小學(xué)美術(shù)-小鳥的家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小鳥的家教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識目標：引發(fā)學(xué)生對動物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注。能力目標：1、在繪畫、制作"小鳥的家"的藝術(shù)活動中，讓學(xué)生自由選擇工具材料，充滿情感地進行藝術(shù)表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。2、讓學(xué)生運用各種不同材料制作小鳥的家，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。情感目標：對自行獲取知識后的成功產(chǎn)生探求興趣。二、課前準備：（一）教師準備：1、準備各種各樣的的材料制作成的"小鳥的家"的示范作品。2、制作材料：橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。3、電腦、電視機、實物投影儀。（二）學(xué)生準備：制作材料：干草、樹枝、羽毛、橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊紙盒、塑料瓶、碎紙、剪刀、膠水等。三、學(xué)習(xí)資源：

1、收集各種各樣的材料，各種各樣小鳥家的圖片，各種各樣小鳥的圖片。2、到有關(guān)的網(wǎng)站上可以查找到更多的小鳥圖片、小鳥家的圖片3、推薦書目：《鳥類大世界》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》、《動物世界》等。四、學(xué)習(xí)實施方案：學(xué)習(xí)內(nèi)容：給小鳥設(shè)計一個漂亮的家。組織形式：分組制作、課件、教師指導(dǎo)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)問題------探究問題------解決問題-----應(yīng)用外延評價方法：小組互評、生生評價教學(xué)重點：1、讓學(xué)生運用各種不同材料制作小鳥的家。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、教學(xué)階段：（一）創(chuàng)設(shè)情緒情景階段：目標：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對用各種材料給小鳥建新家產(chǎn)生探求興趣。組織形式：集中觀看。評價方法：師生互評過程：一、導(dǎo)入新課：(一)以欣賞導(dǎo)入新課：1、謎語導(dǎo)入：師：孩子們！你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡！師：那老師來說你來猜,準備好了嗎？2、放課件、放音樂：在這個世界上有一個地方，我們每天早上從那里出發(fā)，每天晚上再回到那里，那里有疼我愛我的親人，不管我長得有多大，走的有多遠，我都時時想念它！師：請問謎底是什么？生：家?guī)煟耗銈儗矣惺裁礃拥挠∠蠛透杏X呢？生：充滿愛的、溫馨的、幸福的等等。3、師：是的，家對于我們所有人和動物來說都是一個溫馨的字眼，家是愛的源泉、是溫暖的港灣，我們誰也離不開它?？墒牵⒆觽?，你們知道嗎？有一只小小鳥阿黃卻失去了它的家。4、生欣賞視頻：樹林中一群鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，突然電鋸樹木、釜頭砍樹木的聲音讓鳥兒驚慌失措，失去了自己的家，鳥兒從此害怕人類，把家建在高高的電線桿上，一陣風(fēng)吹過，阿黃再次失去了它的家。5、師：是誰讓阿黃失去了家？生：(自由發(fā)言)師：此時，阿黃的內(nèi)心只有一個愿望。生：想有一個家。師：這節(jié)課我們來幫阿黃實現(xiàn)這個愿望好嗎？(好)--------------板書：小鳥的家（引導(dǎo)學(xué)生說出愿意為可憐的小鳥建新家，從而揭示課題------課件：小鳥的家）（二）、探究階段：目標：讓學(xué)生觀察制作小鳥的家所須的材料，即制作方法，在這里主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力，分析能力。第一步：欣賞大自然中小鳥的家?guī)煟荷钪心阋娺^小鳥的家嗎？是建在什么地方的？生：樹枝上、屋檐下、電線上、草地上、小河邊、樹洞里等第二步：師：據(jù)你觀察鳥兒的家都是什么樣子的呢？生：圓形、橢圓形各種各樣第三步：師生探討大自然中鳥兒的家是用什么材料做的。樹枝搭建、干草編織、泥土壘成等（三）、師示范制作鳥窩，生仔細觀察（四）、欣賞學(xué)生作品（五）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)目標：通過討論交流得出小鳥家的制作步驟。在這里主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。組織形式：分組進行（六）展示交流小結(jié)：今天我們?yōu)樾▲B阿黃以及他的小伙伴們建造了這么精致的家，如何才能保證他們不再失去家園呢？生：不亂砍亂伐、植樹造林等是啊，如果我們?nèi)祟惱^續(xù)亂砍亂伐，森林就會消失，不但我們的朋友小鳥會沒有了家，還會造成更嚴重的后果呢！大地會變成一片沒有花沒有草沒有樹的荒漠，小魚兒、小鳥兒等所有的生物都將無法生存，就連我們?nèi)祟愐矡o法生存了，所以，我們要為大地增添一點綠色，植樹造林，讓自然環(huán)境的水更清，樹更綠，鳥兒能自由的飛翔！