小學(xué)道德與法治-它們?cè)鯓舆^(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童，本節(jié)課引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握動(dòng)物多種多樣的過(guò)冬方式的知識(shí)性目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生搜集資料、合作探究解決知識(shí)性目標(biāo)過(guò)程中，滲透珍愛生命、熱愛自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感態(tài)度價(jià)值觀?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·品德與生活》(）六年制二年級(jí)上冊(cè)第五單元17課《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境的思想情感。2.行為與習(xí)慣：初步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為和善于觀察思考、好奇愛問(wèn)、自主合作、樂(lè)于探究等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．知識(shí)與技能：初步了解冬天里的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，能利用訪問(wèn)、查閱資料、小組討論、上網(wǎng)等方法收集信息。4.過(guò)程與方法：經(jīng)歷用訪問(wèn)、觀察、查閱資料等方法對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的方式經(jīng)行初步探究的過(guò)程，在教師的幫助下，總結(jié)和提升自己獲得的信息和發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件小動(dòng)物圖片若干板貼【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、經(jīng)驗(yàn)之談引過(guò)冬1．談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了，你們都做好了那些過(guò)冬的準(zhǔn)備，對(duì)，同學(xué)們，你們?yōu)檫^(guò)冬做好了準(zhǔn)備，小動(dòng)物們也在忙著過(guò)冬呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》。2．師小結(jié)：冬季到來(lái)刮北風(fēng)，小動(dòng)物們忙過(guò)冬?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)談話引出課題，使每個(gè)學(xué)生都有話可講，有言可發(fā)，易于激發(fā)學(xué)生參與的積極性，兒歌前兩句進(jìn)行總結(jié)，潛移默化中進(jìn)行兒歌教學(xué)的滲透?！慷⒑献鲄⑴c探過(guò)冬1．教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究各種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。提出小組合作探究的要求。2．學(xué)生交流，教師巡回指導(dǎo)。3．請(qǐng)小組依次匯報(bào)自己小組的研究成果，教師課件展示，進(jìn)行相應(yīng)的拓展和情感目標(biāo)的滲透。①預(yù)設(shè)生1組：我們小組選出的小動(dòng)物是烏龜、蛇、青蛙、刺猬和狗熊，它們是冬眠過(guò)冬的（師板書冬眠）。師出示課件進(jìn)行知識(shí)拓展：還有哪些動(dòng)物也是冬眠過(guò)冬的（圖片）和它們是怎樣進(jìn)行冬眠過(guò)冬（視頻）情感滲透不要去打擾它們過(guò)冬。兒歌小結(jié)：冬眠的動(dòng)物睡大覺(jué)。②預(yù)設(shè)生2組：我們小組選出的小動(dòng)物是大雁、小燕子、天鵝和丹頂鶴，它們是飛到南方過(guò)冬的。（師板書飛南方）師出示課件結(jié)合本校發(fā)生的愛護(hù)鳥兒的真實(shí)實(shí)例進(jìn)行愛護(hù)鳥兒的情感教育。兒歌小結(jié)：遷徙的動(dòng)物飛南方。=3\*GB3③預(yù)設(shè)生3組：我們組選出的動(dòng)物是螞蟻、蜜蜂和松鼠，它們是儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬的。（師板貼把糧藏）師出示課件（視頻）豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)物儲(chǔ)備糧食的具體情形。兒歌小結(jié)：備糧的動(dòng)物把糧藏。=4\*GB3④預(yù)設(shè)生4組：我們小組選出的小動(dòng)物是老虎、狐貍、小羊和兔子，它們是換毛過(guò)冬的。師展示愛心人士對(duì)生活中一些流浪動(dòng)物的愛心行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確在生活中如何愛護(hù)保護(hù)小動(dòng)物的一些具體行為。兒歌總結(jié)：換毛的動(dòng)物穿皮襖?！驹O(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)課前讓學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，因此在小組合作探究的過(guò)程中學(xué)生們積極參與，并通過(guò)自己掌握的資料與同伴之間進(jìn)行了知識(shí)碰撞，使學(xué)生感受到了人人參與，合作探究的成功喜悅，并在展示過(guò)程中，教師利用大量的圖片和視頻進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和情感的滲透，不但實(shí)現(xiàn)了本課的知識(shí)目標(biāo)，更是把品德教育的情感態(tài)度價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)其中?！咳?、拓展延伸趣過(guò)冬1．設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，你們還知道其他動(dòng)物的過(guò)冬方式嗎？