學(xué)生減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)（7篇）

Word第第頁(yè)學(xué)生減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)（7篇）同學(xué)減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)1

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我仔細(xì)貫徹“減負(fù)”工作的指示精神，推動(dòng)素養(yǎng)教育，扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定，初步做到減負(fù)增效。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)“減負(fù)”精神

我解放思想，更新觀念，充分明確“減負(fù)”的重大意義，不斷提高自身從教素養(yǎng)，以素養(yǎng)教育指導(dǎo)自己的思想，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

二、“減負(fù)增效”

我在業(yè)務(wù)上仔細(xì)鉆研，自覺(jué)增負(fù)，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托，在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節(jié)上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)工作。我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

三、“減負(fù)增樂(lè)”

學(xué)期末通過(guò)組織開(kāi)展各種愛(ài)好小組活動(dòng)，活躍課余生活，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特特長(zhǎng)的進(jìn)展，我班同學(xué)在“迎六一”競(jìng)賽活動(dòng)中，各顯身手，畫(huà)出一幅幅表現(xiàn)童心、喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)學(xué)校、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的精致的圖畫(huà)和書(shū)法。在學(xué)校進(jìn)行的科勞技作品評(píng)比活動(dòng)中，同學(xué)們主動(dòng)參與，參賽作品受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的全都好評(píng)，同學(xué)們參與各種愛(ài)好活動(dòng)，進(jìn)展自己的獨(dú)特特長(zhǎng)，增添了同學(xué)的樂(lè)趣。

在深化推動(dòng)素養(yǎng)教育中，“減負(fù)”是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的突破口之一，我們應(yīng)當(dāng)更深化貫徹“減負(fù)”，切實(shí)做到減轉(zhuǎn)同學(xué)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效是任重道遠(yuǎn)的。

同學(xué)減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)2

本學(xué)期，“減負(fù)”的呼聲處于風(fēng)口浪尖的位置。如何解決學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間太少等等一系列的問(wèn)題？本學(xué)期，我校依據(jù)教體局的工作部署，提出了“綠色減負(fù)”的口號(hào)，從“綠色作業(yè)制度”、“綠色評(píng)價(jià)體系”、“綠色監(jiān)控通道“三個(gè)方面開(kāi)展了系列活動(dòng)。

一、完善“綠色作業(yè)制度”，將減負(fù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

1、開(kāi)學(xué)初，完善了《臺(tái)湛路學(xué)校作業(yè)布置、批改與講評(píng)規(guī)范》，并且組織全體老師學(xué)習(xí)，為“綠色作業(yè)”活動(dòng)的有效開(kāi)展定下了主基調(diào)。

2、開(kāi)展了“零作業(yè)日”的活動(dòng)，即沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，代之以形式多樣的實(shí)踐性作業(yè)。例如：一班級(jí)同學(xué)在生疏人面前讀剛剛學(xué)會(huì)的拼音，中班級(jí)同學(xué)動(dòng)手做科學(xué)試驗(yàn)，高班級(jí)的同學(xué)自己組織宣揚(yáng)一般話活動(dòng)……同學(xué)充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的同時(shí)，也在寬松的氣氛中將課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)融入了生活之中。

3、獨(dú)創(chuàng)了“歡樂(lè)作業(yè)”活動(dòng)?！皻g樂(lè)作業(yè)”的作業(yè)設(shè)計(jì)上求“新”。施行雙休日作業(yè)、節(jié)日作業(yè)?！皻g樂(lè)作業(yè)”的作業(yè)布置上求“變”。同學(xué)自主選擇作業(yè)，必做題與選做題，文字題與操作題，同學(xué)自選完成方式，充分敬重同學(xué)愛(ài)好與選擇?！皻g樂(lè)作業(yè)”的展現(xiàn)上求“真”。學(xué)校深化班級(jí)，傾聽(tīng)同學(xué)的看法，選取班級(jí)中同學(xué)最喜愛(ài)的作業(yè)、同學(xué)最盼望展現(xiàn)的內(nèi)容，由高班級(jí)同學(xué)和老師一起，進(jìn)行錄像，并借助學(xué)校的“星光演播室”，進(jìn)行“情景再現(xiàn)”，讓全校同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建“綠色評(píng)價(jià)體系”，將減負(fù)與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

