高中英語-Jane Goodall教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit1AstudentofAfricanwildlifeFastreading:Discussion:WhatgoodqualitiesdoesJanehave?Writing:Agreatwomaninmyheart*Whoisshe?*Whatachievementsdidshemake?*Whatgoodqualitiesdoesshehave?*Whatcanyoulearnfromher?Homework:Ifyouareaskedtostudyanimalsinthewild,wouldyouwanttogo?Whyorwhynot?學情分析高一下學期的學生對閱讀文本已經(jīng)具有一定的能力，所以在已經(jīng)掌握單詞的情況下做閱讀任務還是比較輕松的。2.學生有時輸入很多但輸出方面稍顯匱乏，所以以讀寫輸入，以說和寫為輸出，引導學生積極表達，且逐漸鍛煉學生的寫作能力。3.學生的合作學習缺乏主動性，教師應該引導學生主動合作，樂于交流，讓課堂活起來，讓學生在語言實踐中通過交際學習語言，充分挖掘自己的學習潛能。效果分析導入環(huán)節(jié)我通過學生都切身參與的學校社團入手，引出我們學校的根與芽社團，從而引出根與芽創(chuàng)始人JaneGoodall。在閱讀中，我通過給學生提供readingtips來教給他們一些閱讀技巧，所以學生在回答問題的時候就沒有那么難。后來討論環(huán)節(jié)，確實有的學生沒有積極參與進來。后面的寫作，由于時間問題展示的太少。另外，本節(jié)課學生們說的機會太少。教材分析這是新課程人教版必修四第一單元的內容，也是高一下學期期中考試之后的第一次課。閱讀文本是AstudentofAfricanwildlife.它重點介紹了一位偉大的女性JaneGoodall在野外與猩猩生活在一起。文章共分四個段落，分別是：猩猩一天的生活，Jane對動物的態(tài)度，她通過研究改變了人們原本對動物的理解以及她所取得的成就。文章中涉及到一些地理和歷史方面的知識，所以在導入環(huán)節(jié)通過填充美國地圖的方式幫助學生弄清楚加利福尼亞的地理位置，激發(fā)大家興趣。另外，文本以時間為主要線索分別介紹了美洲土著人、西班牙人、俄羅斯人、金礦工人、后來移民、最近移民和未來移民。總之，文本內容雖然稍顯枯燥，但通過導入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生興趣；另外文章以時間線索進行，降低了閱讀難度。所以，文本信息適合學生閱讀。一．WhatgoodqualitiesdoesJaneGoodallhave?WritesomewordstodescribeJane’sgoodqualities.二.Writeashortpassageabout“agreatwomaninmyheart”.Yourshortpassageshouldincludethefollowingfourpoints:1.Whoisshe?2.Whatgoodqualitiesdoesshehave?3.Whatachievementsdidshemake?4.Whatcanyoulearnfromher?教學反思通過這節(jié)課的教學，我通過有意識的設計多種形式的閱讀問題，引導學生帶著問題進行閱讀。為學生提供充分的閱讀時間，幫助學生輸入信息，以說和寫為輸出。課堂整體能按照預想的進行。同時也意識到自己在閱讀問題的設計上可以有所改善，不僅關注學生獲得表層信息、固有信息的能力，還要設計一些需要通過提煉、整合、歸納才能獲取的信息。課標分析語言技能方面:通過閱讀文章，能利用略讀技能獲得文章大意和相關信息，能利用細讀獲得細節(jié)性知識，并能聯(lián)系上下文進行猜詞。2.情感態(tài)度方面：通過學習JaneGoodal