2021年廣東省高考語文學業(yè)水平模擬試卷（三）（附答案詳解）

2021年廣東省高考語文學業(yè)水平模擬試卷（三）

一、單選題（本大題共11小題，共33.0分）

1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.激亢船弦萬戶候綠樹成陰

B.凄婉款待芻菊花心志健全

C.躁血羈鳥陶然亭對現(xiàn)諾言

D.樊籠狼藉墟里煙了截爽直

2.下列句子中，沒有錯別字且加點字的讀音完全正確的-項是（）

A.出名后的“大衣哥”朱之文沒有閑情意致擺弄他的莊稼了，經(jīng)紀人為他里（liang）

身打造了許多宣傳活動。

B.（紅樓夢》不僅能與我國詩詞曲賦中最輝煌的作品相媲（bi）美，而且絲毫不

比世界第一流的小說名著遜色。

C.戰(zhàn)國時，諸侯紛爭導致生靈涂炭，而在秦國的土地上孕育的那股耳（gen＞古未

有的力量。量最終平息了鋒煙。

D.如果你翻開2011年7月出版的《新華字典》，睡（地）然收錄了“學歷門”“曬

隱私”“房奴”等網(wǎng)絡熱詞，可見字典的修定也與時俱進了。

3.在橫線上依次填寫的標點符號完全正確的一項是（）

某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行

了調查研究一并得出如下結論.富于創(chuàng)造力的人_認為自己具有創(chuàng)造力.缺乏創(chuàng)造力

的人一不認為自己具有創(chuàng)造力一

A“，，D”，，

/A..，：，；，。JLJ.，：,o,o

，，，，n"“

C，。，；，。L-Z.OO,0,0

4.依次填入下面語段中橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）

咬文嚼字有時是一個壞習慣，—這個成語的含義通常不很好。但是在文學，無

論閱讀或寫作，我們—有一字不肯放松的謹嚴。文學借文字—思想情感；文字

上面有含糊，就顯得思想還沒有—，情感還沒有凝練。

A.所以必須表現(xiàn)透徹B.雖然必需表示精確

C.雖然必須表現(xiàn)精確D.所以必需表示透徹

5.下列各句中，加下劃線的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵?

A.成都東區(qū)音樂公園以音樂為主題，開創(chuàng)了新音樂體驗方式和新文化商業(yè)模式。

在文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的今天，其意義不可理喻。

B.7月31日，第14屆世界游泳錦標賽在上海東方體育中心閉幕。大賽期間，相關

部門各行其是,盡職盡責，為比賽的順利進行提供了有力保障。

C.喬布斯逝世后，不少蘋果迷發(fā)帖表達哀思，其中一位說了句石破天驚的話:“三

個蘋果改變了世界，一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個成就了喬布斯。”

D.今年，泰國發(fā)生了半世紀以來最嚴重的水災。針對這一災情，我國政府迅速作

出應對，發(fā)布緊急公告，強調要對泰國鼎力相助,提供資金和物流方面的支持。

6.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.對于歌手來說，每年暑期的音樂綜藝，對自身形象、作品的助推作用是非常大

