2016年《入學(xué)教育》上冊(cè)備課教案

一、《入學(xué)教育》內(nèi)容分析：

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂(lè)、有序的場(chǎng)景。校門

外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。

畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見"，一個(gè)小同

學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高毫立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正

在掃地、澆花。通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)

習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課。從黑板上貼著的馬、牛、

羊圖片，以及生字“馬、牛”可以看出，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮

起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正

地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，

身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一

位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子

一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一

寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向

右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)

筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫

字的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

四、教學(xué)流程：

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按

照一定的順序觀察畫面，說(shuō)說(shuō)畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說(shuō)些什么？通過(guò)自主

觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，

該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

（二）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際

各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來(lái)。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引

導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式；學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，有哪些體

育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉，同時(shí)也要進(jìn)行安全教育強(qiáng)調(diào)。

（三）進(jìn)行模擬練習(xí)

觀察、講述之后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教

學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時(shí)的相互問(wèn)候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W

生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并齊唱國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如，觀察第二幅圖

時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽？這樣，

使那些認(rèn)識(shí)一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)

這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫

字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，上語(yǔ)文課很有趣。

（五）培養(yǎng)良好習(xí)慣

正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，

入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，

知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)

檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課我用了3個(gè)課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)

在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。引出《上

學(xué)歌》讓孩子們一起跟著說(shuō)。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里

的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書嗎？

為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛護(hù)語(yǔ)文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一

下用目錄去試著找找課文。

讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的

意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。

聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？

進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說(shuō)看見的人，也可以說(shuō)看見的物，還可以說(shuō)看

見的事。）

指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的

順序觀察畫面。請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒(méi)有上過(guò)幼兒園的學(xué)生，

讓他們說(shuō)說(shuō)學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。

這是什么地方？

畫面上有什么人？

他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們可能在說(shuō)些什么？

請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字一一一以“歡迎新同學(xué)”為主題。

教學(xué)注意事項(xiàng)：

觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新

同學(xué)的媽媽。

通過(guò)自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣

去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？

教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問(wèn)好。老

師和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了項(xiàng)思儀同學(xué)……

項(xiàng)思儀（起立）：老師早

老師：項(xiàng)思儀，你早！

（繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮

演老師和學(xué)生，互相問(wèn)早、問(wèn)好。）

聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生了解：

我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？

我們?cè)鯓优e行升旗儀式？

我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛

煉？

圖上還有一些同學(xué)在國(guó)旗下做什么？是怎樣做的？你會(huì)做嗎？通過(guò)觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后

應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

進(jìn)行模擬練習(xí)：

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生共同模擬向

國(guó)旗行注目禮。

課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。

誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……

告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以

此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，有正對(duì)性的進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)。

第二課時(shí)

指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。先

提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。

同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？

這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

誰(shuí)愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？

誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽？

你愿意把這些字教給大家嗎？

說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

可以找出會(huì)讀這些字的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí)，讓那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子有充分展示

自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很

快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有

意義，上語(yǔ)文課很有趣。

課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。并請(qǐng)?jiān)撋吓_(tái)示范表演。

指導(dǎo)觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手

拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持

一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

教師正對(duì)性的表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。（如：哪些姿勢(shì)好，哪些不足。）

來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下

來(lái)，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，

也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)

的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

當(dāng)大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫了什么？要

求，如：用普通話去說(shuō)。

《學(xué)前教育》教學(xué)反思

剛剛?cè)雽W(xué)的年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使

他們興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)促使有意注意的發(fā)展。所以，我在指導(dǎo)

學(xué)生觀察每幅圖后，都讓學(xué)生來(lái)回答，然后進(jìn)行演練。如：觀察第一幅圖后，我和學(xué)生模仿每天

第一次網(wǎng)頁(yè)時(shí)的相互問(wèn)候，使他們知道見到師長(zhǎng)要主動(dòng)問(wèn)好。又如：觀察第三、四幅圖時(shí)，指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么樣是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，同時(shí)讓學(xué)生模仿圖中的人物

練一練，我巡視逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)不正確的及時(shí)糾正。然后讓他們把自己的讀書、寫字和執(zhí)筆的方

