丁……與“離別”相關(guān)：鴻雁、楊柳、長(zhǎng)亭、細(xì)水、梧桐、月亮、歌聲……《藏頭詩(shī)》課后反思本節(jié)課的教材雖然信息量不多，但是中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，縱然藏頭詩(shī)只是滄海一粟，如果展開(kāi)去講，全面去看，古往今來(lái)的素材也是車載斗量，不僅數(shù)不勝數(shù)，而且形式多樣。這其中，哪些符合課標(biāo)，哪些符合學(xué)情，哪些利于學(xué)生學(xué)習(xí)、感知，值得積累，都需要認(rèn)真辨析。首先，教學(xué)過(guò)程符合認(rèn)知規(guī)律，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與生活緊密結(jié)合。通過(guò)認(rèn)真的整理篩選，本節(jié)課選擇了適宜的素材，由簡(jiǎn)入繁，由淺入深，由易到難地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，從初步認(rèn)識(shí)藏頭詩(shī)，到結(jié)合材料解讀藏頭詩(shī)，發(fā)現(xiàn)其在生活中的可實(shí)踐性。其次，教學(xué)中體現(xiàn)了德育目標(biāo)。在關(guān)于藏頭詩(shī)內(nèi)容特點(diǎn)的一項(xiàng)中，特別設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解藏頭詩(shī)的藏頭只是一種趣味的形式，要真正用好寫(xiě)好藏頭詩(shī)，還要注意詩(shī)本身的優(yōu)美和創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)的友善，從而啟發(fā)學(xué)生辯證地理解傳統(tǒng)文化，將思考引向深入。再次，教學(xué)過(guò)程利用了多媒體的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)視頻和微課補(bǔ)充材料。主要是引入“學(xué)生給老師寫(xiě)藏頭詩(shī)”的視頻，和“藏頭詩(shī)欣賞”的微課，豐富了學(xué)生體驗(yàn)，利于更好的感知和理解，為嘗試創(chuàng)作做了鋪墊。另外，課堂上還鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式學(xué)習(xí)和交流，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，嘗試創(chuàng)作藏頭詩(shī)，其中不少學(xué)生的作品初具風(fēng)采，值得鼓勵(lì)。這堂課上還有一些不足之處，比如在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性方面，可以在發(fā)現(xiàn)“藏頭詩(shī)內(nèi)容特點(diǎn)”環(huán)節(jié)，先讓