的，歌手們當然要趁這個機會塑造、加深自身的標簽烙印。

B.非現(xiàn)金支付在一定程度上減少了現(xiàn)金使用的風險，降低了交易成本，有助于防

止洗錢和腐敗等問題的產(chǎn)生，但與此同時，一定不能排斥、歧視人民幣現(xiàn)金使用這

種支付方式。

C.手汗癥多發(fā)于16?25歲的青少年人群，其發(fā)病原因目前仍不明確，從解剖學的

角度來說，是由于交感神經(jīng)興奮、局部汗腺分泌過于旺盛引起的。

D.我們呼吁埃及有關各方摒棄暴力，通過對話化解分歧，恢復法治，這既有利于

北非的和平與穩(wěn)定，也符合埃及人民的根本利益。

7.對下列各句運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹

②那河畔的金柳/是夕陽中的新娘

③誰能告訴我她在唱些什么？也許他在為過去哀傷，唱的是渺遠的不幸的往事，和

那很久以前的戰(zhàn)場？

④撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷。

A.①對偶②擬人③設問④反復

B.①對比②比喻③反問④排比

C.①對比②擬人③借代④反復

D.①對偶②比喻③設問④排比

8.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊唤M是（）

①要知道，他是村子最整腳的獵手，從來瞄不準，不要說野兔了，就連一只松脫也

沒打到過。

②他本來就雙手發(fā)抖，瞄不準，現(xiàn)在又如此激動，結果便可想而知了。

第2頁，共27頁

③沒人愿和他一起去打獵，因為他會把鐵砂粒打到同伴的屁股上。

④躲在墻后面的朱阿開始瞄準了。

⑥當他朝樹上的鳥兒開槍時，它們甚至動也不動。

A.①⑤③?②B.①③②④⑤C.④③②①⑤D.④①?③②

9.下列語言表達得體的一項是（）

A.孫老師快退休了還在為培養(yǎng)我們盡綿薄之力，我們?nèi)f分感謝。（學生向老師致

謝）

B.獲悉母校百年華誕，甚喜！如不出意外，本人屆時定當撥冗參加。（校慶邀請

信回函）

C.會議馬上就要開始了，請各位來賓關閉手機，否則后果自負。（主持人會議前

提醒）

D.茲介紹我校王剛同學前往貴單位參加生產(chǎn)實習，請予接洽為荷。（學生實習介

紹信）

10.下列對話中，表達全不得體的一項是（）

甲：張先生,您好!我是都市報實習記者劉曉華。久仰°您大名②,這次能見到尊容③,

非常激動！

乙：后生可畏④,很榮幸認識你⑤。

甲：您編劇的《風雨七十周年》新作剛剛殺青嫁,能介紹一下您這部作品要表達的

主旨嗎？

乙：我想表現(xiàn)的是社會底層的若干不同身份的人物在建國70年來的心路歷程。

甲：您真是一個很有個性、很有腦子的電影文學家②,向您致敬嗎

乙：你言重了?,謝謝！

A.①⑦⑧B.②④⑧C.③⑤⑨D.④⑥@

11.下列文言語句所表達的語氣與其他各項不同的一項是（）

A.奚以之九萬里而南為？

B,彼且惡乎待哉！

C.安能以身之察察，受物之汶汶者乎？

D.覽物之情，得無異乎？

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共23.0分）

12.論述類文本閱讀。閱讀下文，完成下列小題。

螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚊蟲作家畜，把軍

隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。織巢蟻屬使用童工，抱

著幼體象梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。

它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。

最讓我們不安的是，螞蚊，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩

種生活。它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時又是

蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動著、思考著的龐大動物體中細胞樣的成分。我認為，正

是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西。我們不愿看到，可能有一些集

體性的社會，能夠像一個個生物一樣進行活動。即使有這樣的東西，它們也決不可

能跟我們相關。

不管怎么說，這些東西還是存在。野地里一只獨行的螞蟻，不能設想它頭腦里

想著很多。當然，就那么幾個神經(jīng)元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦

也談不上，更不會有什么思想了。它不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已。四只或十只

螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那

兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。只有

當你觀看聚在蟻丘邊的、黑鴉鴉蓋過地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時，你才看見那整

個活物。這時，你看到它思考、籌劃，、謀算。這是智慧，是某種活的計算機，那

些爬來爬去的小東西就是它的心智。

建造蟻丘的時候，有時需要一批一定規(guī)格的細枝，這時，所有成員立刻都著魔

般搜尋起正合規(guī)格的細枝：后來，外墻的建筑就要完成，要蓋頂，細枝的規(guī)格要改

變，于是，好像從電話里接到了新的命令，所有的工蟻又轉而尋找新型號的細枝。

如果你破壞了蟻丘某一部分的結構，數(shù)百只螞蟻會過來掀動那一部分，移動它，直

到恢復原來的樣子。當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸角一樣伸

出來，越過平地，翻過高墻，繞過巨石，去把食物搬回來。

下面對“螞蟻的確太像人”的原因分析，不正確的一項是()

A.螞蟻能夠培植真菌，喂養(yǎng)蠅蟲，動用軍隊，用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴

隸。

B.抱著幼體象梭子一樣往返竄動的織巢蟻就像人類社會中使用童工的情況一樣。

C.螞蟻能夠不停地交換信息，這樣的做法也和人類相同。

D.螞蟻什么都干，就差看電視了。

“正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西”中的“這一層”指代的含義是

()

A.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂是最讓我們不安的動物。

B.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂都過著兩種生活。

第4頁，共27頁

C.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂作為個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明

天。

D.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想

著明天，同時又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動著、思考著的龐大動物體中細胞樣的成分。

下面各項與原文不同的一項是（）

A.野地里一只獨行的螞蟻，不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已，頭腦里是沒有思想的。

B.當你觀看聚在蟻丘邊的、黑鴉鴉蓋過地皮的數(shù)千螞蚊的密集群體時，你就會看見螞

蟻們的思考、籌劃和謀算。

C.建造蟻丘的時候，有時需要一批一定規(guī)格的細枝，這時，所有成員立刻都著魔般搜

尋起正合規(guī)格的細枝，說明螞蟻具有智慧。

D.當螞蟻覺察到遠方的食物時，它們就會拉起長長的隊伍，越過平地，翻過高墻，繞

過巨石，去把食物搬回來。

13.（二）文學類文本

閱讀下面的文字，完成各題。

生命的節(jié)奏

任林舉

歲月的一只腳剛剛抬起，另一只腳緊接著就要落下。年來，年又去，倏忽之間，完

完整整的一歲光陰就像一截松軟的雪糕，被個饞嘴的人一口吃去大半。

初春時，同學海蓉從貴州打來電話，邀我去黔東南看一看，我并沒有立即答應。正

猶豫著，時令便倏然而至仲冬。眼看著自己馬上又老去一歲，心里反而生出一種“豁

出去”的反彈力來。于是，簡單地打點行囊，一躍而至黔東南的從江。原來，世界

上的事情就是如此簡單，一切行程最終都可以簡化為一來一往或一去一回。

大山腳下，都柳江畔，四沙苗寨小廣場上，有一場蘆笙表演正進行得如醉如癡。十

來個男人在場子中間扎成一堆，吹各種各樣的蘆笙，最里邊的幾個演奏手使用的蘆

笙個頭兒巨大,看樣子足有三至四米高，活脫脫一個大竹杠，所以就只能立在地上，

用兩手扶住，然后吹奏。當然，從這些蘆笙里發(fā)出來的聲音也格外厚重，可能相當

于西洋樂隊里的大提琴。稍靠外圍一點的演奏手使用的蘆笙個頭兒也不算小，雖稍

顯單細，但用手捧起來吹奏，怕也是一件很難的事情。所以，也還是立在地上吹吧！

就這樣，一群男人，一人抱著一只巨大的蘆笙，圍成一圈，搖頭晃腦地吹，遠看很

像抱著一棵樹，在啃樹上的皮或吮樹里的汁。

那么沉重、巨大的樂器，對每個演奏者來說，都不啻于一種殘忍的禁錮或綁縛，他

們只能繞著那棵“樹”在很小的活動范圍內(nèi)做有限的動作。如果想邊吹邊加一些舞

蹈，就要埋起頭，翹起臀，隨著音樂的節(jié)奏，兩腳交替著抬起，交替著落下，只在

臉上做出沉迷、陶醉的表情。想來，這也是人生的奇妙之處，為了獲得某種震顫靈

魂的聲音或節(jié)奏，就算被局外人認為不夠高雅、滑稽，心里也滿是甜蜜和陶酹，并

能夠心安理得和樂此不疲。哪怕是真做了一只被拴在樹干上的蝴蝶或蜻蜓，估計也

是心甘情愿的！實際上，每一對翅膀看似徒勞的撲打，也并非沒有意義，因為快樂

和幸福從來都藏在人們看不到的暗處。

初聽起來，這旋律單調得近于滑稽?？墒?，到后來，卻發(fā)生了不大不小的奇跡。我

在那單調的旋律中，竟然感受到了蘊藏其間的巨大魔力。不知道是不是所有的音樂

對人都有催眠的作用，當這蘆笙的旋律和節(jié)奏不斷在耳邊回蕩，聽著聽著，我就感

覺有一些莫名的愉悅從心底生出來。繼而，隨著愉悅感覺的持續(xù)和加深，又激發(fā)出

某種莊嚴和神圣的感念。

平仄，平仄，平仄-簡單，卻深深地吸引著我們。有時可能就是這樣，越是簡單的，

就越切近本質，就越具有不可估測的能量！天地、宇宙之間的諸般事物，有什么不

是以一種簡單的節(jié)律在繁衍、生息和運行呢？又有什么能逃出一種簡之又簡的描述

呢？上下、進出、啟停、開合、黑白、冷暖、新舊、明暗、生死……”吻噌痂噌”，

蘆笙的節(jié)奏讓我想起了計算機語言里的“1”和“0”。試問，宇宙間的一切“數(shù)”