老師這里有一些小動(dòng)物，它們過(guò)冬的方式非常的有趣，你們想知道嗎？2．利用看、猜、想，充分展開學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解動(dòng)物多種多樣的過(guò)冬方式。俄羅斯野鹿打架過(guò)冬日本猴子泡溫泉過(guò)冬狐猴抱成團(tuán)過(guò)冬愛爾蘭冰蛇凍成冰過(guò)冬蒼蠅蚊子飛到屋里過(guò)冬螳螂蝗蟲產(chǎn)卵過(guò)冬3．情感升華，總結(jié)出兒歌后兩句：這些可愛的小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐黄鹕钤诿利惖拇笞匀恢?，它和我們是朋友，我要好好愛護(hù)它?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解一些小動(dòng)物有趣的過(guò)冬方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，和小動(dòng)物做朋友的感情，并引出兒歌后兩句，它是我的好朋友，我要好好愛護(hù)它來(lái)進(jìn)行情感的升華，兒歌自始至終貫穿在整節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)中，順勢(shì)而成?！克摹焊杩偨Y(jié)明過(guò)冬1．利用兒歌對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在誦讀中達(dá)成知識(shí)、情感、行為目標(biāo)，這節(jié)課我們和小動(dòng)物玩的可真開心呀，不知不覺(jué)中我們還編出了一首兒歌呢，課件展示兒歌：小動(dòng)物過(guò)冬兒歌冬季到來(lái)刮北風(fēng)，小動(dòng)物們忙過(guò)冬，冬眠動(dòng)物睡大覺(jué)，遷徙動(dòng)物飛南方，備糧動(dòng)物把糧藏，換毛動(dòng)物穿皮襖，它是我的好朋友，我要好好愛護(hù)它。2．設(shè)置疑問(wèn)，為下節(jié)課做好鋪墊。出示雪娃娃：你們知道植物是怎樣過(guò)冬的嗎？【設(shè)計(jì)意圖：利用朗朗上口的兒歌讓學(xué)生們對(duì)整節(jié)課做個(gè)全面的回顧，誦讀中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)，新的問(wèn)題的出示為下節(jié)課的探究做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究植物過(guò)冬的欲望?！堪鍟O(shè)計(jì)：動(dòng)物怎樣過(guò)冬愛護(hù)動(dòng)物多愛護(hù)動(dòng)物種遷徙飛南方多備糧把糧藏樣換毛穿皮襖二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》（第一課時(shí)）學(xué)情分析本節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)第五單元冬天到了中一個(gè)主題活動(dòng)?！镀返屡c生活》課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中指出：品德教學(xué)的內(nèi)容要關(guān)注兒童的實(shí)際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的困惑與問(wèn)題，從中捕捉有教育價(jià)值的課題作為教學(xué)內(nèi)容或課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。很多教師在教學(xué)上囿于教材所提供的信息，被動(dòng)地套用，形式呆板。低年級(jí)的品德課堂應(yīng)該是生活的，活動(dòng)的，充滿靈性的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)的形式調(diào)動(dòng)孩子積極性。兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式，它符合兒童的心理特點(diǎn)。本節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生們一起改編兒歌，自創(chuàng)兒歌，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。極大地豐富了課堂。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生思想品德的形成、美好感情的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、語(yǔ)言美感的熏陶和樂(lè)觀開朗人格的塑造,起到了潛移默化的作用。品德與生活課最忌諱冷漠、刻板、僵化的宣教。簡(jiǎn)潔、明快的兒歌，基于學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)不僅可以吸引學(xué)生的注意力,而且有利于學(xué)生積極投入,探索新知。二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》（第一課時(shí)）效果分析《品德與生活》課標(biāo)中，三條主線和四個(gè)方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面中：健康、安全的生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)探索、研究低年級(jí)同學(xué)最喜歡的小動(dòng)物過(guò)冬方式，讓學(xué)生初步了解環(huán)境、動(dòng)物與人生存的生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系，為其進(jìn)一步身心健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)。課堂上利用小組探究，新聞直播和故事等有趣且與學(xué)生生活息息相關(guān)的事例激發(fā)學(xué)生參與探討的興趣，體現(xiàn)了品德與生活學(xué)科的生活性、活動(dòng)性、開放性。二年級(jí)學(xué)生只有七八歲，他們對(duì)周圍的事情充滿了新奇，有探索的欲望，小動(dòng)物在他們的生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。