1、學(xué)校開(kāi)展了“同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”工作，每個(gè)孩子都有一張“同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”卡片。評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及課堂常規(guī)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐力量、合作水平四個(gè)方面。學(xué)校每?jī)蓚€(gè)月由任課老師同各班的同學(xué)評(píng)價(jià)員一起對(duì)本班同學(xué)的各科學(xué)業(yè)狀況以等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后，將各科綜合狀況填寫(xiě)在這張卡片上。同學(xué)自己依據(jù)表現(xiàn)，在卡片上寫(xiě)出自己的缺乏以及努力方向。學(xué)期末由老師對(duì)同學(xué)的學(xué)期狀況進(jìn)行綜合評(píng)定。這種評(píng)定方式，不必排名次，同學(xué)就能知道自己學(xué)業(yè)上的缺乏，明確奮斗的目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)的方式，減輕了同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自尊心，對(duì)于同學(xué)健康成長(zhǎng)有著很好的推動(dòng)作用。

2、學(xué)校開(kāi)展了“星光少年”評(píng)比工作?！靶枪馍倌辍痹u(píng)比，每?jī)稍乱淮?，同學(xué)可以爭(zhēng)“品德星”、“學(xué)習(xí)星”、“守紀(jì)星”、“健體星”、“特長(zhǎng)星”。學(xué)校的每位任課老師都參加評(píng)價(jià)，每個(gè)同學(xué)都有表決權(quán)，每一個(gè)孩子都有“閃光”的機(jī)會(huì)。它對(duì)于塑造同學(xué)健康的心態(tài)具有很好的推動(dòng)作用。

三、開(kāi)拓“綠色監(jiān)控通道”，將減負(fù)與監(jiān)控有機(jī)結(jié)合。

1、組織了同學(xué)“記作業(yè)本”的檢查與反饋，針對(duì)發(fā)覺(jué)的個(gè)別老師布置作業(yè)中消失的機(jī)械性?xún)?nèi)容過(guò)多、實(shí)踐性?xún)?nèi)容過(guò)少；只有同學(xué)必做的內(nèi)容，沒(méi)有同學(xué)力量提高的選做的內(nèi)容的現(xiàn)象，進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，并且跟蹤了整改狀況。

2、開(kāi)展了作業(yè)月檢查活動(dòng)。學(xué)校將《同步》和《配套》的作業(yè)批改狀況，列入了每月必查的內(nèi)容。全體干部在檢查當(dāng)天反饋檢查結(jié)果，并提出整改要求，隨后隨機(jī)檢查，跟蹤整改效果，為“綠色作業(yè)”活動(dòng)的有效開(kāi)展保駕護(hù)航。

3、開(kāi)展了減負(fù)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，通過(guò)隨機(jī)抽取同學(xué)調(diào)查，了解學(xué)?！皽p負(fù)”工作的落實(shí)狀況。

4、堅(jiān)持“巡課制度”。每天檢查按課表上課狀況，關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量；每天落實(shí)一小時(shí)體育活動(dòng)，規(guī)范體育活動(dòng)的內(nèi)容。

同學(xué)減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)3

在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象基本上是不存在的。但“減負(fù)”不只是外表的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)方式，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們：“假如我們想減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前，放開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！”為此，作為老師首先思想上要有較深刻的熟悉，然后在實(shí)際中加以表達(dá)，如：布置作業(yè)的時(shí)候可以從同學(xué)的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的同學(xué)是否需要有不同的要求和支配等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又可以提高學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對(duì)大多數(shù)，課下通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達(dá)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增添同學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變：

1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展、啟迪同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

2、要把教學(xué)中對(duì)前人學(xué)問(wèn)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為同學(xué)樂(lè)于接受，培育同學(xué)思維品質(zhì)的過(guò)程。

3、把學(xué)問(wèn)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注意培育同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的力量。漸漸地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、開(kāi)心。

為了讓同學(xué)喜愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氣氛。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)還是老師，都是很愿意的。只要賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的！