哪個能逃出這最簡單的邏輯和運算？“明嚕吻?！保@蘆笙的節(jié)奏也讓我想起了哲

學里的“有”和“無”。試問，世間萬物有什么能置身于這簡單的變幻之外？

是夜，明月當空，從窗簾的縫隙里，透進來宇宙的信息，我在那一縷清輝的照耀下，

輾轉無眠。遠方的大海，正是大潮初漲之時，洶涌的潮水反復擊打著岸上的沙灘

或礁石，一次次涌來又退去，發(fā)出簡單而又深沉的聲音，有如贊嘆，有如喘息。而

此時的東北大平原上，也許正有紛紛揚揚的雪，從天空無聲地落下，靜謐中，又不

知有多少曾經(jīng)漫天飛舞或不停鳴叫的物類將臼己的生命小心地折疊起來，悄然進入

漫長而黑暗的蟄伏狀態(tài)。但一切都將在平仄交替的節(jié)奏中轉換成另外的一種狀態(tài)。

潮水退去，平靜的海水依偎著沙灘，近處或遠處的海面上，將有黑色的礁石裸露出

來，仿佛在向天空傾訴著內(nèi)心深處曾有的崎嶇和不平。冰雪消融，春風再度，蟄伏

的生命又一次復蘇，久久沉寂的大地，將再現(xiàn)已重復過千千萬萬次的生機與繁

榮……

明天，月亮隱去，太陽升起，有夢或無夢的夜晚結束，又是一個全新的日子。我將

離開高原回到冰雪覆蓋的故鄉(xiāng)，穿著厚厚的棉衣，手捧一卷閑書，靜靜地等待著新

年和下一個春天的來臨?；蛘?，心平氣靜地守候著終難守住的歲月，順應那單調而

第6頁，共27頁

又不息的律動，在不可抗拒的節(jié)奏中，愉悅地老去。

（選自《貴州民族報》2018年12月3日，有刪節(jié)）

下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.第一節(jié)運用比擬、比喻等修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了一年時光快速流逝，流露出

作者對生命逝去的驚疑不甘。

B.“一切行程最終都可以簡化為一來一往或一去一回”，作者應邀前往黔東南，感悟

到一切事情的本質都是簡單的。

C.“被拴在樹干上的蝴蝶或蜻蜓”，是對演奏者抱著巨大蘆笙艱難表演形象的描述，

表現(xiàn)出作者對他們的深切理解。

D.“試問，世間萬物有什么能置身于這簡單的變幻之外”，作者領悟萬物變幻的本質

簡單之后，產(chǎn)生了恐懼與擔憂。

賞析文中劃線句子的表達特色。

結合文章內(nèi)容，簡要說明標題“生命的節(jié)奏”的內(nèi)涵。

三、文言文閱讀（本大題共1小題，共16.0分）

14.閱讀下面的文言文，完成各題。

邵雍字堯夫。少時，自雄其才，慷慨欲樹功名。于書無所不讀，始為學，即堅苦刻

厲，寒不爐，暑不扇，夜不就席者數(shù)年。已而嘆日：“昔人尚友于古，而吾獨未及

四方。”于是逾河、汾，涉淮、漢，周流齊、魯、宋、鄭之墟，久之，幡然來歸，

曰：“道在是矣?！彼觳粡统?。

北海李之才攝共城令，聞雍好學，嘗造其廬，謂曰：“子亦聞物理性命之學乎？”

雍對曰：“幸受教?！蹦耸轮?，受《河圖》、《洛書》、《宓義》八卦六十四卦

圖象。

初至洛，蓬草環(huán)堵，不花風雨，躬樨爨以事父母，雖平居屢空，而怡然有所甚樂，

人莫能窺也。及執(zhí)親喪，哀毀盡禮。富弼、司馬光、呂公著諸賢退居洛中，雅敬

雍，恒相從游，為市園宅。雍歲時耕稼,僅給衣食。名其居曰“安樂窩”，因自號

安樂先生。旦則焚香燕坐，晡時酌酒三四甌，微醺即止，常不及醉也，興至輒哦詩

自詠。春秋時出游城中，風雨常不出，出則乘小車，一人挽之，惟意所適。士大夫

家識其車音，爭相迎候，童孺廝隸皆歡相謂曰：“吾家先生至也?！辈粡头Q其姓字。

或留信宿乃去。好事者別作屋如雍所居，以候其至，名曰“行窩”。

司馬光兄事雍，而二人純德尤鄉(xiāng)里所慕向，父子昆弟每相修曰：“毋為不善，恐

司馬端明、邵先生知?！笔恐仿逭?，有不之公府，必之雍。雍德氣粹然，望之

知其賢，然不事表裸，不設防畛，群居燕笑終日，不為甚異。與人言，樂道其善

而隱其惡。有就問學則答之，未嘗強以語人。人無貴賤少長一接以誠故賢者悅其

德不賢者服其化一時洛中人才特盛而忠厚之風聞天下。

熙寧行新法，吏牽迫不可為，或投劾去。雍門生故友居州縣者，皆貽書訪雍，雍日：

“此賢者所當盡力之時，新法固嚴，能寬一分，則民受一分賜矣。投劾何益耶？”

嘉祐詔求遺逸，留守王拱辰以雍應詔，授將作監(jiān)主簿，復舉逸士，補潁州團練推官，

皆固辭乃受命，竟稱疾不之官。熙寧十年，卒，年六十七，贈秘書省著作郎。元祐

中賜謚康節(jié)。

（選自《宋史?列傳第一百八十六?道學一》，有刪節(jié)）

對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.嘗淮其廬造：建造

B.躬推爨以事父母樵：砍柴

C.父子昆弟每相啰日飭：告誡

D.土之道洛者道：取道

下列文句中，斷句正確的一項是

A.人無貴賤/少長一接以誠故/賢者悅/其德不賢者服其化/一時洛中人/才特盛/而忠厚之

風聞天下

B.人無貴賤少長/一接以誠/故賢者悅其德/不賢者服其化/一時洛中人才特盛/而忠厚之風

聞天下

C.人無貴賤/少長一接以誠/故賢者悅/其德不賢者服其化/一時洛中人才特盛/而忠厚之風

聞天下

D.人無貴賤少長/一接以誠故/賢者悅其德/不賢者服其化/一時洛中人/才特盛/而忠厚之

風聞天下

下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.邵雍少時志向遠大，廣泛閱讀，刻苦磨礪，周游四方。后來拜北海的李之才為師，