甚至就是他們生活中的好朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，也對(duì)小動(dòng)物有基本的了解，但具體動(dòng)物的習(xí)性和與生態(tài)自然之間的關(guān)系，他們還是有一些盲區(qū)的，基于品德與生活的活動(dòng)要源于生活又要高于生活，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步了解動(dòng)物，知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)環(huán)境，從而指導(dǎo)他們把學(xué)到的知識(shí)回歸到生活中。本節(jié)課我把情感態(tài)度的目標(biāo)放在了首位，突出了品德學(xué)科的主體目標(biāo)，注重課程中的活動(dòng)之間相互呼應(yīng)，螺旋上升、層層遞進(jìn)。前邊注重學(xué)生已有知識(shí)的歸集和同伴之間的相互交流學(xué)習(xí)，注重自己交流的成果，從學(xué)生的展示中提煉知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們自己水到渠成的總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓他們感受成功的體驗(yàn)。知識(shí)的拓展豐富學(xué)生的視野，增加他們繼續(xù)探究的欲望。后面加強(qiáng)與實(shí)際生活中的新聞事件的聯(lián)系，通過(guò)新聞?wù)故竞⒆觽凅w會(huì)到了人們不應(yīng)該隨便傷害小動(dòng)物，在兇猛的動(dòng)物傷害弱小的動(dòng)物的故事中讓孩子們初步了解了生態(tài)之間的平衡關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)，愛護(hù)環(huán)境的思想情感，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值感目標(biāo)。我深深的感受到作為一名品德教師的重要性，品德課是一門綜合學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)生生活的方方面面，在每節(jié)課的課程設(shè)計(jì)上不但要備好教材，更要備好學(xué)生，還要與社會(huì)中的實(shí)例相結(jié)合，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做一名樂(lè)于探究，熱愛生活的兒童。二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》（第一課時(shí)）教材分析本節(jié)課內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書·品德與生活》(）六年制二年級(jí)上冊(cè)第五單元17課《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》第一課時(shí)。本課時(shí)活動(dòng)由四部分組成：活動(dòng)背景：即第一幅圖，由冬天上學(xué)路上的場(chǎng)景引出問(wèn)題：冬天很冷，人們都穿上了厚厚的棉衣，動(dòng)物他們?cè)趺催^(guò)冬呢？以此引發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣?；顒?dòng)過(guò)程：教材呈現(xiàn)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：探究小樂(lè)園。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：1.一個(gè)孩子在想：冬天，小羊和小狗不冷嗎？2.一個(gè)孩子在詢問(wèn)媽媽，燕子到哪里去了；3.幾個(gè)孩子正在上網(wǎng)查找資料。目的是通過(guò)這些提示開展活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，初步了解冬天里的動(dòng)物他們是怎樣過(guò)冬的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題的探究興趣，以及好奇、善問(wèn)的品質(zhì)和觀察、比較的能力?；顒?dòng)二：小小發(fā)布會(huì)。教材呈現(xiàn)了“小小發(fā)布會(huì)”的活動(dòng)場(chǎng)景。教室里，學(xué)生分別用不同的形式交流和展示他們研究的過(guò)程、搜集的資料。目的是通過(guò)這些提示開展活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同的動(dòng)物都有不同的過(guò)冬方式，培養(yǎng)他們積極探索自然界奧秘的興趣和能力?；顒?dòng)收獲：以“我們真棒”為標(biāo)題呈現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提升自己的認(rèn)識(shí)和收獲，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的情感以及探索自然現(xiàn)象的興趣，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)大自然的意識(shí)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：以“有趣的冬天”為題，引導(dǎo)學(xué)生“給動(dòng)物找家”，使學(xué)生在了解冬天里的各種動(dòng)物如何過(guò)冬的同時(shí)，感受冬天給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣?；趯?duì)以上教材內(nèi)容的分析理解，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境的思想情感。2.行為與習(xí)慣：初步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為和善于觀察思考、好奇愛問(wèn)、自主合作、樂(lè)于探究等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．知識(shí)與技能：初步了解冬天里的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，能利用訪問(wèn)、查閱資料、小組討論、上網(wǎng)等方法收集信息。