初中綜合實踐-《紙手帕的探問》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE紙手帕的探問━━過程指導課（實驗法）(教學目標知識目標：了解實驗法概念、步驟。學會應用實驗法探究具體問題。技能目標：學生設計并完成實驗，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，提升學生低碳節(jié)約的環(huán)保意識。教學重點、難點：設計實驗、實驗探究教學媒體：多媒體、實驗儀器教學過程：情景導入：我們的日常生活離不開小小的紙手帕，但有時選擇和使用不當也會使我們遭遇各種尷尬。通過前期的調(diào)查問卷，我們匯總了大家普遍關(guān)注的一些問題。其中一些問題可用訪談法、問卷調(diào)查法、實地考察法、文獻法等研究。還有一些問題，不適合用以上方法研究，那么我們需要利用一種新的研究方法——實驗法。一、實驗法定義、步驟實驗法：運用控制變量的方法，設計并完成實驗，并獲得科學事實的研究方法。步驟：提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論二、研究問題的選擇<小組討論>哪一些問題更適合我們來研究？歸納：問題要明確、具體；問題要符合客觀實驗條件三、設計實驗Ⅰ設計比較紙巾吸水后韌性的實驗<小組討論>學生展示：我們的設計是這樣的……<學生評價>四、探究實驗實驗：紙巾吸水后韌性的探究對于實驗步驟，大家看看那些細節(jié)方面還需要補充？1.螺母的擺放2.滴水的手法3.紙巾的放置方式4.滴水的時間…………現(xiàn)在我們就動手來試一試。儀器試劑：燒杯，螺母，滴管，樣品紙巾，水。<小組合作><完成實驗><交流反思>實驗結(jié)果不準確（不統(tǒng)一），問題出在哪？是設計實驗的理論有錯誤嗎？多次實驗，排除干擾，減少誤差，使實驗結(jié)論更加準確。我們對紙巾吸水后韌性做了研究，對于我們選擇紙巾具有重要指導意義。五、設計實驗Ⅱ設計檢驗紙巾細菌菌落總數(shù)的實驗<小組討論>學生展示：我們的設計是這樣的……<學生評價>六、收獲感悟分享感悟七、活動提升關(guān)于紙巾的使用，你有哪些倡議？八、作業(yè)紙巾未吸水時柔韌性的探究、紙巾含熒光增白劑的探究、紙巾氣味探究、紙巾燃燒后殘留油脂的探究、紙巾柔軟度的探究、紙巾纖維長度的探究<小組合作>利用實驗法完成其中一個問題研究學情分析：本節(jié)課是一堂方法指導課(實驗法)。在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對文獻資料法、觀察法、調(diào)查法等研究方法有所了解。從而為本節(jié)課的學習打下基礎。本節(jié)內(nèi)容中，學生分組設計實驗，分別探究設計了“紙巾吸水后的韌性”和“檢驗紙巾細菌菌落總數(shù)”2個實驗。實現(xiàn)了學生自主學習，合作探究，學會了用實驗法更直觀的獲取知識。由于實驗法自身理論性較強，學生對有關(guān)理論知識接觸較少，因而在教學過程中的設計實驗環(huán)節(jié)，學生的實驗步驟填寫有較大難度。另外，實驗法較為抽象，可進一步把問題設計具體，通俗易懂，貼近學生學習生活實際，方便學生理解。效果分析:本節(jié)課是一堂方法指導課(實驗法)。我主要采用了情景創(chuàng)設法、交流討論法、實驗演示等多種教學方法相結(jié)合的教學，以學生自主探究為主。本節(jié)課先由新穎生動的課本劇導入，將本節(jié)課要探討的“紙手帕的探問”涵蓋其中。接著以小組合作探究的方式，分別探究設計了“紙巾吸水后的韌性”和“檢驗紙巾細菌菌落總數(shù)”2個實驗。整節(jié)課學生熱情主動，積極性高。最后，將“紙手帕的探問”與環(huán)保主題相聯(lián)系，學生們對于如何使用紙巾，發(fā)出了自己的倡議，為本堂課畫上了一個完美的句號。在整節(jié)課的教學過程中，通過學生的自主探究，得出結(jié)論，激發(fā)學生的學習興趣，并注意方法的總結(jié)提升,便于學生對所學知識有更加深刻感性的認識，效果較好。教材分析:教學內(nèi)容：過程方法指導課實驗法內(nèi)容分析：通過探究設計了“紙巾吸水后的韌性”和“檢驗紙巾細菌菌落總數(shù)”2個實驗。了解實驗法概念、步驟。學會應用實驗法探究具體問題。學生設計并完成實驗，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的合作意識，提升學生低碳節(jié)約的環(huán)保意識。紙手帕的探問過程方法指導（實驗法）教學目標知識目標：了解實驗法概念、步驟。學會應用實驗法探究具體問題。技能目標：學生設計并完成實驗，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，提升學生低碳節(jié)約的環(huán)保意識?！菊n前調(diào)查】1、人們在選擇紙巾時所考慮的因素有哪些？2、回憶以前學過的研究方法________、________、________、________?！局R探究】活動一：紙巾吸水后韌性的探究實驗內(nèi)容紙巾吸水后韌性的比較參與組員指導教師實驗日期實驗地點實驗過程：實驗結(jié)論：遇到問題及改進建議：活動二：檢驗紙巾細菌菌落總數(shù)提出問題：紙巾細菌菌落總數(shù)是否符合質(zhì)量標準？需要控制的變量：____________________________________儀器試劑：__________________________________________實驗步驟：_________________________________________【方法提升】1、實驗法概念：______________________________2、實驗法步驟：________、________、________、________?！菊n后拓展】紙巾未吸水時柔韌性的探究、紙巾含熒光增白劑的探究、紙巾氣味探究、紙巾燃燒后殘留油脂的探究、紙巾柔軟度的探究、紙巾纖維長度的探究課后反思：本堂課的成功之處有：1、本節(jié)課以情景劇導入，通過對學生獲取紙手帕知識的提問，明確了學生可通過文獻資料法和調(diào)查法等獲取知識，從而引入新的獲取知識的方法實驗法。結(jié)合學生的興趣，引導學生討論與探究，從而明確實驗報告的一般步驟。在此基礎上，學生分組設計實驗，分別探究設計了“紙巾吸水后的韌性”和“檢驗紙巾細菌菌落總數(shù)”2個實驗。實現(xiàn)了學生自主學習，合作探究，學生學會了用實驗法更直觀的獲取知識。2、學生課堂表現(xiàn)非常精彩。鍛煉了學生的動手實踐、自主學習、合作探究的能力；同時也培養(yǎng)了學生組織、思維、表達等方面的能力，并在活動中增強了合作意識。3、在填寫實驗報告、設計實驗的過程中，認識到過度使用紙巾的不利影響，提高環(huán)保意識。培養(yǎng)學生耐心、細致、尊重事實的科學態(tài)度。不足之處及反思：由于實驗法自身理論性較強，學生對有關(guān)理論知識接觸較少，因而在教學過程中的設計實驗環(huán)節(jié)，學生的實驗步驟填寫有較大難度。另外，個別問題設計有些生硬抽象，學生理解有一定難度，如實驗材料及用具、實驗組、對照組等，可進一步把問題設計具體，通俗易懂，貼近學生學習生活實際，以體現(xiàn)綜合實踐活動的實踐性和綜合性。課標分析:初中綜合實踐課程標準要求,學生能關(guān)注自然、社會、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為有價值的研究課題，學會運用科