學習《河圖》、《洛書》、《宓義》八卦六十四卦圖象。

B.邵雍安貧樂道，司馬光像對待兄長一樣侍奉他。邵雍常到田間耕作，把自己的居所

命名為“安樂窩”，自號安樂先生。

C.門生故友因新法過于苛嚴準備棄官，征詢邵雍意見，邵雍認為新法固然苛嚴，但能

夠盡己之力寬厚一分，老百姓就會受一分恩賜。棄官沒有什么好處。

D.邵雍不求仕達，先后兩次被舉薦為官，都是在堅決推辭之后接受任命的，但最后還

是稱病不赴任。去世時，追贈秘書省著作郎，同時賜謚號康節(jié)。

第8頁，共27頁

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①富弼、司馬光、呂公著諸賢退居洛中，雅敬雍，恒相從游，為市園宅。

②與人言，樂道其善而隱其惡。有就問學則答之，未嘗強以語人。

四、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共6.0分）

15.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

浪淘?沙丹陽浮玉亭席上作

陸游

綠樹暗長亭，幾把離尊。陽關常恨不堪聞，何況今朝秋色里，身是行人。

清淚泡羅巾，各自消魂。一江離恨恰平分。安得千尋橫鐵鎖，截斷煙津？

“陽關常恨不堪聞”一句中“陽關”指的是什么？為何“不堪聞”？

“安得千尋橫鐵鎖，截斷煙津”一句歷來為后人所稱道，有人評其“匠心別具”，請簡

析其藝術效果。

五、默寫（本大題共1小題，共12.0分）

16.補寫出下列名篇名句的空缺部分。

淇則有岸，，總角之宴，o（《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》）

，,不知老之將至云爾。（《論語》）

假輿馬者，非利足也，;,非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學》）

六、語言表達（本大題共1小題，共60.0分）

17.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片樹葉從樹枝向下跌落。“我想落到大地上。”樹葉說。

西風刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛翔?！?/p>

轉眼東風刮起把西風壓倒，樹葉說：“向西飛行其實更妙，”接著是勢均力敵，

西風對抗東風，葉說：“理智告訴我懸浮在空中?！睎|風和西風都停了，樹葉猝然

跌落。

樹葉說：“我已決定徑直走向地球。”

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標題：不要套作，不得抄

襲，不少于800字。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】A.“船弦”的“弦”應寫作“舷”，“萬戶候”的“候”應寫作“侯”；

B.“芻菊花”的“芻”應寫作“雛”，“心志健全”的“志”應寫作“智”；

C.“喋血”的“踝”應寫作“喋”，“對現(xiàn)諾言”的“對”應寫作“兌”。

D.正確。

故選：D。

本題考查識記重要字形的能力?？忌鷳瓤辞孱}目要求，然后認真觀察各選項，選出字

形全都正確的一組?？忌⒁鈪^(qū)分形近字，結合詞語含義確定字形結構。

字音易讀錯的情況

(1)形聲字的誤讀，如“酵母”的“酵”讀“謁?！辈蛔x“xi&o”，“恪守”的“恪”

讀“ke”不讀“ge”，“縷”讀“強”而不讀1加，“咯血”的“咯”讀“kw”，不讀“口”

等。

(2)形近字的誤讀。如“飲鴆止渴”的“鴆”與“鳩占鵲巢”的“鳩”，前者讀

"zhen",后者讀“jiU”,兩者容易混淆。

(3)多音多義字的誤讀。如“發(fā)卡”、“關卡”中的“卡”讀“qi*不讀“kN”?！苯?/p>

色”中“角”讀“ju€”不讀“jimo”。

(4)成語中某些帶有通假現(xiàn)象的文字和讀音。

2.【答案】D

【解析】A.“閑情意致”中的“意”應寫作“逸”；

B.“媲美”中的“媲”應讀作“pi”；

C.“鋒煙”中的“鋒”應寫作“烽”；

D.正確。

故選：D。

本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音和字形的能力。解答本題時，要結

合平時所積累字音及字形知識及相關技巧進行辨析，尤其是要結合詞義、詞性進行。

字音易讀錯的情況

(1)形聲字的誤讀，如“酵母”的“酵”讀“尚0”不讀“xi&o”,“恪守”的恪讀“公”

不讀'磔”,“縷”讀“用”而不讀“I6u”,“咯血”的“咯”讀“k",不讀“正”

第10頁，共27頁

等。

(2)形近字的誤讀。如“飲鴆止渴”的“鴆”與“鳩占鵲巢”的“鳩”，前者讀

“zhGn”，后者讀“jiU”，兩者容易混淆。

(3)多音多義字的誤讀。如“發(fā)卡”“關卡"中的''卡”讀"qi曠不讀“k曠?！苯?/p>

色”中''角”讀“ju6”不讀“談0”。

3.【答案】A

【解析】“某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象

進行了調查研究”，一句話還沒有結束，所以后面可以用“，”；“并得出如下結論”，

通過“如下”二字可以看出，這一句是對下列句子的總括，所以用“：”，所以排除C、

D兩項；通過句子的對稱結構可知“富于創(chuàng)造力的人……”與“缺乏創(chuàng)造力的人……”

是兩個并列分句，所以中間用“；”，排除B項，故選A項。

故選：A,

本題考查正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。從考查范圍看，以點號為主，兼

顧常用的標號。主要考查句號、問號、嘆號、冒號、分號、逗號、頓號七種點號的用法，

標號只考查了引號、書名號和括號三種。從考查的題型看，主要有選擇、改錯兩種。

標點符號歌

句逗問嘆分頓冒，一律不在行頭標。

括號引號書名號，“前半”不在行尾掉。“后半”不在行頭跑。

破折號與省略號，就怕割斷半中腰。

有疑問詞非問句，后面不可用問號。

引語中插“某某說"，“說”后用逗不用冒。

“某某說”后是轉述，“說”后也不用冒號。

4.【答案】A

【解析】(1)“所以”和“雖然”

所以：表示結果。雖然：常和“但是”連用，表示轉折關系。根據(jù)語境是因果關系，選

用“所以"，排除B、C；

(2)“必須”和“必需”