4.過(guò)程與方法：經(jīng)歷用訪問(wèn)、觀察、查閱資料等方法對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的方式經(jīng)行初步探究的過(guò)程，在教師的幫助下，總結(jié)和提升自己獲得的信息和發(fā)現(xiàn)。二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》觀課記錄韓：介紹團(tuán)隊(duì)今天我們區(qū)徐君燕老師執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》一課，在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中，我們?cè)谧鶐兹私M成的團(tuán)隊(duì)圍繞著“兒歌教學(xué)”這一中心進(jìn)行了磨課思考。下面就先請(qǐng)徐老師把她在準(zhǔn)備過(guò)程中的幾點(diǎn)感受與大家做一交流。徐：這節(jié)課我們主要經(jīng)歷了兩次設(shè)計(jì)思路較大的改進(jìn)，第一次教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多的圍繞知識(shí)方面進(jìn)行，教師利用各種方式讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物過(guò)冬的方式，利用模仿動(dòng)物的環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)知，情感方面只關(guān)注到了讓學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，與動(dòng)物們和諧相處，兒歌的編排上也以知識(shí)為主要突出點(diǎn)，整節(jié)課圍繞著動(dòng)物過(guò)冬的方式展開研究與探討，對(duì)兒歌的引出也比較的刻意。品德學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)體現(xiàn)不夠。第二次我們發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，我們重新研析教材，更加深入地理解了教材的設(shè)計(jì)意圖。確定突出品德與生活的學(xué)科特點(diǎn)，所有的設(shè)計(jì)都要為更好的實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)服務(wù)，我把情感態(tài)度的目標(biāo)放在了首位，突出了品德學(xué)科的主體目標(biāo)，注重課程中的活動(dòng)之間相互呼應(yīng)，螺旋上升、層層遞進(jìn)。前邊注重學(xué)生已有知識(shí)的歸集和同伴之間的相互交流學(xué)習(xí)，注重自己交流的成果，從學(xué)生的展示中提煉知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們自己水到渠成的總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓他們感受成功的體驗(yàn)。知識(shí)的拓展豐富學(xué)生的視野，增加他們繼續(xù)探究的欲望。后面加強(qiáng)與實(shí)際生活中的新聞事件的聯(lián)系，通過(guò)新聞?wù)故竞⒆觽凅w會(huì)到了人們不應(yīng)該隨便傷害小動(dòng)物，在兇猛的動(dòng)物傷害弱小的動(dòng)物的故事中讓孩子們初步了解了生態(tài)之間的平衡關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)，愛護(hù)環(huán)境的思想情感，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值感。第二次的課程設(shè)計(jì)這次磨課的過(guò)程中，我深深的感受到作為一名品德教師的重要性，品德課是一門綜合學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)生生活的方方面面，在每節(jié)課的課程設(shè)計(jì)上不但要備好教材，更要備好學(xué)生，還要與社會(huì)中的實(shí)例相結(jié)合，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做一名樂(lè)于探究，熱愛生活的兒童。韓：像徐老師剛才說(shuō)的，我們對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)基于兩點(diǎn)考慮，一是基于良好品德的形成，看重知識(shí)傳授，忽視品德教育。二是基于低年級(jí)孩子特點(diǎn)，引進(jìn)兒歌這種喜聞樂(lè)見的形式。孩子們對(duì)語(yǔ)言本身的好奇以及產(chǎn)生濃厚的興趣，也應(yīng)該是從兒歌開始的。他們對(duì)于兒歌的節(jié)奏和樂(lè)感，有著天然的喜歡。如果我們有興趣觀察一下，我們就不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)情景：孩子們?cè)诒痴b兒歌的時(shí)候神態(tài)格外生動(dòng)，甚至可以用陶醉這兩個(gè)字來(lái)形容。孩子誦讀兒歌的過(guò)程中，其義自現(xiàn)，寓品德教育于優(yōu)美的語(yǔ)言文字中。下面請(qǐng)孫老師結(jié)合兒歌教學(xué)這一點(diǎn)來(lái)談?wù)?。孫：確實(shí)是，兒歌對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，吸引力無(wú)疑是巨大的，徐老師的課自始至終由兒歌串起。課開始，談話導(dǎo)入，引出歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寒冷冬天來(lái)到了，大家都穿上了厚厚的外衣，在暖氣屋里過(guò)冬，順勢(shì)引出“它們?cè)鯓舆^(guò)冬”課題，細(xì)化出“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”，編寫出了第一句兒歌“冬季到來(lái)刮北風(fēng)，小動(dòng)物們忙過(guò)冬”。