絕句教案錦集六篇

第頁(yè)共頁(yè)絕句教案錦集六篇絕句教案錦集六篇絕句教案篇1【教學(xué)目的】1、帶著學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些根底知識(shí)。〔主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格〕2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的根本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。4、理解“寓情于景”的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)分析^p】1、教學(xué)內(nèi)容分析^p近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考察中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考察學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞才能，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)展鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的根底上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)展設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的根本要點(diǎn)。2、學(xué)生情況分析^p為了既能表達(dá)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上到達(dá)理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比擬粗淺，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式根本理解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與詳細(xì)的詩(shī)句【關(guān)鍵詞】：^p的把握才能還有待進(jìn)步。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握【關(guān)鍵詞】：^p并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。3、教學(xué)方法分析^p針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維才能差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析^p等互動(dòng)形式活潑課堂氣氛，以期到達(dá)進(jìn)步學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞才能的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、杜甫的生平及情感取向。2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析^p詩(shī)歌內(nèi)容。3、理解并掌握“寓情于景”的寫(xiě)作方法。【教學(xué)過(guò)程】一、引題以文學(xué)體式〔唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)〕進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。二、理解杜甫生平并把握其情感取向1、生平概述杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，遨游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感3、引入《絕句》三、講解《絕句》〔一〕通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感?！捕惩ㄟ^(guò)分析^p詩(shī)中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)理解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。1、分析^p動(dòng)詞入“情”鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出可以形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)上：①假如用“沖”字代替會(huì)改變什么？②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作小結(jié)：表現(xiàn)了初春風(fēng)光宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒小結(jié)：寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望2、分析^p形容詞入“境”可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感3、分析^p數(shù)詞入“趣”用比照法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就交融協(xié)調(diào)了。白鷺加上一行,就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間)船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。四、點(diǎn)出“寓情于景”的寫(xiě)作特點(diǎn)五、作業(yè)：根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》滁州西澗獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧____，因此仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。絕句教案篇2【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃活力和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃活力。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)本課的課件、生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】30分鐘?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天來(lái)了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)春天來(lái)了，你們快樂(lè)嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很快樂(lè)。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門(mén)窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的.積雪。多美的風(fēng)光呀!杜甫快樂(lè)地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。絕句是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。二、初讀古詩(shī)1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。3、如今，誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(老師隨機(jī)評(píng)價(jià))三、學(xué)習(xí)生字小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如今，趕快睜大你們亮堂的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)淘氣的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)四、再讀古詩(shī)生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛剛讀得更好。如今，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。1、指名讀。2、齊讀。3、老師讀。4、齊讀。五、感悟古詩(shī)小朋友，剛剛我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么?1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：大家仔細(xì)聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么?再仔細(xì)看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹(shù)上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開(kāi)心呀!它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩!2、一行白鷺上青天：讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!3、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船：一年之際在于春。春天來(lái)了，樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒都煥發(fā)了勃勃活力。人們也開(kāi)場(chǎng)繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了?這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪，可山下，已經(jīng)是活力勃勃，春意盎然!4、小結(jié)：同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂(lè)的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣活力勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!六、拓展延伸杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫(xiě)春天的詩(shī)呢!(課件出示《絕句》)。他還有一首詩(shī)寫(xiě)的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后，(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫(xiě)寫(xiě)身邊的春天，畫(huà)一畫(huà)春天，還可以翻翻課外書(shū)籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫(xiě)了春天。絕句教案篇3【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。一、導(dǎo)入1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的──2、齊讀詩(shī)題《絕句》。二、自由讀詩(shī)要求：1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。2、想方法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。三、檢查讀詩(shī)情況1、指名讀，生評(píng)價(jià)。2、再指名讀。3、男生讀、女生讀。4、齊讀。四、學(xué)習(xí)生字1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?