法做給同桌看一看，使他們享受一下自己成功的喜悅。

總之，由于孩子剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒(méi)有脫離幼兒園里自由自在的生活方式，上課坐不住，堅(jiān)持時(shí)

間短。所以，不管是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，他們堅(jiān)持是暫時(shí)的，這就需要我們教

師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷的指導(dǎo)，逐漸形成。但是起步的訓(xùn)練是非常重要的，所以，入學(xué)教育

這節(jié)課我非常重視，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.e

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì)a、o、e,3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、。、e的音。

4、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)重點(diǎn)

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)

。的發(fā)音及a、。、e的第二聲和第三聲

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎？

2、（多媒體出示《安徒生童話》封面）老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動(dòng)聽的故

事。（出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。）

能讀嗎？哎！這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀呢？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題

的。

［多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不

認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你

們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助

我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢?。?/p>

3、拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼

音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛的一群孩子a、。、e.

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

1、仔細(xì)觀察書中的這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？你還仿佛聽到了什么？（學(xué)生自

由發(fā)言）

2、學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13I5311-1

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。著我先來(lái)念：張大嘴巴aaa.小

女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

2）認(rèn)清形

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”。

你還有什么好辦法記住它？

3）練習(xí)寫

我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右

邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

4）學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不

同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說(shuō)：”啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒(méi)聽清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f(shuō)。

三、趣味游戲、鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2、.猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做四個(gè)聲調(diào)的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上

寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

3、（念四聲調(diào)兒歌）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a

3、捉迷藏："貼出三張帶調(diào)a的卡片）哪一個(gè)帶調(diào)的a藏起來(lái)了？找出來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)。

1）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟。與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩

誰(shuí)想和。交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出。。。

的叫聲，催人們起床呢/

（出示書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)。這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音。

（教師范讀，學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨。。啼。"“大公雞。。叫，叫我早起上學(xué)校。”

2）讀四聲調(diào)：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到。的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來(lái)是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來(lái)看看，。的形狀是怎樣的？

教師范寫：。要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把。也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。

三、學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順

口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

（出示插圖）小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

學(xué)生練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

你們能用aoe三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事嗎？老師相信你們一定能。下

課后講給同學(xué)聽一聽，看誰(shuí)編得最好?；丶液笠部山o家長(zhǎng)講一講。

《a、o、e?教學(xué)反思

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、。、e這三個(gè)字母，而且還得到了

一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的

字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們

覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而

記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更

熟悉更容易記住拼音這套工具。

2.iuu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ii三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu（）

3、掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們的帶調(diào)的音。

4、利用教材的情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

i、u^ii、y、w及yi^wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)i、u、ii的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

i、u、ii、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ii、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑

板。

多媒體課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示韻母a、。、e及帶調(diào)的a、o、e的卡片，齊讀，指名讀，開火車讀。

2、讀兒歌：

a的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚(yáng)，

三聲拐彎四聲降。

二、看圖激趣，導(dǎo)入新課。

1、（出示情景圖）秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2、這農(nóng)家小院真美！你看，小朋友住的房子多漂亮??！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河

邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來(lái)樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

（晾衣服）

3、我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們

教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我晾衣裳。

三、讀準(zhǔn)音（學(xué)習(xí)單韻母i、u、ii的讀音及四聲）

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型。（嘴角向兩邊展開，不能變動(dòng)。）

3、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，個(gè)別讀。

4、i可以讀成四個(gè)聲調(diào)。

仔細(xì)觀察，i標(biāo)了聲調(diào)后有什么不同？

讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

按順序跟老師讀。

打亂順序抽學(xué)生讀。

5、用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u和ii

1、讀準(zhǔn)u和ii的音

(1)出示字母

在圖中找一找，哪個(gè)地方最像它？

烏鴉的烏和單韻母U的發(fā)音相同。

教師示范U的發(fā)音，U的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)U時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后

縮。

讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

抽學(xué)生讀。個(gè)別讀，開火車。

讀準(zhǔn)單韻母U的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻U的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相

同？(一聲：房屋的"屋"，二聲：無(wú)數(shù)的"無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五，四聲：動(dòng)物的“物”)利

用四聲卡片練習(xí)U的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

(2)出示字母

仔細(xì)看圖，找找躲哪兒去了？

魚是單韻母ii的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲？

字母ii的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ii時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