六、師生走進校園，安置小鳥的家，學(xué)生說出心中的愿望小鳥的家學(xué)情分析本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一時期學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點，要注重培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，美術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的親身實踐，自主探究為基礎(chǔ)，大力提介自己動手，體驗成功，自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的互動性、主動性和創(chuàng)造性。2、注重學(xué)習(xí)過程和方法。讓學(xué)生由淺入深，一步步地體驗—聯(lián)想—添畫—創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動。以學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生努力追求生活的藝術(shù)。3、重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生在美術(shù)活動中能創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言進行質(zhì)疑和探索，并且通過多種實踐活動來培養(yǎng)、提高審美創(chuàng)造能力。注意學(xué)生創(chuàng)作潛能的開發(fā)；借助具有審美價值的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓學(xué)生在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達自身感受。小鳥的家效果分析小學(xué)美術(shù)二年級下冊《小鳥的家》是一課設(shè)計·應(yīng)用類型課，教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過欣賞小鳥各種各樣的家來感受小鳥家的美。感受圖片帶給我們的視覺美感。為了達到這些效果，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)搜集了自然界中各種小鳥形態(tài)各異的家和小朋友們通過不同形式表現(xiàn)的小鳥的家。這樣給學(xué)生們起到了引導(dǎo)作用，同時激發(fā)學(xué)生們想表現(xiàn)小鳥的家的欲望。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會持續(xù)長久，同時也還起到提示的作用。最終，學(xué)生作品豐富、精致，使本節(jié)課收到較好的效果！小鳥的家教學(xué)反思設(shè)計《小鳥的家》這節(jié)課時，我從環(huán)保這一主題切人，利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c，讓學(xué)生在聽覺和視覺的沖擊下得到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，愛護自然的美好情操。（一）、情境導(dǎo)入，聲形感染。(二)、輕松對話，調(diào)動潛能。給低年級的學(xué)生上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，學(xué)生在回答問題時不受任何思想壓力。老師要適當?shù)慕o予及時的肯定和表揚，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松的對話中調(diào)動潛能，激發(fā)情感思維。如在看了人類捕殺鳥類、砍伐樹木的畫面之后，老師緊接著提問：看到這些，你受什么感受，你想對人類說些什么？學(xué)生此刻的情感很容易被調(diào)動出來，也非常迫切的想表達自己此刻的感受。(三)、觀察理解掌握技能。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生會用一些廢舊材料，模仿小鳥做窩的樣子做一個鳥窩。低年級的孩子動手能力比較差，而且孩子對鳥窩還不十分了解，鳥窩什么形狀，用什么材料制作，怎么制作等，學(xué)生還比較模糊。為了突破這些，我先讓學(xué)生看教材，觀察實物鳥窩作品，然后讓學(xué)生說說自己看到的，分析這些問題，讓學(xué)生在觀察、分析后得出鳥窩的制作技法等等。在多種形式的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)深情、主動，課堂氣氛也非常的輕松和諧。在后面鳥窩制作時，同學(xué)們能夠用認真，主動，創(chuàng)新的精神為小鳥做一個漂亮的鳥窩，學(xué)生的作品制作也是獨特且造型美觀，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，合作能力以及創(chuàng)作能力，同時增強了學(xué)生保護動物，愛護大自然的情感。《小鳥的家》教材分析在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)二年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。應(yīng)對措施：精心設(shè)計教學(xué)活動，采用各種激勵手段，引導(dǎo)學(xué)生在教師營造的美術(shù)環(huán)境中大膽地創(chuàng)作。小鳥的家評測練習(xí)利用生活中的材料創(chuàng)作鳥窩可繪畫、剪、編織、搭建等《小鳥的家》課標分析根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《小鳥的家》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過