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案例分析：內向的孩子

日常表現(xiàn)：XX是個較內向的孩子，能自己吃飯，試著自己穿脫衣服。但是學習習慣比較差，上課的時候注意力很不集中，老是做得不端正，很少跟著大家一起誦念兒歌，更別說主動舉手發(fā)言。XX的動手能力也比較差，畫畫、手工都不太動手。

培養(yǎng)目標：

激發(fā)XX的學習興趣，培養(yǎng)她良好的學習習慣，讓她在集體活動中能幾種注意參與活動。增強XX的動手能力，讓她在繪畫、語言表達等各方面獲得較好的發(fā)展。

事件描述：

至升入中班以來，大部分幼兒都經過小班一年的學習有較大的進步，知道按照老師的指令，什么時候應該做些什么，但是在集體教育活動中，XX不是很認真，坐姿不端正，不能認真聽講，也不舉手發(fā)言。在今天的手工活動中，只要是要用到剪刀的活動他幾乎是不動的。所以每次的手工作品都不能完成，今天大家都在自己動手開始剪著，但是當我走到他面前的時候他根本就沒有動，只是坐在哪里看著別人做著。于是我問他你是不是不會用剪刀，他也不吭聲，只是輕輕的點了點頭。于是我就邊教他邊告訴他要回家練習怎么用剪刀。最后我?guī)椭黄鹜瓿傻淖髌?，他拿著完成的作品高興極了！

分析與措施：

聽他爺爺講XX在家是一個乖巧的孩子，在家能專心地進行看書等學習活動，按照我們平時的觀察，這樣的孩子在幼兒園表現(xiàn)應該會更好。我仔細分析了一次啊，XX在幼兒園學習不認真的主要原因是性內較內向不太喜歡和別人交往，而且雖然知道了什么時候應該做什么，但是還不清楚具體進行什么活動的時候有什么要求。所以，我們老師和家長有必要對XX進行更進一步的常規(guī)教育。但對于他的動手能力較差方面，我想這還需要家園共同多

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