教學反思和學習心得7篇

教學反思和學習心得7篇教學反思和學習心得篇1

由于我覺得大部分關(guān)于教學的書籍，都是一些無關(guān)痛癢的理論性極強而可操作性并不大的空洞語言，因此帶著無所謂的態(tài)度，我閱讀了《有效教學難點突破與教學對策》。讀完這本書后才發(fā)覺，在自己身上存在著太多不足。

在我的觀念里，有效教學就是高效的教學，高效體現(xiàn)在通過課堂教學活動，使同學在學業(yè)上有所收獲、提高和進步。而且從內(nèi)心深處感覺，學習是一件歡樂的事，能變被動為主動，但是畢竟怎樣才能達到這樣的高效教學呢?

讀完這本書，我將的編寫挨次調(diào)整了一下，編者說：動人心者，莫先乎情。認為教學激情能提高課堂的有效性。但是我認為，情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課前，為上課預備的備課階段。在備課的過程中，我們要帶著對同學的疼惜之情，充分考慮到大多數(shù)同學的學情，有效的研讀教材，并開發(fā)新的課程資源，來提高同學的學習愛好。備好一堂課是上好一堂課的前提。假如老師連課前沒有備課的過程，直接走上講臺后，只是利用自己的閱歷日復一日的重復那些學問點，師生雙方都會感覺，上課是一件枯燥的事。而我自己，恰恰在這一點上正在缺失。備課，也只是把學問點完整的寫在教案上，而缺乏對同學的思索。

備好課后，如何去實現(xiàn)高效教學?我們面對的同學，是一些基礎(chǔ)比較差的同學，有的同學即使基礎(chǔ)較好，但思想觀念有待轉(zhuǎn)變，認為讀書是為老師，為家長所讀的，因此從心里反感學習，而在課堂上，就絕不會融入到你的教學。因此，如何讓同學融入我的課堂，是實現(xiàn)有效教學必需要思索的問題。書中說，我們要先感動自己，再感動同學，要讓我們的教學富有激情，這一點是特別正確的。幽默風趣的語言，能令同學保持輕松活潑的心情，始終以來，我所提倡的就是給同學制造一個輕松開心的學習環(huán)境，在課堂上分學習小組，讓他們自主學習，但是有時候卻發(fā)覺，一旦氣氛活躍起來，同學的留意力就簡單分散，更有少數(shù)同學把留意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律。也就是說，如何解決這個問題是自己今后努力的方向。

關(guān)于有效指導，在看這部分內(nèi)容前，想當然認為這絕非難事，應當簡單做到，每天晚自習，基本上我都會讓同學就白天的學問進行復習，對下一節(jié)課的內(nèi)容進行預習，或者將做過的練習逐個具體講解。晚自習的時間，我是比較辛苦的，但是收效甚微。由于我從沒有做到書中所說的相信同學、樹立以同學進展為本的思想，去培育同學的學習愛好。雖然我力爭做到讓同學在課堂上聽懂我講的問題，但正如書中所言，聽懂不代表學會，真正的學會，需要同學在課后的時候，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去思索問題，讓學問點形成體系。這一點，是我在平常的教學中所欠缺的。今后，我力爭放權(quán)，將更多的時間還給同學。

最終一點是有效練習?，F(xiàn)階段許多人說要給同學減負，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是，練習的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的。全部理論性的東西，都要靠練習才能檢測出同學是否已經(jīng)把握。但是我們目前的練習雜亂無章，要么是作業(yè)的分層設(shè)計不夠好，導致許多同學有挫敗感，要么就是干脆只說不練，個把月才會做一次練習。要想真正體現(xiàn)練習的有效性，作為老師來講，必需要設(shè)計有意義的，高效的練習形式。

學無止境，對于一個老師而言，自己需要學習的東西真的還許多。但是無論怎樣，在教學中，適當?shù)墓奈柰瑢W，慷慨地激勵同學，使同學有自信，產(chǎn)生學習、生活動力，勇于克服困難，是老師進行有效教學的基礎(chǔ)。在老師的欣賞聲中同學感受到勝利的喜悅，從而激發(fā)學習的愛好。這種氛圍中的教與學，自然是有效的。