教師范讀ii,學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

讀準(zhǔn)ii的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著讀讀ii的四聲？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正

和表場(chǎng))誰(shuí)能用ii的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？(一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語(yǔ)

文書的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……)

四、課間活動(dòng)

讀兒歌，記憶六個(gè)單韻母的音。

單韻母，六兄弟，a、o、e,i^u^iio嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓00。，嘴巴扁扁eee,牙齒對(duì)

齊iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛Hiiii。

五、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

1、記憶形

以四人小組為單位，觀察圖，討論怎么記住i、u、ii。

你還能想出其他的好辦法記住他們嗎？

2、指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)習(xí)新筆畫豎(1),點(diǎn)(.),跟老師書空。

(2)同桌討論i、u、ii這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。

(3)老師在拼音格中板演i、u、u,學(xué)生邊看筆畫筆順書空。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，先描紅，再仿寫。

六、布置作業(yè)。

和同學(xué)一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、拍手兒歌

單韻母，六兄弟，a、o>e,i、u、ii。嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓00。，嘴巴扁扁eee,牙齒對(duì)

齊iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛Hiiii。

2、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，打亂四個(gè)聲調(diào)的順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)y和yi

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友。(出示y)

師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

辨認(rèn)y和i：我們把聲母的y叫做大y,單韻母i叫做小i,大y是聲母，讀的時(shí)候應(yīng)輕而短。

教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

2、看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

⑴師：看，大y帶著小i來(lái)了。（出示yi）這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)

很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi,它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

編兒歌：大y小i都是“衣"，挨在一起還是yi。

跟老師讀指名讀男女生比讀。

（2）看看音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體音節(jié)yi。

（3）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi）

強(qiáng)調(diào)：yi標(biāo)調(diào)時(shí)，標(biāo)在小i上面，所以小i的點(diǎn)也應(yīng)該去掉，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。

師范讀帶調(diào)的yi

自由練讀指名讀齊讀

（4）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲

組詞）

yi衣服醫(yī)生一年級(jí)yf阿姨

yi椅子已經(jīng)以后yi容易意見

師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開

動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)W和WU.

1、圖上畫了什么？（課件出示圖片）

師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多.

辨認(rèn)：聲母W叫大W,韻母U叫小U.

教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀

2、看W像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3、W和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

⑴師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，WU

教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀

（2）那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀抽讀，教師訂正

教師領(lǐng)讀齊讀打亂順序，開火車讀

⑶為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！

（四聲組詞）

WU烏云烏龜烏鴉WU吳老師梧桐樹

WU跳舞中午五星WU大霧服務(wù)

四、指導(dǎo)書寫y和W.

1、仔細(xì)觀察書中的插圖，想想y和W像什么，你還有什么辦法記住它？

2、觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？

3、學(xué)習(xí)新筆畫右斜“\”，左斜“/”。斜下斜上“v”，學(xué)生跟老師書空。

4、書寫指導(dǎo)，老師邊板演邊提示，y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆，w由兩

個(gè)飛”組成，不要寫得太寬，要寫滿格。

5、學(xué)生練寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示字母卡，音節(jié)卡，辨認(rèn)。

2、開火車讀音節(jié)yi和wu的四聲并組個(gè)詞讀。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.

1、師：小熊見i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，

他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y,他很想和他成為好朋

友，他會(huì)怎么做呀？……

（小朋友上臺(tái)表演）

2、小結(jié)：原來(lái)很懂禮貌，把帽子摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

跟讀開火車讀齊讀

3、編順口溜幫助學(xué)生記住ii上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則：小ii見大y,脫帽敬個(gè)禮，摘掉帽子還讀yu。

4、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)

按順序讀師范讀

學(xué)生練讀

打亂順序讀（小組開火車）

5、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞。

yu淤泥yu金魚鯉魚

yij下雨雨衣yii玉米玉石

三、區(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、借助插圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

師：這幾天我們學(xué)了許多拼音知識(shí)，韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲,

真怕把它們給混淆了。我們打開書看789頁(yè)上的大字母，它們的顏色一樣嗎？

借助字母不同的顏色幫助學(xué)生區(qū)分聲母、韻母和整體的認(rèn)讀音節(jié)。

2、按要求歸類，擺卡片后再讀一讀yiwtouwuiyii.

聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

3.學(xué)會(huì)看第九頁(yè)右上的表，同桌指讀。

4、小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)單韻母，兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，回家后

把這些字母和音節(jié)讀給家長(zhǎng)聽一聽，好嗎？

四、看圖讀音節(jié)說(shuō)話

1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話。

《i、u、ii》教學(xué)反思

仔細(xì)翻閱教材，我教材的編者編出了和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；煞

費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表情圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這條幽徑，只要是

有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。

在如畫的的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚、烏鴉及小河邊媽媽晾衣的動(dòng)作，孩子們想

象著它們之間的故事，感受著小弟弟的友善、母愛的溫馨，我將感受字母iuii的發(fā)音融合在故

事的講述中，引導(dǎo)孩子不得不覺走進(jìn)字母iuii的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)兩種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感

覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍

著這些可愛的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起

來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛的

鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀,

那將是多么索然無(wú)味呵！這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子

的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象，我些拼音制成

卡片，在后面貼有雙面膠，先讓孩子們讀，單個(gè)讀，同桌讀，好朋友讀，開火車讀，加深印象，

然后請(qǐng)孩子們把他們送回家，孩子們爭(zhēng)先恐后的參加到了活動(dòng)中來(lái)，很短的時(shí)間大部分的同學(xué)就

掌握了這些字母的分類。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了參加各類活動(dòng)

的能力，一舉兩得。

3.bpmf

教學(xué)目標(biāo)：

1'學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認(rèn)識(shí)漢字“爸爸、媽媽、我”。

教學(xué)難點(diǎn)

正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲：同學(xué)們，老師帶你們到河邊去釣魚好嗎？釣著魚的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚背后的聲母

和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。

（復(fù)習(xí)y、w和帶調(diào)的單韻母a）

2、我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)

了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以

及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀

得又輕又短。）

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛"的相機(jī)出示卡片“廣

指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是"山坡"的"p"，

出示卡片“p"，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），這就是“用手去摸"的"m",

出示卡片“m"。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去

摸！"這就是“廣播”的V,出示卡片"b"。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母"b"：

1.看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播"的“播"讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變

化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪"的的"波:編

口訣"帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣

播b^b、b。"

3.學(xué)習(xí)b和a的拼音。

(1)看圖引出ba。

圖上畫著什么？(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bG讓學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：baoba

(3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅

的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔蘿卜，拔呀拔，拔呀拔，拔了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與。、u的拼音。

(三)教學(xué)聲母V：

1.看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)："冬冬用臉盆潑水"潑"的聲母是p。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出P音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生

口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

(4)記字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，P的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜："臉盆潑水p、p、p。"

3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。

(1)看圖引出pA。

圖上畫著什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：p-a-pa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pa，pa>pa?要求帶調(diào)拼讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。

4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

三、鞏固練習(xí)

讀兒歌：

爬石階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

四、指導(dǎo)書寫

1.親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)

寫的漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b

(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫："I"上豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母"b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)

說(shuō)。

(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)"b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停

筆。

(4)學(xué)生書空筆順。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)

姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.指導(dǎo)書寫"p”

(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

(4)教師選擇一位同學(xué)到黑板上書寫字母進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線

上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀：b^p

2、拼讀：bAbapapa

3、讀兒歌，復(fù)習(xí)拼讀方法。

“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”。

二、教學(xué)聲母m

1、看圖說(shuō)話引出m：

(1)圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？

(2)冬冬在哪兒干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：

兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莔。(板書：

m)

2、教學(xué)m的發(fā)音：

(1)范讀，同學(xué)們看口形。

⑵仔細(xì)聽：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

(3)教師范讀，學(xué)生跟讀。齊讀。指名讀，正音。

3、記字形：

圖中藏著8一個(gè)m,誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門"。教口訣：兩個(gè)門洞mm

4、指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)新筆畫“右彎豎"，學(xué)生書空。

教師范寫，學(xué)生在書上描紅。

5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母f

1、看圖說(shuō)話引出f：圖上畫了什么？

說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛，像?！胺稹钡穆暷妇褪?/p>

板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴聽示范：發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了