在第二環(huán)節(jié)小組活動(dòng)探究過(guò)程中，通過(guò)課前查閱資料，學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的主要方式有了一定程度的了解，徐老師將動(dòng)物照片發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)自己了解的這個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的方式，在交流完后將相同過(guò)冬方式的動(dòng)物分類放在一起，通過(guò)小組匯報(bào)其他人補(bǔ)充的方式，將動(dòng)物過(guò)冬的四種常見形式“冬眠、遷徙、備糧、換毛”總結(jié)到黑板上，形成兒歌“冬眠動(dòng)物睡大覺(jué)，遷徙動(dòng)物飛南方，備糧動(dòng)物把糧藏，換毛動(dòng)物穿皮襖”四句話，生動(dòng)形象，加上教師的動(dòng)作讓學(xué)生模仿，學(xué)生很容易記住4句兒歌，記住本課的知識(shí)目標(biāo)——了解冬天里的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。通過(guò)拓展昆蟲、俄羅斯麋鹿、狐猴等動(dòng)物的過(guò)冬方式，讓學(xué)生知道，其實(shí)動(dòng)物們的過(guò)冬方式多種多樣，“動(dòng)物過(guò)冬辦法多”。第三環(huán)節(jié)情感生活中，教師先讓學(xué)生觀看了一段青島發(fā)生的“捕鳥”的新聞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這類做法是不對(duì)的，是犯法的，應(yīng)該得到制止。同時(shí)學(xué)生也要從內(nèi)心深處意識(shí)到人類和動(dòng)物是好朋友，要愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物；通過(guò)觀看“鹿和狼”的故事視頻，讓學(xué)生知道狼雖然是兇惡的動(dòng)物，也是需要保護(hù)的，因?yàn)槲覀円S持生態(tài)平衡，任何一種動(dòng)物的死絕都會(huì)帶來(lái)不同程度的危害。通過(guò)這兩段視頻，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，得到升華，知道我們要和動(dòng)物們“和諧相處”，進(jìn)而編出兒歌“保護(hù)和諧是朋友”，達(dá)成本課的情感目標(biāo)。整首兒歌，通過(guò)教師環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，探究、交流，編寫出這首兒歌，是學(xué)生們智慧的結(jié)晶，不僅達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，而且通過(guò)此兒歌學(xué)生很容易就將這些知識(shí)進(jìn)行傳播，告訴更多身邊的親人、朋友，從而帶動(dòng)周圍的人一起保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。徐：正如蘇老師所說(shuō)，因?yàn)閮焊杞Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于誦讀記憶，在品德與生活的課堂中，我們將兒歌貫穿始終。更重要的是要發(fā)揮兒歌的德育功能。下面再有請(qǐng)梁老師來(lái)談一談。梁：對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較全面、深刻地理解書本所闡明的道理不是件容易的事。簡(jiǎn)單化、成人化的說(shuō)法更是行不通的。本節(jié)課中，學(xué)生交流到的動(dòng)物過(guò)冬的方式，老師加以提煉總結(jié)，便形成了一句句朗朗上口的兒歌，如：“冬眠動(dòng)物睡大覺(jué)，遷徙動(dòng)物飛南方，備糧動(dòng)物把糧藏，換毛動(dòng)物穿皮襖，動(dòng)物過(guò)冬辦法多，保護(hù)動(dòng)物人人夸?！爆槵樕峡诘娜詢烧Z(yǔ)便能概括地反映出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)的情感得以升華。這些兒歌在編排上符合兒童的心理特點(diǎn),使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,極大地豐富了課堂教學(xué)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生思想品德的形成、美好感情的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、語(yǔ)言美感的熏陶和樂(lè)觀開朗人格的塑造,起到了潛移默化的作用。能否使學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)和道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之持久化，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。而將正確的道德認(rèn)識(shí)融化在兒歌當(dāng)中，可以讓學(xué)生督促自己形成持久性的道德行為和習(xí)慣，運(yùn)用道德認(rèn)知反復(fù)對(duì)照自己的行為，指導(dǎo)糾正自己的行為。學(xué)生的生活是具體的、個(gè)別的，從學(xué)生的生活出發(fā)才能更有針對(duì)性地進(jìn)行教育，兒歌是孩子成長(zhǎng)期一種重要的教育載體，具備任何動(dòng)畫、玩具所不可替代的滋養(yǎng)心靈的作用，那么低年級(jí)的兒歌教學(xué)也就顯得尤為重要。梁：魯美版《品德與生活》教材在編排上符合兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了適量的兒歌，使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。但是，新課程的品德課堂應(yīng)該是生成的，獨(dú)特的，充滿靈性的，教師不能囿于教材所提供的信息，被動(dòng)地套用，應(yīng)根據(jù)本地、本校、學(xué)生的實(shí)際，與學(xué)生一起大膽地創(chuàng)作童謠，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。