⑴指名當(dāng)小老師帶讀。⑵開(kāi)火車(chē)讀。⑶齊讀。⑷組詞。2、學(xué)寫(xiě)生字：小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像，是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)：含、嶺。五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?2、指名讀。3、師生合作讀。3、齊讀。4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?5、自由匯報(bào)：隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。6、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫(huà)打破難點(diǎn)。)⑴千秋雪：(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺(jué)得它與別的山有什么不一樣?對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱(chēng)它為──千秋雪。⑵窗含：請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。⑶東吳：東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人如今住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，(指圖)好似有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。⑷齊讀：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。⑸再讀：窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。六、體會(huì)意境1、通過(guò)畫(huà)面理解竟境：⑴師配樂(lè)朗讀：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?⑵學(xué)生自由匯報(bào)。⑶從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光?⑷看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣?2、師：(配樂(lè))是的，詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比擬安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了樹(shù)枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情交融到一塊，拿起書(shū)來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。七、背誦古詩(shī)1、指名背。2、齊背。八、拓展詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民，寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。絕句教案篇4學(xué)習(xí)目的1、利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。2、在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中，初步理解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3、背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的風(fēng)光感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的風(fēng)光，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進(jìn)展“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。教學(xué)內(nèi)容：一、提醒課題。1、設(shè)境激趣2、板書(shū)課題3、背景簡(jiǎn)介課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò)，老百姓終于能過(guò)上安定的生活，〔師簡(jiǎn)介“安史之亂”〕杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。1、點(diǎn)明學(xué)法師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？〔師生齊說(shuō)五步驟?！砙第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。2、讀通古詩(shī)〔自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。〕3、小組交流合作三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。四、感受意境。1、選擇方式，感受詩(shī)意師：剛剛我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。2、展示學(xué)生作品、小結(jié)詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。3、朗讀古詩(shī)學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。4、描繪意境學(xué)生用描繪的方式來(lái)感受詩(shī)境?！矊W(xué)生說(shuō)〕五、讀出感情。1、自由朗讀師：多美的一幅畫(huà)面??！能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？〔先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀〕2、錄音范讀3、感情朗讀師：是啊！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故土與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)?！仓该x〕六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。1、指導(dǎo)背誦師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜啊！〔學(xué)生自由讀，再同桌互背〕〔指名背、齊背〕2、識(shí)字師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？3、默寫(xiě)古詩(shī)七、總結(jié)絕句教案篇5《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜歡的感情，培養(yǎng)審美情趣。4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并進(jìn)步鑒賞才能，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。三教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作《絕句》貼圖，配樂(lè)磁帶。學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找“絕句”的定義。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭題解題。1、談話導(dǎo)入：如今什么季節(jié)？春天是什么樣的？2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了活力！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——〔揭題齊讀〕3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。4、老師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？1、學(xué)生按要求自學(xué)?！惨螅鹤x準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字〕2、檢查自學(xué)情況?！?〕出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅?！?〕指名讀詩(shī)正音。三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。〔一〕借助貼圖，理解詩(shī)意。1、學(xué)生默讀，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。2、匯報(bào)交流，老師出示景物圖。3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？〔二〕引導(dǎo)質(zhì)疑，打破難點(diǎn)。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？2、交流釋疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”?！按昂保捍?？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？〔老師貼出窗框圖〕你們看，西嶺上的雪就好似是鑲嵌在窗戶(hù)里的…“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。4、老師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶(hù)看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——〔相機(jī)板書(shū)：近景、遠(yuǎn)景〕〔三〕誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要擅長(zhǎng)抓住最能突出春天特色的景物，比方春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃活力。3、出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——〔貼圖〕這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我絕句教案篇6【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃活力和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)生字。２、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃活力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)本課的、生字卡片。【教學(xué)時(shí)間】３０分鐘。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天來(lái)了！讓我們一起唱首春天的歌吧！〔播放歌曲《春天在哪里》〕春天來(lái)了，你們快樂(lè)嗎？恩！唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很快樂(lè)。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門(mén)窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的風(fēng)光呀！杜甫快樂(lè)地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)?！敖^句”是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。二、初讀古詩(shī)１、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己