總之在教學實踐中，老師只有努力探究閱讀指導的有效途徑，有意識地把閱讀指導和學習品質(zhì)的培育作為重要的教學目標同時進行，才能培育同學獵取學問的本事，才能逐步達到用不著教的抱負境界。

教學反思和學習心得篇2

學校物理自從教材用蘇教版新課程以來，本人在教學中收獲和感受許多，蘇教版學校物理充分體現(xiàn)了新課程的學習理念?？茖W探究過程貫穿著學校物理課程的始終，物理學家進行科學探究的一段步驟，發(fā)覺并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定方案與設(shè)計試驗，通過觀看、試驗等途徑來收集證據(jù)，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出的問題，溝通與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。

一、新課程改革要重視掌握變量法，在科學探究過程中的運用和理解。

所謂掌握變量法，就是指討論一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而討論變化的這個物理量與要討論的物理量之間的變化關(guān)系，這種討論方法稱為掌握變量法。我們在需要用掌握變量法解題時，要注意理解掌握什么?轉(zhuǎn)變什么，如何掌握?如何轉(zhuǎn)變?這是討論問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在討論影響動摩擦力大小因素的試驗中，假如討論滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么就要掌握接觸面的粗糙程度不轉(zhuǎn)變，而要轉(zhuǎn)變壓力大小，觀看滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么，如何掌握不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何轉(zhuǎn)變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼轉(zhuǎn)變壓力(當然此試驗過程中要留意測定滑動摩擦力大小的方法用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，登記彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在討論導體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系試驗中，假如探究導體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要掌握保持電阻不變，而要轉(zhuǎn)變導體兩端的電壓，觀看電流隨電壓的變化關(guān)系。在該試驗中，如何轉(zhuǎn)變導體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)整滑動變阻器，轉(zhuǎn)變導體兩端的電壓。假如探究導體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是掌握導體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻(即轉(zhuǎn)變電阻)，觀看電流隨電阻的變化關(guān)系。在該試驗中，如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)整滑動變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。

總之，掌握變量法在學校物理科學探究的試驗過程中常常用到，除了上面舉的二例之外，還有很多。例如，討論液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);討論壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān)，討論打算電阻大小的因素，討論電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。

所謂物理類比法是指：在物理討論中，將將討論的物理對象與熟識的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相像點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推想出待討論的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一規(guī)律推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特別到特別或從一般到一般的推理。學校同學運用類比法可以把生疏的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導同學的思維從形象思維上升到抽象思維，關(guān)心我們有效地把握物理學問、進展智力、培育力量，提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用許多的，例如：在電壓一節(jié)的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學中，通過引導同學觀看課本中供應的水路模型和電路中形成電流的緣由。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是由于有水壓，那么電流的形成是由于有電壓。所以同學很簡單通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的緣由，而電源是供應電壓的裝置。

再例如：學校物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比，把學習電磁感應中作切割磁感線的運動和農(nóng)夫用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比。

教學反思和學習心得篇3

由于個人業(yè)務成長的需要，我利用課余時間閱讀了訓練類的書《有效教學方法》。認真閱讀后，深深地體會到作為老師若想把訓練理論應用于教學實踐，將教學原則勝利地運用到課堂教學過程之中，要具備相當?shù)乃仞B(yǎng)。

閱讀至有關(guān)促成有效教學的幾種關(guān)鍵行為之后，我深有感受，有種豁然開朗的感覺。

1、清楚授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清楚、規(guī)范;規(guī)律教學時要使同學能按規(guī)律的挨次逐步理解;試驗教學和習題教學要讓同學明晰步驟與方法。

2、多樣化教學：本人依據(jù)理解提出以下三種方法

第一，老師提問。在實施教學過程中，老師要把握提問的藝術(shù)、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。