根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ff,不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

（2）師范;

讀：學(xué)生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff（4）指導(dǎo)書寫：兩筆寫成,

學(xué)生書空。

四、鞏固練習(xí)

1.做游戲：“說(shuō)出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2.做游戲：“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)

讀一讀。

3、讀兒歌：（區(qū)分字形）

"右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。"

五、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf,小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們

還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、鞏固聲母bpmf的發(fā)音。

（1）師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認(rèn)讀；指名讀。

⑵師：聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

2、鞏固本課的拼音。

送信游戲：教師念"丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽?！?/p>

邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念”對(duì)

對(duì)對(duì)，念對(duì)了?！睂W(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個(gè)6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

2、誰(shuí)能用上”……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：baba、mAma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得

輕短。范讀一跟讀一齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為一我，wo,范寫。

4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認(rèn)識(shí)生字：

出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？你是怎么知道他們的讀音的。

2、讀讀書上的詞語(yǔ)：

爸爸、媽媽、我。

3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

生活中，我們可以通過(guò)多種途徑認(rèn)識(shí)很多字，比如說(shuō)：看街上的招牌；包裝盒上的字；電視里的

字……請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，說(shuō)給你的同桌聽一聽。

《b、p、m、f?教學(xué)反思

由于剛上一年級(jí)不久，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不能高度集中，這必然

給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。在備課時(shí)我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不難，主要是怎樣調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，管好班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

新的知識(shí)。

在教學(xué)b、p時(shí)，因b、p的形學(xué)生容易混淆，為了讓學(xué)生正確區(qū)別b、p的字形，通過(guò)動(dòng)手

擺一擺，用手勢(shì)比劃，會(huì)編順口溜，比如：尾巴向上bbb,尾巴向下ppp。右下半圓bbb,右上

半圓ppp。讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中幫助了學(xué)生牢記b、p的字形。同時(shí)也

使學(xué)生很快掌握了這兩個(gè)字母得讀和寫。

教學(xué)m、f的過(guò)程中，讓學(xué)生做了一個(gè)游戲，聽老師口令用手摸自己的身體?！靶∈置^，

小手摸摸肩，小手摸摸腿“摸摸頭”的“摸”讓學(xué)生發(fā)m的音，用兩個(gè)門洞mmm來(lái)加強(qiáng)學(xué)

生對(duì)m形的記憶。教學(xué)f的發(fā)音時(shí)，引出課文中的圖片，老爺爺拄著拐杖去拜大佛，讓學(xué)生來(lái)

學(xué)習(xí)f,在提問(wèn)學(xué)生你怎樣來(lái)記住f時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“雨傘傘柄朝上像把抽象的字母和形

象的事物聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)直觀記憶，學(xué)生就容易記住f。

在教學(xué)這四個(gè)聲音和單韻母的拼讀時(shí)，只采取了個(gè)別讀，小組讀，男女聲讀，形式比較呆

板，剛開始時(shí)學(xué)生讀得比較認(rèn)真，但是讀到后來(lái)學(xué)生積極性并不高，讀起來(lái)感覺乏味，特別是讓

個(gè)別學(xué)生來(lái)讀b—o,p■—o,m—o,f—。時(shí)，學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，雖然一直在糾正,但是效果

并不見良好。

整節(jié)課對(duì)四個(gè)聲母的教學(xué)用的時(shí)間比較多，所以導(dǎo)致最后比較緊張，對(duì)于四個(gè)專線的四幅

圖片只是讓學(xué)生看了看，作為發(fā)音的參照，沒(méi)有進(jìn)行拓展，沒(méi)有讓學(xué)生看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把學(xué)生的思維局限了。

教學(xué)下來(lái)，我覺得興趣是孩子最好的老師，學(xué)生喜歡在互動(dòng)中學(xué)、對(duì)話中學(xué)、游戲中學(xué)，

他們富于幻想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也使我更深刻的認(rèn)識(shí)

到：教師不僅要備教材，更要備學(xué)生，而且要充分備學(xué)生。了解學(xué)生的基礎(chǔ)，想到每節(jié)課的每個(gè)

環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，想清采取什么樣的方法來(lái)解決。同時(shí)要善于捕捉學(xué)生反饋的各種

信息，抓住問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂中，要讓學(xué)生多看，多想，多說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善

于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.dtn1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、小黑板、帶音節(jié)的生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、講故事《孫悟空大戰(zhàn)哪吒》，念兒歌悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)

得悟空笑哈哈。

2、小黑板出示：wukongbenUngtebieda,tianbingtianjiangdoubupa.dabainezhasantaizl,le

dewukongxiaohaha.