同學(xué)減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)4

本學(xué)期，學(xué)校全面貫徹落實(shí)青島市教育局關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校作業(yè)建設(shè)的暫行規(guī)定和市北區(qū)中學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求看法稿的精神，切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)?？偨Y(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，監(jiān)管措施到位。

1、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)用書(shū)。堅(jiān)持用好上級(jí)規(guī)定使用的教學(xué)用書(shū)及教輔材料，并且開(kāi)展了調(diào)查工作，調(diào)查同學(xué)書(shū)包是否消失了其它用書(shū)及規(guī)定之外的教輔材料。本學(xué)期在調(diào)查中，發(fā)覺(jué)了家長(zhǎng)給同學(xué)購(gòu)置的教輔材料，學(xué)校立即通知任課老師對(duì)家長(zhǎng)的行為進(jìn)行了規(guī)勸和制止。

2、嚴(yán)格掌握同學(xué)在校時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)作息時(shí)間表開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)每一天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)小時(shí)。每一天在校有小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持了每一天檢查制度的落實(shí)狀況，當(dāng)場(chǎng)反饋實(shí)施狀況，發(fā)覺(jué)有不貼合要求的現(xiàn)象馬上整改。

3、嚴(yán)格授課程序，不隨便加深課程難度加快新課進(jìn)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科跟蹤了教研活動(dòng)和課堂教學(xué)，取得第一手資料，催促老師嚴(yán)格根據(jù)減負(fù)的相關(guān)規(guī)定開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

4、嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末檢測(cè)，并且不給同學(xué)排行次，以減輕同學(xué)的心理壓力。

5、嚴(yán)格執(zhí)行課程打算和課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國(guó)家新課程打算的要求開(kāi)齊開(kāi)全課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)打算落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校堅(jiān)持了每一天檢查課程的落實(shí)狀況，每月反饋備課與教學(xué)的狀況。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)禁利用節(jié)假日組織同學(xué)在?；虍惖剡M(jìn)行群眾補(bǔ)課；嚴(yán)禁老師進(jìn)行有償家教。此類(lèi)現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)杜絕。

二、改革作業(yè)類(lèi)型，規(guī)范同學(xué)作業(yè)管理。

為了杜絕超多作業(yè)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展造成阻滯，避開(kāi)由于超多作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校大力推動(dòng)同學(xué)作業(yè)改革，到達(dá)了減輕同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

1、語(yǔ)數(shù)英教研組堅(jiān)持每周討論一次同學(xué)作業(yè)布置，在作業(yè)資料、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員群眾商量，提出同學(xué)作業(yè)周布置打算，填寫(xiě)作業(yè)布置打算與反饋記錄表。教育處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實(shí)狀況。

2、精選作業(yè)資料，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材資料，仔細(xì)精選具有典型性和代表性的習(xí)題，精選精練。學(xué)校于10月和11月分別進(jìn)行了作業(yè)的檢查，就作業(yè)中消失的問(wèn)題進(jìn)行了集中反饋。

3、豐富作業(yè)形式，布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要同學(xué)透過(guò)詢(xún)問(wèn)親友、查找資料、動(dòng)手實(shí)踐等方式獲得，避開(kāi)了單一性抄寫(xiě)作業(yè)的乏味性和無(wú)制造性。

4、敬重同學(xué)學(xué)習(xí)上的差異性，給同學(xué)選取的權(quán)利。老師采納“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式，使各層次的同學(xué)都有收獲。

5、建立了老師“先做作業(yè)”制度。老師提前感受作業(yè)的難易與所用的`時(shí)間，為同學(xué)做作業(yè)打好前站。

6、建立了作業(yè)統(tǒng)籌制。班主任負(fù)責(zé)，語(yǔ)數(shù)英每一天作業(yè)量統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間，每一天由三個(gè)不同層次的同學(xué)簽字確認(rèn)作業(yè)時(shí)間。

7、開(kāi)展作業(yè)評(píng)比制度。本學(xué)期末的作業(yè)評(píng)比中，語(yǔ)數(shù)英分別有6個(gè)班級(jí)獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)。