必須：必定；一定要，副詞，有強調語氣，多作狀語。必需：非有不可的；不能少的，

后面一般跟名詞，表示特別需要的事物，是主觀迫切性。根據(jù)語境“，空格后是“有”，

動詞，選用“必須”，排除D；

(3)“表現(xiàn)”和“表示”

表現(xiàn)：動詞，表示出來，顯現(xiàn)出來；動詞，故意顯出自己的長處；名詞指表示出來的行

為、作風或言論等等。表示：用言行表現(xiàn)出；用記號或符號示意；顯示某種意義。根據(jù)

語境，用文字體現(xiàn)思想情感，選用“表現(xiàn)”，采用它的第一種解釋”表示出來，顯現(xiàn)出

來”；

(4)“透徹”和“精確”

透徹：顯明通徹；深入，完全了解。精確：極準確；非常正確。根據(jù)語境，”文字上面

有含糊，就顯得思想還沒有”，選用“透徹”，采用第一種意思“顯明通徹”。

故選：Ao

解答此題的關鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差別，正確辨別他們的感情色彩、

修飾對象、使用范圍等.解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方

面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項.

此題主要考查正確使用詞語(成語)的能力.在平時的復習中應養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文

字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累.積累一些常見的近義詞、

易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要

的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境.

5.【答案】C

【解析】A.不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。和“意

義”搭配不當。

B.各行其是：按照各自認為對的去做。比喻各搞一套。褒貶誤用，錯誤。

C.石破天驚：比喻文章、議論出奇驚人。正確。

D.鼎力相助：大力相助。用于感謝別人幫助自己。句意為“自己幫助別人”，錯誤。

故選：C?

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力高考能力層級E.要結合積累的成語

來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞

義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶

不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

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正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；

三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；

四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；

五、看成語運用是否因望文生義而誤用：

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。

6.【答案】B

【解析】A.搭配不當，“塑造”與“烙印”不搭配，可在“塑造”后加“形象”；

B.沒有語?。?/p>

C.句式雜糅，“是由于……引起的”雜糅，可去掉“由于”；

D.語序不當，“既有利于北非的和平與穩(wěn)定，也符合埃及人民的根本利益”語序不當，

應把“既……也……”后面的內(nèi)容調換位置。

故選：B（.

辨析并修改病句，能力層級為表達運用E.解答此類題，需要在理解句意的基礎上，熟

練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當、搭配不當、成分殘缺

或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

動賓搭配不當?shù)念愋?/p>

1、一動一賓搭配不當。

例如：他做事認真，待人誠懇，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格

力量，感動和引導著周圍的人們。（“塑造”與“人格力量”搭配不當，應改為：“確

實用自己的行動塑造了具有巨大的人格力量的人物形象.”）

2、一動多賓搭配不當。

例如：所有政府機關及其工作人員都必須認真遵守國家的法律、法規(guī)和政策，忠實履行

自己的職責。（"遵守"''法律、法規(guī)”可以搭配，“遵守”“政策”不搭配）

7.【答案】A

【解析】①"不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹”運用了對偶的修辭手法；

②“那河畔的金柳/是夕陽中的新娘”，把“金柳”比喻成“新娘”，運用了比喻的修

辭手法；

③“誰能告訴我她在唱些什么？也許他在為過去哀傷，唱的是渺遠的不幸的往事，和那

很久以前的戰(zhàn)場？”運用設問，自問自答；

④“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷”運用反復的修辭手法；

故選A。

解答本題首先明確題目要求，要求是“對下列句子修辭手法判斷正確的一項”，明確了

題目要求，然后認真閱讀每個選項，理解選項的意思,最后分析詩句所運用的修辭手法，

根據(jù)題目要求選出恰當?shù)拇鸢浮?/p>

本題主要考查考生修辭手法的運用，屬于語言的實際運用，能力層級E,解答本題的關

鍵是認真閱讀所給的選項，然后按照要求解答，本題容易出錯的是③，所以要注意掌握

“設問和反問”的區(qū)別，反問有問無答，答在其中，可以增強語氣；設問自問自答，可

以引起讀者的興趣。

8.【答案】D

【解析】語段敘述了獵手朱阿瞄準射擊的過程。先根據(jù)題干提供的答案確定首句，比較

①、④兩句發(fā)現(xiàn)，④是總起句，寫朱阿開始瞄準，排除A、B；再比較C、D兩項，⑤

句中“當他朝樹上的鳥兒開槍時”只能承接①，而③是①⑤的結果，排除C。

故選：Do

此題考查語言連貫性這個考點，我們要注意句子中代詞、關聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上

注意邏輯關系（時間、空間、事理-轉折、遞進、并列、條件、假設、總分、因果），

主語一致與否。

做排序題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的

詞語（如：復指詞語，表示句間邏輯關系的關聯(lián)詞，標明主次輕重、時間、總括性的詞，

前后呼應的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結在一起，形成一個

個小組。然后再通過小組間的順序（時間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個大組，

最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關系,

確保話題內(nèi)容的一致性。當然，我們在做題時根據(jù)選項還可以采用排除法，以及從整體

上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進行微調

后，最終確定。

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9.【答案】D

【解析】A.“綿薄之力”指微小單薄的力量，是謙辭，不能用在別人身上，語境是孫

老師，應改為“自己的力量”。

B.“撥冗”指（對方）于繁忙中抽出時間，是敬辭，不能用在自己身上，語境是我要

參加，可刪除。

C.“后果自負”指由當事人對其言行所可能產(chǎn)生的一切后果及影響承擔責任。一般做

通告警示語，用在此處語境中，語氣過重，應刪除這句。

D.“接洽為荷”一般是用在介紹信里的，請對方單位對本單位的派出人員予以接待的，

語境是請用人單位接待王剛同學，語言表達得體。

故選：D。

本題考查表達連貫、簡明、得體，能力層級為表達運用E.語言得體就是要根據(jù)語境條

件來使用語言，使言語得當。語言得體要注意四點：看清對象，見什么人說什么話；適

應場合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語體，寫什么文用什么體；明確目的，有什么事說什

么話。

語言得體運用看準對象要注意謙辭和敬辭，要注意禁忌語。講話要講究分寸，巧妙用語，

日常場合親切、自然，正式場合莊重、規(guī)范，娛樂場合幽默、活潑，悲傷場合低沉、哀

婉。分清書面語和口語，口語親切自然，書面語莊嚴、嚴謹。注意區(qū)分各種文體的不同

的語言要求：議論文講究用語準確嚴密，注意修飾語的使用。實用性文章語言講究平實。

新聞稿簡潔、扼要，概括性強。廣播、演講辭明白、口語化，避免同音歧義詞。廣告

用語通俗凝練，新穎活潑，幽默易記。合同措辭嚴密，表達清晰，政令詞語莊嚴而有分

寸等等。賀辭熱情洋溢。

10.【答案】C

【解析】語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，

語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。題中③“尊容”