徐老師的這節(jié)課，雖然教材中沒(méi)有編排兒歌，但是徐老師卻巧妙地將本課中小動(dòng)物過(guò)冬的方式，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)感悟總結(jié)出來(lái)，最后很自然的形成了一首小兒歌。在學(xué)生進(jìn)一步深化理解后，通過(guò)朗讀這首朗朗上口的兒歌進(jìn)而達(dá)到了本課的知識(shí)與技能目標(biāo)。兒歌的一大特點(diǎn)便是富有韻律感，學(xué)生喜歡讀，易接受。韓老師在本課的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)讓學(xué)生拍手讀、做動(dòng)作讀，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)，在兒歌中成長(zhǎng).徐：小結(jié)兒歌因其獨(dú)特的魅力：內(nèi)容淺顯、思想單純；篇幅簡(jiǎn)短、結(jié)構(gòu)單一；語(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快易唱等特點(diǎn)而深受孩子們喜歡。同時(shí)，兒歌是兒童情感教育的需要，使兒童在歡歌戲笑中受到文學(xué)的感染；兒歌是兒童啟迪心智的需要；兒歌是兒童訓(xùn)練語(yǔ)言的需要?！端鼈?cè)鯓舆^(guò)冬》教學(xué)反思《它們?cè)鯓舆^(guò)冬》是《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第五單元《冬天到了》這一板塊中的主題活動(dòng)四，根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)，三條主線和四個(gè)方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面中：健康、安全的生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)探索、研究低年級(jí)同學(xué)最喜歡的小動(dòng)物過(guò)冬方式，讓學(xué)生初步了解環(huán)境、動(dòng)物與人生存的生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系，為其進(jìn)一步身心健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)。課堂上利用小組探究，新聞直播和故事等有趣且與學(xué)生生活息息相關(guān)的事例激發(fā)學(xué)生參與探討的興趣，體現(xiàn)了品德與生活學(xué)科的生活性、活動(dòng)性、開放性。二年級(jí)學(xué)生只有七八歲，他們對(duì)周圍的事情充滿了新奇，有探索的欲望，小動(dòng)物在他們的生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。甚至就是他們生活中的好朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，也對(duì)小動(dòng)物有基本的了解，但具體動(dòng)物的習(xí)性和與生態(tài)自然之間的關(guān)系，他們還是有一些盲區(qū)的，基于品德與生活的活動(dòng)要源于生活又要高于生活，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步了解動(dòng)物，知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)環(huán)境，從而指導(dǎo)他們把學(xué)到的知識(shí)回歸到生活中。在進(jìn)行本節(jié)課的初次設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1.知識(shí)與技能2.行為習(xí)慣3.情感與態(tài)度，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多的圍繞知識(shí)方面進(jìn)行，教師利用各種方式讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物過(guò)冬的方式，利用模仿動(dòng)物的環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)知，情感方面只關(guān)注到了讓學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，與動(dòng)物們和諧相處，兒歌的編排上也以知識(shí)為主要突出點(diǎn)，整節(jié)課圍繞著動(dòng)物過(guò)冬的方式展開研究與探討，對(duì)兒歌的引出也比較的刻意。經(jīng)過(guò)試講后，區(qū)教研徐老師提出品德與生活的目標(biāo)要突出它的學(xué)科特點(diǎn)，所有的環(huán)節(jié)都為了實(shí)現(xiàn)它的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生在課堂上歸集他們的生活經(jīng)驗(yàn)，最后在集體和教師的幫助下升華他們的情感，體現(xiàn)品德學(xué)科的綜合性，結(jié)合品德課程的基本理念，只有源于兒童實(shí)際生活和道德沖突的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為，良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行，而課堂上的活動(dòng)要源于生活又高于生活，對(duì)此我在徐老師和嶗山品德教研骨干教師的幫助下又重新進(jìn)行了課程的設(shè)計(jì)與定位。第二次的課程設(shè)計(jì)我把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，把情感態(tài)度的目標(biāo)放在了首位，突出了品德學(xué)科的主體目標(biāo)，注重課程中的活動(dòng)之間相互呼應(yīng)，螺旋上升、層層遞進(jìn)。前邊注重學(xué)生已有知識(shí)的歸集和同伴之間的相互交流學(xué)習(xí)，注重自己交流的成果，從學(xué)生的展示中提煉知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們自己水到渠成的總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓他們感受成功的體驗(yàn)。知識(shí)的拓展豐富學(xué)生的視野，增加他們繼續(xù)探究的欲望。