①師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？(生答后，師板

書dtnl,引出課題。)

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)d

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽到了什么聲音？(3)這個(gè)“得”的聲音讀得

輕、短一些，就是聲母do(板書d)

(4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

(6)你看看，d像什么？還像什么？(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化

的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

(7)d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

(2)(板書t),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

(5)你還看到過(guò)什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

(6)t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

(1)教師取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出aiu,貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書〉〉)

(三)合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)

境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)

文的成就感。)

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋果

(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生

字蘋果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼

音用處真大呀！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)

二、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,

板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

(1)誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？(一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放

茶杯nnn。)

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

(3)學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

(4)指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)："你真棒!”

(5)記字形

①一分鐘記字形。

②交流識(shí)記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)nnn

一個(gè)門洞nnn

u字倒寫nnn

三、教學(xué)聲母1

(1)：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就

是T?板書：1

(2)師出示卡片齊度讀1

(3)記字形。(方法同上)

（4）與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)T的音。

①辯音。

教師發(fā)n和1的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：1的發(fā)音方

法和n相似，不同的是讀1時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和1：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)n的書寫

⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n

和1,并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找

出一位“書寫大王"，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑷師演示"n”的筆順。學(xué)生書空：n-n

⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)1的寫法

3.大組競(jìng)賽，選出“書寫大王"。蓋上小紅花。

三、學(xué)習(xí)nl與aie的拼音

1.幻燈出示：

n—a—>1-a—>

n——eT——e7

n—i—>1—i—>

⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

nalanelenili

教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

3.指名開火車讀，評(píng)出"拼讀大王"。

四、鞏固練習(xí)（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將dtnl四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找

對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，

并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查nl的讀音。

2.抄寫nl各四遍。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)

拼讀音節(jié)。

《d、t、n、1?教學(xué)反思

新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字

教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《d、t、n、1》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活

動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材

中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作……）

調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō).....豐富多彩，

創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。

具做法如下：

一、巧借課件，激情入境

在d、t、n、1的拼音教學(xué)中，開課通過(guò)演示多媒體課件，讓學(xué)生邊聽故事邊認(rèn)識(shí)本節(jié)課

要認(rèn)識(shí)的四個(gè)小伙伴。接著教兒歌，讓學(xué)生回到生活語(yǔ)言環(huán)境中掌握字母的讀音。這樣設(shè)計(jì)是因

為課件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)

圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，

趣亦生”的境界。

二、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣

在教學(xué)d、t、n、1時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、在老師教完d、t、n、1的讀音后，讓學(xué)生看圖，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)

生一聽可來(lái)勁了，積極開動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的剛聯(lián)系生活的

經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如：T'學(xué)生是這樣記的：小木棍111；小丑逗樂(lè)1U；小鉛筆111等。

2、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出d、t、n、1的形，便于學(xué)生牢記d、t、n、

1的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）

聽老師的讀音按筆順擺一擺，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺(tái)表演，其他的同學(xué)猜一猜是什

么。這樣，通過(guò)看、聽、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜.....講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生

感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、賞識(shí)孩子，樹立信心

課堂上我從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，上課開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一張"星星

卡”；對(duì)于上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽取其他同學(xué)發(fā)言的，獎(jiǎng)勵(lì)孩子一枚“笑臉"；對(duì)于回答問(wèn)題，講

話有禮貌的孩子獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵“文明”花。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，回答問(wèn)題

聲音響亮的給予表?yè)P(yáng)，描紅優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次

的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的常識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，不斷地朝著

既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓

學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使40

分鐘課堂發(fā)揮出最大的效益。

5.gkh

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字

教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音的拼音方法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、好學(xué)拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：“g、k、h”的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：在四線格里正確書寫gkh。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1.小朋友，你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過(guò)嗎？你覺得那里