應為“尊駕（真容）”；④“后生可畏”不妥，突兀；⑤“榮幸”應為“高興”；①“一

個”應為“一位"；“腦子”應為“智慧”；⑨“言重”宜為過營“過獎”。

故選：Co

本題考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調一致。語境

有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風格的一

致性；外部語境指語言交際時的各種情景條件，包括場合、對象、目的等。

語言表達應注意：

①文明得體。應根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語。

②有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。③說話

有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關系，力求意明句暢。

④語言簡明。要滿足試題的要求，簡明作答，字數(shù)適中，標點恰當。

11.【答案】D

【解析】A.反問語氣，標志詞是“奚以……為”，譯文：為什么要飛上九里的高空再

向南飛呢？

B.反問語氣，標志詞是“惡”，譯文：他還依靠什么呢？

C.反問語氣，標志詞是“安能……乎”，譯文：怎么能讓潔凈的身體受骯臟外物的污

染呢？

D.推測語氣，標志詞“得無……乎”，譯文：游覽景物的心情，大概有什么不同吧。

故選：D。

文言文中固定句式表達的八種語氣，有些是虛詞與虛詞配合，有些是虛詞與實詞配合，

中間或前后插入一定成分，組成固定搭配的形式，被稱為固定句式。固定句式具有一定

的整體意義，在閱讀翻譯時不要拆開理解。牢牢掌握這些句式的變化，對快速、正確地

進行文言文翻譯有很大幫助。另外，在閱讀文言文時，要重在體會其語氣，進而把握文

言句式的感情。

古代漢語反問語氣常見的固定句式：

1.“豈……哉（歟、乎、乎哉）”，譯為“難道……嗎”、“怎么……呢”

2.“庸……乎”、“其庸……乎”，譯為“難道……嗎”、“哪里……呢”

3.“況……乎”，譯為“何況……呢”

4.“其……乎”，譯為“難道……嗎”

5.“何……哉”，譯為“怎么……呢”

6.“安得……也哉”，譯為“怎么能夠……呢”

7.“何……之有”，譯為“有什么……呢”

8.“況……歟”，譯為“何況……呢”

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12.【答案】【小題1】D

【小題2】D

【小題3】A

【解析】

L【分析】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上,

能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

【解答】

D根據(jù)第一段可知，這是螞蟻不像人的方面。

故選D。

2.【分析】

本題考查學生把握文章重要概念含義和篩選整合信息的能力。對概念的把握要在整體理

解全文的基礎上，結合概念所處的具體語境，通過篩選文章有關重要信息，選取揭示概

念特征的信息組織答案。

【解答】

“這一層”指代的內(nèi)容是前文“最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃

蜂，它們似乎都過著兩種生活。它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想

著明天，同時又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動著、思考著的龐大動物體中細胞樣的成分”，

A、B、C都不全面。故D正確。

故選D。

3?【分析】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，

能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。

【解答】

A“頭腦里是沒有思想的”錯，原文第三段是“野地里一只獨行的螞蟻，不能設想它頭

腦里想著很多”。

故選Ao

13.【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）D.“產(chǎn)生了恐懼與擔憂”表述不正確，作者的情感是震驚與感嘆。故

選D。

（2）賞析劃線句子“遠方的大海，正是大潮初漲之時，洶涌的潮水反復擊打著岸上的

沙灘或礁石，一次次涌來又退去，發(fā)出簡單而又深沉的聲音，有如贊嘆，有如喘息。而

此時的東北大平原上，也許正有紛紛揚揚的雪，從天空無聲地落下，靜謐中，又不知有

多少曾經(jīng)漫天飛舞或不停鳴叫的物類將自己的生命小心地折疊起來，悄然進入漫長而黑

暗的蟄伏狀態(tài)”。首先指出這段話用的修辭手法”一次次涌來又退去，發(fā)出簡單而又深

沉的聲音，有如贊嘆，有如喘息”這是比擬手法，是想象出來的，是虛寫；“遠方的大

海，正是大潮初漲之時，洶涌的潮水反復擊打著岸上的沙灘或礁石,一次次涌來又退去，

發(fā)出簡單而又深沉的聲音，有如贊嘆，有如喘息”句式長短結合，錯落有致。

（3）“生命的節(jié)奏”是指世間萬物都具有的簡單的律動：“歲月的一只腳剛剛抬起，

另一只腳緊接著就要落下。年來，年又去，倏忽之間，完完整整的一歲光陰就像一截松

軟的雪糕，被個饞嘴的人一口吃去大半”“想來，這也是人生的奇妙之處，為了獲得某

種震顫靈魂的聲音或節(jié)奏,就算被局外人認為不夠高雅、滑稽，心里也滿是甜蜜和陶醉，

并能夠心安理得和樂此不?！薄捌截?，平仄，平仄-簡單，卻深深地吸引著我們。有時

可能就是這樣，越是簡單的，就越切近本質，就越具有不可估測的能量！天地、宇宙之

間的諸般事物，有什么不是以一種簡單的節(jié)律在繁衍、生息和運行呢？又有什么能逃出

一種簡之又簡的描述呢？上下、進出、啟停、開合、黑白、冷暖、新舊、明暗、生

死……”“我將離開高原回到冰雪覆蓋的故鄉(xiāng)，穿著厚厚的棉衣，手捧一卷閑書，靜靜

地等待著新年和下一個春天的來臨?；蛘撸钠綒忪o地守候著終難守住的歲月，順應那

單調而又不息的律動，在不可抗拒的節(jié)奏中，愉悅地老去”也是作者坦然豁達地面對歲

月流逝的人生態(tài)度。

答案：

（1）Do

（2）①想象（虛寫），描繪大海與東北平原，展示動靜不同的生命節(jié)奏；

②比擬，化無形為有形，生動表現(xiàn)自然節(jié)奏的轉換；

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③句式長短結合，錯落有致。

（3）①是世間萬物都具有的簡單的律動；

②是世間萬物生命不息由沉寂到復蘇的循環(huán)往復；

③也是作者坦然豁達地面對歲月流逝的人生態(tài)度。

（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全

文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容對文章某

一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內(nèi)容進行比較，以

確定正誤。

（2）本題考查劃線句子的表達特色，此類題目首先要找到涉及的句子，然后回顧鑒賞

的角度，再分析所找到句子有無這方面的特點。最后答題時要按照如下思路進行：先指

明手法技巧，比如修辭角度、感官角度、遣詞造句角度、選材角度等，然后分析句中該

技巧是如何使用的，最后分析該種技巧的表達效果。

（3）本題考查散文題目的深刻內(nèi)涵。標題是文章的眼睛?？疾闃祟}的深刻內(nèi)涵要關注

兩方面：一是標題本身的內(nèi)容、藝術特點；二是標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主

