綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范本

第頁(yè)共頁(yè)綜合理論活動(dòng)總結(jié)范本綜合理論活動(dòng)總結(jié)范本202_年8月2427日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合理論活動(dòng)培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)，分別邀請(qǐng)了河南省教育廳田少輝，省根底教研室主任邵水潮，省根底教研室綜合理論室主任岳宇巔，教育部綜合理論活動(dòng)工程部負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合理論指導(dǎo)專家和一線老師。本次培訓(xùn)活動(dòng)，有講座，示范課，現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓(xùn)后對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的一些淺薄的認(rèn)識(shí)。首先，教學(xué)理論的提升。綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，表達(dá)經(jīng)歷和生活對(duì)學(xué)生發(fā)揮咱價(jià)值的理論性課程。就其構(gòu)成來(lái)講，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)理論活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))中新設(shè)置的一門必修課程，它同語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與安康一起構(gòu)成新課程的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這門課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是：(一)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。”綜合理論活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)展查閱資料，研究探究。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題。(二)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)體充分開展創(chuàng)造空間。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)理論是施行綜合理論活動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測(cè)和規(guī)定。從確定課題，到施行方案，到最后成果展現(xiàn)，整個(gè)理論活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作。樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)溝通，勇于表達(dá)。用心理解，真誠(chéng)接納，熱情相助。這些可貴的體驗(yàn)將為他們今后的人生旅途蓄滿動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的才能，從而開展了學(xué)生的理論才能和創(chuàng)造才能。其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思。就像宜陽(yáng)七中綜合理論指導(dǎo)老師梁敬濤所說(shuō)，綜合理論課，聽(tīng)了讓人心動(dòng)，看了讓人感動(dòng)，想要付諸行動(dòng)，確實(shí)不太好弄。很形象的概括了這門課的為難處境。目前，大局部學(xué)校已把綜合理論活動(dòng)課列入課程方案表，但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無(wú)幾。對(duì)課程認(rèn)識(shí)不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒(méi)有課標(biāo)，沒(méi)有教材，沒(méi)有經(jīng)歷;外出平安保障，硬件設(shè)施跟不上以;老師才能;家長(zhǎng)、社會(huì)支持不夠;老師培訓(xùn)欠缺，指導(dǎo)不力等等，原因頗多。近年各校生普遍不好，學(xué)生根底差，面對(duì)更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會(huì)有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會(huì)急躁，學(xué)生在急躁中開展也就從沒(méi)有踏實(shí)過(guò)?！爱?dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)的描繪。綜合理論課程作為一種載體，應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)系列理論活動(dòng)，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開放的社會(huì)大課堂中，他們?cè)诶碚撝芯C合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了自己的生活自理才能，以及搜集和處理信息的才能、社會(huì)交往才能，還有團(tuán)隊(duì)合作才能。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強(qiáng)了，信心也進(jìn)步了。讓學(xué)生在生活中，社會(huì)中體驗(yàn)，真正有做人的感覺(jué)。借綜合理論的踏實(shí)，系住學(xué)生懸在半空的心靈，漸漸等待塵埃落定，真的不失為一種值得探究的教育良策。最后，教學(xué)理論的建議。在理論活動(dòng)課的探究方面，走在前面，做得比擬更好的學(xué)校很多，鄭州七中就是其中的一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年理論活動(dòng)施行規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了理論活動(dòng)成果圖片，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅，也學(xué)到了很多書本上沒(méi)有的知識(shí)。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰(shuí)家的菜，而是去摘哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會(huì)送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。七中的學(xué)生實(shí)地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對(duì)地鐵、公交道路的合理性進(jìn)展調(diào)查論證，向市政府提出意見(jiàn)，均被采納，正在修建的.鄭州地鐵，因他們的合理建議，而____。她還特別提到了他們的動(dòng)漫社，學(xué)生自己購(gòu)置純色的體恤，鞋子，自己設(shè)計(jì)個(gè)性動(dòng)漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災(zāi)難時(shí)，他們把賣得的錢捐給了災(zāi)區(qū)。另外，還有街舞社、影評(píng)社、話劇社、播送社。課下，和一個(gè)同行聊，他提到這樣一個(gè)案例，安陽(yáng)一個(gè)小學(xué)，老師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)，讓小學(xué)生站在馬路上，半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，借用生疏人手機(jī)，給老師打通?？春螅?tīng)罷，讓人唏噓不已。都說(shuō)應(yīng)試教育下，培養(yǎng)出的都是些“高分低能兒”，但在綜合理論活動(dòng)課程下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，誰(shuí)能否認(rèn)他們不是綜合才能普遍進(jìn)步的高分高能的人才呢?作為一所普通高中，面對(duì)高考的指揮棒，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比擬復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工程。根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合綜合理論活動(dòng)課程根本思想，我有一個(gè)不太成熟的想法：針對(duì)學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習(xí)不刻苦、缺少感恩思想等問(wèn)題，不妨搞一下根本的綜合理論活動(dòng)，一來(lái)，可以解決現(xiàn)實(shí)存在的制約學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生翻開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。二來(lái)，也可以豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生，特別是一些學(xué)困生，在活動(dòng)中體會(huì)到到樂(lè)趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活上各種困難的信心。詳細(xì)操作時(shí)，可以以班級(jí)為單位，各班分假設(shè)干小組，各一名設(shè)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析^p原因，提出解決方案。由小組負(fù)責(zé)人推薦優(yōu)秀稿件，在班會(huì)上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進(jìn)展評(píng)比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對(duì)存在某方面問(wèn)題的同學(xué)，在思想上會(huì)有較大觸動(dòng)，對(duì)不存在某些心理問(wèn)題的同學(xué)，也是一種警策。因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)、參與和組織下，學(xué)生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設(shè)計(jì)方案并展現(xiàn)施行，自主找到的解決方式和途徑，會(huì)更加切合學(xué)生實(shí)際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學(xué)生所承受。學(xué)生在與別人聯(lián)絡(luò)、交往中，學(xué)會(huì)了合作、分享，懂得了感恩、奉獻(xiàn)，形成了擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克制困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了對(duì)自我、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌會(huì)有大的改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)隨之進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)課程作為國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，不同于學(xué)科課程，它作為新生兒雖然剛剛開展幾年，但是