三、今后努力方向。

今后，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改正程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行匯總與反思的工作，并且與作業(yè)講評(píng)相結(jié)合，依據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到同學(xué)思維上的障礙，然后透過(guò)講評(píng)來(lái)理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展。

同學(xué)減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)5

針對(duì)學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)的危害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象已經(jīng)完全不存在。在“減負(fù)”問(wèn)題上我認(rèn)為不只是外表的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)法，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們：“假如我們想減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前，放開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！”因此，老師首先從思想上要有較深刻的熟悉，然后在實(shí)際中加以表達(dá)，如：布置作業(yè)要從同學(xué)的角度衡量作業(yè)的多與少、盡量避開(kāi)重復(fù)性的操練、對(duì)不同的同學(xué)是否需要有不同的要求和支配等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又可以提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要提高。

老師要細(xì)心備課，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容，向40分鐘要質(zhì)量，老師要整體支配教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，課堂面對(duì)大多數(shù)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生愛(ài)好，，從而到達(dá)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增添同學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。注意培育同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的力量。啟迪同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處為了讓同學(xué)喜愛(ài)上學(xué)習(xí)，在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)還是老師，都是很歡樂(lè)的。只要賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。

同學(xué)減負(fù)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)6

對(duì)老師來(lái)講，“減負(fù)”不是提倡“放羊”式的教學(xué)，而是要求老師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使同學(xué)學(xué)得更主動(dòng)、更活潑；“減負(fù)”也是不取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“同學(xué)的敵人”；“減負(fù)”不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對(duì)同學(xué)進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海。課本上支配的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成?！薄霸鯓痈母锝虒W(xué)方法，提高教學(xué)效率？怎樣科學(xué)地、適度地運(yùn)用好考試、作業(yè)這些手段，保證教學(xué)質(zhì)量？這才是“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

一、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的重要緣由。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“全部智力方面的工作都要依靠于愛(ài)好?！睂?duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)頭就要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，使他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事情。培育學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，商量溝通激趣，動(dòng)手操作激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。如在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮到趣味性，使同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，從而主動(dòng)地去探究、去發(fā)覺(jué)、去商量、去解決、去總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)從課開(kāi)頭到課結(jié)束都帶有愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

二、多鼓舞多信任，讓同學(xué)樹(shù)立信念

信念是人的半個(gè)生命。關(guān)心同學(xué)樹(shù)立信念是老師不行推卸的一項(xiàng)工作。在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教材和同學(xué)的不同程度，提出不同的要求，要做到面對(duì)全體同學(xué)，又要做到個(gè)別對(duì)待。我主見(jiàn)對(duì)同學(xué)分層要求，從同學(xué)的自我動(dòng)身，都信任自己在進(jìn)步。兒童所憎恨的老師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)的那些老師。因此，我隨時(shí)隨地都留意準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)，承認(rèn)同學(xué)，信任同學(xué)。

他們最大的需求就是盼望與別人溝通與傾訴。減負(fù)有了時(shí)間，最急需的是老師以大伴侶的身份和同學(xué)平坐在一起，廣開(kāi)言路，百無(wú)禁忌，想說(shuō)什么說(shuō)什么。通過(guò)同學(xué)說(shuō)，老師了解他們思想、觀點(diǎn)、心態(tài)、情感、需求。通過(guò)老師耐煩的說(shuō)，把做人的原則，把激勵(lì)，把鼓舞，不知不覺(jué)地傳達(dá)給同學(xué)。把教育溶于溝通之中。通過(guò)溝通使同學(xué)了解老師的學(xué)問(wèn)，人品，愛(ài)心，把師生的心分散在一起。把老師威信建立在溝通之中。形成有困難找老師出想法，有懷疑找老師指教，有勝利找老師共享歡樂(lè)，有挫折找老師傾訴衷腸。老師成為同學(xué)最可靠的伴侶，學(xué)校成為同學(xué)不愿離開(kāi)的場(chǎng)所。

三、活躍課堂氣氛，讓同學(xué)振作精神

心理學(xué)討論說(shuō)明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)心情不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課，同學(xué)的學(xué)習(xí)心情逐步低落，消失低谷。這就需要老師有意識(shí)地適時(shí)地