旨、藝術特點等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。

選擇題解答步驟：

這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探

究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，

抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感

主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重

要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考

生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

14.【答案】【小題1】A

【小題2】B

【小題3】D

【小題4】

【解析】（1）A.造訪，譯：便親自造訪其廬。B.譯：邵雍親自打柴、燒火做飯來侍

奉自己的父母。C.譯：父親訓斥兒子，哥哥教育弟弟都會告誡說。D.譯：有讀書的

土子取道洛陽。

（2）“無”指“無論”，“貴賤少長”是“無”的賓語，中間不能斷，其后斷，排除

AC；“以誠”是“接”后置的狀語，指“一樣誠懇的接待”，其后斷，排除D.譯：

待人不分貴賤，不論年紀小他年歲大的那種尊卑，一樣誠懇的接待。所以，賢良的人喜

歡他的德行，不賢良的人也佩服他的感化力。一時間洛陽人才特盛行，忠厚之風傳遍天

下。

（3）D.“同時賜謚號康節(jié)”錯誤，原文“熙寧十年，卒，年六十七，贈秘書省著作

郎。元祐中賜謚康節(jié)”，不是同時。

（4）①重點：雅，很；恒，經(jīng)常；為，置辦。

譯：富弼、司馬光、呂公著等退居洛中，他們很敬重邵雍，經(jīng)常一起交往（隨從交往、

求學），大家為邵雍置辦了接近都市的宅院。

②重點：言，交談；就，接近，靠近。

譯：邵雍與人交談，樂意說人家的長處而隱諱人家的缺陷。有靠近他向他請教問學的，

他總盡力地解答，從不以強迫的方式來告訴別人。

答案：（DA。

（2）Bo

（3）D。

（4）①富弼、司馬光、呂公著等退居洛中，他們很敬重邵雍，經(jīng)常一起交往（隨從交

往、求學），大家為邵雍置辦了接近都市的宅院。

②邵雍與人交談，樂意說人家的長處而隱諱人家的缺陷。有靠近他向他請教問學的，他

總盡力地解答，從不以強迫的方式來告訴別人。

譯文：

邵雍，字堯夫。邵雍年少的時期，也是自稱有雄才大志的人，慷慨激揚的欲求取功

名。凡是書籍他都要去認真的去讀。開始為學就是艱苦而勤奮的。冬天不生爐子，夏天

不打扇子，夜里不睡覺地刻苦學習好幾年。在苦讀中他嘆息道：“過去的古人們，為求

學尚好訪友拜師的，但唯有我自己沒有去四方走走學學的?！痹谶@種情況之下，他就越

過黃河、汾河、徒涉江淮、漢江平原?？疾炝宋髦艿哪切┓址鈬凝R、魯、宋、鄭遺址，

游歷了很長時間，然后幡然歸來感嘆地說道：“道就在這??！”于是不再出行遠游。

當時北海李之才擔任共城縣令，聽說邵雍好學，便親自造訪其廬。問邵雍說：“你

知道萬物中的道理和性質、性命的學說嗎？”邵雍回答道：“如果我有那個幸運的話，

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愿意接受先生的傳授教育?！庇谑鞘谭钣诶钪抛笥?，系統(tǒng)學習了《河圖》、《洛書》，

伏羲氏八卦六十四圖象。

邵雍初到洛陽的時候，非常的貧寒，所居住的房屋四面用蓬草做成的，不能擋風

避雨。在這樣的環(huán)境下邵雍親自打柴、燒火做飯來侍奉自己的父母。雖然總是很窮苦，

什么也沒有，但他很安然自得其樂的樣子，周圍的人不能理解。（人們不知道這樣一個

人在這樣的環(huán)境里怎么就這樣的安然生活的原因何在。）到了他母親去世的時候，為盡

孝道，他傾其所有安葬了母親，成為一貧如洗的人了。當時的前宰相富弼、做過高官寫

《資治通鑒》的司馬光、大學問家、著名詩詞家呂公著等退居洛中，敬重邵雍的儒雅高

深的學問，為大家在一起交談的方便就集資為邵雍置辦了接近都市的宅院。從此，邵雍

依據(jù)時節(jié)耕種收獲，過著自給自足的生活。他為自己的宅院起名叫“安樂窩”，于是自

己起個道號叫“安樂先生”。邵雍時常早上就焚香安適地坐著（思考問題），到吃晚

飯時總要喝三四甌酒，微醉就不再喝了，常常不至于大醉，興起的時候就自己吟詠作詩。

春秋農(nóng)閑時節(jié)，常出入城鄉(xiāng)游歷、風雨天常不出門，出門就乘坐小車，一個人推著，隨

意所行。當官的人家聽到他那獨特熟悉的車音，爭相迎候，連小孩子和老夫人和那些仆

人、衙役們都會歡愉的說“我家先生來到了?！辈辉僦焙羲男彰?。有時候留下連宿兩

夜才離開。有好事者在洛陽周邊建有別致的小屋，如同是邵雍的小歇的居所，以方便他

的到來時居住。名字叫“行窩”。

司馬光以像對待兄長一樣對待邵雍。它們二人的純正品行成為四周鄉(xiāng)里所仰慕學

習楷模。父親訓斥兒子，哥哥教育弟弟都會說：“不要做不好得事，恐怕司馬端明、邵

先生知道?！庇凶x書的土子取道洛陽，有不去官府，但必到邵雍處拜望的。邵雍德行氣

質純粹，看上去就知道他的賢良，但邵雍自己從來不表露自己。不設置什么界限。和大

家在一起談笑風生的，沒有區(qū)別于他人。與人交談，樂意說人家的長處而隱諱人家的缺

陷。有靠近他向他請教問學的，他總盡力地解答，從不以強迫的方式來告訴別人。待人

不分貴賤，不論年紀大小，一樣誠懇地接待。所以，賢良的人喜歡他的德行，不賢良的

人也佩服他的感化力。一時間洛陽人才特盛行，忠厚之風傳遍天下。

熙寧時頒行新法，官吏受脅迫難以推行，有的就遞上引咎辭職的呈文，想要離開。

邵雍居住在州縣的門生舊友都帶著書信造訪邵雍，邵雍說：“這是有才德的人應當盡力

的時候，新法固然苛嚴，能盡己之力寬厚一分，老百姓就會受一分恩賜。棄官有什么好

處呢？”

