胡適《我的母親》教學(xué)反思4篇

第頁共頁胡適《我的母親》教學(xué)反思4篇胡適《我的母親》教學(xué)反思4篇胡適《我的母親》教學(xué)反思1教罷胡適《我的母親》一文，頗多感慨。作者的母親，一個備受生活磨難的舊中國婦女，她對“我”教之嚴，愛之慈。作者以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字，抒寫下兒子對她的尊敬、感謝，讀來確實讓人淚眼朦朧。胡適母親馮順弟，出生安徽績溪的農(nóng)村，是一個普通的女性。年輕時不幸喪夫，年紀輕輕就擔負起了大家庭的重擔，作者說“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！痹谶@樣的情況下，母親調(diào)和家庭矛盾，忍辱負重，苦心經(jīng)營，對兒子嚴慈相濟，言傳身教，令人感佩!這個女人不尋常，她是哈佛大學(xué)哲學(xué)博士的母親，她是北京大學(xué)校長的母親，而她本人只不過是一個普通的村婦。文中有兩個細節(jié):“每個嫂子一生氣，往往十天半個月不歇，天天走進走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍受著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕的哭一場。奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個月的太平清靜日子?！薄拔壹椅迨迨莻€無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫助，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣的大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。”對待不同的人事，作出不同的哭泣，這里面大有學(xué)問。受了兩嫂子的氣，母親只忍受著，忍到不可再忍時，輕輕的哭一場，以解心中之苦。假如大哭，那么顯得有失家長(后母)身份，不夠穩(wěn)重，往后就掌管不住這個大家庭了。聽了五叔的牢騷話，她表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱，“寡婦門前是非多”，一句輕薄的話可能就惹得一身騷，事關(guān)名節(jié)，所以要大哭一場，大鬧一場。假如在這個時候輕輕的哭，就顯得懦弱好欺負，就是等于默認了自己有過失節(jié)行為，客觀上還助長了五叔的囂張氣焰，是非常不恰當?shù)?。通過這兩個細節(jié)描寫，一方面我們感覺到胡適寫的自傳具有“實錄”的特點，真實，不隱惡，不避家丑，語言得體(旁白:宋丹丹--那家伙，那是相當?shù)皿w的啊!);另外一方面，我們感覺到這個女人實在太有智慧了，眼淚里面所隱含的斗爭的策略，使之成了一種的威懾力強大的武器，簡直是以柔克剛，無堅不摧了。課堂上，讓學(xué)生比擬兩處的哭泣的細節(jié)，完了，我總結(jié)道:女人的眼淚是一門藝術(shù)啊!聰明的女生要學(xué)會，聰明的男生要領(lǐng)會。胡適《我的母親》教學(xué)反思2《我的母親》是一篇寫人敘事的文章。在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。整個大的課堂思路是:讀母親--談母親--品母親--寫給母親。先由閻維文的一首母親導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，從中深化感悟母愛這一永久的話題，并在這樣的氣氛中，很快進入情境。起到了較好的效果。第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對文本的讀與品及交流環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能結(jié)合詳細事例和相關(guān)細節(jié)細細品讀母親的形像，并能較為深化地把握這個形像。但是存在許多缺憾:首先，文本解讀不夠獨特，解讀的角度也不夠新穎。老師的個性解讀缺少力度，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維才能和情感體驗。由此我深感一名語文老師進步自己的文學(xué)素養(yǎng)，多閱讀，深化文本，查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過程中，老師不僅要深化地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵，只有這樣，在課堂上才會出現(xiàn)老師獨特而深化的解讀，才能更好地提升學(xué)生才能。其次，由于學(xué)生緊張，課堂交流不夠，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來，不能很好地與別人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些缺乏就是問題的設(shè)計不佳造成的。看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計的成功，真正成功的問題設(shè)計應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思維興趣，能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。第三環(huán)節(jié)口頭表達訓(xùn)練:我最想對媽媽說這個環(huán)節(jié)是通過本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生更多地去理解自己的母親，去愛自己的母親，把對媽媽最想說的話表達出來。孩子們發(fā)言不夠大膽，表達感情過于拘束，因此起不到預(yù)期的效果。課堂上我表現(xiàn)的比擬輕松。當然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂答復(fù)下列問題的大膽與潑辣欠缺，學(xué)生學(xué)習的自主性的培養(yǎng)有待進步，這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做。