其次，同學回答。可以是口頭的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不全都的地方，老師引導同學辯論、爭論，讓同學在碰撞的過程中將所學學問熟悉清晰。此外，利用多媒體還可以將同學回答問題的信息予以放大，既使同學有樂觀參加的意識，又讓同學有成就感。

第三，小組合作。合作為個人勝利供應了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將同學的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互較勁，可大大提高教學效益。

3、任務導向：老師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的單元，以任務的形式，因任務而導的時間越多，同學的學習機會就越多，同學的勝利率可能更高。

4、引導同學投入學習過程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加同學學習學術(shù)性科目的時間。它與老師的任務導向和內(nèi)容掩蓋面相關(guān)。老師的任務導向應當為同學供應更多的機會，去學習那些將要評估的材料。

如何辦呢?教學刺激之后馬上誘發(fā)抱負行為;在一種非評價性的氣氛中供應反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展狀況。

5、確保同學勝利率。同學學習的勝利率，是指同學理解和精確?????完成練習的比率。老師要在有限時間內(nèi)，讓同學獲得更多的進展。在每組教學刺激后，要支配練習或問題爭論，使大多數(shù)同學獲得勝利的體驗。只有樂觀、主動地參加學習過程，同學才能得到進展。學習的本質(zhì)屬性是自主性。培育同學的自主性，是老師的職責。有效學習必定是自主學習，有效教學策略也就是培育同學自主性的教學策略。

不行否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素養(yǎng)訓練，而是在告知我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的老師。

教學反思和學習心得篇4

20xx年6月8日，我聽了李偉老師的《有效教學實踐與反思》講座，對于我有了好大的關(guān)心并指明白我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。

一、吃透教材，細心設(shè)計預案

新課程要求老師不是教教材，而是用教材教。老師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不行侵害的。老師和同學可以依據(jù)教與學中的實際狀況，對教材進行補充、延長、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采納的是模塊教學法，教材內(nèi)容貼近同學的生活，符合同學的生理和心理特征，學問涵蓋廣，外延大，需要老師去挖掘、去領(lǐng)悟、并制造性地使用，老師應當從多方面入手進行預設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將同學在學習中可能消失的新狀況預設(shè)到，以便老師在課堂教學中的準時調(diào)控，適當刪減或調(diào)整，保證課堂教學的有效生成。

二、促成生成，精彩新課堂

大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不行能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。

三、課后教學反思,提升教學才智

由于課堂教學的很多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學同實施之間有肯定的落差，所以每一堂課后要準時反思，準時寫下心得體會，總結(jié)勝利亮點，考慮失誤不足，思索創(chuàng)意閃光點，不僅要善待生成的問題，還要會鼓舞、期盼甚至關(guān)心同學去生成問題，不要可怕自己解決不好這些問題，只要培育自己有足夠的教學機靈，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成犯難點的問題轉(zhuǎn)化成教學的亮點。

總之，只有老師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，樂觀地營造民主、公平、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的訓練教學效果。

教學反思和學習心得篇5

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氛圍。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)訓練，使同學學得樂觀主動，真正成為課堂學習的仆人。達到有效教學，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長

2、認真推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

詳細還應從一下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對同學的期望值不要太高

有的同學是由于老師、家長對同學的期望太高，孩子由于沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界

有的同學是由于我們老師沒有適應人本訓練，沒有改正自己的訓練觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。同學很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對同學評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否定評價;同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

6、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者同學是學習活動的主題

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氛圍。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)訓練，使同學學得樂觀主動，真正成為課堂學習的仆人。達到有效教學，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭運轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長

2、認真推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

詳細還應從一下幾個方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

2、對同學的期望值不要太高

有的同學是由于老師、家長對同學的期望太高，孩子由于沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進同學的心靈世界

有的同學是由于我們老師沒有適應人本訓練，沒有改正自己的訓練觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正的走進同學的心靈世界，與同學建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，這樣他更不會去學了。同學很喜愛幽默的老師

5、老師要講究對同學評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否定評價;同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

6、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者

同學是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學習。

所以為了做一個好老師，一個能被同學認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣同學才能進入用心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。