嘉祐時，皇帝下詔求散失的賢才，西京留守王拱辰把邵雍上薦應詔，任命他為將

作監(jiān)主簿，下詔再推舉有杰出才能的人，補任潁州團練推官，都堅決推辭之后才接受任

命，最后還是稱病不赴任。熙寧十年，去世，終年六十七歲，追贈他秘書省著作郎。元

祐時又蜴予他謚號康節(jié)。

(1)考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以

借助整個句子的意思來判斷。

(2)考查文言語句斷句的能力，解答此題要了解斷句的一般規(guī)律，我們可以利用其中

的名詞、虛詞、句式等作為突破口，尋找斷句的切入點，還要讀懂文句的意思，結合上

下文進行判斷。

(3)考查分析人物形象和把握文章內(nèi)容的能力，要求我們在閱讀時注意及時總結每一

段所講的內(nèi)容，關注陳述對象、具體的事件、發(fā)生的時間地點等，還要注意人物之間的

關系以及事件的先后順序和來龍去脈等，同時要注意重點詞語或句子的正確翻譯。

(4)考查文言翻譯，要掌握文言文詞類活用、通假字、古今異義詞、特殊句式等考點，

此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性

的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結合

各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課

內(nèi)所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。

15.【答案】【小題1](1)“陽關”句即描寫這種恨別之情?！瓣栮P”為唐代詩人王

維所作《送元二使安西》一詩的代稱，亦名《渭城曲》。此詩將人類普遍具有的感情-

友誼，寫得十分真摯感人，因此，它在當時就被譜上樂曲，作為“送別曲”、“友誼歌”

而廣為傳唱，世稱“陽關曲”或“陽關三疊”。詞人這里說“陽關常恨”，是因為別時

與友唱陽關，唱罷陽關別故人，而他經(jīng)常與友分別，故謂“常恨”；正因“常恨”，故

再聽到陽關唱起，就“不堪聞”了?！安豢啊?，意為禁不起。詞的四五句寫詞人遠行時

的情景。陸游這次離開京口赴南昌任職，正是冷落清秋節(jié)。從前于春殘花盡時與人分別，

對方是行人，自己已覺傷心；今日秋風蕭瑟，草木搖落，自己是行人，將別故人而遠去，

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其悲傷之情當然要倍增于過去了。因此，此時此刻，詞人的離別之恨和遠行之悲，充盈

胸臆，溢于顏面。

（2）詞末二句，“安得千尋橫鐵鎖，截斷煙津”，設想新奇，匠心別具。詞人幻想若

能得千尋鐵鎖，把長江截斷、鎖住，使我不能遠行，居人也可將我留住，這該有很好的

事，但這是不可能的。這種幻想，表達了詞人希冀與友人長在一處永不分離的良愿，也

反映了詞人與摯友不忍分別但又不得不別的痛苦。

答案：

（1）陽關指的是“陽關曲”（“陽關三疊”或“渭城曲”）。因為“陽關曲”表達的

離愁加重了詞人此刻的離愁，愁上加愁。

（2）詩人想像奇特探問去哪里尋得千尋鐵鎖，把長江截斷、鎖住，詞人就可與友人長

聚不分了。不忍與友人離別的愁苦之情表達得真摯深沉又具體可感，可謂匠心獨具。

譯文：

長亭旁的綠樹已變得蒼黃，送別的筵席上幾次舉杯話別。常常害怕離別而不忍聽那《陽

關曲》，更何況如今秋色蕭索身是遠行人。

清淚沾濕了羅巾，人人都黯然傷神，一腔離恨就像不盡的江水一樣深。哪里去找千尺的

橫江鐵鎖，在這煙水迷蒙的渡口截斷江流。

賞析：

上闋這五句層層深入，將自己的離恨寫得僂惻動人。長亭把酒，自古傷離；加之《陽關》

屢唱，不忍卒聞；最后點明身是行人，又逢秋色，無限感慨，已非語言所能表達。其手

法如重彩的油畫，色上著色，越來越濃；又如感人的樂章，漸至高潮，振人心魄。首二

句回憶昔日送別友人的情景。坐落在長江邊上的浮玉亭，是詞人經(jīng)常涉足的地方。暮春

時節(jié)，他曾多次到此送友遠行。餞宴在綠樹繁茂、濃蔭蔽日的亭子里舉行。詞人不停地

舉起酒杯，向摯友頻頻勸酒，殷殷話別，但行人和送者皆心緒不寧，為離別在即而不勝

感傷?！瓣栮P”句即描寫這種恨別之情。此詩將人類普遍具有的感情即友誼，寫得十分

真摯感人，詞人這里說“陽關常恨”，是因為別時與友唱陽關，唱罷陽關別故人，而他

經(jīng)常與友分別，故謂“常恨”；正因“常恨”，故再聽到陽關唱起，就“不堪聞”了。

詞的四五句寫詞人遠行時的情景。陸游這次離開京口赴南昌任職，正是冷落清秋節(jié)。從

前于春殘花盡時與人分別，對方是行人，自己已覺傷心；今日秋風蕭瑟，草木搖落，自

己是行人，將別故人而遠去，其悲傷之情當然要倍增于過去了。因此，此時此刻，詞人

的離別之恨和遠行之悲，充盈胸臆，溢于顏面。

下片仍寫離情。餞宴將止，別離在即。居人和游子依依惜別，互相慰藉，想到別后天各

一方，音訊難達，不禁黯然消魂，潸然淚下?！扒鍦I”二句，生動地表現(xiàn)了居人和游子

之間真誠而又深厚的友誼。下面“一江離恨恰平分”一句，語頗雋永，意蘊深邃。離愁

別恨是十分抽象的東西，難以言狀。在中國古典詩詞中，雖然以江水之無窮喻愁情之不

盡的不計