胡適《我的母親》教學(xué)反思3曾有一位老師這樣說:“課不新就不要拿出來。”是的，循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢?反思我的課確有獨特之處，但與幾位優(yōu)秀者相比，真的很難說出一個“新”字來。首先，文本解讀不夠獨特深化，解讀的角度也不夠新穎。沒能真正表達老師的個性解讀，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維才能和情感體驗。這堂課僅圍繞作者對母親的感謝之情來體驗和品讀，過于平面和淺薄;由對作者情感的理解進入課文的設(shè)計也較直接。然而，我雖認識這一點，卻因為自身解讀才能的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進展閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文老師進步自己文本解讀才能的重要性，這真是任重而道遠。教學(xué)過程中，老師不僅要深化地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會出現(xiàn)老師獨特而深化的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感。其次，主問題的設(shè)計不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個問題展開:“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?”“母親與家人相處時,作者感受到什么?”顯然這兩個問題形式的區(qū)分度不夠，難度不高，對學(xué)生的吸引力不強，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，對第二局部的品讀也就達不到一個高潮。然而，在這堂課整個準備過程中始終找不到一個最正確的主問題，我想課堂呈現(xiàn)的一些缺乏就是問題的設(shè)計不佳造成的?？磥硪惶谜n的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計的成功，真正成功的問題設(shè)計應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思維興趣，能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)理論中更清醒地走好每一步;另一方面，也希望借此時機能得到同行們的指點和幫助。胡適《我的母親》教學(xué)反思4今天第一節(jié)課學(xué)習了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計，自認為已經(jīng)很詳細了，但是在實際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處。1、導(dǎo)入的重新設(shè)計《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的:請同學(xué)們用一句話概述對母親或母愛的認識，并且?guī)е瑢W(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛的名言。這樣設(shè)計的目的是因為前一段時間的學(xué)習中，感覺到學(xué)生缺少責任感和對父母社會的感恩的心，上課學(xué)習積極性差，而且不少學(xué)消費生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對父母對家庭對社會的責任感和感恩的心，但是在實際的教學(xué)中，意識到這樣的導(dǎo)入，游離了學(xué)生對課文的學(xué)習，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習，回憶性文章中內(nèi)容的如何計和安排，這樣的`一個總結(jié)加上引導(dǎo)，帶學(xué)生開場學(xué)習第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行，觀察角度多是當年的視角，不是單純的對被回憶者的評價，重點寫的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會感悟。本課《我的母親》語言平實，選取了作者童年少年的視角來寫，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行。這個重新設(shè)計的導(dǎo)入，似乎長了些，但是與課文學(xué)習嚴密相關(guān)。2、課文學(xué)習要深化《我的母親》的教學(xué)設(shè)計根本上是按照教參設(shè)計的，根本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點重點，包括課后的練習題。但是這樣一個泛泛的學(xué)習，缺少深化的研究，如何把課文的學(xué)習引向深化呢?有關(guān)母親的事情都找出，并且分析^p了母親的品行，作者的思想感情。但是，假如提示學(xué)生考慮，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢?問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個后母希望家庭的和睦團結(jié)團聚，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時一樣，其實母親所有的忍讓和忍受包括對作者嚴格的教育都是于對丈夫的深沉的愛，這種愛都開展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛，嚴格也是因為愛，胡適的母親就是這樣一個平凡而偉大的母親，一個充滿了愛的母親。這樣的一個深化研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的理解母親的品行，她的仁慈、寬厚，仁慈和崇高。這一點在教學(xué)設(shè)計上沒有出現(xiàn)，就是因為當時備課太草率，沒有真正的走進課文中人物的內(nèi)心世界，學(xué)習是需要耐心而細致的，備課更是如此。3、在教學(xué)設(shè)計上，學(xué)生活動還是太少學(xué)生在活