我們既要承認激勵賞識訓練的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學的進展觀。當然懲戒要以敬重同學的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究度。我們老師只有做到了這些，才能被同學認可、接受，那么就不會再有教不好的同學了。，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學習。

所以為了做一個好老師，一個能被同學認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣同學才能進入用心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。

我們既要承認激勵賞識訓練的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學的進展觀。當然懲戒要以敬重同學的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究度。我們老師只有做到了這些，才能被同學認可、接受，那么就不會再有教不好的同學了。

教學反思和學習心得篇6

一、吃透教材，細心設(shè)計預案

新課程要求老師不是教教材，而是用教材教。老師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不行侵害的。老師和同學可以依據(jù)教與學中的實際狀況，對教材進行補充、延長、拓寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采納的是模塊教學法，教材內(nèi)容貼近同學的生活，符合同學的生理和心理特征，學問涵蓋廣，外延大，需要老師去挖掘、去領(lǐng)悟、并制造性地使用，老師應當從多方面入手進行預設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將同學在學習中可能消失的新狀況預設(shè)到，以便老師在課堂教學中的準時調(diào)控，適當刪減或調(diào)整，保證課堂教學的有效生成。

二、促成生成，精彩新課堂

大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不行能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。

三、課后教學反思,提升教學才智

由于課堂教學的很多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學同實施之間有肯定的落差，所以每一堂課后要準時反思，準時寫下心得體會，總結(jié)勝利亮點，考慮失誤不足，思索創(chuàng)意閃光點，不僅要善待生成的問題，還要會鼓舞、期盼甚至關(guān)心同學去生成問題，不要可怕自己解決不好這些問題，只要培育自己有足夠的教學機靈，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成犯難點的問題轉(zhuǎn)化成教學的亮點。

總之，只有老師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，樂觀地營造民主、公平、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的訓練教學效果。

教學反思和學習心得篇7

新課改已經(jīng)進入全面的試驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，供應豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)同學的奇怪???心和求知欲，使同學樂觀參加數(shù)學學習活動的基礎(chǔ)。下面談一談近兩年來我在教學試驗中的幾點體會和教學反思。

一、以新的理念為指導，在生動好玩的情境中進行教學。

心理學討論表明，學習內(nèi)容和同學熟識的生活背景越貼近，同學自覺接納學問的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓同學發(fā)覺數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好。

例如，在教學0的熟悉的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對同學說：猴子媽媽由于小猴子愛學習，所以嘉獎給它兩個桃子。說的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新奇的大桃子。小伴侶你們看，小猴子是不是很快樂呀?接著小猴子就開頭吃桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓同學觀看：發(fā)覺了什么?(發(fā)覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：可以用數(shù)字幾來表示呢?同學答：可以用1來表示。然后我又取下一個桃子，并說：小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小伴侶們讓我們來關(guān)心小猴子解決這個問題好嗎?很自然的讓小伴侶說出了0。這樣給同學供應充分的從事數(shù)學活動和溝通的機會,讓同學自己在生活中查找數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學、探究數(shù)學，體驗數(shù)學就在我們的身邊。

二、以新的理念為指導，自主地、制造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。老師要充分利用教材，制造地運用教材資源，給同學創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以激發(fā)同學對數(shù)學的奇怪???心和求知欲，使之樂觀參加學習活動。

例如，我在教學一班級上冊數(shù)學第29頁上0的熟悉時，我充分挖掘教材，當小伴侶熟悉了0后，我提問：你們還在什么地方見過0?小伴侶說得熱火朝天，有的說：我家電話機上、手機上有0;有的說：足球競賽的比分是0：0;溫度計上有0;尺子上有0;門牌號碼有0;還有的同學說今年是2024年，里面也有兩個0最終，我讓同學想方法表示0，同學表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有0枝筆;有的同學說：我們上體育課時，教室里的人數(shù)是0讓同學想方法表示0給同學供應了充分的活動機會和想象空間，培育的同學的想象力，讓同學通過表演，自己去發(fā)覺、討論，揭示了同學對0的含義的理解，也激發(fā)了